1.-Acuerdo 593 por lo que se establecen los planes de studio de educacin tecnolgica.

2.-El ejecutivo federal determibna los planesy programas de preesclar, primaria y secundaria.
3.-Acuerdo 592 por el que se establece la articulacin de la educacin bsica.
4.- Sesiones al final de cada bimestre, destinadas a la integracin de los
conocimientos y a la evaluacin de los aprendizajes.
5.- El libro para el maestro contiene orientaciones didcticas concretas
ligadas a la secuencia, adems ofrece recursos y formas alternativas de
abordar los contenidos.
6.- Cinco sugerencias para ensear en telesecundaria proporciona
recomendaciones didcticas generales y pistas didcticas concretas.
7.- La secuencia da inicio con un texto breve, el cual incluye informacin
general como un resumen, los propsitos de la secuencia y el enfoque.
8.- Un recuadro proporciona informacin diferente a las sesiones en que se
divide la secuencia, los temas que se abordan, las destrezas y actitudes por
desarrollar, los productos esperados, los recursos por utilizar. La relacin con
otras asignaturas o secuencias.
9.- Las sugerencias y orientaciones especficas por sesiones y actividades
con un breve texto sobre la intencin didctica y el tiempo estimado para
realizarla.
10.- Materiales impresos: biblioteca escolar y de aula.
11.- Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) considera la
utilizacin y replanteamiento del uso de la televisin.
12.- Los nuevos materiales audiovisuales consideran diversos
planteamientos como: audio textos, videos.
13.- Alfabetizacin crtica.- significa leer diversos textos, comparar versiones
y discursos, escribir para entender, analizar y construir su propia situacin.
14.- Alfabetizacin acadmica.- Significa apropiarse del lenguaje para dar
explicaciones ordenadas, argumentos lgicos, interpretaciones, y anlisis
abstracto.
15,. Los proyectos son segmentos didcticos orientados a la investigacin
de un tema y la comunicacin de los resultados de este trabajo.
16.-Ensear es guiar y brindar asistencia a los alumnos para mejorar su
desempeo como lectores escritores y hablantes.
17.-Cada secuencia de espaol se lleva a cabo de 8sesiones con una
duracin de 60 minutos.
18.- 1 secuencia = 8 sesiones de 60 minutos.
19.- 1 Bloque = 3 secuencia de aprendizaje + 1 secuencia de evaluacin.
20- Secciones.- Para empezar (Video introductorio orientacin temtica de la
secuencia, proyecto a desarrollar).
21.- Manos a la obra.- Actividades permanentes agrupadas en las secciones,
para leer, para escribir, para investigar, palabras indispensables temas de
reflexin.
22.- Para terminar.- actividades de culminacin y cierre del proyecto.
23.- Para saber ms.- Informacin sobre recursos complementarios CD,
sitios de internet y recomendaciones de libros de la biblioteca escolar o de
aula.
24.- La evaluacin autentica tiene dos funciones principales: Funcin
formativa.- permite identificar logros y dificultades.
25.- Funcin sumativa.- evaluar para asignar una calificacin.

Los principios pedaggicos son condiciones esenciales para la implementacin del

currculo, la transformacin de la prctica docente, el logro de los aprendizajes y la
mejora de la calidad educativa.

1.1. Centrar la atencin en los estudiantes

y en sus procesos de aprendizaje
El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, porque desde
etapas
tempranas se requiere generar su disposicin y capacidad de continuar
aprendiendo
a lo largo de su vida, desarrollar habilidades superiores del pensamiento para
solucionar
problemas, pensar crticamente, comprender y explicar situaciones desde diversas
reas
del saber, manejar informacin, innovar y crear en distintos rdenes de la vida.
Los alumnos cuentan con conocimientos, creencias y suposiciones sobre lo que
se espera que aprendan, acerca del mundo que les rodea, las relaciones entre las
personas y las expectativas sobre su comportamiento. En este sentido, es necesario
reconocer la diversidad social, cultural, lingstica, de capacidades, estilos y ritmos
de
aprendizaje que tienen; es decir, desde la particularidad de situaciones y contextos,
comprender cmo aprende el que aprende y, desde esta diversidad, generar un
ambiente
que acerque a estudiantes y docentes al conocimiento significativo y con inters.
1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje
La planificacin es un elemento sustantivo de la prctica docente para potenciar el
aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica
organizar
actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como
situaciones
y secuencias didcticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben representar
desafos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas
de
solucin.
Para disear una planificacin se requiere:
Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su
proceso de aprendizaje.
Seleccionar estrategias didcticas que propicien la movilizacin de sa