Você está na página 1de 16

Editorial

ASSOCIAO PARA O PLANEAMENTO DA FAMLIA

EDIO N 7 OUTUBRO 2010 / SETEMBRO 2011

Ser famlia hoje transformaes, tendncias e diversidades

Projecto em contexto escolar de interveno/preveno em


sade sexual e reprodutiva

Actividade para trabalhar com os alunos - Sexualidade e


sociedade: pensar sobre a (s) famlia (s)

Guia para o Desenvolvimento de Polticas sobre Direitos e


Sade Sexual e Reprodutiva de Jovens na Europa, um manual
de leitura recomendada
Educao Sexual em Rede N 7 OUTUBRO 2010 - SETEMBRO 2011
Educao Sexual em Rede
Director
Duarte Vilar
Director Adjunto
Eugnia Lemos
Coordenadora
Elisa Guerreiro
Conselho Editorial
Adelaide Brito
Antnio Filh
Sumrio
Edio n 7 Outubro 2010 / Setembro 2011
Eduarda Meneses
Ftima Forreta
Fernanda Branco
Gabriela Moita
Helena Camacho Editorial
Isabel Carreira
Ivone Flix 1 Bem me queres ou mal me queres?
Jesuna Pereira
Duarte Vilaritorial Duarte Vilar
Manuela Sampaio
Milice Ribeiro
Redaco Reflexo e Debate
Antnio Manuel Marques
Duarte Vilar 2 Ser famlia hoje
Elisabete Carrio
Elisabete Souto Milice Ribeiro dos Santos
Propriedade
APF Associao para o Planeamento da Famlia
Redaco e Sede Por estas Bandas
Rua Artilharia Um, 38 2 Dto. 1250-040 Lisboa PROJECTOS EM CURSO
Tel.: 21 385 39 93 Fax: 21 388 73 79
E-mail: apfsede@apf.pt 5 Consideraes sobre um Projecto de Interveno
II Projecto Grfico em Sade Sexual e Reprodutiva
Salom Lage
riskideia@clix.pt Ins Matos
Desenvolvimento e Paginao
Alfaprint, Lda.
geral@alfaprint.pt Tr a b a l h a n d o Te m a s
Impresso
AlfaPrint, Lda 9 Sexualidade e Sociedade - Pensar sobre a(s)
Tiragem Famlia(s)
2500 exemplares
Depsito Legal
232890/05 Recursos
Registo 12 Um Guia para o Desenvolvimento de Polticas
124708
sobre Direitos e Sade Sexual e Reprodutiva de
ISSN
1646-1541 Jovens na Europa
Imagem da Capa:
Puzzle da APF, Quem Sou Eu? Os afectos e a sexualidade
Preo de Capa
4.00
Editorial

Bem me queres ou mal


me queres?
Duarte Vilar
Director

Esta edio da Revista Educao Sexual em Rede publicada Estando prevista (Lei 60/2009) a apresentao na Assem-
no incio de mais um ano lectivo e tambm de um novo ciclo bleia da Repblica de um relatrio sobre a aplicao dessa
poltico em Portugal. mesma lei pelo Ministrio da Educao, trata-se de ultrapas-
Antes de escrever este editorial lemos atentamente o pro- sar as velhas polmicas e obstculos, de avaliar a qualidade
grama da rea da educao do novo Governo que, como da educao sexual e tambm a qualidade das escolas en-
pblico e conhecido, est muito centrado na eficcia e quanto instituies promotoras da sade e da cidadania.
qualidade da escola e da aprendizagem nas competncias
acadmicas dos alunos, nomeadamente no portugus e na A negativa: no constando, estas reas podero uma vez
matemtica. mais ser esquecidas, num faz de conta quanto existncia de
Procurmos atentamente alguma referncia s reas no leis e de normativas sobre elas. A ser assim, e como aconte-
acadmicas que nos ltimos anos tm sido matria de legisla- ceu em outras pocas, o Ministrio da Educao demitir-se-ia
o e de propostas diversas. de qualquer papel activo na promoo da educao sexual
Educao para a Sade, Educao para a Cidadania, porque se pensa que as escolas devem limitar-se a gerar sa-
Educao Sexual nada encontrmos! beres e competncias tcnicas e cientficas que possam ser 1
usadas no progresso acadmico e profissional, remetendo a
A leitura pode ser feita de uma forma positiva ou de uma aprendizagem das competncias associadas ao desenvolvi-
forma negativa. mento pessoal, s relaes interpessoais e quotidianas e aos
estilos de vida, para outros contextos como a famlia, os ami-
A positiva: dado que o Programa de Governo no faz refe- gos, a televiso e a Internet.
rncia a estas reas, talvez as mesmas j no constituam re- Se do consenso geral a necessidade de uma escola com
as de divergncia e de especial importncia e, assim, trata-se qualidade e eficcia pedaggicas capazes de gerar compe-
de continuar a implementar o que j existe. tncias tcnicas e cientficas, convm lembrar que as crianas
E o que j existe , por exemplo, a Lei 60/2009 e a e jovens passam nas escolas uma parte substancial do seu
sua regulamentao atravs da Portaria 196; o Relatrio quotidiano e que uma escola de qualidade tem, necessaria-
Final do GTES Grupo de Trabalho em Educao para a mente, de estar aberta aos temas da vida e da sociedade.
Sade/Educao Sexual; ou ainda a novssima disciplina Em matria de promoo da sade, a escola tem um im-
de Formao Cvica, no 10 Ano, que pode conter estas portante papel a cumprir. E a sade, de acordo com a prpria
reas no acadmicas mas que ainda se desconhece o que definio da OMS, no s a ausncia de doenas mas
poder vir a ser. antes a promoo do bem-estar fsico e psicolgico o que
O que existe, em muitas centenas de escolas, j uma nos leva a concluir que uma escola de qualidade tem neces-
organizao regular destes temas, atravs de Projectos de sariamente que se preocupar com o crescimento global das
Educao para a Sade, Professores Coordenadores de Edu- crianas e dos jovens que a frequentam.
cao para a Sade, Gabinetes de Educao para a Sade Para que mais tarde no se venham a lamentar as gravi-
e um sem nmero de formas mais ou menos inovadoras de dezes no desejadas, as maternidades precoces ou as situa-
integrar as temticas da sade, da sexualidade e da cidada- es de violncia no namoro que poderiam ter sido evitadas
nia nos projectos educativos, nas prticas profissionais, na atravs da implementao de polticas educativas de promo-
organizao do novo ano lectivo, ou seja, nas rotinas das o da sade e da cidadania por escolas de qualidade que
escolas (entendendo-se aqui rotina como regularidade e no vem as crianas e os jovens como um todo, vamos ento
como inrcia). acreditar na hiptese positiva.

Educao Sexual em Rede N 7 OUTUBRO 2010 - SETEMBRO 2011


Reflexo e Debate

Ser famlia hoje


Milice Ribeiro dos Santos
Psicloga, Terapeuta Familiar Investigadora na rea da Famlia e da Psicologia da Educao

A famlia na sociedade contempornea ocidental uma Esta existncia em comum, prxima, intensa e continua-
unidade scio-emocional com dinmicas prprias, refere um da, construda com negociaes, compromissos, conflitos,
conjunto de pessoas afectivamente ligadas que partilham crises, entusiasmos e sofrimentos com a implicao de todos e
uma histria genealgica e uma placenta territorial (Santos, sombreada por uma tonalidade emocional e de intimidade.
2002, p.16).
Nascemos numa famlia que no escolhemos e inscreve- A famlia transformou-se
mo-nos nela herdando nomes, antepassados, histria, cultura,
idiossincrasias e complexidades. Crescemos nela e com ela, A famlia transformou-se profundamente ao longo do sculo
num cenrio real e simblico, num presente marcado pelo XX. Relembrando algumas dessas mudanas:
passado e pelo futuro, num espao simultaneamente resguar- A escolha de parceiro para uma vida conjunta passou a
dado e atravessado pelo contexto ideolgico, geogrfico, ser feita de forma livre e orientada pelo afecto e sexualida-
econmico, social e cultural. de. Se o amor a principal razo para um casal viver e
A teoria sistmica permite-nos compreender a famlia manter-se junto, as relaes conjugais so mais intensas e
2 como um todo integrado e complexo do qual emergem ca- instveis podendo mudar quando mudam os sentimentos.
ractersticas prprias, uma unidade no redutvel s suas Existncia legal de divrcio e existncia de muitas confi-
partes. Neste conjunto domstico, em constante interaco, guraes domsticas: famlias homossexuais e heterosse-
cada pessoa influencia e influenciada, interagindo de forma xuais, famlias biparentais, e monoparentais, recompostas
contnua e recproca. com diferentes composies (recasamento(s), filhos de um
Uma famlia mais do que a soma das pessoas que a ou dos dois dos cnjuges, filhos conjuntos ...) bem como
compem, o que advm desse prprio meio intenso e inte- outro tipo de agrupamentos, nomeadamente migratrios.
ractivo de vida. A comunicao existente, a interdependn- So vrias as formas familiares e grandes as possibilida-
cia, as aces e reaces que se repetem ao longo do tempo des de mudanas ao longo da vida.
e os padres transacionais regulam os comportamentos dos
diferentes membros da famlia. Presena de muitas situaes de celibato por opo pessoal.
Cada famlia evolui ao longo do seu ciclo de vida ritmada Possibilidade de contracepo segura. Desde a descober-
pelas problemticas das fases e das transies: formao do ta da plula contraceptiva que se desenvolve uma diferen-
casal, filhos pequenos, filhos em idade escolar, filhos adoles- ciao entre sexo e reproduo e a afirmao igualitria
centes, filhos adultos, reforma e envelhecimento. As ocorrn- da sexualidade no casal, com a autonomia da sexualidade
cias e os acasos, as crises, as rupturas, as chegadas e sadas feminina (sexualidade plstica) (Castel, 1995).
de elementos, os nascimentos e as mortes, as alegrias e os lu-
tos, os novos papis e funes desempenhados (tais como ser Tambm os filhos passam a ser desejados e mais integrados
genro, pai, sogro, padrasto, av...), as mudanas de espao no projecto de vida do casal.
e de terra... interagem num processo transformador.
Cada famlia tem assim que ser entendida enquanto uni- Existem hoje muitas opes de no ter filhos.
dade com a sua composio, dinmicas, valores, mitos, se- Participao massiva da mulher no mercado de trabalho
gredos, hbitos de relacionamento e formas de expresso de com enormes mudanas nos hbitos e organizao da
sentimentos e de ternura, ritmos, ritos, interesses partilhados, vida domstica e na educao dos filhos proporcionan-
modalidades de gesto de conflitos, abertura comunidade do-lhe, obviamente, uma maior autonomia financeira.
e s relaes de vizinhana, processos de autonomia, carac- Institucionalizao da formao das crianas e jovens des-
tersticas de comunicao, narrativa.... de a creche, jardim de infncia e escola e prolongamento

Educao Sexual em Rede N 7 OUTUBRO 2010 - SETEMBRO 2011


Reflexo e Debate

dos estudos. A vida escolar dos filhos influencia directa- Em Portugal, aps o 25 de Abril de 1974, ocorreram pro-
mente a vida familiar ao nvel das contribuies educati- fundas e rpidas transformaes num clima de liberdade e
vas, dos aspectos financeiros e na organizao de hor- de procura de um mundo mais tico e justo. Enumerando al-
rios quotidianos, frias e ritmos de vida. gumas: possibilidade legal do divrcio; termina a figura de
Aumento da esperana de vida com a possibilidade de chefe de famlia atribuda ao homem e de todos os seus
coexistncia de quatro geraes na mesma famlia. Esta poderes (por exemplo, as mulheres precisavam da autoriza-
nova realidade introduz novas dinmicas e problemticas o do marido para se ausentarem do pas); estatuto de filho
na vida das pessoas e das famlias. ilegtimo (registado no bilhete de identidade); generalizao
Preocupaes com os direitos humanos (direitos das mulhe- de escolas mistas, isto , para rapazes e raparigas; salrio
res, das crianas, das minorias) o que contribui para uma igual para trabalho igual o que traz maior equidade entre
melhor comunicao, formas mais democrticas de rela- homens e mulheres.
cionamento entre todos, exerccio da parentalidade mais Em 1976 a Constituio da Repblica Portuguesa um
positivo, uma maior autonomia e uma mais justa repartio alicerce das transformaes, ideologias e anseios deste pas
das tarefas domsticas entre homens e mulheres. O clima em construo.
familiar est mais centrado na intimidade, privacidade, no Muitas destas transformaes no esto asseguradas,
companheirismo e na procura de bem-estar para todos. como muito bem sabemos, mas constituem marcos palpveis
do movimento civilizacional.
Hoje as transformaes que ocorrem na forma de se ser
masculino com novas funes, papis, formas de expresso A famlia: tendncias e diversidades
de afecto e de competncias no cuidar, exigem reflexo e
mudanas nos direitos do homem na famlia (por exemplo, Portugal hoje um pas de grandes diversidades e onde co-
igualdade de oportunidades na guarda dos filhos no caso existem famlias abertas e cosmopolitas com todas as carac-
dos divrcios) . tersticas da modernidade e famlias muito tradicionalistas,
Todavia a famlia tem sido considerada no s o maior lu- organizadas volta de valores morais e de hbitos de vida
gar de amor mas tambm de violncia. No poderemos deixar conservadores, com papis de gnero rgidos e estilos educa-
de referir a grave situao de violncia domstica existente e tivos autoritrios. 3
de referir que Portugal tem um elevado nmero de casos de Aumentaram as situaes de casais com coabitao sem
negligncia e maus-tratos sobre mulheres, idosos e crianas. casamento formal e de coabitao como experincia pr-ma-
Pertinncia dos meios de comunicao social numa socie- trimonial, aumentaram tambm os filhos nascidos fora do ca-
dade global, tecnolgica e de informao. Especial des- samento.
taque dever ser feito televiso e ao papel espacial e Quanto composio familiar acrescente-se que os ca-
temporal que ocupa numa casa e informao transmitida sais tm, hoje, menos filhos, mais tarde e mais espaados. A
e apresentao de modelos de ser famlia. acentuada queda da natalidade (1,3 nascimento por mulher
Procriao medicamente assistida que teve avanos extra- em idade frtil) comeou na dcada de 70 do sculo passado
ordinrios desde 1978 - data da primeira fertilizao in sendo todavia parcialmente compensada pelos nascimentos
vitro - sendo uma rea em que se prev a continuao de nas famlias de imigrantes
grandes progressos cientficos e tecnolgicos. Muitas fam- A recente existncia legal do casamento entre pessoas
lias so hoje formadas por novas tcnicas de reproduo. do mesmo sexo situa Portugal no mundo como um pas civi-
Miscigenao e circulao das pessoas nomeadamente na lizado.
Europa. As amizades entre pessoas de pases diferentes e Uma problemtica da sociedade contempornea a ges-
os casamentos mistos aumentaram exponencialmente. to do individual e do colectivo, no interior da famlia, numa
poca em que os percursos pessoais de vida se diversificam
Portugal tem um passado de grande mobilidade geogrfica e autonomizam. Cada casal, cada famlia confronta-se com
ligada emigrao. a existncia de projectos pessoais e necessidade de autono-
Diversidade de religies e seitas, assim como de ateus e mizao de cada um e da necessidade de harmonia e coe-
pessoas sem religiosidade. rncia do conjunto de pessoas (pais e filhos, entre o casal,
Mecanizao da vida quotidiana: rpidos meios de trans- gerao mais velha e seus desejos).
porte, variadssimos electrodomsticos e outras aquisies Mas urge escrever que Portugal tambm um pas de
facilitadoras da vida quotidiana. A utilizao dos telem- grandes desigualdades sociais e econmicas no podendo
veis e dos computadores introduz mudanas na vida de deixar de referir os problemas dramticos de muitas famlias
cada um e entre os membros de uma famlia ainda insufi- economicamente pobres. A situao de crise econmica e o
cientemente estudadas. aumento do desemprego (superior a 11%) e de empregos

Educao Sexual em Rede N 7 OUTUBRO 2010 - SETEMBRO 2011


Reflexo e Debate

insuficientemente remunerados impe no dia-a-dia vulnerabili- Estes autores relevam ainda como funes positivas espec-
dades, amarguras e dramas de pessoas com falta de recursos ficas das famlias com filhos: assegurar a sobrevivncia dos fi-
econmicos, acumulao de fragilidades e percursos de des- lhos, o seu crescimento saudvel e socializao; proporcionar
filiao social (Giddens, 2001). um clima de afecto e apoio; dar aos filhos o estmulo que faz
deles seres capazes de se relacionar competentemente com a
Assim, os percursos da marginalizao e de desvaloriza- sua envolvncia fsica e social; tomar decises em relao
o social das famlias bem como a to comum situao de abertura a outros contextos educativos que vo partilhar com
dependncia de mltiplos servios e de instituies de solida- a famlia a tarefa de educao do rapaz e rapariga.
riedade, nomeadamente de caridade, produzem desencora-
jamento e resignao. As famlias multiassistidas e multidesa- Consideraes finais
fiadas apresentam dificuldades na expresso de expectativas
e vontades emitindo, frequentemente, discursos centrados em A famlia enquanto objecto de estudo exige interdisciplina-
necessidades. ridade e a mobilizao de vrios campos de saber como a
produo cientfica nos tem provado. E, recursivamente, os
A famlia e suas funes estudos sobre famlia tm influenciado reas como a Socio-
logia, Psicologia, Antropologia, Histria, Demografia, Econo-
A famlia, porque foi capaz de se transformar com os ques- mia, Sexologia, Politica, Sade, Educao e Arquitectura.
tionamentos e as novas exigncias da esfera social, poltica, Tem a famlia sobrevivido enquanto clula bsica da socie-
econmica, cultural e cientfica, sobrevive como clula bsica dade graas ao seu poder de adaptao s transformaes
da sociedade continuando a desempenhar importantes fun- sociais ocorridas, sendo mesmo um espao de compreenso
es estruturais de desenvolvimento e realizao pessoal, so- dessas mesmas mudanas.
cializao, sustentao, proteco, referencial, assim como complexidade descrita acrescente-se o cunho de impli-
de expresso de sexualidade entre o casal. cao e de subjectividade de um tema que invade a reflexo
Espao de interface entre o individual e o social, de ama- sobre ele. Ningum indiferente ao assunto, prpria pa-
durecimento de valores e projectos individuais e de grupo lavra famlia e sua simbologia, suscitando em ns senti-
4 com os seus traos comuns e divergentes ainda um espa- mentos, atitudes, ambivalncias, ideias e valores a defender.
o de aprendizagem e de reelaborao das aprendizagens Tendo em conta as subjectividades teremos que opor a uma
ocorridas fora da famlia. Referida como matriz cultural cos- linguagem desgastada, normativa e determinista de que as
tuma-se atribuir-lhe o melhor cimento social para assegurar famlias so assim... ou as famlia so assado... uma vi-
os valores cvicos e os hbitos de cidadania da comunidade so aberta a constantes reformulaes e impregnada de con-
envolvente. fiana nas competncias das pessoas e das famlias numa
Entre as funes positivas da famlia, Rodrigo & Palcios linha de criatividades e de empoderamento.
(1998) salientam ser cenrio de: construo de pessoas adul-
tas (auto-estima, sentido de si, bem-estar); de preparao e Referncias bibliogrficas
aprendizagem para afrontar riscos e assumir responsabilida-
des e compromissos; de encontro intergeracional e de ponte Castel, R. (1995). Les mtamorphoses de la question sociale.
entre o passado e o futuro; rede de apoio social para diversas Paris: Fayard.
transies vitais adultas (encontro de companheiro, procura Giddens, A. (2001). Transformaes da Intimidade: Sexuali-
de trabalho, de casa, de novas relaes, reforma, velhice). dade, Amor e Erotismo nas Sociedades Modernas. Oei-
Sobre esta ltima funo escrevem: A famlia um ncleo ras: Celta.
que pode dar problemas e conflitos, mas tambm constitui um Rodrigo, M.J. & Palcios, J. (1998). Famlia y Desarrollo Hu-
elemento de apoio frente s dificuldades surgidas fora do m- mano. Madrid: Alianza Editorial.
bito familiar e um ponto de encontro para resolver as tenses Santos, Milice (2002). Famlia e sexualidade narrativas e
surgidas no seu interior quotidianos. Sexualidade & Planeamento Familiar, n 35,
pp.16-19.

Educao Sexual em Rede N 7 OUTUBRO 2010 - SETEMBRO 2011


Por Estas Bandas
PROJECTOS EM CURSO

Consideraes sobre um Projecto de Interveno


em Sade Sexual e Reprodutiva
Ins Matos
Psicloga, Educadora Social na rea de Educao em Valores para o Desenvolvimento, Colectivo Alternativo de
Aprendizages, Extremadura, Espanha

Resumo: Este artigo debrua-se sobre um Projecto de Interveno em Sade Sexual e Reprodutiva desenvolvido ao longo de cinco
meses durante o ano lectivo de 2007/2008, colocado em prtica em contexto de Escola Pblica, inserida no Programa Nacional
de Sade Escolar. Sendo impossvel a exposio completa dos mltiplos passos do Projecto, procuro aqui, atravs de uma anlise
sucinta do mesmo, centrar-me nas questes fundamentais para uma coordenao, um desenvolvimento e uma execuo frutferos
ao nvel da preveno em Sade Sexual e Reprodutiva.

A Importncia da Interveno-Preveno O Projecto


em Sade Sexual e Reprodutiva 5
O desafio para desenvolver um Programa de Interveno (PI)
Intervir ao nvel da preveno da Sade Sexual e Reprodutiva no mbito da SSR, colocado em prtica em contexto de sala
(SSR) significa promover o bem-estar fsico e emocional de de aula de uma escola pblica, dirigido a alunos do ensino
cada pessoa, prevenindo no s as doenas e a maternidade secundrio, foi lanado por parte da Coordenao do Servi-
precoce e indesejada, mas concedendo a cada um as estrat- o de Psicologia e Orientao (SPO) e pelo Coordenador es-
gias e os instrumentos que permitem uma vivncia satisfatria, colar de Educao para a Sade (CES), durante o ano lectivo
livre, responsvel e consciente da sua prpria sexualidade. de 2007/2008.
Esta interveno s frutfera atravs da mudana de repre- Foi-nos pedido para intervir em 14 turmas num espao
sentaes cognitivas, de crenas, de atitudes e, consequente- de tempo entre Janeiro a Junho, no existindo nenhum registo
mente, de comportamentos. escrito de qualquer projecto do mesmo mbito realizado no
Ter poucos conhecimentos ou conhecimentos errneos e local (apesar de fazer parte do saber oral o conhecimento so-
ter expectativas inadequadas associadas aos riscos de con- bre a ocorrncia de intervenes em SSR naquela instituio)
trair Infeces Sexualmente Transmissveis e aos riscos de e sendo-nos pedido que elaborssemos de raz um novo pro-
Gravidez No Desejada so variveis cognitivas importantes jecto. De incio, o entusiasmo foi tal que no nos demos conta
a ter em conta no processo de mudana de crenas e de dos objectivos e parmetros surrealistas que nos colocavam.
atitudes, para alm das variveis afectivas e das habilidades Tendo em conta as directrizes do Ministrio da Educao
instrumentais. Porque precisamente durante a adolescncia e do Ministrio da Sade para a preveno e promoo da
que se observa uma maior dificuldade de avaliao dos riscos SSR, foi possvel traar objectivos gerais de interveno, os
e dificuldade de planeamento e antecipao de consequn- quais, mais tarde, foram considerados demasiado alargados
cias, como tambm a etapa da vida em que o ser humano para o tempo e recursos disponveis na prtica.
se encontra preferencialmente desperto e curioso para a des- Compreendendo que a preveno no apenas um con-
coberta e primeira explorao da sua sexualidade adulta, selho ou um aviso nem somente uma informao, mas an-
a proposta de aquisio de conhecimentos teis e realistas tes de mais a possibilidade de mudar significados internos,
sobre SSR, desterrando mitos e desconstruindo falsas crenas a opo de metodologia de interveno recaiu, em 3 das 14
que possam interferir com as relaes seguras, revela-se extre- turmas propostas pelo CES, sobre intervenes cuidadosa e
mamente pertinente durante esta fase da vida. previamente planeadas e prolongadas ao longo do tempo, de

Educao Sexual em Rede N 7 OUTUBRO 2010 - SETEMBRO 2011


Por Estas Bandas
PROJECTOS EM CURSO

forma frequente e sistemtica. Neste artigo apenas me irei de- maior nmero de grupos-alvo de interveno, e se desenvol-
bruar sobre a metodologia de interveno prolongada, pois vesse com maior persistncia e proximidade as relaes com
para alm de ser aquela em que exclusivamente trabalhei, parceiros institucionais relevantes para a temtica.
parece-me que a que produz melhores resultados ao longo
do tempo de vida de cada indivduo e, portanto, prefervel
a qualquer outro tipo de interveno. 2 Estabelecimento de Objectivos e Determinao de Es-
tratgias

Diagnosticando Situaes e Sugerindo Os objectivos iniciais propostos para este plano de interven-
Resolues o no foram totalmente atingidos, sendo os motivos para
este facto mltiplos, que passamos a expor.

1 Identificao do Problema e Diagnstico


da Situao
Em primeiro lugar, os objectivos gerais foram delineados com
base na teoria desenvolvida em torno da prtica na rea da
Os programas de promoo da sade, segundo Bennett e SSR antes de se ter conhecimento da disponibilidade real de
Murphy (1999), so utilizados com vista a alterar as normas tempo e de recursos para as intervenes e de quais as tur-
sociais e ensinar tcnicas de resistncia influncia das nor- mas que iriam ser alvo das mesmas.
mas no saudveis. Neste sentido, importante identificar Nomeadamente, o pedido de interveno por parte de
a problemtica da populao-alvo e compreender as suas 14 turmas do ensino secundrio de relevncia no s a
necessidades e como se processa a comunicao/interaco quantidade como a diversidade da populao , aspecto que,
no interior dos grupos. associado baixa quantidade de recursos humanos dispon-
Para que seja possvel a identificao do problema do veis, gerou a impossibilidade de concretizar uma interveno
grupo-alvo essencial ter conhecimento prvio das interven- contnua, frequente e estruturada com os grupos-alvo.
es realizadas na rea, o que no aconteceu no presente O pedido do CES em relao ao horrio da interven-
caso. A recolha das necessidades processou-se atravs da o ser exclusivo ao horrio escolar das respectivas turmas,
avaliao quantitativa e qualitativa realizada durante a 1 implicando a cedncia de aulas por parte dos professores,
sesso, que foi planeada com esse mesmo propsito. Foi demonstrou-se como uma grande dificuldade, uma vez que
6 atravs desta recolha de informao que se tornou possvel coube s dinamizadoras do PI o contacto e acordo com os
planear as temticas a trabalhar nas sesses precedentes. professores de cada turma sobre o horrio onde iria recair a
Atravs da observao naturalista durante a 2 sesso de in- interveno em SSR. Assim, para alm de alguns professores
terveno, foi possvel reconhecer diferenas da adequao no se mostrarem disponveis, os que se mostraram tinham
das estratgias utilizadas para a introduo dos contedos, o que limitar a sua disponibilidade devido s exigncias mi-
que permitiu o planeamento de actividades, a implementar na nisteriais de assegurar a leccionao dos contedos progra-
3 sesso, que reconhecessem essas diferenas. mticos das disciplinas, o que, mais uma vez, se impunha
Para que haja uma completa e eficaz identificao do como uma barreira para a concretizao de uma interveno
problema a trabalhar, fundamental, tambm, o apoio de contnua, frequente e estruturada.
parcerias institucionais sediadas nas imediaes locais, que Neste tipo de interveno pretende-se que as sesses te-
trabalhem com membros da populao-alvo e, da, tenham nham uma frequncia e continuidade pr-estabelecida, com
uma maior percepo das necessidades e processos de co- um horrio e local prprios para o seu desenrolar. Isto no
municao/interaco desta. Neste sentido, de salientar a s elimina trabalho desnecessrio aos tcnicos, focando os
dificuldade na obteno de recursos, quer humanos, quer tc- recursos nos objectivos, como possibilita ao pblico-alvo a
nicos, quer logsticos, que apenas deixou de parte a possibi- manuteno do entusiasmo e motivao, promove a sistemati-
lidade de melhorar a interveno realizada pelo SPO. Fica o zao do tema na comunidade e a organizao de rotinas e
agradecimento disponibilidade e acessibilidade concedida permite diminuir o absentismo no projecto.
pela Associao para o Planeamento da Famlia (APF). O estabelecimento de um nmero de sesses equivalente
Por ltimo, essencial ter em conta a falta de experincia para todas as turmas manifesta-se uma vantagem para inter-
e formao na rea da SSR e na esfera do planeamento e venes futuras com os respectivos alunos, j que se encon-
realizao de projectos na rea da sade das tcnicas do tram no mesmo patamar de contedos abordados. Todavia,
SPO, dificuldades contornadas pela parceria com a APF e este aspecto no dever limitar as intervenes futuras, pois
pelo facto de eu prpria me encontrar a realizar uma Forma- necessrio ter sempre em conta que as turmas so hete-
o nesse mbito. No entanto, a Escola, enquanto instituio rogneas, logo, apresentam uma grande diversidade tanto
inserida no Programa Nacional de Sade Escolar, teria como na assimilao de conhecimentos e comportamentos como de
mais-valia se contasse com tcnicos especializados no assun- compreenso e exposio destes.
to, para alm de um maior nmero de tcnicos consoante o Associado ao factor disponibilizao de aulas encontra-se

Educao Sexual em Rede N 7 OUTUBRO 2010 - SETEMBRO 2011


Por Estas Bandas
PROJECTOS EM CURSO

a descontinuidade do nmero de alunos em cada interven- tos entre turmas especialmente entre a turma 1 e as outras
o, j que, tendo estas que decorrer em aulas de disciplinas duas turmas durante a 2 sesso de interveno, para alm
distintas, muitas vezes os alunos no estavam inscritos em to- de conhecimentos diferentes sobre SSR registados atravs do
das as disciplinas do seu ano lectivo, j tendo em conta o Questionrio aplicado na avaliao inicial, o que levou
absentismo escolar de alguns. Esta varivel no foi, de todo, necessidade de adaptao da interveno na 3 sesso.
controlada pelas dinamizadoras, no s por esquecimento da A turma 1 possua caractersticas especficas como o facto
nossa parte mas tambm por condicionamento da escolha do de 80,95% de indivduos ser do sexo masculino, com uma
horrio para a interveno. mdia de idades igual a 16,35, um grau de maturidade infe-
Estas variaes podem ter influenciado os resultados, rior para a reflexo sobre as temticas sexuais e para a per-
pois apesar de os alunos a que foi aplicado o Questionrio cepo da importncia das mesmas para as suas vidas, bem
de Conhecimentos sobre Sexualidade parte B do Inqurito como uma aceitao mais negativa da natureza da activida-
utilizado no estudo A Educao Sexual dos Jovens Portu- de desenvolvida na 2 sesso. Comparativamente, a turma
gueses Conhecimentos e Fontes desenvolvido pela APF e 3 era composta por 76,9% de indivduos do sexo feminino,
pelo Instituto de Cincias Sociais da Universidade de Lisboa com mdia de idades igual a 17,4, um grau de maturidade
(ICSUL), gentilmente cedido , em situao de ps-teste serem superior para a reflexo sobre as temticas sexuais e para a
os mesmos a quem foram aplicados em situao de pr-teste, percepo da importncia das mesmas para as suas vidas,
no conseguimos garantir que todos esses alunos tenham as- bem como uma aceitao positiva da natureza da actividade
sistido e participado nas sesses intermdias. Ainda assim, desenvolvida no decorrer da 2 sesso. Na turma 2 regis-
chegou-se concluso que os resultados obtidos em ps-teste tou-se um maior equilbrio entre rapazes e raparigas (apesar
foram melhores que os obtidos em pr-teste, o que parece in- do nmero destas ser ligeiramente superior), com uma mdia
dicar que uma interveno continuada pode conduzir a uma de idades igual a 16,26 anos, um grau de maturidade para
melhor aquisio de conhecimentos e possvel alterao de a reflexo sobre as temticas sexuais e para a percepo da
atitudes, crenas e consequentemente comportamentos. importncia das mesmas para as suas vidas mais equilibrado
Seria interessante sugerir a concretizao, no futuro, de entre os diferentes elementos, bem como uma aceitao posi-
uma interveno mais prolongada, ao longo do ano lectivo, tiva das dinmicas desenvolvidas durante a 2 sesso.
com maior quantidade de sesses, possibilitando verificar de Estas diferenas impuseram-se como condicionantes da 7
um modo mais expressivo esta alterao nos comportamentos receptividade s actividades propostas e da capacidade
e atitudes dos alunos. de interesse e motivao para a realizao das mesmas, tal
Ficaram por abordar outros contedos igualmente fulcrais como condicionantes do aumento e consolidao dos conhe-
para o desenvolvimento da responsabilidade e da conscin- cimentos sobre as temticas abordadas. Mais uma vez, vi-
cia ao nvel da SSR, sugerindo-se que em intervenes futuras, svel a necessidade de uma interveno mais prolongada do
com mais tempo e recursos, estes possam ser devidamente que a que ocorreu, de modo a detectar com maior eficcia
trabalhados. e objectividade estas diferenas e como forma de responder
mais adequadamente s necessidades da populao-alvo
em termos de SSR. No futuro, ser importante considerar a
3 Elaborao do Plano de Aco diversidade da populao, no como factor discriminatrio,
mas enquanto factor essencial a ter em conta nas estratgias
Para que este tipo de Programas decorra o melhor possvel, adoptadas e nos contedos trabalhados, pois uma interven-
essencial definir inicialmente as responsabilidades e compe- o deve ser permanentemente adequada s especificidades
tncias que cabem a cada tcnico, a disponibilidade e envol- do grupo-alvo.
vimento que cada tcnico e parceria pode dar, para alm do Por fim, ficaram por pensar e desenvolver meios para
modo como se ir planear a interveno e recursos necess- apresentar e divulgar os resultados do PI. Esta proposta de
rios e disponveis na comunidade. aces revela-se como importante para promover a sensibili-
Como foi acima referido, a disponibilidade tcnica e hu- zao da comunidade escolar para a Educao para a SSR,
mana para colocar em prtica intervenes com tantas turmas bem como informar e esclarecer dvidas sobre os contedos
no era suficiente, pelo que tivemos que optar por realizar temticos da SSR dos elementos desta comunidade.
intervenes nicas para alm das intervenes prolongadas
inicialmente propostas.
No que toca interveno prolongada propriamente dita,
esta, a certo ponto, pressups que se utilizassem estratgias
4 Avaliao

diferentes com as diferentes turmas, devido diversidade da No que concerne a avaliao do desempenho e do impacto e
populao. Observaram-se posturas e comportamentos distin- a avaliao do funcionamento do PI, esta apresenta algumas

Educao Sexual em Rede N 7 OUTUBRO 2010 - SETEMBRO 2011


Por Estas Bandas
PROJECTOS EM CURSO

falhas prprias da inexperincia do pessoal tcnico. A saber, em SSR constituem contributos essenciais para melhorar futu-
o nmero varivel de alunos em cada sesso de interveno ras intervenes.
revela-se como condicionante da avaliao, uma vez que a Considerando que a Sexualidade uma esfera fundamen-
avaliao quantitativa realizada, atravs do Questionrio de tal na vida de uma pessoa e da sociedade, o investimento em
Conhecimentos, debruou-se sobre indivduos diferentes. Com quantidade e em qualidade neste tipo de projectos parece-me
isto quer-se dizer que a diferena registada na primeira ava- determinante. Sendo o espao Escola, de facto, um dos locais
liao e na final pode afectar o resultado da avaliao dos mais privilegiados para a ocorrncia deste tipo de projectos,
conhecimentos assimilados pelos alunos j para no falar isto no significa que se desresponsabilize a Famlia ou a
da avaliao dos comportamentos alterados pelos mesmos, Comunidade, que tambm podero encontrar, neste espao
j de si afectada por factores acima referidos e a avaliao ou noutros, meios e estratgias que lhes permitam saber lidar
da eficincia do prprio PI, uma vez que no so dados ava- com a sua Sexualidade e a dos seus de forma saudvel, res-
liativos totalmente vlidos cientificamente. ponsvel, consciente, livre e informada.
No que diz respeito s tcnicas utilizadas para realizar a
avaliao, de referir que, numa primeira sesso, foram uti- Referncias bibliogrficas
lizadas tanto tcnicas quantitativas Questionrio de Conhe-
cimentos como qualitativas Entrevista com Grupos Focais Antunes, M. T. (2007). Atitudes e comportamentos sexuais de
e Caixa-de-Perguntas , com o objectivo no s de avaliao estudantes do ensino superior. Coimbra: FORMASAU.
do PI e das alteraes decorridas nos grupos-alvo aps a in- Associao para o Planeamento da Famlia & Instituto de
terveno, mas tambm com o objectivo de recolha de infor- Cincias Sociais da Universidade de Lisboa (s.d.).
mao sobre as necessidades da populao, essencial para o Inqurito: a educao sexual dos jovens portugueses
planeamento das sesses posteriores. Contudo, na ltima ses- conhecimentos e fontes. (no publicado). Lisboa
so de interveno, devido a dificuldade na gesto do tempo Bennett, P., & Murphy, S. (1999). Psicologia e promoo da
e limitao do mesmo, a avaliao final foi realizada apenas sade. Lisboa: Climepsi Editores.
ao nvel quantitativo, manifestando-se como um dfice, j que Carpintero, E. (2004). Preveno de riscos associados ao
a avaliao seria tanto mais completa e vlida consoante a comportamento sexual: gravidez no desejada, DST e
8 utilizao de tcnicas qualitativas e quantitativas. SIDA. Lisboa: Associao para o Planeamento Familiar.
A avaliao intermdia, ainda que qualitativa e no sis- Fonseca, T. (Coord.) (2001). Educao sexual: guia anotado
tematizada, foi importante, apesar de fazer mais sentido em de recursos. Lisboa: CCPES, DEB, DES, IIE.
intervenes com um maior nmero de sesses e com um me- Gomes, F. S. & Silva, D. B. (2006). Conhecimentos, atitudes
e comportamentos sexuais em adolescentes portugue-
lhor planeamento e sistematizao. Esta avaliao acabou
ses sexualmente activos e no-activos, estudantes do
por ser feita atravs da observao da dinamizadora e atra-
9 ao 12 ano de escolaridade. In Leal, I., Ribeiro,
vs do feedback oral dado por alguns alunos, durante a 2
J. P., & Jesus, S. N. (Org.), Actas do 6 Congresso
sesso de interveno continuada, o que permitiu adequar a
Nacional de Psicologia da Sade: Sade, Bem-estar e
interveno na 3 sesso.
Qualidade de Vida (pp. 713 719). Lisboa: Instituto
Superior de Psicologia Aplicada.
Consideraes Finais Marques, A. M. & Prazeres, V. (Coord.) (2000). Educao
sexual em meio escolar: linhas orientadoras. Lisboa: Mi-
Em jeito de balano final, pode-se constatar uma melhoria ao nistrio da Educao, Ministrio da Sade.
nvel dos conhecimentos adquiridos pelos alunos no perodo Ministrio da Sade (2006). Programa Nacional de Sade
de interveno de 4 sesses, nas 3 turmas, apesar das vari- Escolar. Acedido em 20 de Fevereiro, 2008 em www.
veis no controladas e dos factores limitativos de uma inter- min-saude.pt/NR/rdonlyres/4612A602-74B9-435E-
veno adequada referidos anteriormente neste artigo. B720-0DF22F70D36C/0/ProgramaNacionaldeSa%
Como de imaginar e, neste caso, foi possvel confir- C3%BAdeEscolar.pdf
mar na prtica, a preveno de comportamentos de risco Sampaio, D. [et al.] (2007). Relatrio Final de Grupo de Traba-
no surge apenas pela boa-vontade e disponibilidade dos lho de Educao Sexual. Lisboa: Ministrio da Educao.
tcnicos ou das instituies, necessria uma coordenao Santos, A.C., Ogando, C. & Camacho, H. (2001). Adoles-
e organizao estruturada e flexvel. As crticas e sugestes cendo Educao Sexual na Escola: Da teoria pr-
apresentadas por este e por outros projectos de interveno tica. Lisboa: Editora Didctica.

Educao Sexual em Rede N 7 OUTUBRO 2010 - SETEMBRO 2011


Tr a b a l h a n d o Te m a s

Sexualidade e Sociedade

Pensar sobre a (s) famlia (s) tipos de famlia, designadamente: nuclear tradicional, recons-
tituda, monoparental, homossexual
Os seres humanos desenvolvem-se em unidades sociais que
podem ser designadas por famlias, podendo estas apre- O reconhecimento de entidades familiares heteroafectivas e
sentar-se de formas diversificadas no que respeita constitui- homoafectivas vem sendo aceite com mais naturalidade na
o, organizao, estrutura, padres, expectativas e papis sociedade portuguesa, reconhecendo-se estes novos estilos
dos seus membros. de vida e novos arranjos familiares como decorrentes do
As famlias, consideradas como unidades fundamen- profundo processo de mudana que envolve os aspectos so-
tais da sociedade, independentemente das suas estruturas e cietais.
organizaes, tm um papel essencial para o desenvolvimen- A famlia considerada como primeira instituio media-
to humano dado constiturem o lugar onde se iniciam as mani- dora entre o ser humano e a cultura e a matriz da aprendiza-
festaes afectivas que provocam mudanas interiores e que gem humana. na famlia que as pessoas iniciam a aprendi-
se movem entre dois extremos: prazer/desprazer, excitao/ zagem das diferentes formas de existir, de ver o mundo e de
tranquilidade, tenso/relaxamento, aproximao/rejeio e construir as suas relaes sociais.
activao/bloqueio. O alimento afectivo to imprescind-
vel como o alimento orgnico. Alguns estudos referem que no ambiente familiar que a
As vivncias afectivas que se desenvolvem com os mem- criana comea a aprender a administrar e a resolver os 9
bros da famlia (pais, irmos, tios, primos, avs, ) tm reper- conflitos, a controlar as emoes, a expressar os diferentes
cusses no desenvolvimento da pessoa, na sua personalidade sentimentos que constituem as relaes interpessoais, a lidar
e na sua insero no mundo social e laboral. com as diversidades e adversidades da vida e que essas habi-
As famlias sofrem influncias dos contextos poltico, eco- lidades sociais e a sua forma de expresso tm repercusses
nmico e cultural nos quais se encontram inseridas e as mu- noutros ambientes com os quais a criana, o adolescente ou
danas ocorridas no seio familiar atingem, simultaneamente, mesmo o adulto interagem, accionando aspectos salutares ou
aspectos institucionais da realidade familiar como as identi- provocando problemas e alterando a sade mental e fsica
dades pessoais e as relaes mais ntimas entre os membros dos indivduos.
da famlia. Para alm da adaptao s mudanas referidas No mundo moderno assiste-se a uma partilha maior das
e s decorrentes do crescimento dos seus membros, a famlia tarefas educacionais e de socializao com outras instituies
ainda se deve envolver na manuteno do bem-estar de cada que passam a ser co-responsveis e que influenciam as cul-
um, promovendo a estabilidade nas relaes familiares. turas familiares e so influenciadas por elas. As duas institui-
es com maiores responsabilidades nessas duas tarefas so
Presentemente tende-se a considerar famlia como um gru- a famlia e a escola pelo facto de constituirem ambientes de
po social fundado, essencialmente, em laos de afectividade. desenvolvimento e aprendizagem humana que podem funcio-
Incluem-se aqui as diversas modalidades atpicas de vida fa- nar como propulsoras ou inibidoras quer do desenvolvimento
miliar, desde a referncia a parentescos relativamente difu- quer da aprendizagem de cada pessoa.
sos, que no passam pelo casamento, a famlias institucionais
decorrentes de relacionamentos matrimoniais. A sociedade actual continua a passar por um processo socio-
cultural de re-diferenciao e de redefinio da famlia.
A famlia contempornea no pode ser definida apenas pelos No existe uma configurao familiar ideal, o que deve exis-
laos de consanguinidade, por um lado, por ser cada vez tir a entidade familiar vocacionada, efectivamente, para
reconhecido como mais importante a qualidade do vnculo promover a dignidade e a realizao da personalidade dos
e do afecto que permeia o meio familiar e que liga os seus seus membros, integrando sentimentos, esperanas e valores
membros e, por outro, pelo facto de existirem inmeras com- de forma a assumir-se como o alicerce primordial para o al-
binaes e formas de interaco que constituem os diferentes cance da felicidade.

Educao Sexual em Rede N 7 OUTUBRO 2010 - SETEMBRO 2011


Tr a b a l h a n d o Te m a s

Competncias Pedaggicas mas questes /sugestes podero ser colocadas de modo


a dinamizar a sesso e tendo em conta a faixa etria dos
A abordagem deste tema pretende, em termos de: alunos/as, designadamente:
Conhecimentos contribuir para que cada aluno adquira Ser que as famlias so muito diferentes umas das ou-
saberes relacionados com: tras?
O conceito de famlia e a respectiva evoluo O que torna as famlias singulares ou nicas?
Os aspectos relacionados com o que as famlias proporcio- Que outros aspectos poderamos considerar neste regis-
nam ao ser humano to de ideias (apontar para o quadro)?
Capacidades contribuir para que cada aluno seja capaz Quais as funes da famlia? (proteco, segurana,
de: afecto, valores, outros)
Percepcionar os aspectos de natureza diversa que as fam- Os aspectos salientados sobre as famlias foram mais
lias proporcionam positivos ou mais negativos?
Tomar conscincia do seu papel na famlia e do que pode Existem famlias problemticas ou todas as famlias
proporcionar mesma tm problemas?
Projectar aspectos da sua famlia futura Qual a importncia da famlia? Precisamos todos/as
Atitudes/comportamentos contribuir para que cada de uma famlia?
aluno fique predisposto a: Uma pessoa que viva sozinha uma famlia?
Reconhecer os aspectos positivos que a sua famlia lhe pro- Qual ou quais os aspectos registados que consideram
porciona assim como os que poder retribuir ser mais importantes?
Sensibilizar-se para integrar outras perspectivas de pensar Nem sempre as famlias representam o porto de abri-
sobre as famlias go para uma pessoa. Neste caso, qual a melhor alter-
nativa para essa pessoa?
Desenvolvimento da actividade Pensar O que por vezes falha numa famlia? A comunicao,
sobre a (s) famlia (s) por exemplo, consideram que as famlias comunicam
bem?
10 O/a professor/a distribui uma folha onde cada aluno/a Existem famlias perfeitas?
dever registar individualmente aspectos relacionados com Qual a importncia da existncia de regras/normas na
o que a Famlia de cada criana/jovem lhes proporciona famlia?
ou eles proporcionam ou iro proporcionar (Anexo 1 para Podemos considerar os nossos amigos como elementos
o 1 ciclo; Anexo 2 para os 2 e 3 ciclos; Anexo 3 para o da nossa famlia?
Ensino Secundrio); Que tipos de famlia (re)conhecem (tradicionais, re-
Os alunos dispem de 5 minutos para completarem as compostas, monoparentais, adoptivas, homossexuais,
respectivas fichas. As folhas no devero ser assinadas. comunitrias?
Seguidamente so recolhidas pelo/a professor/a que ir Etc.
registar no quadro alguns dos aspectos referidos pelos alu- Finda a explorao da actividade, o professor poder
nos de modo a integrar os vrios contributos assinalados complementar com uma leitura, uma citao de um/a
na ficha; autor/a contemporneo/a, uma narrativa, um poema,
Quando estiver finalizado o registo no quadro, dever ser com a elaborao de uma pintura ou outras actividades
objecto de anlise e debate em sesso de grupo. Algu- sobre o tema famlias.

Educao Sexual em Rede N 7 OUTUBRO 2010 - SETEMBRO 2011


Tr a b a l h a n d o Te m a s

Anexo 1
O que a minha famlia me proporciona

Anexo 2
O que eu proporciono minha famlia

11

Anexo 3
O que eu penso proporcionar minha futura famlia

Educao Sexual em Rede N 7 OUTUBRO 2010 - SETEMBRO 2011


Recursos

Um Guia para o Desenvolvimento de Polticas


sobre Direitos e Sade Sexual e Reprodutiva de
Jovens na Europa

Publicao que integra o Projecto SAFE uma parceria eu- aos Direitos e Sade Sexual e Reprodutiva e informar, apoiar
ropeia financiada pela Comisso Europeia Estratgia de e estimular o desenvolvimento de polticas nesta rea.
Sade, que visa a promoo dos Direitos e Sade Sexual e Fundamentalmente criado como apoio para decisores polti-
Reprodutiva de Jovens e resulta de um esforo conjunto entre cos e governos na criao e aperfeioamento de programas
a Rede Europeia da Federao Internacional de Planeamento e polticas que possam dar resposta s questes relacionadas
Familiar (IPPF), 26 Associaes-Membro, a Universidade de com os direitos e a sade sexual e reprodutiva dos jovens,
Lund e a OMS Europa. Iniciado em 2005, o Projecto SAFE este Guia identifica os principais desafios que se colocam
pretende desenvolver novas e inovadoras formas de fazer sade reprodutiva e ao desenvolvimento, fornecendo orienta-
chegar, aos mais jovens, as informaes e servios relativos es com base em factos comprovados e em boas prticas.
Inicialmente desenvolvido pelas parcerias do Projecto SAFE,
que tiveram em considerao factos comprovados pelo traba-
lho de investigao, directrizes europeias e internacionais,
experincia de campo e boas prticas reconhecidas, foi pos-
12 teriormente baseado num processo de consulta que contou
DIREITOS E SADE SEXUAL E REPRODUTIVA DIREITOS E SADE SEXUAL com o envolvimento de jovens, representantes de ministrios
UM GUIA PARA O DESENVOLVIMENTO DE POLTICAS SOBRE da sade, DG Sanco e organizaes da sociedade civil. Nes-
DIREITOS E SADE SEXUAL E REPRODUTIVA te contexto, o documento final que aqui se apresenta, tem em

DE JOVENS
considerao os contributos e as sugestes de cada uma das
entidades envolvidas.

NA EUROPA Especificamente centrado nos Direitos e Sade Sexual e Re-


produtiva, o Guia destaca os aspectos essenciais para as pes-
soas jovens, identifica os principais desafios na sade sexual
DIREITOS E SADE SEXUAL E REPRODUTIVA DIREITOS E SADE SEXUAL E REPRODUTIVA em desenvolvimento e acrescenta orientaes sobre boas pr-
ticas. Em cada uma das 5 reas-chave ou domnios de aco
que o constituem so desenvolvidos os passos e as polticas
essenciais que aqui apresentamos de forma resumida:

Domnio de Aco - Informao, educao e co-


municao
Encorajar a participao
Apoiar as famlias
Administrar a educao sexual nas escolas
Fornecer informao em funo da idade e adequada
ao desenvolvimento
Abranger uma grande variedade de temas
Chegar s populaes jovens, a grupos especficos e a
grupos vulnerveis
Desenvolver capacidades e estimular valores e atitudes
positivas

Educao Sexual em Rede N 7 OUTUBRO 2010 - SETEMBRO 2011


Recursos

Envolver vrios prestadores de servios e estabelecer Criar programas abrangentes de preveno face s IST
parcerias entre organismos e ao VIH, estabelecer polticas e programas sobre IST e
Promover campanhas de informao ao pblico VIH de longo prazo
Melhorar o acesso aos preservativos
Domnio de Aco - Servios de sade Promover a dupla proteco
Encorajar a participao dos jovens na concepo, im- Formar prestadores de servios na rea da preveno,
plementao e avaliao dos servios de sade dirigi- tratamento e cuidados relacionados com as IST e o VIH
dos a esta populao Disponibilizar aconselhamento de qualidade
Maximizar a acessibilidade Encorajar e promover o aconselhamento e testes volun-
Oferecer uma grande variedade de servios, assegurar trios
a sua qualidade e confidencialidade Reduzir o estigma/excluso e a discriminao relacio-
Prestar aconselhamento como parte integrante dos ser- nados com o VIH
vios Discriminalizar o VIH
Admitir as diferentes necessidades de rapazes e rapa- Ter presentes as questes da diversidade e da vulnera-
rigas bilidade
Adoptar uma abordagem baseada nos direitos de cada
utente
Alcanar jovens vulnerveis Domnio de Aco Gravidez no desejada e
Chegar populao jovem em vrios locais aborto seguro
Tornar os servios financeiramente viveis Definir claramente os motivos pelos quais se pode reali-
zar um aborto
Assegurar que o limite legal de semana de gestao seja
Domnio de Aco Acesso contracepo bem conhecido
Encorajar a participao Assegurar que o consentimento parental ou de uma pes-
Melhorar os conhecimentos dos/as jovens sobre mto- soa adulta no obrigatrio
dos contraceptivos Prestar servios de aconselhamento de qualidade 13
Disponibilizar um leque diversificado de profissionais e Assegurar um acesso geogrfico alargado e minimizar
de servios, assegurar a sua qualidade e confidenciali- o estigma
dade Assegurar a boa qualidade dos servios
Fornecer uma grande variedade de contraceptivos Formar e apoiar profissionais de sade que prestam os
Assegurar atitudes positivas por parte de quem presta servios
o servio Definir uma posio legal clara sobre a objeco de
Minimizar o medo de ser julgado, o estigma e a discri- conscincia
minao Fornecer informao facilmente acessvel
Tornar os contraceptivos economicamente acessveis Assegurar que o aborto financeiramente acessvel a
para a populao jovem todas as jovens mulheres
Promover polticas de preveno
Assegurar que as mulheres (as jovens includas) tomem
Domnio de Aco Infeces sexualmente trans- as suas prprias decises
missveis (IST) e VIH/SIDA
Encorajar a participao dos jovens e da sociedade civil A verso portuguesa, traduzida e adaptada pela APF, en-
Promover a educao para a preveno contra-se disponvel no Portal de Sade Sexual e Reprodutiva
Fornecer um espectro alargado de servios relacionados www.apf.pt
com as IST e o VIH

Educao Sexual em Rede N 7 OUTUBRO 2010 - SETEMBRO 2011


Jovens, Objectivos de
Desenvolvimento do
Milnio, Direitos Humanos
e Sade Sexual e
Reprodutiva
Com textos de Ins Malta, Iasmina Gonal-
ves e Magda Alves e produzida pela APF
no mbito do Projecto Countdown Europe
2015 em parceria com o Conselho Nacio-
nal da Juventude, esta folha de dados cen-
tra-se muito especificamente nas mltiplas
questes da populao jovem e desafios
que se impem face aos Objectivos de De-
senvolvimento do Milnio j que () A glo-
balizao, as transformaes na economia,
educao, comunicao, demografia, am-
biente, tecnologia e cultura revolucionaram
aquilo que significa ser jovem, assim como
a propagao do VIH/SIDA, os conflitos ar-
mados e as migraes()
Da mesma forma, tambm o compromisso
assumido em 1995 pelos governos de todo
o mundo em proporcionar melhor acesso
informao, educao e servios de sade
sexual e reprodutiva para todas as pessoas
jovens no foi cumprido o que teve e con-
tinua a ter efeitos negativos nos direitos e
vidas da populao jovem a nvel mundial.
(Esta Folha de Dados encontra-se disponvel no Portal de
Sade Sexual e Reprodutiva, www.apf.pt)

Campanha de Vero 2011 - Ou fazes bem, ou


no h nada para ningum!
Entre os meses de Maio e Setembro, a APF promoveu a Campanha de Ve-
ro Ou fazes bem, ou no h nada para ningum! Essencialmente
dirigida populao jovem, atravs da mensagem O uso de contracep-
o no basta, preciso us-la correctamente, a Campanha teve
como principal objectivo apelar para o uso correcto da contracepo inde-
pendentemente do mtodo escolhido, alertando desta forma para a perda de
eficcia dos mtodos contraceptivos quando usados incorrectamente. Como
materiais de suporte, a Campanha contou com um postal, um cartaz, fi-
tas de pulso, t-shirt para os animadores e ainda com uma pgina no
Facebook