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AO SOCIAL CAPELA DA

SANTA CRUZ
CNPJ 43.570.050/0001-17
Av. Deputado Cantdio Sampaio, 6.481 CEP 02860-001 Parada de Taipas So
Paulo SP
Fone: 3993-1336 Fone/Fax: 3971-4567

PLANO DE TRABALHO

2016
AO SOCIAL CAPELA DA
SANTA CRUZ
CNPJ 43.570.050/0001-17
Av. Deputado Cantdio Sampaio, 6.481 CEP 02860-001 Parada de Taipas So
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I. Modalidade de Atendimento

O Centro de Educao Infantil So Paulo Apstolo integrante da Rede Particular


Conveniada da Secretaria Municipal de Educao da Cidade de So Paulo.

II. Nome da Entidade

Ao Social Capela da Santa Cruz

Av. Deputado Cantdio Sampaio, 6.481.


Bairro: Parada de Taipas So Paulo
Distrito: Jaragu
CEP: 02986.000 Fone: 3971-4567/3993-1336
CNPJ 43.570.050/0001-17
E mail: ascsantacruz@outlook.com

III. Nome da Unidade Educacional

Centro de Educao Infantil So Paulo Apstolo


Rua: Monte Azul Paulista, 322
Bairro: Vila Santo Estevam Reis - So Paulo
Distrito: Jaragu
CEP: 02883-050 Fone: 3971 4666
CNPJ: 43.570.050/0003-89
E mail: ceisaopauloapostolo@yahoo.com.br

IV. Histrico do CEI

HISTRICO DO LAR JUMBINHO-ATUAL CEI SO PAULO APSTOLO


MANTIDO PELA ENTIDADE AO SOCIAL CAPELA DA SANTA CRUZ

O LAR JUMBINHO foi fundado em 1.974 por iniciativa da Sr Dalva Mlaker junto com
um grupo de amigos fim de abrigar crianas abandonadas e rfs. Por falta de
recursos substanciais foram alugadas acomodaes bastante primitivas no bairro de
Pirituba, dentro das quais a Dona Dalva fazia o possvel para atender s necessidades
das crianas. Mesmo nestas condies menores abandonados foram chegando ao lar
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e a precariedade de tudo era evidente. Foi nesta hora que um grupo de senhoras
holandesas se apresentaram, cujas ligaes com entidades de assistncia social na
Holanda puderam proporcionar uma ajuda financeira de tal forma que fora possvel
comprar um bom terreno no bairro de Parada de Taipas e onde fora construda uma
nova casa com acomodaes boas, tais como: dormitrios amplos, refeitrio, cozinha,
secretaria, salas para estudo, etc...Um dos impulsos iniciais desta obra foi dado pelo
Chanceler Holandes, Sr. Piter Vanderzvan, e sua Sr Dona Bete, hoje radicados na
frica do Sul, que reuniu amigos holandeses e brasileiros, industriais e comerciantes
para primeiro adquirirem o terreno e depois dirigirem a obra magnfica que o Lar
Jumbinho. Uma instituio totalmente particular que congrega crianas de 0 18 anos
de ambos os sexos. Em sua inaugurao dia 08 de julho de 1.979, o Lar Jumbinho
contava com 38 menores e assim foi ao longo dos anos. E por volta de fevereiro de
1.989, o Orfanato Lar Jumbinho passou a denominar-se Creche Lar Jumbinho at
o final de 1.995. A Creche Lar Jumbinho era mantida pela entidade Centro Social de
Promoo Humana Jaragu, a referida entidade por diversos motivos estava sem
condies de dar continuidade s suas atividades assistenciais, razo pela qual, a sua
diretoria solicitou Entidade Ao Social Capela da Santa Cruz que assumisse este
compromisso para que as crianas no ficassem desamparadas. Tendo em vista que
este propsito estava dentro dos objetivos de nossa Entidade, esta assumiu s
atividades da Creche Lar Jumbinho, tornando-se Creche So Paulo Apstolo que
iniciou um convnio com a Prefeitura de So Paulo atravs de SAS, atendendo em:

- 1996 (150 crianas de 3 meses a 4 anos e 11 meses)

- 1998 (196 crianas de 03 meses a 6 anos e 11 meses)

Observao Maro de 2003 passagem oficial dos CEIS para SME.

- 2002 (216 crianas de 0 meses 5 anos e 11 meses)

- 2008 (217 crianas de 0 meses 3 anos)

- Atualmente atendemos 68 crianas de berrio e 146 crianas de mini-grupo

V. Nmero de Crianas a serem atendidas


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Faixa etria
Grupo Idade N de crianas
Berrio I 0 meses a 1 ano 14
Berrio II 1 ano 54
Mini Grupo I 2 anos 72
Mini Grupo II 3 anos 74
Total 214

VI . Especificao do Valor Mensal total proposto


O valor mensal recebido pela PMSP de R$ 109.531,60 que se refere:

214 crianas ( 0 ano a 3 anos e 11 meses) = R$ 95.931,60

Crianas de Berrio: 68 crianas = R$ 13.600,00

Total: R$ 109.531,60

VII. Quadro Referente a Recursos Humano


Nome Funo Habilitao Escolaridade
Ana Lcia Vaz Tosi Diretora Pedagogia Superior -
Pedagogia
Ivone Assis doNascimento Fontes Coord. Pedagogia Superior-
Pedaggica Pedagogia
Simone dos Santos Bicudo Auxiliar de Tcnico em EnsinoTcnico
Enfermagem enfermagem em enfermagem

Auxiliar
Ensino Mdio Ensino Mdio
Leneide Ribeiro Lisboa Admini
strativo
Adriana Portales de Araujo PEI Pedagogia Ensino Superior
Gonalves
PEI Pedagogia Ensino Superior
Ana Paula da Costa
PEI Pedagogia Ensino Superior
Ana Paula Dantas Albuquerque
PEI Pedagogia Ensino Superior
Ana Paula Sousa Matos
PEI Pedagogia Ensino Superior
Catiane Nogueira Pereira
PEI Pedagogia Ensino Superior
Elisangela Araujo Alves
Elisangela Nunes de Souza PEI Pedagogia Ensino Superior
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PEI Magistrio Ensino Mdio


Francisca de Pontes de Azevedo Modalidade
Normal
Ivete Aparecida Miranda PEI Pedagogia Ensino Superior
Jane Soares da Silva PEI Pedagogia
Ensino Superior
PEI Pedagogia
Jaqueline Maldonado da Silva Ensino Superior
PEI Pedagogia
Jaqueline Rubbo Manzanares Ensino Superior
PEI Pedagogia
Julieta Cristina Santiago Ensino Superior
PEI Magistrio Ensino Mdio
Luzia Carlos Nogueira de Oliveira Modalidade
Normal
PEI Pedagogia Ensino Superior
Maria Aparecida da Silva
PEI Pedagogia Ensino Superior
Maria Aparecida da Silva Sousa
PEI Pedagogia Ensino Superior
Marta Arajo Aquino
PEI Pedagogia Ensino Superior
Mirinaide da Silva
PEI Pedagogia
Priscila Araujo Dias Ensino Superior
PEI Pedagogia
Tabata Perroni Ensino Superior
PEI Pedagogia
Valria Maria da Silva Ensino Superior
Ktia Frana Oliveira Aux. Berrio Ens. Mdio Ensino Mdio/
cursando
Pedagogia
Cozinheira Ensino Ensino
Mrcia Cristina Maldonado
Fundamental II Fundamental II
Juliana Dias da Silva Cozinheira Ensino Mdio Ensino Mdio
Auxiliar de Ensino Mdio /
Ensino Mdio /
Cozinha cur
cur
sa
san
nd
do
Andria Frana de Lima o
Pe
Pe
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da
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a
gia
Elaine Alessandra da Cruz Auxiliar de Ensino Mdio Ensino Mdio
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Cozinha

Auxiliar de
Jeuzimaria Souza Silva Cozinha Ensino Mdio Ensino Mdio

Auxiliar de
Cozinha Ensino Ensino
Rosangela Santos Silva Fundame Fundame
ntal II ntal II
Auxiliar de Ensino
Ensino
Limpeza Fu
Fu
nd
nda
Camila Vilar da Silva am
me
ent
ntal
al
II
II
Auxiliar de Ensino
Ensino
Limpeza Fu
Fu
nd
nda
Cleonice de Paula Nascimento am
me
ent
ntal
al
II
II
Auxiliar de
Ensino Ensino
Claudinei Luiz de Amorim Rodrigues Limpeza Fundamental II Fundamental II
Auxiliar de
Limpeza Ensino Ensino
Vandisse Felcio dos Santos Fundame Fundame
ntal II ntal II

VIII. Calendrio Escolar


Segue em anexo

IX. Projeto Pedaggico


O Projeto Pedaggico est conforme as Diretrizes Curriculares, Padres
Bsicos de Qualidade na Educao Infantil Paulistana, Orientao Normativa N 01/13
Avaliao na Educao Infantil: aprimorando os olhares e Indicadores da Qualidade
na Educao Infantil Paulistana e Currculo Integrador da Infncia Paulistana

X. Plano de aplicao dos Recursos Financeiros

Tipo de Despesa Valor gasto com Valor gasto Total de gastos


verba do com outras
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convnio verbas

Recursos Humanos R$ 88.746,49 R$ 0,00 R$ 88.746,49


Alimentao R$ 7.000,00 R$ 0,00 R$ 7.000,00
Material Pedaggico R$ 2.500,00 R$ 0,00 R$ 2.500,00
Material de Limpeza R$ 900,00 R$ 0,00 R$ 900,00
Material de Higiene R$ 900,00 R$ 0,00 R$ 900,00
Material de Escritrio R$ 500,00 R$ 0,00 R$ 500,00
Material de Farmcia R$ 150,00 R$ 0,00 R$ 150,00
Concessionrias R$ 7.500,00 R$ 0,00 R$ 7.500,00
Manuteno R$ 335,11 R$ 0,00 R$ 335,11
Outras despesas R$ 1.000,00 R$ 0,00 R$ 1.000,00
Verba de Instalao - R$ 0,00 -
IPTU - R$ 0,00 -
TOTAL R$ 109.531,60 R$ 0,00 R$ 109.531,60
102.830,102.830,00 102.830,102.830,00

XI. Dos Registros

Dos funcionrios
Cpia dos documentos pessoais ( RG,CPF );
Cpia da carteira de trabalho;
Cpia do contrato de trabalho;
Cpia da comprovao de habilitao e escolaridade;
Cpia da carteira de vacinao;
Atestado de sade.

Das crianas
Cpia da certido de nascimento;
Protocolo de cadastro do EOL;
Cpia da carteira de vacinao;
Ficha de matrcula;
Ficha de sade;
Cpia do RG (se tiver);
Cpia do RG e CPF dos Responsveis;
Comprovante de Residncia com CEP.

Registros da Ao Educativa
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Registro de ponto do pessoal docente;


Registro de ponto do pessoal administrativo;
Livro de reunies pedaggicas;
Livro de reunies de pais;
Livro de ocorrncias;
Livro de visitas de autoridades;
Dirio de classe.

Sistema de RH

Os funcionrios do CEI So Paulo Apstolo contam com os benefcios conforme


legislao trabalhista vigente (CLT), no que diz respeito ao recolhimento de encargos
sociais, que so eles:
INSS;
FGTS;
PIS

XII . Horrio de Funcionamento e de Trabalho do Pessoal Administrativo E


Docente

Equipe Tcnica

Nome Horrio de trabalho Funo


Ana Lcia Vaz Tosi 08:00 s 17:00 hs. Diretora
Ivone Assis doNascimento 07:00 s 17:00 hs Coordenadora Pedaggica
Fontes
Leneide Ribeiro Lisboa 07:00 s 16:00 hs Auxiliar Administrativo
Quadro de Apoio
Nome Horrio de trabalho Funo
Mrcia Cristina Maldonado 07:00 s 16:00 hs Cozinheira
Juliana Dias da Silva 07:00 s 16:00 hs Cozinheira
Andria Frana de Lima 07:00 s 16:00 hs Auxiliar de Cozinha
Elaine Alessandra da Cruz 07:00 s 16:00 hs Auxiliar de Cozinha

Jeuzimaria Souza Silva 07:00 s 16:00 hs Auxiliar de Cozinha

Rosangela Santos Silva 07:00 s 16:00 hs Auxiliar de Cozinha

Cleonice de Paula 07:00 s 17:00 hs Auxiliar de Limpeza


Nascimento
Camila Vilar da Silva 07:00 s 17:00 hs Auxiliar de Limpeza
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Claudinei Luiz de Amorim 07:30 s 16:30 hs Auxiliar de Limpeza

Vandisse Felcio dos 08:00 s 17:00 hs Auxiliar de Limpeza


Santos Nunes
Ktia Frana Oliveira 07:00 s 16:00 hs Auxiliar de Berrio

Docentes
Nome Horrio de trabalho Funo
Adriana Portales de Araujo 07:00 s 17:00hs Professora
Gonalves
Ana Paula da Costa 07:00 s 17:00 hs Professora
Ana Paula Dantas 07:00 s 17:00 hs Professora
Albuquerque
Ana Paula Sousa Matos 07:00 s 17:00 hs Professora
07:00 s 17:00 hs Professora
Catiane Nogueira Pereira

Elisangela Araujo Alves 07:00 s 17:00 hs Professora


Elisangela Nunes de Souza 07:00 s 17:00 hs Professora

Francisca de Pontes de 07:00 s 17:00 hs Professora


Azevedo
Ivete Aparecida Miranda 07:00 s 17:00 hs Professora
Jane Soares da Silva 07:00 s 17:00 hs Professora

Jaqueline Maldonado da Silva 07:00 s 16:00 hs Professora

Jaqueline Rubbo Manzanares 07:00 s 17:00 hs Professora

Julieta Cristina Santiago 07:00 s 17:00 hs Professora

Luzia Carlos Nogueira de 07:00 s 17:00 hs Professora


Oliveira
Maria Aparecida da Silva 08:00 s 17:00 hs Professora

Maria Aparecida da Silva 07:00 s 17:00 hs Professora


Sousa
Marta Arajo Aquino 07:00 s 17:00 hs Professora

Mirinaide da Silva 07:00 s 17:00 hs Professora

Priscila Araujo Dias 07:00 s 17:00 hs Professora

Tabata Perroni 07:00 s 16:00 hs Professora


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Valria Maria da Silva 07:00 s 17:00 hs Professora

Sade
Simone dos Santos 07:00 s 16:00 hs Auxiliar de Enfermagem
Bicudo

Funcionamento da Unidade:

Horrio de Funcionamento do 07:00hs s 17:00 hs Segunda-feira Sexta-feira


CEI
Meses de Funcionamento Fevereiro Dezembro
Frias Janeiro
Recesso 09/07/2016 a 24/07/2016
Cadastro para matrculas e Perodo Integral Segunda-feira Sexta-feira
atendimento ao pblico
Suspenso de Atividades 1 Parada Pedaggica Mensal
Indicadores de Qualidade na 29/04/2016 e 25/05/2016
Educao Infantil

XIII. Sistema de Suprimento

Atualmente a empresa fornecedora e que tambm realiza as entregas de frutas,


verduras e legumes, semanalmente Ceasa Distribuidora de Frutas Verduras e
Legumes LTDA, de acordo com a programao determinada pelo Departamento de
Merenda Escolar - Agrupamento 3.
No ato do recebimento feita a conferncia das Guias de Remessas conforme
orientaes que constam no Informativo Tcnico de DME.
Quanto alimentao no perecvel, esta entregue tambm por DME, mensalmente,
conforme programao do Agrupamento 3. A aquisio de alimentao perecvel
feita mensalmente atravs da Sadia S/A, JBS S.A ,Sacolo Freguesia do e
Atacado Com. E Ind. Ltda.

XIV. Sistema de Manuteno e Suprimento de Luz, Gs, gua/Esgoto, Telefone,


Correios

A energia eltrica fornecida pela AES Eletropaulo, o abastecimento de gua pela


Sabesp, bem como o tratamento ao esgoto na rede pblica, o servio telefnico
oferecido pela Vivo Telecomunicaes, o acesso internet pela empresa Viladigital
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Comercio e Servios em Telecomunicaes Ltda ME e o gs utilizamos P45 e P13


distribudo pela empresa Liquigs. Todas as correspondncias enviadas ou emitidas
pelo CEI so entregues pelo Correio.

XV. Sistema de Vigilncia e Limpeza

A vigilncia do CEI feita pela empresa Verisure Brasil Monitoramento de Alarmes


Ltda.
A limpeza de todo espao do CEI, realizada pelos funcionrios Auxiliares de
Limpeza, conforme consta no quadro de funcionrio e no quadro de competncias e
atribuies.

XVI. Sistema de Alimentao Escolar

As necessidades nutricionais das crianas variam de acordo com sua faixa etria e
grau de desenvolvimento. Desta forma, visando oferecer o suporte necessrio de
nutrientes para o adequado crescimento e desenvolvimento das crianas, a proporo
dos alimentos servido nos pratos devem ser de acordo com as orientaes elaboradas
pelas nutricionistas do DME, contidas no Manual do Programa de Alimentao nos
Centros de Educao Infantil Municipais e Conveniados.

XVII. Sistema do Transporte Escolar

O Centro de Educao So Paulo Apstolo no oferece Transporte Escolar Gratuito


(TEG), transporte escolar particular, ou seja, so os pais que contratam e
acompanham este servio.

XVIII. Recursos para Atendimento de Emergncia

Hospital Geral de Taipas


Av.:Elsio Teixeira Leite, 6999
Taipas Tel.: 3973-0440

Unidade Bsica de Sade Elsio Teixeira Leite


Rua Joo Amado Coutinho,400
Cohab de Taipas 3971-2572

AMA Elsio Teixeira Leite


Rua Joo Amado Coutinho, 400
Cohab de Taipas 3972-0888

Unidade Bsica de Sade Unio das Vilas de Taipas


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Av.: Elsio Teixeira Leite, 7.703


Parada de Taipas 39721355

A Auxiliar de Enfermagem presta os primeiros socorros,em caso de emergncia a


Diretora/Coordenadora Pedaggica e ou Auxiliar de Enfermagem encaminha, faz
acompanhamento e comunica a famlia da criana que necessite de pronto
atendimento mdico ou hospitalar.
Se necessrio entrar em contato com SAMU.

PROJETO PEDAGGICO

a. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil

A Educao Infantil a primeira etapa da educao bsica oferecida em creches e


pr-escolas, as quais se caracterizam como espaos institucionais no domsticos
que constituem estabelecimentos educacionais pblicos ou privados que educam e
cuidam de crianas de 0 a 5 anos de idade, no perodo diurno, em jornada integral ou
parcial, regulados e supervisionados por rgo competente do sistema de ensino e
submetidos a controle social.

b. Dos Fins e Objetivos

No conhecimento e reflexo profunda das intencionalidades e expectativas das


famlias, expressas desde o momento do cadastro, at o contato cotidiano das
famlias, considerando o conhecimento da legislao federal e municipal vigentes, bem
como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil, o Referencial
Curricular Nacional para a Educao Infantil e Diretrizes Operacionais para a
Educao Infantil
O Centro de Educao Infantil CEI So Paulo Apstolo, visa que a prtica da
educao infantil deve se organizar de modo que as crianas desenvolvam as
seguintes capacidades:

Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais
independente, com confiana em suas capacidades e percepo de suas
limitaes;
Descobrir e conhecer progressivamente seu prprio corpo, suas
potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hbitos de
cuidados com a prpria sade e bem estar;
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Estabelecer vnculos afetivos e de troca com adultos e crianas,


fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas
possibilidades de comunicao e interao social;
Estabelecer e ampliar cada vez mais as relaes sociais, aprendendo aos
poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais,
respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e
colaborao;
Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidades, percebendo-
se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do
meio ambiente valorizando atitudes que contribuam para sua conservao;
Brincar, expressando emoes, sentimentos, pensamentos, desejos e
necessidades;
Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plstica, oral e escrita)
ajustadas s diferentes intenes e situaes de comunicao de forma a
compreendera ser compreendido, expressar suas ideias, sentimentos,
necessidades e desejos e avanar no seu processo de construo de
significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva;
Conhecer algumas manifestaes culturais demonstrando atitudes de
interesse, respeito e participao frente a elas e valorizando a diversidade.

c. Concepo de Criana, Desenvolvimento Infantil e Aprendizagem

Criana

A criana como todo ser humano um sujeito social e histrico e faz parte de uma
organizao familiar que est inserida em uma sociedade, com uma determinada
cultura e mltiplas interaes sociais. Ela marcada como tambm marca o meio
social em que vive. As crianas sentem e pensam sobre o mundo de uma forma
simples de um jeito muito prprio e atravs de brincadeiras que elas explicitam seus
desejos e anseios. A criana desde o seu nascimento produtora de conhecimento e
de cultura, a partir das mltiplas interaes sociais e das relaes que estabelece com
o mundo, influenciando e sendo influenciada por ele, construindo significados a partir
dele.
A criana um sujeito de direitos, ativos e competentes, com poder de construir sua
identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa,
experimenta, narra, questiona e constri sentidos sobre a natureza e a sociedade,
produzindo culturas. preciso entender que a criana cheia de conflitos, medos,
dvidas e contradies no por desconhecer a realidade, mas por copiar atitudes de
um adulto. Deve-se levar em considerao todo o ambiente histrico, cultural e social
em que ela vive.
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Desenvolvimento Infantil

O desenvolvimento infantil ocorre gradativamente, ou seja, a criana vai crescendo


e construindo sua prpria identidade e se d por meio de interaes sociais
estabelecidas por elas mesmas. No decorrer do desenvolvimento a criana
alternadamente, imita e se funde com o outro, para diferenciar-se dele em seguida. A
fonte original da identidade inicia-se naquele crculo com que a criana interage no
incio da vida. As crianas vo gradativamente, percebendo-se e percebendo os outros
como diferentes, permitindo que possa acionar seus prprios recursos, o que
representa uma condio essencial para o desenvolvimento da autonomia.

Aprendizagem

A interao com crianas da mesma idade e de idades diferentes em situaes


diversas como fator de promoo da aprendizagem e do desenvolvimento e da
capacidade de relacionar-se;
Os conhecimentos prvios de qualquer natureza, que as crianas j possuem sobre
determinado assunto, j que elas aprendem por meio de uma construo interna ao
relacionar suas ideias com as novas informaes de que dispem e com as interaes
que estabelece, este processo possibilitar a elas modificarem seu conhecimento
prvio, agiliz-los, ampli-los ou diferenci-los.
Considerando a individualidade e a diversidade, propiciando condies de
aprendizagem que respeitem suas necessidades e ritmos individuais, ampliando e
enriquecendo as capacidades de cada criana, considerando-as como pessoas
singulares e com caractersticas prprias.
Atravs da brincadeira de faz-de-conta, jogos de construo e aqueles que possuem
regras de sociedade, jogos tradicionais, didticos, corporais, e outros, propiciam a
ampliao dos conhecimentos infantis por meio de atividade ldica. No ato de brincar,
os sinais, os gestos, os objetos e os espaos valem e significam outra coisa daquilo
que aparentam ser, ao brincar as crianas recriam e repensam os acontecimentos
vivenciados, sabendo que esto brincando. Brincar contribui assim, para a
interiorizao de determinados modelos de adulto, no mbito de grupos sociais.

Currculo a ser desenvolvido


O currculo um conjunto de experincias, atividade e interaes disponveis no
cotidiano da unidade educacional que promovem as aprendizagens das crianas.
A partir do projeto pedaggico e do currculo elaborado, os professores realizam sua
programao didtica, incluindo o roteiro de atividades a serem desenvolvidas em
cada turma de crianas de modo a estruturar a organizao de tempo e espao para
vivncia e aprendizagem, realizando esse trabalho de acordo com as reas de
conhecimento: Movimento, Msica, Artes, Artes visuais, Linguagem Oral, Linguagem
Escrita, Natureza e Sociedade e Matemtica.
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O currculo dever ser construdo de forma dinmica e flexvel, levando em conta o


que acontece dia-a-dia na relao criana x criana, em todas as relaes humanas
tendo em vista a diversidade de sujeito(cultura, etnia, gnero, etc.).

d. Caractersticas da Populao a ser atendida e da comunidade na qual se


insere

A regio compreendida pelo CEI tem acesso a Unidade Bsica de Sade, AMA e
Hospital Geral de Taipas, Transporte Coletivo, Comrcio, Saneamento Bsico,
Escolas, CEIs, Lazer, entre outros.
A populao na regio do CEI reside em habitaes cedidas por familiar, alugadas, ou
reas de invases. Esto caracterizadas na faixa de menor renda familiar, sendo que
em sua maioria subempregados (vivem de bicos), em muitas famlias tem como arrimo
s mulheres. Percebemos tambm um aumento de pessoas que trabalham na
economia informal como ambulantes e catadores de papel e materiais reciclveis.
A clientela em sua maioria procede do Nordeste, provindas de zonas rurais e
suburbanas em busca de melhores condies de sobrevivncia, mas resultando num
agravamento da situao socioeconmica mediante a dificuldade de integrao social
constituindo assim, mo de obra barata e totalmente desqualificada, desprotegidos
das leis trabalhistas, aumentando a luta pela sobrevivncia, a marginalizao e a
violncia.

e. O espao fsico, as instalaes e os equipamentos

SECRETARIA

01- armrio em MDF composto por: um arquivo e um porta papis


01-mesa de escritrio
01- cadeira giratria
01-aparelho de telefone sem fio
02- banquetas preta
01- aparelho do Interfone
AO SOCIAL CAPELA DA
SANTA CRUZ
CNPJ 43.570.050/0001-17
Av. Deputado Cantdio Sampaio, 6.481 CEP 02860-001 Parada de Taipas So
Paulo SP
Fone: 3993-1336 Fone/Fax: 3971-4567

01-televiso
01- computador
01- impressora multifuncional
01 - ventilador

DIRETORIA
01-mesa de escritrio
01-cadeira giratria
01-arquivo de ao
01 - arquivo em MDF
01-armrio em MDF
01 - impressora multifuncional
01-computador
01- aparelho de telefone com fio
01 - gaveteiro em MDF
01- gravador de cmeras de segurana
01 - TV

ENFERMARIA
01-mesa
01-cadeira
01-arquivo de ao
01-armrio para armazenar remdio
01-Kit de primeiro socorros
01-armrio de madeira
01-termmetro digital
01-balana digital
02-prateleira de parede
01-pia

SALA DE COORDENAO PEDAGGICA


01 -arquivo
01-mesa
02-cadeiras
02-porta cartolina
01- computador
01- armrio de uma porta pequeno
01 - armrio guarda volume
Diversas coletneas pedaggicas
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BRINQUEDOTECA
01-estante colorida, colmia em MDF
01-estante em MDF- verde
01- estante em MDF -laranja
01- armrio em MDF com oito portas - verde
01-porta televiso
01-televiso
02-ventiladores
02- kit de almofada em forma de flores em corino
01- tartaruga em corino
Diversos tapetes de EVA
Diversos brinquedos (bonecas, carrinhos, bolas , livros infantis, coletneas, etc)

SALA DE AUXILIAR ADMINISTRATIVO / ARQUIVO MORTO


01-armrio de 12 portas colorido para acomodar os livros
diversos livros de literatura infantil
01-mesa
01-cadeira
01-mesa para computador (ao)
01-arquivo morto
02-prateleiras

SALA DE COSTURA
01-arquivo em ao colorido
01- arquivo em ao azul
01 - arquivo em ao cinza
01-mesa de ferro
03-cadeira
01-armrio em MDF, grande, branco
01-mquina de costura industrial - reta
01- mquina de costura overlok
02-mquina de costura com pedal
roupas utilizadas em eventos (coletes, camisas, roupas de palhao, diversas fantasias)
01-tesoura
01-fita mtrica
Diversas linhas, agulhas, barbantes, carretilhas e leo para mquina.
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SALA DE LEITURA
Diversos fantoches
Diversos livros infantis
01-tapete redondo de espuma

BERRIO I-A/B
01-trocador
01-banheira
01-chuveiro
01-armrio de ao
01-prateleira de plstico colorida
01-balde grande
01-lixeira de pedal plstico
01-caixa plstica porta produtos higinicos
02-suporte para mochila
02-espelho
01-ba urso
02-armrios nichos
04-colmia MDF (verde)
15 -colchonetes
01 - tapete em corino colorido
02 - caixa plstica
01 - ventilador
Brinquedos diversos
Livros diversos

BERRIO II-A/B
01-trocador
01-banheira
01-chuveiro
02-armrios de madeira
01-prateleira de plstico
01-balde de plstico
01-lixeira com pedal plstico
01-caixa plstica porta produtos de higiene
02-suporte para mochilas
01-espelho
02-armrios nichos
01-ba urso
28-colchonetes
03 - caixas plsticas
01 - ventilador
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01- tapete em corino colorido


Brinquedos diversos
Livros diversos

BERRIO II-C/D
01-trocador
01-banheira
01-chuveiro
01-armrios de madeira
01-armrio de ao
01-prateleira de plstico
01-lixeira com pedal plstico
01-balde de plstico
01-caixa plstica porta produtos de higiene
02-suporte para mochilas
02-armrios nichos
01-ba urso
28- colchonetes
01 - ventilador
03- caixas plsticas
01- tapete em corino colorido
Brinquedos diversos
Livros diversos
BERRIO II E/F
01-trocador
01- banheira
01- chuveiro
02-bacias sanitria
02-prateleira de plstico
01-balde grande de plstico
01-lixeira com pedal plstico
01-lixeira com pedal de inox
01-pia
01-caixa de plstico porta produtos de higiene
02-suporte para mochilas
02-espelho
02-armrios nichos
01-ba urso
01- armrio de ao
01- armrio de madeira
01 - ventilador
01- tapete em corino colorido
Brinquedos diversos
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Livros diversos

BANHEIRO DOS BERRIOS


05 - vasos sanitrios
01- banheira
01- trocador
01 - chuveiro
01 - pia

MINI-GRUPO I: A
01-mesa grande
01-cadeira de plstico vermelha
01-armrio em MDF
02-prateleiras de madeira
06-mesinhas de madeira
12-cadeirinhas
01-suporte para mochila
01-lixeira
01- ventilador
02- caixa plsticas
Livros infantis diversos
Brinquedos diversos
Tapetes de EVA

MINI-GRUPO I : B
01-mesa grande
01-armrio em MDF
01-cadeira de plstico vermelha
01- mesa com dois bancos
01-prateleiras com brinquedos
01-suporte para mochilas
01-espelho
01-lixeira
01- ventilador
02- caixa plsticas
Tapetes de EVA
Livros infantis diversos
Brinquedos diversos

MINI-GRUPO I: C
01-mesa mdia
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01-cadeira de plstico vermelha


01-armrio em ao
02-prateleiras com brinquedos
12-cadeirinhas
06-mesinhas
01-suporte para mochilas
01-espelho
01-lixeira
01- ventilador
02- caixas plsticas
12- colchonetes
Tapetes em EVA
Livros infantis diversos
Brinquedos diversos

MINI-GRUPO I: D
01-armrio em ao
01-cadeira de plstico vermelha
01-mesa grande
02-prateleiras com brinquedos
12-cadeirinhas
06-mesinhas
01-suporte para mochilas
01-lixeira
01- ventilador
02- caixas plsticas
Tapetes em EVA
Livros infantis diversos
Brinquedos diversos
MINI-GRUPO I: E
01-mesa mdia
01-cadeira de plstico vermelha
01-armrio em ao
01-suporte para mochilas
12-cadeirinhas
06-mesinhas
02-prateleira com brinquedos
01-espelho
01-lixeira
01- ventilador
02- caixas plsticas
Tapetes de EVA
Livros infantis diversos
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Brinquedos diversos

MINI-GRUPO I: F
01-mesa mdia
01-cadeira de plstico vermelha
01-armrio em ao
01-suporte para mochilas
01-espelho
01-lixeira
03-prateleira com brinquedos
12-cadeirinhas
06-mesinhas
01- ventilador
02- caixas plsticas
12- colchonetes
Tapetes de EVA
Livros infantis diversos
Brinquedos diversos

MINI-GRUPO II: A
01-mesa grande
01-cadeira de plstico vermelha
02-prateleiras com brinquedos
02- mesas com dois bancos
12- cadeirinhas
02-armrios de ao
01-lixeira
01-armrio arquivo
01- ventilador
03- caixas plsticas
25 - colchonetes
Tapetes de EVA
Livros infantis diversos
Brinquedos diversos

MINI-GRUPO II: B
01-mesa grande
01-cadeira de plstico vermelha
01-armrio grande em madeira
02-prateleiras com brinquedos
01- mesa com dois bancos
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01-lixeira
01-armrio arquivo
01- ventilador
03- caixas plsticas
25- colchonetes
Tapetes de EVA
Livros infantis diversos
Brinquedos diversos

MINI-GRUPO II: C
01-mesa grande
01-cadeira de plstico vermelha
01-prateleira de plstico
01- mesa com dois bancos
01-armrio de ao
01-espelho
02-lixeira
02-pia
03- vasos sanitrios
01- estante de plstico colorida
01- ventilador
03- caixas plasticas

COZINHA
04-panelas grandes
05- panelas mdias
02-caneco de alumnio
02-caldeires grandes
03-caldeires mdios
03-caldeires pequenos
12-panelas pequenas
04 - potes pequeno com tampa
02 - potes mdio com tampa
03 - jarra com tampa pequena
04- jarra grande com tampa
04-frigideiras pequenas
02-frigideiras grandes
04-panelas de presso de 10l.
02-escorredores de macarro de plstico
01- escorredores de macarro de alumnio
10-vasilhas plsticas
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18- jarras de plstico


01-porta talheres
190-colheres infantis
04- potes de mantimentos
01-coador de caf
02-garrafas trmica (termolar)
01- garrafa trmica grande
02-colheres mdia
03-conchas mdia
01- concha grande
03-escumadeiras mdia
02- escumadeira grande
02- escumadeira para fritura
03- pegadores de macarro pequeno
01- pegador de macarro grande
04- garfo
01- esptula
05-facas de carne
36- colheres de mesa
37- facas de mesa
39- garfos
18 - copos de vidro
48 - pratos fundo de vidro
01-po duro
05-bacias de plstico (grande)
26- bacias de plstico ( mdia)
09-bandejas plsticas ( reta)
02-bandeja de inox
07- bandeja plstica pequena
04- bandeja plstica grande
04-bandejas de alumnio
04-bandejas de plstico fundas
02-tachos para frituras
01-relgio de parede
01-geladeira industrial (jabur)
01-geladeira (cnsul)
01-mquina de moer carne (caf)
01-fogo industrial
03-tbuas de cortar carne e legumes
01-picador de legumes
01-espremedor de frutas (sire)
01-liquidificador industrial (poli)
06-escorredores de loua
129-pratos
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147-cumbucas
145- canecas
01-mesa
04-cadeiras vermelhas
01-batedeira top mixer (sield)
04-balde grande com tampa
02- peneira grande de plstico
01-peneira mdia de plstico
01- peneira pequena de plstico
03- ralador
01- espremedor de alho
01- espremedor de batata
01- lixeira com pedal grande
04- assadeira grande de alumnio
02- assadeira mdia de alumnio
02- assadeira pequena de alumnio
02- assadeira redonda de alumnio
01- assadeira de alumnio extra grande
02-tampa de alumnio grande
11- tampa de alumnio mdio
15- tampa de alumnio pequena
01- machado cutelo
06- raspador de legumes
03- porta ovos
01- boleira mdia

DESPENSA
01-freezer horizontal (Electrolux)
01-freezer horizontal (Cnsul 519L.)
01-escada de alumnio

LACTRIO
12-panelas com tampa
03-caldeiro pequenos
03-panelas de presso pequenas
01- frigideira
03- canecas de aluminio
01-escorredor de macarro de plstico (pequena)
01- escorredor de inox
01- escorredor de loua
02- forma quadrada
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03- jarra grande


04- jarra pequenas
73-colheres infantis
05- colheres de sopa
01- pegador de alimentos
04-colheres grandes
05-conchas
02-escumadeira
03- faca pequena
03-faca de carne
02-bacia plstica grande
07-bacias plsticas pequenas
02-baldes grandes com tampa
02-bandejas plsticas rasa
01-bandeja de alumnio
01-geladeira Brastemp
01-freezer vertical (Consul)
01-fogo industrial com forno
03-tbuas de carne
01-picador de legumes
01-espremedor de frutas
01-liquidificador
68-pratos de plstico
68-cumbucas
68-canecas
05- canecas grande
01-lixeira
03-potes de plsticos quadrado grande
05-potes quadrado grande com tampa
03-potes quadrado pequeno com tampa
06- pote redondo com tampa
04- potes redondo com tampa pequeno
20-mamadeiras
01-copo de medida
04-potes de mantimentos
22- copinhos de transio
01-mesa plstica
01- conjunto de armrio de cozinha
03- peneiras
01-espremedor de batata
05- bandejas
01- ralador
02- caixa de talheres
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SALA DE MATERIAIS DE LIMPEZA


02-ps para lixo
06-baldes
09-vassouras
05-rodos
01- armrio de 16 portas guarda volume

SALA DE MANUTENO
01-martelo
01-enxadas
01-rastelo (jardim)
01-talhadeira
01-ponteiro
02-cortador de grama
01-escadas de ferro
01-vassoura
01-p de lixo
01- marreta

LAVANDERIA
01-mquina de lavar industrial (Continental)
01-centrfuga (Mastin)
01-secadora (Brastemp)
01-guarda-roupa
01- armrio de ao
babadores, capas para colcho, toalhas, toalhas de mesa, cobertores, roupas...
02-tanque
01-tanquinho
06-vassouras
04-rodos
02-p de lixo
02-baldes grandes
02-baldes mdios
02-baldes pequenos

REFEITRIO I
06-mesas com 12 bancos
01-pia com gabinete
01 - mesa de madeira
01- self serv
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02 - ventiladores

REFEITRIO II
06-mesas com 12 bancos
02- mesas
01- lavatrio
01-bebedouro
01- ventilador

REFEITRIO III
05- mesa grande
25 - cadeiras vermelhas
01- bebedouro
01- pia
01- ventilador/ purificador de ar

PARQUINHO DOS BERRIOS


01 - banco de lpis junior
01 - centopia
02- escorregadores pequeno
01- escorregador grande
20- motocas
06-gangorras

PTIO DESCOBERTO (REA LIVRE PARA RECREAO)


01- cesta de basquete
02- trave de futebol
01- casinha de boneca

PARQUINHO (GRAMADO)
01-balana
02-escorregadores
02-gira-gira
02-trepa trepa
01-casinha do Tarzan
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f. Plano de Adequao aos padres de infraestrutura

g. A organizao do cotidiano de trabalho junto s crianas

Turma Agrupamento Quantidade de


crianas
Berrio I Ae B 14
Berrio II Ae B 18
Berrio II CeD 18
Berrio II EeF 18
Mini Grupo I A 12
Mini Grupo I B 12
Mini Grupo I C 12
Mini Grupo I D 12
Mini Grupo I E 12
Mini Grupo I F 12
Mini Grupo II A 25
Mini Grupo II B 24
Mini Grupo II C 25

Rotina dos Berrios I A e B / Rotina dos Berrios II A, B, C, D, E e F

HORRIO ROTINA
07:00 S 07:30 MINUTOS ACOLHIMENTO DAS CRIANAS
07:30 S 08:00 HORAS DESJEJUM
08:00 S 08:15 MINUTOS HIGIENE
08:15 S 08:40 MINUTOS ATIVIDADES DE ESTIMULAO
08:40 S 09:20 MINUTOS ATIVIDADE PTIO SOLRIO
09:20 S 10:15 MINUTOS BANHO (somente para o berrio)
10:15 S 10:45 MINUTOS CANTIGAS
10:45 S 11:30 MINUTOS ALMOO
11:30 S 12:00 HORAS HIGIENE
12:00 S 14:00 HORAS REPOUSO
14:00 S 14:15 MINUTOS HIGIENE
14:15 S 14:30 MINUTOS LANCHE
14:30 S 15:00 HORAS ATIVIDADE DIRIGIDA
15:00 S 15:45 MINUTOS JANTAR
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15:45 S 16:00 HORAS HIGIENE


16:00 S 17:00 HORAS SADA
OBS: Hidratao horrio livre ao longo do dia

Rotina dos Mini Grupo I A, B, C, D, E e F / Rotina dos Mini Grupo II A, B e C

HORRIO ROTINA
07:00 S 07:30 MINUTOS ACOLHIMENTO DAS CRIANAS
07:30 S 08:00 HORAS CAF DA MANH
08:00 S 08:15 MINUTOS HIGIENE
08:15 S 8:40 MINUTOS RODA/ATIVIDADES
8:40 S 10:00 HORAS - ATIVIDADE PTIO SOLRIO
- PARQUE
- JOGOS
- PINTURA
- CANTINHO DA MULTIMIDIA

10:00 S 10:15 MINUTOS HIGIENE


10:15 S 10:45 MINUTOS MOMENTO DE CONCENTRAO:
- HORA DA ESTRIA
- CANTIGAS
- POESIAS
- BRINCADEIRAS DE RODA
10:45 S 11:00 HORAS HIGIENE
11:00 S 11:30 MINUTOS ALMOO
11:30 S 12:00 HORAS HIGIENE
12:00 S 14:00 HORAS REPOUSO
14:00 S 14:15 MINUTOS HIGIENE
14:15 S 14:30 MINUTOS LANCHE
14:30 S 15:00 HORAS RECREAO
15:00 S 15:30 MINUTOS JANTAR
15:30 S 15:45 MINUTOS HIGIENE
15:45 S 16:00 HORAS ORGANIZAO DAS MOCHILAS
16:00 S 17:00 HORAS SADA

OBS: Hidratao horrio livre ao longo do dia

h. Proposta de articulao da Instituio com a famlia e com a comunidade

A proposta do CEI So Paulo Apstolo abrir espao para a participao das


famlias nesse processo educativo que fazemos parte. A primeira oportunidade
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o perodo de adaptao e acolhimento da criana e da famlia. Nesse


momento os pais, a famlia ir ter a oportunidade de descrever seus filhos e
suas expectativas em relao ao trabalho desenvolvido no CEI, enquanto so
orientados e comunicados sobre o trabalho pedaggico da unidade, discutindo
objetivos e formas de ampliar a qualidade do trabalho, considerando todas as
observaes das famlias, expectativas e necessidades.
No dia-a-dia so convidados a participarem da rotina do CEI, das mais
variadas formas: Reunies bimestrais, ora com a coordenao e direo, ora
direto com as Professoras, demonstrao dos projetos, fotografias, vdeos,
passeios, exposies realizadas para demonstrar o trabalho das crianas,
comemoraes e festas aberto s famlias e a comunidade, algumas com a
participao dos pais na organizao, estas experincias possibilitam agregar
saberes e articular os dois contextos de desenvolvimento da criana.

i. Processo de Acompanhamento de Desenvolvimento Integral da Criana

Ao final de cada ano letivo, o Plano Anual ser avaliado pela equipe tcnica e
pelos educadores, a fim de que se tenham subsdios para sua reformulao no incio
do ano seguinte.

A avaliao deve estar em sintonia entre a prtica cotidiana vivenciada pelas


crianas e o planejamento do educador, constituindo-se um elo significativo. Para isso
imprescindvel que o educador reflita permanentemente sobre aes e pensamentos
das crianas, realizando assim uma anlise terico-reflexiva de suas observaes.
Deste modo avaliao servir para que o educador a partir do conhecimento que
adquire sobre as crianas possa reconstruir seu planejamento com base nos
interesses e necessidades apresentados por elas.

Para que a avaliao se efetive nesta perspectiva necessria uma


sistematizao atravs dos registros significativos dos fazeres vivido pelas crianas
que tenha por objetivo sondar os caminhos que cada criana vem percorrendo em
busca de conhecimento do mundo e suas formas de expresso, que oportunize
tambm, o envolvimento das famlias, possibilitando que estes registros sejam mais
um elo de comunicao entre educadores e os responsveis pela criana, criando
oportunidade de troca entre adultos que trabalham com ela e seus familiares.

j. Planejamento Geral e a Avaliao Institucional


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REA PEDAGOGICA

OBJETIVO GERAL

Desenvolver uma educao democrtica e transformadora da realidade, que


tenha como objetivo a formao de cidados crticos;
Conhecer, compreender e reconhecer a maneira das crianas serem e estarem
no mundo;
Propiciar cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integra e
que possa contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis, de ser e
estar com os outros em uma atitude de aceitao, respeito, confiana, e
acesso aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural;
Iniciar a construo da identidade, os processos de socializao e
desenvolvimento da autonomia, atravs da organizao em mbitos e eixos de
trabalho.

MBITO - Formao pessoal e social

IDENTIDADE E AUTONOMIA

Experimentar e utilizar recursos de que dispem para a satisfao de


suas necessidades essenciais, expressando seus desejos, sentimentos,
vontades, desagrados e agindo com progressiva autonomia;
Familiarizar-se com a imagem do prprio corpo, conhecendo seus
limites e as sensaes que ele produz;
Interessar-se com o cuidado do prprio corpo, executando aes
simples relacionadas sade e higiene;
Relacionar progressivamente com as crianas, com a PEI e demais
profissionais do CEI, demonstrando suas necessidades e interesses.

Contedo

Comunicao e expresso de seus desejos, desagrados, necessidades,


preferncias, vontades em atividades e brincadeiras cotidianas;
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Reconhecimento progressivo do prprio corpo e das diferentes


sensaes e ritmos que produz;
Identificao de algumas singularidades prprias e das pessoas com as
quais convive;
Iniciativa para pedir ajuda em situaes quando necessrio;
Realizaes de pequenas aes cotidianas, para adquirir maior
independncia;
Interesse por brincadeiras e pela explorao de diferentes brinquedos;
Participao de brincadeiras de esconder e achar e imitao;
Participao e interesse por situaes que envolvam a relao com o
outro;
Respeito s regras simples de convvio social;
Higiene das mos com ajuda;
Interesse em desprender-se das fraldas e utilizar o vaso sanitrio;
Interesse em experimentar novos alimentos e comer sem ajuda;
Identificao de situaes de risco no seu ambiente mais prximo;

Metodologia

Seleo de atividades espontneas que utilizem os sentidos, a


motricidade e convivncia grupal;
Preparo das prprias operaes logicas, apoiando-se na coordenao
geral exigidas no desenvolvimento das relaes interpessoais:
Atividades que possa identificar seus pertences;
Cantigas para identificao do outro;
Organizao da rotina e do ambiente;
Jogos de esconder e aparecer faz de conta e atividades de interao;
Atividades com gua, brincadeiras frente ao espelho;
Atividades que propiciem independncia alimentar;

MBITO CONHECIMENTO DO MUNDO

MOVIMENTO

Objetivo
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Familiarizar-se coma imagem do prprio corpo;

Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais, para expressar-se nas


brincadeiras e em situaes de interaes;

Deslocar-se com destreza progressiva no espao ao andar, correr e pular,


desenvolvendo atitude de confiana nas capacidades motoras;
Explorar e utilizar movimento de preenso, encaixe, lanamento para o uso de
objetos diversos.

Contedo

Organizar atividades como banho e massagens;


Atividades com gestos e objetos de preenso;
Atividades de locomoo, em frente ao espelho, jogos de imitao;
Brincadeiras com contos, movimentos de percepo rtmica, identificao dos
segmentos do corpo e contato fsico;
Brincadeiras com diferentes materiais (gua, areia, terra, plstico e outros);

Metodologia

Planejar situaes de trabalho voltadas para os aspectos mais especficos do


desenvolvimento corporal e motor da criana atravs de uma reflexo sobre o
significado das atividades motoras para as crianas, sobre suas solicitaes
corporais, manifestao da motricidade compreendendo seu carter ldico e
expressivo;
Adequar atividades s possibilidades das crianas de acordo coma a faixa
etria de cada criana e o progresso de suas capacidades motoras;

MSICA

Objetivo

Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros e produes musicais;


Brincar coma msica, imitar e reproduzir criaes musicais;
Diferenciar os diferentes tipos de sons e origens.
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Contedo

Explorao e produo do silncio, de sons com a voz, do corpo e materiais


sonoros diversos;
Interpretar msicas diversas;
Participao em brincadeiras e jogos cantados e rtmicos.

Metodologia

Desenvolvimento de um trabalho pessoal, onde o adulto dever sensibilizar-se


com as questes inerentes a msica atravs da pesquisa, reconhecendo a
msica como linguagem cujo conhecimento se constri;
Reconhecer a importncia musical atravs do trabalho pessoal, criando
atividades de escuta com msicas variadas;
Desenvolver atividades que propiciem situaes que integrem msicas e
movimentos corporais;
Organizao de tempo para msica e oficinas de construo de instrumentos
musicais.

ARTES VISUAIS

Objetivo

Ampliar o conhecimento do mundo que possuem, manipulando diferentes


objetos e materiais, explorando suas caractersticas, propriedades e
possibilidades de manuseio entrando em contato com formas diversas de
expresso artsticas;
Utilizar diversos materiais grficos e plsticos sobre diferentes superfcies para
ampliar suas possibilidades de expresso e comunicao.

Contedo

Explorao e manipulao de materiais, como lpis, pincis de diferentes


texturas e espessuras, carvo, carimbos e etc.; de meio como tintas, gua,
areia, etc., e de variados suportes grficos, como jornal, papel, papelo,
parede, etc.;
Explorao e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais, visando
produo de marcas grficas;
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Cuidado com o prprio corpo e dos colegas com os suportes e materiais de


arte;
Cuidado com os materiais, trabalhos e objetos produzidos individualmente ou
em grupo;

Metodologia

Refletindo sobre a possibilidade de a criana compreender e conhecer a


diversidade de produo artstica e de materiais, a PEI de elaborar atividades
com a utilizao de suportes e materiais diversos;
Respeitando as condies motoras de cada criana no manuseio de materiais
e suportes a PEI desenvolver projetos onde as crianas percebam marcas,
gestos, texturas e explore espaos fsicos para construo de objetos variados.

LINGUAGEM ESCRITA E ORA

Objetivos

Participar de variadas situaes de comunicao oral, para interagir e


expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral,
contando suas vivencias;
Interessar pela leitura de histrias;
Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio d participao em situaes
nas quais ela se faz necessria e do contato cotidiano com livros, revistas,
gibis etc.;
Reconhecer seu nome escrito, sabendo identifica-lo nas diversas situaes do
cotidiano.

Contedo

Uso da linguagem oral para conversas, relatando suas vivncias expressando


desejos, vontades e necessidades em diversas situaes do cotidiano;
Participar de situaes de leituras de diferentes gneros feitas pelos adultos
como contos, poemas, parlendas, trava- lnguas, etc.;
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Participar em situaes do cotidiano em que se faz\z necessrio o uso da


leitura e escrita;
Observao e manuseio de materiais impressos como: revistas, livros, gibis,
etc.

Metodologia

Promover atividades onde as crianas tenham contato com a linguagem oral


escrita, atravs de contos, conversas, brincadeiras recitadas, manuseio dos
livros, revistas, etc.;
A PEI deve cuidar para que este contato das crianas no seja uma
memorizao de sons e palavras que a linguagem escrita no seja uma
aquisio do sistema de codificao, por este motivo as atividades
desenvolvidas deve ter sentidos e fins para evitar a banalizao destes.

NATUREZA E SOCIEDADE

Objetivos

Explorar o ambiente para que possa relacionar com as pessoas;


Estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e objetos,
manifestando curiosidade e interesse.

Contedo

Participao em atividades que envolvam histrias, brincadeiras, jogos e


canes que digam respeito s tradies culturais de sua comunidade e de
outros grupos;
Explorao de diferentes objetos de suas propriedades e de relaes simples
de causa e efeito;
Contato com pequenos animais e plantas;
Conhecimento do prprio corpo por meio do uso e da explorao de suas
habilidades fsicas, motoras e perceptivas;

Metodologia
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A partir de perguntas baseadas nos aspectos prticos do dia-a-dia das


crianas, a PEI possa obter respostas sobre seus hbitos, costumes familiares
e outros;
Passeio aos redores do CEI ou em lugares mais distantes como: parques,
teatros, etc.

MATEMTICA

Objetivo

Estabelecer aproximaes a algumas noes matemticas presentes no


cotidiano das crianas, como contagens, relaes espaciais, etc.

Contedo

Utilizao da contagem oral, de noes de quantidade, tempo e espao em


jogos, brincadeiras e msicas junto com a PEI e nos diversos contextos em
que a criana reconhea essa utilizao necessria;
Manipulao e explorao de objetos e brinquedos, em situaes organizadas
de forma a existirem quantidades individuais suficientes para que cada criana
possa descobrir as caractersticas e propriedades principais e suas
possibilidades associativas como empilhar, rolar, encaixar, etc.

Metodologia

Preparao de jogos e atividades que possuem contextos matemticos


adequados faixa etria em que trabalha;
Atividades e brincadeiras que envolvam nmeros, contagem, quantidade e
explorao de espaos (jogos de amarelinha, calendrio, blocos lgicos,
painis com pesos e medidas), compararem tamanhos, etc.

DA AVALIAO
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A avaliao, processo contnuo de obteno de informaes, anlise e interpretao


da ao educativa, visar:

Conhecimento do progresso da criana;


Aprimoramento do trabalho do CEI;
Anlise da atuao docente
Historiar os caminhos que cada criana vem percorrendo em busca de
conhecimento de mundo e suas formas de expresso;
Que oportunize tambm o envolvimento das famlias, possibilitando um elo de
reviso da atuao do CEI e de sua funo social;
Registros significativos dos fazeres vivido pelas crianas, que tenha por
objetivo comunicao entre os educadores e os responsveis pelas crianas.

A avaliao ser feita diariamente pela educadora, atravs de observaes e


preenchimento de um relatrio dirio, contendo informaes sobre alimentao.
Higiene, sade e atividades pedaggicas, sem o objetivo de promoo ou reteno.

Todos os participantes da ao educativa sero avaliados em momentos individuais ou


coletivos.

k. A Articulao da Educao Infantil

O Centro de Educao Infantil So Paulo Apstolo tm por finalidade manter contato


com os EMEIs da Rede Municipal, atravs da Diretoria Regional de Educao Pirituba,
para melhor conhecimento do trabalho desenvolvido na rede, atravs de eventos
desenvolvidos pela unidade educacional, bem como garantir a continuidade de
atendimento das crianas frequentes no ano.

Mantemos contato com a Unidade Bsica de Sade, atravs da equipe Programa de


Sade da Famlia, a fim de garantir orientaes, visitas de profissionais da sade e
materiais em caso de doenas infectocontagiosas para preveno. Recebemos a visita
da equipe odontolgica da UBS, no qual fazem o acompanhamento da higiene bucal e
nos fornecem escovas de dentes.
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Os parmetros de organizao de grupos e relao professor / criana


O CEI So Paulo Apstolo, atende 214 crianas, sendo 68 crianas de
berrio.
Sala Agrupamento Idade N. Professor Responsvel
Crianas

01 Berrio I A/B 0 ano 14 Francisca de Medeiros Azevedo


Ivete Aparecida Miranda
02 Berrio II A/B 1 ano 18 Catiane Nogueira Pereira
Elisangela Nunes de Sousa
03 Berrio II C/D 1 ano 18 Priscila Araujo Dias
Jane Soares da Silva
10 Berrio II E/F 1 ano 18 Luzia Carlos Nogueira de Oliveira
Ana Paula da Costa
11 Mini Grupo I A 2 anos 12 Adriana Portales de Araujo Gonalves
04 Mini Grupo I B 2 anos 12 Mirinaide da Silva
05 Mini Grupo I C 2 anos 12 Elisangela Araujo Alves
07 Mini Grupo I D 2 anos 12 Maria Aparecida da Silva Sousa
08 Mini Grupo I E 2 anos 12 Tabata Perroni
12 Mini Grupo I F 2 anos 12 Jaqueline Rubbo Manzanares
06 Mini Grupo II A 3 anos 25 Marta Araujo Aquino
09 Mini-Grupo II B 3 anos 24 Julieta Cristina Santiago
13 Mini-Grupo II C 3 anos 25 Ana Paula Dantas Albuquerque
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Plano de Ao da Direo/Coordenao para Formao Continuada da Equipe


Escolar:

Dia/Ms/Ano Atividade Estratgia Responsvel

03/02/2016 Formao com Orientaes gerais Direo /Coordenao


todos os quanto ao atendimento
colaboradores: das crianas, pais e
Objetivos comunidade.
Profissionais;
Postura
Profissional;
Atitude nos
Projetos; Reflexo e organizao
Planejamento dos do plano de trabalho no
projetos a serem decorrer do ano e seus
trabalhados respectivos temas
durante o ano Direo/Coordenao
letivo, recursos,
tempo e espao. Reflexo e debate
referente documentos
Construo do relacionados ao
Plano de acolhimento das
Adaptao crianas no perodo da
adaptao

Direo/Coordenao

24/03/2016 Formao com os Reflexo e debates


colaboradores sobre: Diretrizes
Curriculares , Direo/Coordenao
Orientao Normativas
e Padres Bsicos de
Qualidade na
Educao Infantil
Orientaes sobre os
Indicadores da
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Qualidade na
Educao Infantil
Paulistana

29/04/2016 Aplicao da Auto Recurso para avaliao


avaliao institucional visando a
Institucional melhoria da qualidade Direo/Coordenao
Indicadores de do atendimento da
Qualida educao infantil Palestra realizada
paulistana pela empresa Rei
Formao com Temas abordados: Art`s. Produes
Palestrante Cantigas e brincadeiras
educativas na
Educao Infantil

25/05/2016 Elaborao do Acompanhamento dos


Plano de Ao resultados da auto Direo/Coordenao
avaliao,
levantamento dos
pontos fortes e fracos
para melhorar sua
qualidade.

24/06/2016 Formao com Tema a ser Palestrante: Rodrigo


Palestrante abordado:Workshop Magalhes Aguiar
Arte de Contar Histria
e Movimento

29/07/2016 Avaliao do 1 Levantamento e


semestre apontamento dos Direo/Coordenao
pontos positivos e
negativos do trabalho
Planejamento do 1 semestre
para o prximo
semestre

Anlise da
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Documentao
Pedaggica

26/08/2016 Formao com Tema a ser abordado: Palestra realizada


Palestrante Musicalizao e pela empresa Rei
Instrumentos Art`s. Produes

30/09/2016 Formao sobre Reflexo e debate


Currculo sobre relatos e prticas Coordenao
Integrador da dentro da unidade
Infncia
Paulistana

28/10/2016 Visitas a museus Visita a museu para Direo/Coordenao


aprimorar
conhecimento cultural

25/11/2016 Planejamento da Troca de experincias


Festa de entre as professoras
Encerramento do Avaliao dos projetos
ano letivo 2016. do ano letivo
Acompanhamento Apontamentos dos Direo/Coordenao
da avaliao e pontos negativos e
evoluo dos positivos dos projetos
projetos aplicados
Propostas e Aes para
realizados no ano.
melhorar o trabalho

16/12/2016 Anlise dos Reflexo sobre os Direo/Coordenao


documentos pontos negativos e
pedaggico positivos e elaborao
do plano de trabalho
para 2017
Confraternizao
Almoo de Natal

Avaliao do Plano Anual


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Critrios, procedimentos e cronograma para a realizao da avaliao


processual e final do Plano.

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educadores a fim de que se tenham subsdios para sua reformulao no inicio do ano
seguinte.
A avaliao deve estar em sintonia entre a prtica cotidiana vivenciada pelas crianas
e o planejamento do educador, constituindo-se um elo significativo. Para isso
imprescindvel que o educador reflita permanentemente sobre as aes e
pensamentos das crianas, realizando assim uma anlise terico-reflexiva de suas
observaes. Deste modo avaliao servir para que o educador a partir do
conhecimento que adquire sobre as crianas possa reconstruo seus planejamentos
com base nos interesses e necessidades apresentados por elas.
Para que a avaliao se efetive nessa perspectiva necessria uma sistematizao
atravs dos registros significativos dos fazeres vividos pelas crianas que tenha por
objetivo historicizar os caminhos de cada criana vem percorrendo em busca de
conhecimento do mundo e suas formas de expresso, que oportunize tambm, o
envolvimentos das famlias possibilitando que esses registros sejam mais um elo de
comunicao entre educadores e os responsveis pela criana, criando oportunidade
de troca entre adultos que trabalham com ela e seus familiares.

__________________________
Assinatura do Diretor ou
Responsvel Legal pela Entidade