PLAN DE TRANSICION

PRIMARIA - SECUNDARIA
 INTRODUCCIN

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en su artculo 3.3 dispone que la

Educacin Primaria y la Educacin Secundaria Obligatoria constituyen la educacin bsica. El
artculo 4.2 seala que la enseanza bsica comprende diez aos de escolaridad y se desarrolla, de
forma regular, entre los seis y los diecisis aos de edad.
A su vez, en referencia al principio de continuidad entre etapas, el artculo 20.5 establece que
con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formacin del alumnado, cada alumno o
alumna dispondr al finalizar la etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados
y las competencias bsicas adquiridas, segn dispongan las administraciones educativas. Asimismo,
las administraciones educativas establecern los mecanismos de coordinacin pertinentes. En este
mismo sentido, el artculo 121.4 indica que corresponde a las administraciones educativas favorecer
la coordinacin entre los proyectos educativos de los centros de Educacin Primaria y los de
Educacin Secundaria Obligatoria con objeto de que la incorporacin de los alumnos y alumnas a la
Educacin Secundaria sea gradual y positiva.
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, tambin plantea como medida, entre los principios
pedaggicos que atribuye a la Educacin Secundaria Obligatoria, lo dispuesto en el artculo 26.3, de
forma que las administraciones educativas establecern las condiciones que permitan que, en los
primeros cursos de la etapa, los profesores con la debida cualificacin impartan ms de una materia
al mismo grupo de alumnos.
Para la orientacin del alumnado en la transicin entre etapas, diversas disposiciones
reglamentarias regulan dicha funcin en el mbito de la Comunitat Valenciana. As, el Decreto
131/1994, de 5 de julio, del Gobierno Valenciano, por el que se regulan los servicios especializados
de orientacin educativa, psicopedaggica y profesional, en su artculo 3.1, epgrafes i) y k),
dispone que las funciones generales de los servicios especializados de orientacin educativa,
psicopedaggica y profesional son, entre otras, colaborar en la orientacin del alumnado en los
procesos de transicin a otras etapas e itinerarios educativos, y al mundo del trabajo, as como
asesorar a las familias, o a los representantes legales del alumnado, participando, en su caso, en el
desarrollo de programas formativos de padres y madres de alumnos.
Por otra parte, el artculo 85.2 del Decreto 234/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno
Valenciano, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico y Funcional de los Institutos de
Educacin Secundaria, establece que es funcin del departamento de orientacin coordinar, de
acuerdo con lo establecido en los proyectos curriculares de etapa, la orientacin educativa,
psicopedaggica y profesional del alumnado, especialmente en lo concerniente a los cambios de
ciclo o etapa, y a la eleccin entre las distintas opciones acadmicas, formativas y profesionales.
Las actuaciones de coordinacin, en la actualidad, se encuentran reguladas en el artculo 23 de
la Orden de 16 de julio de 2001 por la que se regula la atencin educativa al alumnado con
necesidades educativas especiales escolarizado en centros de Educacin Infantil (2 ciclo) y
Educacin Primaria, sealndose que con la finalidad de lograr la necesaria coordinacin entre los
centros y colegios de Educacin Primaria y los centros de Educacin Secundaria de referencia, los
profesores especialistas de psicologa y pedagoga pertenecientes a los servicios psicopedaggicos
escolares o gabinetes psicopedaggicos escolares autorizados de los centros de Educacin Primaria
y los departamentos de orientacin de los centros de Educacin Secundaria celebrarn reuniones
conjuntas a lo largo del 2 trimestre del curso escolar a fin de traspasar la informacin pertinente
relativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales que, previsiblemente, sern
escolarizados el curso siguiente en dichos centros.
Igualmente, en el artculo 7 de la Orden de 14 de marzo de 2005, de la Conselleria de Cultura,
Educacin y Deporte, por la que se regula la atencin al alumnado con necesidades educativas
especiales escolarizado en centros que imparten Educacin Secundaria, se concretan los extremos
de la coordinacin entre los centros de Educacin Primaria y los centros de Educacin Secundaria.
Por otra parte, las rdenes de evaluacin de ambas etapas tambin reflejan la regulacin de
ciertas actuaciones destinadas a la coordinacin entre etapas. As, el artculo 10.5 de la Orden de 13
de diciembre de 2007, de la Conselleria de Educacin, sobre evaluacin en Educacin Primaria,
prescribe que al finalizar la etapa, se entregar al alumnado el original de su historial acadmico de
Educacin Primaria y una copia del documento se enviar al centro de Educacin Secundaria, a
peticin de ste, junto con el original del informe de aprendizaje al que hace referencia el artculo
12 de dicha orden. La Orden de 14 de diciembre de 2007, de la Conselleria de Educacin, sobre
evaluacin en Educacin Secundaria Obligatoria, en su artculo 3.2 recoge que, con objeto de
facilitar la continuidad del proceso educativo del alumnado, los centros establecern mecanismos de
coordinacin con la etapa de Educacin Primaria y entre los diferentes cursos de la Educacin
Secundaria Obligatoria. Durante el primer mes del ao acadmico, el equipo docente realizar
una evaluacin inicial del alumnado con la finalidad de comprobar el nivel en su proceso de
aprendizaje. Para esta evaluacin inicial se tendrn en cuenta tambin los informes emitidos en la
etapa o curso anterior.
Ante la normativa anteriormente expuesta, en relacin con la gestin de la transicin entre las
etapas de Educacin Primaria y Educacin Secundaria Obligatoria, cabe la concrecin de un marco
normativo unificado y preciso, que permita la definicin de las tareas que han de realizar los centros
de ambas etapas, con objeto de coordinar esfuerzos e impulsar la efectividad de dicho proceso.

1.- OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN

Favorecer la continuidad del proceso educativo.

Propiciar la participacin de las familias.
Coordinar la actuacin de los centros educativos y los agentes que intervienen.

2.- CONTENIDOS:

Con relacin al alumnado

1. Mejora del conocimiento de s mismo, de sus capacidades, intereses y motivaciones.
2. Informacin a los alumnos sobre la estructura del Sistema Educativo.
3. Proporcionar al alumnado de Primaria, informacin sobre la E.S.O.
4. Conocimiento del Instituto: dependencias, aulas, horarios, normas, profesorado....
5. Mejora de la informacin sobre las distintas opciones acadmicas.
6. Iniciacin al alumnado en el conocimiento del mundo laboral. Las profesiones. Previniendo
la futura eleccin en funcin de estereotipos sexistas.
7. Mejora de la acogida, por parte de los alumnos de E.S.O., de los alumnos de nuevo ingreso
en el Instituto.

Con relacin a la familia

1. Informacin a las familias sobre la estructura del Sistema Educativo y sobre la nueva etapa.
2. Informacin sobre los institutos de la zona, la matriculacin, la oferta educativa...
3. Conocimiento del Instituto: organizacin y funcionamiento, normas, recursos que ofrece...
4. Conocimiento del desarrollo psicosocial del alumnado de esta edad.

Con relacin al profesorado y a los centros

1. Inclusin del Plan de Transicin en los documentos de planificacin de los centros tanto de
Primaria como de Secundaria.
2. Coordinacin del desarrollo del plan de transicin entre los centros de Primaria y de
Secundaria: profesionales implicados, calendario, documentacin...
 3. Informacin y materiales a los tutores de Primaria y Secundaria, para que puedan
desarrollar las actividades con el alumnado.
4. Promocin de la coordinacin entre el profesorado de Primaria y Secundaria en los
referente a los proyectos curriculares en especial los referidos a las reas de Lenguas y Matemticas
5. Mejora del trasvase, en el momento adecuado, de informacin y documentacin del
alumnado de nuevo ingreso en general y del alumnado con n.e.e. en particular.
6. Garanta de la mayor continuidad posible de la atencin educativa especfica y
especializada del alumnado con n.e.e.
 3.- ESQUEMA GENERAL DE ACTUACIONES

ACTIVIDADES CUANDO LUGAR RESPONSABLE IMPLICADOS COMO RECURSOS

1.- Charla informativa a Enero-Febrero Centro de E.I.P Director del Jefe de Estudios Reunin en gran Presentacin y
los padres de 6 Ed. C.E.I.P C.E.I.P grupo con los Dossier respecto
Primaria sobre el tema: Psicopedagoga padres de los al tema.
Adolescencia y nuevos Gabinete alumnos de 6
retos educativos a partir Municipal, curso de Ed.
del inicio de la E.S.O. Tutores de 6. Primaria.
2.- Charla informativa a Mes de Febrero- Centro de E.I.P Director del Directores del Reunin en gran Presentacin,
los padres de 6 de Marzo I.E.S C.E.I.P e I.E.S; grupo con los Hojas y Folletos
Primaria sobre el tema: Psicopedagogo padres de los informativos de
caractersticas de la etapa del I.E.S alumnos de 6 los I.E.S
educativa y de la curso.
organizacin de los I.E.S
3.- Jornadas de Puertas Mes de Marzo I.E.S Director del Director, Jefe de Visita guiada por Elementos
Abiertas. I.E.S Estudios y dependencias del propios de las
Departamentos Centro y dependencias a
Didcticos del participacin visitar.
I.E.S; Jefe de actividades.
Estudios y
Tutores alumnos
de 6 de Ed.
Primaria
4.- Sesiones de 2,3 Trimestre A concretar Directores de los Jefes de Estudios Sesiones de Matriz de
Coordinacin Profesores (C.E.I.P-I.E.S) C.E.I.P-I.E.S de los Centros, informacin y Coordinacin
respecto a Contenidos de maestros y ajuste de los reas
las reas Curriculares profesores reas contenidos Curriculares.
curriculares. bsicos, Programaciones
estrategias Didcticas.
didcticas,
recursos y
evaluacin.
5.- Actividades conjuntas 2,3 Trimestre. A concretar Directores de los Jefes de Estudios Colaboracin de Elementos
alumnos IES- alumnos Semana cultural (C.E.I.P-I.E.S) C.E.I.P-I.E.S de los Centros, los alumnos y propios de las
CEIP. maestros y profesores del actividades a
profesores reas IES en realizar (libros,
curriculares. actividades juegos,
culturales vestuario,
(semanas elementos
culturales, propios de las
representaciones dependencias de
teatrales, ambos centros,
presentaciones etc.)
de libros, etc.)
6.- Actividad Informativa 3 Trimestre: Centro de E.I.P Jefe de Estudios Jefe de Estudios, Dinmica de Presentacin,
para los Alumnos de 6 de Mayo C.E.I.P Tutores alumnos informacin, Hojas
Educacin Primaria. de 6 Ed. Prim. y clarificacin informativas.
Psicopedagoga conocimientos y
(Gabinete concepciones de
M./I.E.S) la etapa y Centro
de Educacin
Secundaria.
7.- Evaluacin Final Junio Centro de E.I.P Jefe de Estudios Jefe de Estudios; Sesin de Registros
Alumnos de 6 de Tutores; Evaluacin. observaciones
Educacin Primaria Maestros reas; Toma de aprendizaje
Psicopedagoga decisiones alumnos.
respecto Documento
Promocin y Informativo
Orientacin. Individual del
alumno de 6 de
Ed. Primaria
8.- Trasmisin Junio Centro de E.I.P Jefe Estudios Tutores 6 Ed. Trasmisin Documento
Informacin I.E.S Primaria, caractersticas Informativo
caractersticas alumnado Psicopedagoga psicoeducativas Individual del
de 6 de Ed. Primaria. del Gabinete M.; alumnado. alumno de 6 de
Jefe de Estudios Ed. Primaria.
 y Psicopedagoga Documento
I.E.S Informativo de
Grupo en la
Transicin.
9.- Orientacin Individual Junio I.E.S Jefe Estudios Psicopedagoga Trasmisin de Informes de
A.C.N.E.E I.E.S Gabinete M. y informacin Evaluacin
Psicopedagoga caractersticas Psicopedaggica
I.E.S., maestros del alumnado
de P.T, maestros con n.e.e y de la
Compensacin respuesta
Educativa del educativa.
I.E.S
10.- Confeccin de los Julio I.E.S Jefe de Estudios Jefe de Estudios, Confeccin de Informes
Grupos de Alumnos de 1 I.E.S psicopedagogo, los Grupos de Anteriores.
de E.S.O Coordinador 1 alumnos en
Ciclo funcin de los
criterios
adoptados.
11.- Planificacin Accin Sept I.E.S Jefe de Estudios Psicopedagogo Sesin Informes
Tutorial I.E.S Tutores 1 E.S.O Informacin alumnos. Guin
Caractersticas Desarrollo
alumnos y Entrevista inicial
planificacin familias. Guin
acogida alumnos actividades de
acogida.
12.- Entrevista Individual Sept. semana I.E.S Jefe Estudios Tutores alumnos Entrevista Hoja de
Tutor-Familia anterior I.E.S 1 E.S.O. Individual con Recogida de
comienzo Familias Familias. Datos.
jornada lectiva Alumnos. Concertar por Guin
carta. Celebrar Desarrollo
varias Entrevista
entrevistas
individuales al
da.
13.- Jornada de Acogida 1er da de Clase I.E.S Director I.E.S Director; Jefe Desarrollo Guin Sesin
Principio Curso Estudios; Sesin: Actividades de
Tutores 1 E.S.O recepcin, visita, Acogida.
sesin tutorial.
14.- Junta Evaluacin Mes de I.E.S Jefe Estudios Jefe Estudios; Trasmisin Hoja Registro
Inicial. Octubre/Nov. I.E.S Tutor Grupo; Inforacin y Alumnos. Acta
Profesores Valoracin Sesin.
reas; Inicial. Toma de
Psicopedagoga. decisiones
 4.- EVALUACIN DEL PLAN

La evaluacin del Plan de Transicin ha de ser formativa y continua, que nos permita
retroalimentar el programa constantemente e introducir cambios, pero tambin hemos de evaluar
todas las actuaciones que se vayan desarrollando as como todo el programa una vez se haya
aplicado, a travs de la evaluacin final.
Aspectos a evaluar:
1. Grado de consecucin de los objetivos propuestos
2. Grado de cumplimiento de la temporalizacin prevista.
3. Nivel de satisfaccin de los destinatarios del programa.
4. Adecuacin de los materiales utilizados.
5. Participacin de los agentes y destinatarios.
6. Los alumnos: al finalizar la etapa a travs de las sesiones de tutora.
7. Las familias al finalizar las charlas informativas.
8. Evaluando las reuniones de coordinacin establecidas.
9. Los centros de Primaria y Secundaria mediante los mecanismos establecidos para elaborar
la memoria final de curso.
10. Si se han asumido las responsabilidades asignadas para el desarrollo de las actividades
11. Si la informacin y/o documentacin facilitada lleg en tiempo y forma
12. Toma de decisiones y propuestas de mejora.
ANEXOS
 Los materiales que componen estos anexos han sido elaborados desde la
perspectiva de poner a disposicin del profesorado (responsable del programa en
el centro de secundaria que coordine las actuaciones, tutores de 6 de primaria,
profesores de las reas de 6 E.P. y 1 ESO) una serie de documentos prcticos y
eficientes que contribuyan al logro de los siguientes objetivos:

a) Responder a las necesidades del alumnado, por parte del centro de

educacin secundaria, disponiendo de toda la informacin individual y grupal sobre
los alumnos que acceden a educacin secundaria obligatoria

b) Facilitar la continuidad en la progresin de la accin educativa

La descripcin y utilizacin de los instrumentos que adjuntamos la
concretamos en los siguientes aspectos:

El primero de ellos Documento informativo individual del alumno de 6

E.P. recoge los aspectos ms esenciales que conforman la situacin del alumno
en este momento clave de la transicin: su competencia curricular, estilo de
aprendizaje, adaptacin al entorno escolar y social, as mismo, orienta sobre la
conveniencia de materias optativas y de apoyos especializados, en su caso.
Tambin, permite que se plasmen observaciones relevantes y significativas no
recogidas en los epgrafes anteriores.
Es un documento que en manos del tutor de 6 de educacin primaria sabr
darle el sentido y el alcance del mismo.

El segundo documento, informativo-grupal, es una tabla que recoge los

aspectos contemplados en el documento informativo individual. La
cumplimentacin del mismo por parte del profesor-tutor alcanza su mayor
significado en el supuesto de que todo el grupo de alumnos pase a escolarizarse al
mismo centro de educacin secundaria.

El tercer documento lo constituye una serie de matrices que versan sobre

los bloques de contenidos de cada una de las reas curriculares, los recursos
didcticos que se emplean y las estrategias de evaluacin (instrumentos,
temporalizacin, grado de participacin del alumno en el proceso evaluador) .
La finalidad de este tercer instrumento es facilitar la continuidad y mejora
en la progresin de la accin educativa entre los centros de educacin primaria y
de secundaria, de ah que se aconseja su uso de la siguiente forma: cada profesor
de rea plasmar breve y explcitamente los contenidos bsicos de cada bloque de
contenidos, en el supuesto de primaria los que hayan sido impartidos y en el
supuesto de secundaria los que considere previos bsicos para la continuidad
curricular. Posteriormente, en una sesin especfica de coordinacin de profesores
de las dos etapas se efectuar el contraste oportuno y se especificaran las
implicaciones para la etapa de educacin primaria, para la educacin secundaria y
comunes para ambas.
Se aconseja el mismo procedimiento para los recursos didcticos y para las
estrategias de evaluacin.
Como nota final resaltamos que si es preciso conocer y tener informacin de
los logros y necesidades de nuestros alumnos, no es menos importante conocer
cmo se interpreta y se ensea cada rea desde etapas y pticas diferentes; no
nos cabe la menor duda de que este esfuerzo contribuye al enriquecimiento
personal y aprendizaje permanente; los autores de estas guas nos permitimos dar
testimonio de que esto ha sido as en el proceso de elaboracin de las mismas.
 C.E.I.P BENJAMN BENLLOCH.

1. DATOS DEL ALUMNO

Apellidos..................................................................................Nombre:.........................
Fecha de Nacimiento:............. .............................Lugar....................................................
Para extranjeros, inicio de su escolarizacin en Espaa: ..................................
Domicilio...........................................................................Telfono:...............................

2. DATOS DEL ENTORNO FAMILIAR

Nombre y Apellidos del Padre: .............................................................................
Edad: ........Pas de Origen: Profesin: (oficio o tipo de empresa)
..................................Trabaja actualmente?: .....Tlf. .................
Nombre y Apellidos de la Madre:...........................................................................
Edad: ........Pas de Origen: Profesin: (oficio o tipo de empresa)
..................................Trabaja actualmente?: .....Tlf. .................
Nmero de hermanos: ......... Hombres: ..... Mujeres: ...... Lugar que ocupa entre ellos:..

Actualmente vive con : (Seala todo aquello que proceda)

Ambos padres: ; Padre: ; Madre: ; Hermanos: ; Abuelos: ; Otras personas:
Quienes?
......................................................................................................................................

Otros datos familiares de inters:

..............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................

3. COMPETENCIA CURRICULAR

Especificar curso
Nivel de competencia curricular alcanzado en
Lengua castellana (NCLC)
Nivel de competencia curricular alcanzado en
Lengua valenciana (NCLV)
Nivel de competencia curricular alcanzado en
Matemticas (NCM)
Nivel de competencia curricular alcanzado en
Conocimiento del Medio (NCC)
 Nivel de competencia curricular alcanzado en
Educacin Artstica (NCA)
Nivel de competencia curricular alcanzado en
Educacin Fsica (NCF)
Nivel de competencia curricular alcanzado en
Idioma Extranjero (NCI)
Cursos Repetidos (CR)
reas/Asignaturas pendientes (AP)

4. ESTILO DE APRENDIZAJE

Alto Medio Bajo

Motivacin (MO)
Rendimiento Escolar (RE)
Tcnicas y Hbitos de Estudio (THE)

5. ADAPTACIN

Buena Regular Mala

Adaptacin Escolar (AES)
(Puntualidad, asistencia, realizacin de tareas,
respeto de normas..)
Adaptacin Social (ASO)
(Interaccin con los compaeros y con el
profesorado)

6. ORIENTACIN ESCOLAR

Si No
Apoyo de Alumnos con Necesidades de Inmigrante, desconocimiento de las lenguas (IN)
Compensacin Educativa (NCE). Situacin sociofamiliar desfavorable (SD)
Inadaptacin al medio escolar (IME)

Apoyo de Alumnos con Necesidades Psquico (PS)

Educativas Especiales (NEE). Motrico (MOT)
Sensorial (SE)
Conducta (TC)
Apoyo de Alumnos con Altas Capacidades
(AAC).

7. OBSERVACIONES

Indica cualquier tipo de informacin no recogida en los puntos anteriores como

intereses y aficiones , enfermedades, absentismo, colaboracin de la familia ...
 DOCUMENTO INFORMATIVO DE GRUPO EN LA TRANSICIN DE PRIMARIA A SECUNDARIA
CEIP BENJAMN BENLLOCH Grupo: _______. Curso 20__/20__
NIVEL DE COMPETENCIA ESTILO DE ADAPTACI ORIENTACION ESCOLAR
CURRICULAR APRENDIZAJE ON
Apellidos y Nombre NCL NCL NC NC NC NCF NCI CR AP MO RE THE AES ASO NCE NEE ACC
C V M C A
IN SD IME PS MOT SE TC

Competencia Curricular: NCLC (Nivel de competencia en Lengua Castellana), NCLV (Nivel de competencia en Lengua Valenciana), NCM (en Matemticas), NCC (en Conocimiento del medio), NCA (en artstica),
NCF (en educacin Fsica), NCI (En Ingls).
CR (Curso repetido), AP (reas pendientes, escribe las siglas de las reas). Indicar curso o nivel.
Estilo de Aprendizaje: MO (motivacin), RE (rendimiento escolar), THE (tcnicas y hbitos de estudio). Sealar A ( Alta ) , M (media), B (Baja)
Adaptacin: AES (Adaptacin escolar), ASO (Adaptacin Social). Escribe B (Buena), R (Regular), M (Mala)
Orientacin Escolar; Apoyo de Alumnos con Necesidades de Compensacin Educativa (NCE)., (IN) Inmigrante, desconocimiento de las lenguas oficiales (SD) Situacin socio-familiar desfavorable, (IME)
Inadaptacin al medio escolar.
Apoyo de Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE). (PS) psquico, (MO) Motrico, (SE) Sensorial, (TC) Trastornos de Conducta.
Apoyo de Alumnos con Altas Capacidades (ACC).
 MATRIZ DE COORDINACIN CONTENIDOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE,
RECURSOS DIDCTICOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION
6 E.P. -1ESO

AREA CURRICULAR: MATEMTICAS

AREA CURRICULAR: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
AREA CURRICULAR: LENGUA VALENCIANA Y LITERATURA
AREA CURRICULAR: LENGUA EXTRANJERA
AREA CURRICULAR: CIENCIAS DE LA NATURALEZA
(CONOCIMIENTO DEL MEDIO)
AREA CURRICULAR : CIENCIAS SOCIALES(CONOCIMIENTO DEL
MEDIO)
AREA CURRICULAR: EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL
(EDUCACIN ARTSTICA
AREA CURRICULAR: MSICA (EDUCACIN ARTSTICA)
AREA CURRICULAR: TECNOLOGA (EDUCACIN ARTSTICA)
AREA CURRICULAR: EDUCACIN FSICA
 MATRIZ DE COORDINACIN CONTENIDOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
6 E.P. -1ESO
AREA CURRICULAR: MATEMTICAS
ETAPA DE PRIMARIA ETAPA EDUCACIN SECUNDARIA
CONTENIDOS BSICOS CONTENIDOS PREVIOS BSICOS

NMEROS Y NMEROS Y
OPERACIONES OPERACIONES

RESOLUCIN DE RESOLUCIN DE
PROBLEMAS PROBLEMAS

LA MEDIDA LA MEDIDA

FORMAS FORMAS
GEOMTRICAS Y GEOMTRICAS Y
SITUACIONES EN SITUACIONES EN
EL ESPACIO EL ESPACIO

ORGANIZACIN ORGANIZACIN
DE LA DE LA
INFORMACIN INFORMACIN

IMPLICACIONES Y CONCLUSIONES
PARA LA ETAPA DE ED. PRIMARIA COMUNES PARA LA ETAPA DE ED. SECUNDARIA
 MATRIZ DE COORDINACIN CONTENIDOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
6 E.P. -1ESO
AREA CURRICULAR: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
ETAPA DE PRIMARIA ETAPA EDUCACIN SECUNDARIA
CONTENIDOS BSICOS CONTENIDOS PREVIOS BSICOS

COMUNICACIN COMUNICACIN
ORAL ORAL

COMUNICACIN COMUNICACIN
ESCRITA ESCRITA

REFLEXIN Y REFLEXIN Y
ESTUDIO DE LA ESTUDIO DE LA
LENGUA LENGUA

TCNICAS DE TCNICAS DE
TRABAJO TRABAJO

LITERATURA LITERATURA

IMPLICACIONES Y CONCLUSIONES
PARA LA ETAPA DE ED. PRIMARIA COMUNES PARA LA ETAPA DE ED. SECUNDARIA
 MATRIZ DE COORDINACIN CONTENIDOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
6 E.P. -1ESO
AREA CURRICULAR: LENGUA VALENCIANA Y LITERATURA
ETAPA DE PRIMARIA ETAPA EDUCACIN SECUNDARIA
CONTENIDOS BSICOS CONTENIDOS PREVIOS BSICOS

COMUNICACIN COMUNICACIN
ORAL ORAL

COMUNICACIN COMUNICACIN
ESCRITA ESCRITA

REFLEXIN Y REFLEXIN Y
ESTUDIO DE LA ESTUDIO DE LA
LENGUA LENGUA

TCNICAS DE TCNICAS DE
TRABAJO TRABAJO

LITERATURA LITERATURA

IMPLICACIONES Y CONCLUSIONES
PARA LA ETAPA DE ED. PRIMARIA COMUNES PARA LA ETAPA DE ED. SECUNDARIA
 MATRIZ DE COORDINACIN CONTENIDOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
6 E.P. -1ESO
AREA CURRICULAR: LENGUA EXTRANJERA
ETAPA DE PRIMARIA ETAPA EDUCACIN SECUNDARIA
CONTENIDOS BSICOS CONTENIDOS PREVIOS BSICOS

HABILIDADES
USOS Y FORMAS DE
COMUNICATIVAS
COMUNICACIN
REFLEXIN SOBRE
ORAL
LA LENGUA

HABILIDADES
USOS Y FORMAS DE
COMUNICATIVAS
COMUNICACIN
REFLEXIN SOBRE
ESCRITA
LA LENGUA

ASPECTOS ASPECTOS
SOCIOCULTURALES SOCIOCULTURALES

IMPLICACIONES Y CONCLUSIONES
PARA LA ETAPA DE ED. PRIMARIA COMUNES PARA LA ETAPA DE ED. SECUNDARIA
 MATRIZ DE COORDINACIN CONTENIDOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
6 E.P. -1ESO
AREA CURRICULAR: CONOCIMIENTO DEL MEDIO/CIENCIAS DE LA NATURALEZA
ETAPA DE PRIMARIA ETAPA EDUCACIN SECUNDARIA
CONTENIDOS BSICOS CONTENIDOS PREVIOS BSICOS

LA TIERRA Y EL
EL MEDIO FSICO
UNIVERSO

LA TIERRA Y EL
LOS SERES VIVOS
UNIVERSO

LOS MATERIALES MATERIALES

Y PROPIEDADES TERRESTRES

EL SER HUMANO Y
LA SALUD
IMPLICACIONES Y CONCLUSIONES
PARA LA ETAPA DE ED. PRIMARIA COMUNES PARA LA ETAPA DE ED. SECUNDARIA
 MATRIZ DE COORDINACIN CONTENIDOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
6 E.P. -1ESO
AREA CURRICULAR: CONOCIMIENTO DEL MEDIO/CIENCIAS SOCIALES
ETAPA DE PRIMARIA ETAPA EDUCACIN SECUNDARIA
CONTENIDOS BSICOS CONTENIDOS PREVIOS BSICOS

EL PLANETA
EL MEDIO FSICO
TIERRA

LA TIERRA Y LOS
EL PAISAJE MEDIOS
NATURALES
POBLACIN Y MEDIOS
ACTIVIDAD NATURALES Y
HUMANA SOCIEDAD
MEDIOS DE HUMANA
COMUNICACIN Y
TRANSPORTE
ORGANIZACIN LAS SOCIEDADES
SOCIAL HUMANAS (2ESO)
CAMBIOS Y PREHISTORIA E
PAISAJES HISTORIA
HISTRICOS ANTIGUA
IMPLICACIONES Y CONCLUSIONES
PARA LA ETAPA DE ED. PRIMARIA COMUNES PARA LA ETAPA DE ED. SECUNDARIA
 MATRIZ DE COORDINACIN CONTENIDOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
6 E.P. -1ESO
AREA CURRICULAR: EDUCACIN ARTSTICA/EDUCACIN PLSTICA Y VISUAL
ETAPA DE PRIMARIA ETAPA EDUCACIN SECUNDARIA
CONTENIDOS BSICOS CONTENIDOS PREVIOS BSICOS
REPRESENTACIN
LA IMAGEN Y LA FORMAS PLANAS
FORMA ESPACIO Y
COLUMEN

ELABORACIN DE
COMPOSICIONES PROCEDIMIENTOS
PLSTICAS E Y TCNICAS
IMGENES
LA COMPOSICIN ELEMENTOS
PLSTICA Y CONFIGURATIVOS
VISUAL: DE LOS
ELEMENTOS LENGUAJES
FORMALES VISUALES
ARTES Y
CULTURA

IMPLICACIONES Y CONCLUSIONES
PARA LA ETAPA DE ED. PRIMARIA COMUNES PARA LA ETAPA DE ED. SECUNDARIA
 MATRIZ DE COORDINACIN CONTENIDOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
6 E.P. -1ESO
AREA CURRICULAR: EDUCACIN ARTSTICA/MSICA
ETAPA DE PRIMARIA ETAPA EDUCACIN SECUNDARIA
CONTENIDOS BSICOS CONTENIDOS PREVIOS BSICOS

LENGUAJE EL LENGUAJE DE
MUSICAL LA MSICA

CANTO
LA VOZ DE LA
EXPRESIN
MSICA
VOCAL

LOS
EXPRESIN INSTRUMENTOS
INSTRUMENTAL

LA MSICA EN LA
ARTES Y CULTURA Y LA
CULTURA SOCIEDAD

IMPLICACIONES Y CONCLUSIONES
PARA LA ETAPA DE ED. PRIMARIA COMUNES PARA LA ETAPA DE ED. SECUNDARIA
 MATRIZ DE COORDINACIN CONTENIDOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
6 E.P. -1ESO
AREA CURRICULAR: EDUCACIN ARTSTICA/TECNOLOGA
ETAPA DE PRIMARIA ETAPA EDUCACIN SECUNDARIA
CONTENIDOS BSICOS CONTENIDOS PREVIOS BSICOS
MATERIALES DE
USO TCNICO
MQUINAS Y ESTRUCTURAS Y
APARATOS MECANISMOS
ELECTRICIDAD Y
ELECTRNICA

TECNOLOGAS DE
MEDIOS DE LA INFORMACIN
COMUNICACIN Y INTERNET Y
TRANSPORTE COMUNIDADES
VIRTUALES

TECNOLOGA Y
SOCIEDAD
TCNICAS DE
EXPRESIN Y
COMUNICACIN
GRFICA

IMPLICACIONES Y CONCLUSIONES
PARA LA ETAPA DE ED. PRIMARIA COMUNES PARA LA ETAPA DE ED. SECUNDARIA
 MATRIZ DE COORDINACIN CONTENIDOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
6 E.P. -1ESO
AREA CURRICULAR: EDUCACIN FSICA
ETAPA DE PRIMARIA ETAPA EDUCACIN SECUNDARIA
CONTENIDOS BSICOS CONTENIDOS PREVIOS BSICOS
EL CUERPO:IMAGEN Y
PERCEPCIN
CONDICIN
FSICA
EL HABILIDADES
CUERPO:HABILIDADES ESPECFICAS:
Y DESTREZAS JUEGOS Y
DEPORTES: MEDIO
NATURAL

SALUD CORPORAL SALUD

EL
RITMO Y
CUERPO:EXPRESIN Y
EXPRESIN
COMUNICACIN
HABILIDADES
ESPECFICAS:
LOS JUEGOS JUEGOS Y
DEPORTES: MEDIO
NATURAL
IMPLICACIONES Y CONCLUSIONES
PARA LA ETAPA DE ED. PRIMARIA COMUNES PARA LA ETAPA DE ED. SECUNDARIA
 MATRIZ DE COORDINACIN RECURSOS DIDCTICOS 6 E.P. -1ESO

REA CURRICULAR DE MATEMTICAS

LIBRO DE TEXTO

RECURSOS
DIDCTICOS
COMPLEMENTARIOS

PROGRAMAS
INFORMTICOS

EXPERIENCIAS
REALIZADAS DE
INNOVACIN
EDUCATIVA Y/O
AGRUPACIN DE
ALUMNOS
 MATRIZ DE COORDINACIN RECURSOS DIDCTICOS 6 E.P. -1ESO

REA CURRICULAR DE LENGUA CASTELLANA

LIBRO DE TEXTO

RECURSOS
DIDCTICOS
COMPLEMENTARIOS

LECTURAS DE
TEXTOS NARRATIVOS
REALIZADAS POR LOS
ALUMNOS

PROGRAMAS
INFORMTICOS

EXPERIENCIAS
REALIZADAS DE
INNOVACIN
EDUCATIVA Y/O
AGRUPACIN DE
ALUMNOS
 MATRIZ DE COORDINACIN RECURSOS DIDCTICOS 6 E.P. -1ESO

REA CURRICULAR DE LENGUA VALENCIANA

LIBRO DE TEXTO

RECURSOS
DIDCTICOS
COMPLEMENTARIOS

LECTURAS DE
TEXTOS NARRATIVOS
REALIZADAS POR LOS
ALUMNOS

PROGRAMAS
INFORMTICOS

EXPERIENCIAS
REALIZADAS DE
INNOVACIN
EDUCATIVA Y/O
AGRUPACIN DE
ALUMNOS
 MATRIZ DE COORDINACIN RECURSOS DIDCTICOS 6 E.P. -1ESO

REA CURRICULAR DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

LIBRO DE TEXTO

RECURSOS
DIDCTICOS
COMPLEMENTARIOS

PROGRAMAS
INFORMTICOS

EXPERIENCIAS
REALIZADAS DE
INNOVACIN
EDUCATIVA Y/O
AGRUPACIN DE
ALUMNOS
 MATRIZ DE COORDINACIN RECURSOS DIDCTICOS 6 E.P. -1ESO

REA CURRICULAR DE LENGUA EXTRANJERA INGLS

LIBRO DE TEXTO

RECURSOS
DIDCTICOS
COMPLEMENTARIOS

PROGRAMAS
INFORMTICOS

EXPERIENCIAS
REALIZADAS DE
INNOVACIN
EDUCATIVA Y/O
AGRUPACIN DE
ALUMNOS
 MATRIZ DE COORDINACIN ESTRATEGIAS DE EVALUACIN 6 E.P. -1ESO
AREA CURRICULAR:
ETAPA DE PRIMARIA ETAPA EDUCACIN SECUNDARIA

PROCEDIMIENTOS PROCEDIMIENTOS
(Controles escritos, (Controles escritos,
orales, trabajos orales, trabajos
presentados, presentados,
participacin en el participacin en el
aula.... aula....

TEMPORALIZACIN TEMPORALIZACIN
(N de controles por (N de controles por
cada evaluacin y cada evaluacin y
porcentaje asignado a porcentaje asignado a
cada uno de los cada uno de los
procedimientos/ procedimientos/
PARTICIPACIN DE PARTICIPACIN DE
LOS ALUMNOS EN LOS ALUMNOS EN
EL PROCESO DE EL PROCESO DE
EVALUACIN EVALUACIN
(autoevaluacin, (autoevaluacin,
heteroevaluacin...) heteroevaluacin...)
IMPLICACIONES Y CONCLUSIONES
PARA LA ETAPA DE ED. PRIMARIA COMUNES PARA LA ETAPA DE ED. SECUNDARIA