Você está na página 1de 1

plataformas de governo a propostas pedaggicas esvaziadas Mrcia

Friedrich * Anna M. Canavarro Benite ** Claudio R. Machado Benite ***


Viviane Soares Pereira **** * Mestre em Educao em Cincias e
Matemtica, Universidade Federal de Gois (UFG); Professora da Rede
Municipal de Educao de Goinia. E-mail: marcia.friedrich@gmail.com * *
Doutora em Cincias, UFG. E-mail: anna@quimica.ufg.br *** Doutorando em
Qumica, Mestre em Cincias e Matemtica, Laboratrio de Pesquisas em
Educao Qumica e Incluso (LPEQI/UFG). E-mail: claudio.benite@ueg.br
**** Licenciada em Qumica, Universidade Estadual de Gois (UEG),
Laboratrio de Pesquisas em Educao Qumica e Incluso (LPEQI/UFG). E-
mail: vyvyane30@yahoo.com.br Resumo Este artigo traz uma abordagem
histrica da Escolarizao de Jovens e Adultos e sua trajetria na histria da
educao no Brasil. Caracteriza-se por uma an- lise documental sobre o
movimento desta modalidade de ensino e as polticas pblicas que a regem.
Fazemos um paralelo com a evoluo histrica, formao de professores,
mercado de trabalho no Brasil, utilizando fontes primrias e secundrias de
pesquisa, compreendendo o perodo de 1973 at 2007. Constatamos que a
literatura especializada, em geral, descreve acontecimentos cronolgicos de
iniciativas pontuais na tentativa de solucionar os problemas decorrentes do
analfabetismo e falta de qualificao da mo de obra necessria ao modo
de produo vigente em cada poca, como iniciativas em relao s pol-
ticas pblicas. No que diz respeito relao com as propostas pedaggicas
para esta modalidade de ensino, com base na anlise de documentos
legais, diretrizes e programas para o contexto educacional brasileiro, estas
se caracterizam por uma educao compensatria, supletiva e emergencial.
Palavras-chave: Palavras-chave: Escolarizao de Jovens e Adultos. Pblico
de EJA. Polticas p- blicas. Propostas pedaggicas.
FONTE : http://www.scielo.br/pdf/ensaio/v18n67/a11v1867