Fac. Filosofa y Letras U.N.

de Cuyo 1
Didctica de la Lengua y de la Literatura
Prof. Matilde A. Domnguez

1850 1900 (Segunda mitad del siglo XIX)

FORMACIN DE LA ARGENTINA MODERNA

INSTITUCIONALIZACIN DEL PAS, imponindose la vigencia de la Constitucin Nacional de 1853.

Minora privilegiada: Civilizacin o barbarie.
POSITIVISMO
Contexto
histrico
Etapa de los Presidentes liberales: MITRE ( 1862-1868) // SARMIENTO (1868-1874) // AVELLANEDA
(1874-1880)

Generacin del 80: Idea de PROGRESO: progreso es efecto de la educacin

- Presidentes: ROCA (1880-1886 // JUAREZ CELMAN (1886-1892 renuncia en el 90) PELLEGRINI
( completa el perodo h/ 1892) // SAENZ PEA (1892-1898 renunci en 1895)//URIBURU ( complet
el perodo h/ 1898)
// ROCA ( 1898- 1904)
Intelectuales de la generacin del 80: Paul Groussac, Eugenio Cambaceres, Miguel Can, Lucio
Lpez, Julin Martel, Eduardo Wilde.

Necesidad: DESARROLLAR LA EDUCACIN

Alrededor 60: lucha por la secularizacin de la enseanza. Colegios Nacionales y Escuelas
Normales.
1870: Escuela Normal de Paran
Contexto
histrico 1875: Ley de Educacin de la provincia de Bs.As.
educativ 1881: Roca crea el CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIN, que presidi Sarmiento.
o 1882: 1er. Congreso Pedaggico Sudamericano
1884: LEY 1420, de educacin comn, laica, gratuita, obligatoria Queda
1885: LEY 1579 UNIVERSITARIA ( o Ley Avellaneda) organizado
1987: creacin UNIVERSIDAD DE LA PLATA (presidi Joaqun V. Gonzlez, el sistema
colaboraron positivistas como Agustn Alvarez) legalmente
1905: LEY LAINEZ (autoriza a Nacin la instalacin de sus escuelas en las
provincias que lo soliciten)

ENSEANZA DE LA LENGUA
enfoque lineamientos de la RAE
SARMIENTO: hispanofobia
ANDRS BELLO (venezolano, autor de Gramtica Castellana )
Fundame teora lingstica Lingstica tradicional: gramtica como arte de hablar y escribir bien,
ntos centrada en el estudio de la semntica lxica:sdo y etimologa )
y teoras
criterio didctico normativo descriptivo ( prescriptivo-instrumental)
Para qu ensear ensear el habla culta. Educar a la clase dirigente
Modelo (objetivos)
didctico Qu ensear Conocimiento lingstico
: (contenidos) Prosodia, Ortografa, Analoga y Sintaxis para pronunciar, escribir, conocer
compone y ordenar palabras ( MONNER SANZ ,1926)
ntes Tipo de texto: lo literario como modelo registro culto
Unidad de anlisis: palabra - oracin

Cmo ensear Programa formales (nocionales)

( metodologa) Importancia del mtodo
Reglas para componer
Qu evaluar La lengua para comunicarse

APORTES FILOSOFA / LGICA

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1900 1960 ( Primera mitad del siglo XX)

AMPLIACIN POR AVANCE MIGRATORIO

1914: Primera Guerra Mundial

Contexto Radicalismo y peronismo.
histrico
Presidentes: QUINTANA (1904-1910 muri en 1906) // FIGUEROA ALCORTA (complet el
perodo h/1910) // SAENZ PEA , Roque ( 1910-1916, muri en 1914) // DE LA PLAZA
(complet el perodo h/1916)
Presidentes: H. YRIGOYEN (1916-1922) // M. DE ALVEAR(1922-1928) // 2 presidencia H.
YRIGOYEN (1928-1930) derrocado por el golpe militar del gral URIBURU (1930-32) // JUSTO
(32 al 38)// ORTIZ (38 al 42) // CASTILLO (42 al 43, depuesto)// RAMIREZ (militar 43 al 44,
depuesto) // FARRELL (militar 42 al 46)// D. PERN 1 presidencia (militar 46 al 52)// D.
PERN 2 presidencia (52 a 55, depuesto por la revolucin del 55)// LONARDI (55 AL 55,
depuesto) // ARAMBURU ( militar 55 al 58, asesinado)

1919: Semana trgica- (huelga y represin violenta) 1921: tambin en Patagonia

1929: Cada de la Bolsa de Nueva York.
1945: Segunda Guerra Mundial

Necesidad: EDUCAR AL SOBERANO

1900 a 1950: Propuestas educativas alternativas al modelo normalizador: la escuela debe

integrar a los inmigrantes. Ej: ROSARIO VERA PEALOZA , formada en el pragmatismo USA por
las maestras sarmientinas.
Contexto Escuela nueva, importancia de los mtodos: Montessori, Decroly, Dewey
histrico
educativo 1917: huelga de docentes en Mendoza ( 1er, mov. de fuerza nacional) FLORENCIA FOSSATTI.
Demanda de docentes en la planificacin, gestin y conduccin de polticas educativas.
1918: REFORMA UNIVERSITARIA (autonoma, libertad de ctedra y cogobierno)

1947: ( 1ra pres. Pern) LEY 12978/47 enseanza de la religin catlica en las esc. pblicas
primarias, postprimarias, secundarias y especiales.
1954: LEY de Divorcio y Profilaxis. Se declar la supresin de las festividades religiosas y se
suprimi la enseanza de la religin en las escuelas pblicas.
-------------------
PEDRO HENRQUEZ UREA (humanista dominicano)- especialmente estudios literarios
AMADO ALONSO (ESPAOL) discpulo de Ramn MENNDEZ PIDAL

ENSEANZA DE LA LENGUA

enfoque normativo descriptivo ( prescriptivo-instrumental)

teora lingstica tradicin gramatical de A. BELLO (predominio del criterio morfosintctico ),

Fundamentos ms aportes personales de Alonso y H. Urea.
y teoras
criterio didctico Gramtica castellana de A. Alonso y P.Henrquez Urea
Secuencia propuesta.

Para qu ensear Ensear el habla culta

Modelo (objetivos)
didctico: Qu ensear Conocimiento lingstico nfasis en la GRAMTICA
componentes (contenidos) Gramtica tradicional (predominio del criterio morfosintctico ), pero con
mayor
relevancia de la SINTAXIS
Tipo de texto: lo literario como modelo registro culto
Unidad de anlisis: palabra - oracin

Cmo ensear programa formales (nocionales)

( metodologa)
Qu evaluar Desde la normativa: correccin. Combate de vulgarismos, transgresiones
muletillas y vicios de diccin.
Aportes Personales de los humanistas ALONSO y HENRIQUEZ UREA
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1960 1980 ( a partir de la dcada del 60)

GOBIERNOS RADICALES Y PROCESO MILITAR

62- FONDIZI
Contexto 63- ILLIA
histrico 66: golpe militar que derroca a Illia (ONGANA)
Hasta 73: dictaduras ONGANA - LEVINSGTON - LANUSSE
Durante 73: CAMPORA LASTIRI
Del 73 al 74: 3er. gobierno de PERN ( muerte) MA. ESTELA MARTNEZ lo sucede Hasta el76,
depuesta.
Del 76 al 83 proceso militar: VIDELA, VIOLA, GALTIRI, BIGNONE
represin dictatorial / desastre econmico-social / poltica neoliberal

1958: ESTATUTO DEL DOCENTE. Empiezan Junta Calificadoras y Disciplinarias y se realizan

Concursos.
Contexto
histrico 60: LIBERALISMO LAICO ESCUELANOVISTA: Psicoanlisis, Psicologa Social, desarrollo de Jardn
educativo de Infantes, colonias de vacaciones. Escuela pblica: doble escolaridad.

66: golpe militar (derroca a Illia): clausur experiencias innovadoras en ed. pblica, intervino
universidades.
Grupos privados estudian a Lacan, Piaget, Sastre, y a FREIRE ( teologa de la liberacin)

CORRIENTES TECNOCRTICAS
Desde la SEGUNDA mitad de los 70 hasta los 80: importancia del CURRCULO

.
ANA MARA BARRENECHEA (discpula de A. ALONSO) Gramtica estructural en la escuela
primaria
MARA HORTENSIA LACAU y MABEL ROSSETTI - Castellano
LZARO CARRETER (comentario de textos literarios)
SPERBER- ZAFARONI
EMILIA FERREIRO --- alfabetizacin PSICOGNESIS DE LA LENGUA ESCRITA ( influencia de
CHOMSKI)

ENSEANZA DE LA LENGUA

enfoque funcionalista
teora lingstica ESTRUCTURALISMO gramtica con criterio estructural, no interesa la
significacin.
Fundamentos
y teoras criterio didctico Pedagoga por objetivos. Importancia de las tcnicas

Para qu ensear Ensear el habla culta . La lengua es comportamiento, actividad,

Modelo (objetivos) conducta.
didctico: Conocer la estructura lingstica, conocer cmo se adquiere
componentes
Qu ensear LINEAMIENTOS CURRICULARES- 1972
(contenidos) CONTENIDOS MNIMOS -1977 y1978

Estudio de la oracin, la proposicin, la construccin y la frase. Anlisis

sintctico de la oracin y sus partes (ncleos y modificadores) y anlisis
de proposiciones coordinadas y subordinadas.
Texto literario: modelo de sintaxis.
Unidad de anlisis: oracin y ( muy tmidamente) texto

[lengua como sistema (descripcin) / actos de habla/funcin social del

lenguaje/ contexto/ adecuacin]
Cmo ensear programa funcionales (repertorio de ejecuciones comunicativas)
( metodologa) Importancia del mtodo
Docente: propone objetivos y organiza las situaciones
Alumno: responde a los estmulos- Se aprende por estmulo-respuesta.

Qu evaluar La conducta lingstica.

Aportes Psicoloanlisi// Psicologa Social//
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1980 1990 ( ltima dcada del siglo XX)

NORMALIZACIN INSTITUCIONAL

1983: ALFONSN al 89, adelant la entrega del poder.

Contexto 1989: MENEM al 95 y ( 2do. perodo) del 95 al
histrico

. Incorporacin de otras ciencias

. Variedad frente al canon
Contexto
histrico BENVENISTE ENUNCIACIN
educativo AUSTIN SEARLE -Teora de los actos de habla junto a la TEORA DE LA ACCIN.
JAKOBSON 1963 (esquema bsico de la comunicacinfunciones del lenguaje)
Gramtica del texto ( VAN DIJK, SCHIMIDT)
Semitica ( PIERCE)
Gramtica generativa (CHOMSKI)

- 80: TEORA DE LA COMUNICACIN y del ANLISIS DEL DISCURSO --- Agiornamento por
medio de manuales de las OFERTAS EDITORIALES, ms que en lineamientos curriculares.
SUPERPOSICIN CON LA OFERTA ESTRUCTURAL
.
1980 LACAU ROSETTI Nuevo Castellano distingue estudio de la lengua y estudio del
discurso
PACHO GARCA y ZAMUDIO DE MOLINA
1989 - MARTA MARN

ENSEANZA DE LA LENGUA
enfoque comunicativo funcional

teora lingstica Teora de la comunicacin

Fundamentos Anlisis del discurso
y teoras Gramtica textual (transicin)
criterio didctico aprender haciendo
Incorporacin de otras ciencias
Variedad frente al canon

Para qu ensear Permitir la socializacin

(objetivos)
Qu ensear Denominacin curricular: ( de Castellano a ) LENGUA Y LITERATURA
Modelo (contenidos) UNIDAD DE ANLISIS: discurso, configuraciones discursivas
didctico: Tipos de discurso.. lo social periodismo, publicidad
componentes Descripcin de la situacin comunicativa
El habla. Variedades lingsticas [Comunicacin oral / comunicacin
escrita / Reflexin acerca del lenguaje /competencia comunicativa]
Cmo ensear Programas procesuales
( metodologa)
Para qu ensear Permitir la socializacin
(objetivos)
Qu evaluar la competencia comunicativa: comprender y producir textos orales y escritos
APORTES PSICOLINGSTICA // SOCIOLINGSTICA // COGNITIVISMO
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1990 2000 ( primera dcada siglo XXI)

TRANSFORMACIN EDUCATIVA

Se llega al comienzo de la dcada de los 90 con un variado men de ofertas tericas y

curriculares. La diversidad y fragmentacin curricular en la Argentina de los ochenta se
manifiesta tambin en la diversidad de teoras lingsticas que conviven en las aulas. Los
currculos de las grandes ciudades se actualizan antes que los de las provincias pequeas,
que todava se basan en la enseanza de la gramtica estructural. La misma
fragmentacin se observa entre el nivel primario y el nivel medio. Mientras en las ofertas
curriculares de nivel medio se incorporan las NUEVAS TEORAS DISCURSIVAS, en el
nivel primario prevalece la GRAMTICA ESTRUCTURAL Y EL ANLISIS DE LA
ORACIN.

4Contexto Democracia consolidada.

histrico
1993 - se sanciona la LEY FEDERAL DE EDUCACIN N 24195.
Se crea el CONSEJO FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACIN y en su seno se acuerda la
Contexto implementacin de la ley. Se acuerda renovar los contenidos educativos (currculo) y se
histrico aprueban los CBC: Contenidos Bsicos Comunes que constituyen un primer nivel de
educativo especificacin.

1994 - LEY PROVINCIAL DE EDUCACIN, o sea, un Acuerdo Educativo Provincial.

1998 -- Se publica el DCP: Documento Curricular Provincial - Nivel Inicial y EGB 1 y

2, resultado del desarrollo curricular provincial, que culmina el proceso iniciado en 1994.

1999 - Se publica el Fascculo 34 - Lengua EGB 3.

2004 - Se observa el predominio de la heterogeneidad y fragmentacin del sistema

educativo argentino, aumenta la preocupacin por las desigualdades.

2006 - Se presentan los NAP: Ncleos de Aprendizajes Prioritarios, como un camino

hacia la unidad del sistema educativo. (La organizacin de los Ncleos no debe
interpretarse como un diseo que sustituye o niega las definiciones jurisdiccionales.)

enfoque Interactivo.
teora lingstica Comunicativo funcional.
Fundamentos criterio didctico Enseanza de los textos en tanto que comprendidos y producidos.
y teoras
Para qu ensear Permitir la socializacin: el alumno es ser social que debe aprender a
(objetivos) comunicarse: comprender y producir textos.
Modelo Lograr el ciudadano activo, participativo: HABLANTE COMPETENTE
didctico:
componentes Qu ensear CBC- Divididos en bloques: 1. Lengua oral, 2. Lengua escrita, 3.
(contenidos) Reflexin acerca del Lenguaje, 4. Literatura, 5. Lengua extranjera y 6.
Contenidos ( conceptuales, procedimentales y actitudinales
DCP - Divisin en ejes: 1.Comunicacin oral / 2.Comunicacin escrita /
3.Reflexin sobre el lenguaje /4. Literatura / y subbloques.

NAP: Subdivididos en tipos de ncleos

Cmo ensear Pedagoga de competencias . Programas procesuales.
( metodologa) Desarrollo de las competencias comunicativas ( que incluye la
competencia lingstica)
Qu evaluar La competencia comunicativa.
APORTES PSICOLINGSTICA // SOCIOLINGSTICA // COGNITIVISMO