ES UN PROGRAMA DE

SaludenCurso
Pelcula Cobardes
Cuaderno para el alumnado / Secundaria
 Cine y Educacin
H
ay mltiples problemas en la sociedad actual cuyo
abordaje debe realizarse mediante la puesta en mar-
cha de actividades preventivas, siendo la educacin
el elemento bsico. Cualquier actividad de preven-
cin que tenga que ver con el mundo escolar y la educacin para
el tiempo libre ha de conjugar el divertimiento con el elemento edu-
cativo, con la nalidad de hacer ms atractiva la enseanza y, de
esta manera, cumplir con mayor ecacia el objetivo perseguido.
El cine es una herramienta de prevencin y un elemento de comu-
nicacin de indudable atractivo para el pblico juvenil.
Los dos planos que nos ocupan, divertimiento y educacin, se en-
marcan perfectamente en el elemento de soporte que es el cine. El
fortalecimiento de determinadas actitudes, as como la potencia-
cin de valores, son elementos bsicos para la formacin y para
que los jvenes puedan afrontar con mayores posibilidades de xi-
to muchos de los problemas que la sociedad actual tiene.
Desde un punto de vista genrico, el cine podr ser educativo si la
persona, el espectador, est capacitada para valorar y criticar, no
slo el argumento, sino tambin todos los elementos que compo-
nen una pelcula: guin, direccin de actores, interpretacin, foto-
grafa, montaje, banda sonora, etc.
En denitiva, el cine se convertir en un buen recurso pedaggico
en prevencin de drogas si al espectador se le capacita para el
anlisis y la crtica de situaciones argumentales, smbolos y men-
sajes que muestran los riesgos a evitar o que apoyan el desarrollo
de posiciones ms maduras, favoreciendo los valores.
El cine puede convertirse en una ecaz herramienta de trabajo
cuando lo utilizamos como algo ms que un puro elemento de
diversin. Evidentemente, para que esto ocurra, debe haber un
adecuado tratamiento cuyos aspectos ms importantes seran:
1. Disponer de unas pelculas debidamente seleccionadas en fun-
cin de criterios educativos y de entretenimiento.
2. Analizar y preparar los correspondientes soportes tcnicos que
resalten y potencien los aspectos destacables de la pelcula y que
permitan un trabajo previo y posterior al visionado, incluyendo la
correspondiente evaluacin.
3. Incorporar el programa al centro escolar y al profesorado como
agente efectivo de la educacin para cumplir y potenciar el n for-
mativo que se persigue.
El cine tiene un indudable atractivo para nuestro pblico objetivo:
los nios y los jvenes. Pero, en este caso, no debe ser entendido
como un mero divertimiento, sino como la oportunidad de captar
la atencin de los ms jvenes, apoyar su capacidad de reexin
y favorecer el anlisis y la crtica de contenidos educativos que
presenta.
2
 Cobardes
Realizacin: Equipo tcnico-pedaggico
del Centro de Comunicacin y Pedagoga
de la Asociacin de Prensa Juvenil.

Este Cuaderno para el alumnado de Educacin Secundaria

se edita como complemento de la Gua Didctica del profesorado de la pelcula del mismo ttulo.
Ambos elementos forman parte de los materiales del programa Salud en Curso
creado y desarrollado por la Asociacin de Prensa Juvenil
y nanciado por el Plan Nacional sobre Drogas.

La pelcula

Te ha gustado la pelcula? Por qu?

Cul es el tema del !lme? Y el mensaje o intencin de los autores?

Qu cosas cambiaras de este largometraje? Por qu?

Crees que los directores logran transmitir sus intenciones? Por qu?

Qu signi!cado le das al !nal de esta produccin? Crees que clari!ca cul es el destino de los personajes?

De!ne la pelcula con tres adjetivos?

3
 Los personajes

Dene el comportamiento de los siguientes personajes de la pelcula:

Gaby:

Guille:

Joaqun:

Merche:

Guillermo:

Magda:

Silverio:

Con cul de ellos te sientes ms identicado? En qu?

Qu diferencia hay entre lo que ocurre durante la cena en casa de Guille y en casa de Gaby? Explica el comportamiento de
unos y otros?

4
 Como deniras las relaciones que se establecen entre los siguientes personajes. Utiliza para ello nicamente un par de frases.

Guille - Gaby:

Gaby - Joaqun:

Guille - Guillermo:

Joaqun - Merche:

Gaby- Silverio:

5
 El impacto emocional

Indica las tres secuencias que te hayan impactado ms. Por qu?
Secuencia 1:

Secuencia 2:

Secuencia 3:

Crees que los directores son objetivos a la hora de explicar la historia? Por qu?

6
 Te has sentido identicado con algunas partes de la pelcula? Con cules? Por qu?

Qu valores positivos y negativos encuentras en el largometraje?

Valores positivos Valores negativos

7
 El acoso escolar

Una caracterstica de los agresores es la falta de empata, es decir, la incapacidad para ponerse en el lugar del otro. A partir de
este dato, responde a las siguientes cuestiones: Qu puede motivar el acoso? Conoces a alguien que haya sufrido o est su-
friendo acoso de algn tipo?

Cmo reaccionaras t o has reaccionado delante de un problema como el que muestra la pelcula? Opinas que es ms fcil
volver la vista y no darse por enterado?

El personaje de Silverio le dice a Gaby que aplique la ley del Talin. En qu consiste?, es justa?, crees que, de algn modo,
se aplica?

Buscar la de!nicin de maltrato y explicar qu factores deben darse para poder cali!car una relacin con este trmino.

8
 Busca informacin sobre los diferentes tipos de acoso existentes (intimidaciones verbales, psicolgicas, agresiones fsicas y
aislamiento social) y citar sus rasgos caractersticos. A continuacin, expn tres ejemplos de cada uno de ellos.

En la sociedad existen otros tipos de maltratos o acosos que afectan a otros colectivos a causa de la raza, el gnero o las creen-
cias personales. Busca un ejemplo de cada uno en los medios de comunicacin y redacta un escrito en el que re!exiones sobre
este tema.

Cules son, desde tu punto de vista, los valores que prevalecen en nuestra sociedad actualmente? Consideras que sera
necesario potenciar otro tipo de valores? Pueden condicionar los valores actuales algunas de las situaciones de acoso como las
mostradas en la pelcula?

9
 El miedo

En una situacin de acoso, el poder del maltratador proviene del miedo que le profesan los dems. En Cobardes, Gaby planta
cara a Guille y lo compara con su padre. Por qu necesita escolta el padre de Guille? Quin hace de escolta a Guille? Qu les
aporta a padre e hijo el estar protegidos?

Al !nal de la pelcula, crees que Guille acaba temiendo a Gaby? Por qu? Responded a estas cuestiones y haced un debate
sobre el liderazgo y las escalas de poder.

El silencio es uno de los elementos clave en una situacin de maltrato. Vctima, agresor y quien lo ve y no hace nada caen en
esta trampa. Cita ejemplos de escenas de Cobardes en loa que se mani!este este silencio. Analiza las consecuencias que acarrea
silenciar su miedo a los distintos personajes del !lme.

El miedo es una emocin que surge ante un problema que somos incapaces de gestionar. Piensa en dos situaciones que te pro-
voquen las siguientes emociones:

Miedo:

Ira:

Alegra:

Tristeza:

Consideras que las emociones anteriormente expuestas son positivas o negativas? Seala cmo gestionas cada una de estas
emociones.

10
 El grupo de iguales

Piensa en cinco ejemplos en los que la presin de una persona o grupo lleva a alguien a actuar o decidir en contra de sus intereses:
1:

2:

3:

4:

5:

Seras capaz de hacer algo que va en contra de tus valores personales slo por que te lo piden tus amigos? Crees que haciendo
eso seras honesto contigo mismo?

Se puede a!rmar que la presin del grupo siempre es negativa para la persona que la recibe o a veces puede ser positiva?
Expn tu opinin, argumentndola debidamente y ejemplifcala con situaciones en las que la presin del grupo sea positiva y otras
negativa para el bienestar de la persona.

Ejemplos de presin positiva Ejemplos de presin negativa

Qu te sugiere la presencia del otro chico al !nal de la pelcula? Qu rasgo fsico puede convertirlo en vctima? Piensas que
ser el siguiente?

De qu mecanismos se sirve Guille para convencer a los dems para que maltraten a Gaby? Consideras que Guille es un lder?
Por qu?

11
 Amistad y relaciones interpersonales

Desde tu punto de vista, por qu motivo Gaby sufre las agresiones de sus compaeros de clase? Qu rasgos de su personali-
dad consideras que lo hacen ms vulnerable?

Busca cinco adjetivos para cali!car la actitud de Gaby ante sus compaeros de clase.
1:

2:

3:

4:

5:

Podras llegar a ser amigo de Gaby. Justi!ca tu respuesta.

De las siguientes cualidades, marca cul es la que ms aprecias en tus amigos. Justifcalo a nivel de clase.
- La sinceridad - La inteligencia - El nivel econmico
- La honestidad - La solidaridad - La popularidad
- El fsico - El compaerismo - La nobleza
- La capacidad de compromiso - El sentido del humor - El carisma

Consideras que al !nal Gaby hace lo correcto? Qu otras alternativas tiene? Consideras que la violencia est justi!cada en
situaciones de este tipo?

Crees que un padre tambin puede ser un amigo? Justi!ca la respuesta.

12
 La responsabilidad

Dene, con tus palabras, el concepto de responsabilidad? Crees que es malo ser excesivamente responsable? Justica la
respuesta.

Piensa en situaciones cotidianas en las que tu sentido de la responsabilidad condiciona totalmente tus actos.

Dentro de las relaciones familiares, hay decisiones en las que tiene que existir un equilibrio entre las decisiones individuales y la
tutela del resto de miembros de la familia. Esto se podra aplicar a la relacin que t mantienes con tus padres. Sera interesante
que debatierais en clase sobre cul de los siguientes aspectos han de pronunciarse o no tus padres.

- La hora de llegar a casa

- Ayudar en las tareas familiares
- Decidir un itinerario formativo
- Recibir ayuda a la hora de hacer los deberes
- Disfrutar de ocio fuer del mbito familiar
- Escoger las amistades

Existen varias formas de entender la relacin de familia. De todas las caractersticas que te damos a continuacin, intenta denir
la que mantienes con tus padres: Amigo/a, Tolerante, Autoritario/a, Distante, Protector/a, Otra.

Cmo te gustara que fuera la relacin con tus padres? Crees que dialogar con ellos al respecto puede mejorar tu actual relacin?

Como hemos visto, responsabilidad y libertad son dos conceptos que pueden llegar a resultar contradictorios. Consideras que la
libertad individual es, en muchas ocasiones, incompatible con la responsabilidad?. Razona la respuesta.

13
 Hbitos saludables

A continuacin, te presentamos algunas de las cosas que se pueden hacer durante el tiempo libre. Ordena de ms a menos prc-
ticas las siguientes actividades:

- Hacer deporte - Leer libros o cmics - Ir al cine

- Ir las discotecas - Hablar con los amigos - Salir de excursin
- Estar con la familia - Ver la TV - Descansar en el sof
- Hacer de voluntario - Jugar a los videojuegos - Conectarse a Internet

De todas estas actividades, cules de las que practicas menos te gustara llevar a cabo de forma ms habitual? Por qu no lo
haces?

Muchas personas utilizan de forma incorrecta su tiempo libre. A continuacin te presentamos algunos motivos que pueden llevar
a una mala utilizacin de ese tiempo.

- Falta de inquietudes - Malas amistades - Poco estmulo familiar

- Concepto equivocado del ocio - Falta de autoestima - Dejadez

De todos ellos, cul consideras que es el ms importante a la hora de hablar de una mala utilizacin del tiempo libre? Por qu?

Consideras que uno de los motivos por los cuales muchos jvenes caen en el mundo de las drogas es por una mala utilizacin
del tiempo libre? Cules de los factores expuestos en la anterior pregunta pueden in!uir en esta situacin? El hecho de disfrutar
de forma sana del tiempo libre puede ser una buena forma para evitar las drogas?

14
 Cobardes
(Redaccin)

Nombre:

Curso:

15
 Cobardes

Ficha tcnica
Sinopsis argumental
Direccin
Gaby es un chaval de catorce aos que tiene miedo a ir al colegio. Jos Corbacho
Tal vez su temor sea a causa de Guille, un compaero de clase, y Juan Cruz
que a su vez tiene miedo de defraudar a su padre. Pas
Pero los padres de Gaby y Guille tambin tienen miedo. Espaa
Joaqun, el padre de Gaby, tiene miedo a perder su trabajo,
y Merche, su madre, miedo a que su familia se desmorone. Ao
Guillermo, padre de Guille, tiene miedo del poder que le envuelve, 2008
y Magda, su madre, miedo de no conocer a su propio hijo.
Duracin
Despus est Silverio, el dueo de la pizzera, que no le tiene miedo a nada.
89 min.
Bueno tal vez a Dios. Y t? De qu tienes miedo?
Produccin
Julio Fernndez
y Tedy Villalba
Guin
Jos Corbacho
y Juan Cruz
Msica
Pablo Sala
Fotografa
David Omedes
Montaje
David Gallart
Distribuidora
Filmax

Ficha artstica
Guillermo
Llus Homar
Merche
Elvira Mnguez
ES UN
PROGRAMA DE COLABORA Magda
Paz Padilla
Joaqun
Antonio de la Torre
Chape
Javier Bdalo
Guille
Este Cuaderno para el alumnado ha sido elaborado en el Centro de Comunicacin y Pedagoga (CCP), de la Asociacin de Prensa Juvenil, Eduardo Espinilla
para su utilizacin como recurso pedaggico en el programa Salud en Curso, iniciativa que cuenta con la colaboracin del Plan Nacional sobre Drogas.
Queda expresamente prohibida la reproduccin total o parcial de este Cuaderno para el Alumnado, con fines comerciales,
sin el permiso escrito de los propietarios del copyright.
Gaby
Textos, diseo y obra en su conjunto: Asociacin de Prensa Juvenil. Eduardo Gar
Material fotogrfico Filmax Entertainment, Castelao Productions, Antena 3 Films y Hospiwood.
Edita: Asociacin de Prensa Juvenil, C/ Aragn, 466 - 08013 Barcelona. Tel. (93) 207 50 52. Carla
Primera edicin: Barcelona, marzo 2010
ISSN 1137-4926. (Guas Didcticas de Cine).
Ariadna Gaya