GUIA DOCENT DE CENTRES ISEACV Curs /Curso

GUA DOCENTE DE CENTROS ISEACV 2016-2017

Dades didentificaci de lassignatura

1 Datos de identificacin de la asignatura

Nom de lassignatura
Nombre de la asignatura Esttica

Crdits ECTS Curs Semestre

Crditos ECTS 4 Curso 1 Semestre Anual

Tipus de formaci
Tipo de formacin Especfica Idioma/es en que simparteix lassignatura Castellano
bsica, especfica, optativa Idioma/s en que se imparte la asignatura
bsica, especfica, optativa

Matria
Materia Cultura, pensamiento e historia

Ttol Superior
Ttulo Superior Msica

Especialitat
Especialidad Especialidades instrumentales, canto, composicin y pedagoga

Centre
Centro Conservatorio Superior de Msica scar Espl Alicante

Departament
Departamento Musicologa y Pedagoga

Professorat David Ripoll Vidal

Profesorado
e-mail
e-mail david.ripoll.conservatorio@gmail.com

Objectius generals i contribuci de lassignatura al perfil professional de la titulaci

1.1 Objetivos generales y contribucin de la asignatura al perfil profesional de la titulacin

La asignatura tendr como objetivo formar profesionales con un amplio conocimiento acerca de
la Esttica (especialmente la occidental) y con la capacidad de profundizar e investigar de forma
autnoma en este campo.

Coneixements previs
1.2 Conocimientos previos
Requisits previs, mnims o necessaris per a cursar lassignatura. Coneixements recomanats i/o relaci amb altres assignatures de la mateixa titulaci
Requisitos previos, mnimos o necesarios para cursar la asignatura. Conocimientos recomendados y/o relacin con otras asignaturas de la misma titulacin

Los alumnos debern dominar las habilidades y los conocimientos correspondientes al Grado
Medio de Msica y a la Educacin Secundaria. Si existe alguna deficiencia debe esforzarse en
superarla

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 Competncies de lassignatura
2 Competencias de la asignatura
Les competncies venen establides en els plans destudis publicats en la corresponent orde de 2 de novembre de 2011. Es convenient detallar el
grau de contribuci de l'assignatura a l'adquisici i desenvolupament de cada competncia (molt, prou, un poc, poc)
Las competencias vienen establecidas en los planes de estudios publicados en la correspondiente orden de 2 de noviembre de 2011. Es conveniente
detallar el grado de contribucin de la asignatura a la adquisicin y desarrollo de cada competencia (mucho, bastante, algo, poco)

CT 13 Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional

CG 10 Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre conceptos musicales
diversos.
CG 11 Estar familiarizado con un repertorio amplio y actualizado, centrado en su especialidad,
pero abierto a otras tradiciones. Reconocer los rasgos estilsticos que caracterizan a dicho
repertorio y poder describirlos de forma clara y completa.
CG 12 Acreditar un conocimiento suficiente del hecho musical y su relacin con la evolucin de
los valores estticos, artsticos y culturales.
CG 14 Conocer el desarrollo histrico de la msica en sus diferentes tradiciones, desde una
perspectiva crtica que site el desarrollo del arte musical en un contexto social y cultural.
CG 15 Tener un amplio conocimiento de las obras ms representativas de la literatura histrica
y analtica de la msica.
CG 16 Conocer el contexto social, cultural y econmico en que se desarrolla la prctica musical,
con especial atencin a su entorno ms inmediato pero con atencin a su dimensin global.
CG 24 Desarrollar capacidades para la autoformacin a lo largo de su vida profesional.

Resultats daprenentatge
3 Resultados de aprendizaje
RESULTATS DAPRENENTATGE COMPETNCIES RELACIONADES
RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS RELACIONADAS

R1 Analizar la informacin con espritu crtico CG24,CG16,CG11

R2 Conocer las principales corrientes de pensamiento esttico
en la Antigedad
R3 Conocer las principales corrientes de pensamiento esttico CG12, CG14
en la Edad Media
R4 Conocer las principales corrientes de pensamiento esttico
en el Renacimiento y el Barroco
R5 Conocer los cambios que la Ilustracin indujo en la Esttica
R6 Conocer las principales corrientes estticas romnticas
R7 Conocer las principales corrientes estticas del SXX
R8. Relacionar e integrar conocimientos adquiridos en diferentes CG11, CG12, CG15, CG16
contextos.
R9. Escribir textos tipo ensayo y artculo
R10. Hacer presentaciones orales

Nota important: Les competncies estan expressades en un sentit genric pel que s necessari incloure en la guia
docent els resultats d'aprenentatge. Aquests resultats constitueixen una concreci d'una o diverses competncies, fent
explcit el grau de domini o acompliment que ha d'adquirir l'alumnat i contenen en la seua formulaci el criteri amb el
qual van a ser avaluades. Els resultats d'aprenentatge evidencien all que l'alumnat ser capa de demostrar en
finalitzar l'assignatura o matria i reflecteixen, aix mateix, el grau d'adquisici de la competncia o conjunt de
competncies.

Nota importante: Las competencias estn expresadas en un sentido genrico por lo que es necesario incluir en la
gua docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concrecin de una o varias competencias,
haciendo explcito el grado de dominio o desempeo que debe adquirir el alumnado y contienen en su formulacin el
criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumnado ser capaz
de demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisicin de la competencia o
conjunto de competencias.

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 Continguts de lassignatura i organitzaci temporal de laprenentatge
4 Contenidos de la asignatura y organizacin temporal del aprendizaje
Descripci per blocs de contingut, unitats didctiques, temes,... Planificaci temporal
Descripcin por bloques de contenido, unidades didcticas, temas, Planificacin temporal

Primer semestre
1. Introduccin a la Esttica y a la Esttica Musical. El Hecho Introduccin
Musical
2. La msica en la cultura griega tradicional vista a travs de la Antigedad
mitologa
3. Los pitagricos
4. Platn
5. Aristteles
6. Otras corrientes: escpticos, epicreos y estoicos. Los Padres
de la Iglesia.
7. La esttica en el SXII: cluniacenses, cistercienses, Edad Media
victorianos, escuelas de Chartres y de Oxford.
8. La escolstica. Santo Toms de Aquino. Dante.
9. La Academia florentina. El mito de Orfeo en el Renacimiento. Renacimiento
La teora de los afectos.

Segundo semestre
10. Influencia sobre la esttica de las reformas protestantes. Barroco
11. La prima prattica y la seconda prattica
12. La imitacin de la naturaleza. Disputas en torno a la pera
italiana y la francesa.
13. La Esttica Musical en la Ilustracin. Los ilustrados y la Ilustracin
pera
14. Rameau y Rousseau.
15. Romanticismo temprano y medio: Wackenroder, el msico Romanticismo
romntico frente a la msica, hombres de letras y crticos frente
a la msica
16. La fusin de las artes: Liszt y la msica programtica,
Wagner y Nietzsche.
17. El formalismo: Hanslick y Stravinsky. Formalismo
18. Dodecafonismo: interpretaciones de Schnberg, Hindemith y Siglo XX
Webern.
19. Theodor W. Adorno
20. Las vanguardias del SXX: principales movimientos y
caractersticas generales

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 Activitats formatives
5 Actividades formativas

Activitats de treball presencials

5.1 Actividades de trabajo presenciales
Relaci amb els Resultats Volum treball
ACTIVITATS Metodologia densenyana-aprenentatge dAprenentatge ( en n hores o ECTS)
ACTIVIDADES Metodologa de enseanza-aprendizaje Relacin con los Resultados Volumen trabajo
de Aprendizaje (en n horas o ECTS)

Exposici de continguts per part del profesor o en seminaris, anlisi de

competncies, explicaci i demostraci de capacitats, habilitats i coneixements
Classe presencial en l'aula.
R1-R10 48.
Clase presencial Exposicin de contenidos por parte del profesor o en seminarios, anlisis de
competencias, explicacin y demostracin de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula.

Sessions de treball en grup supervisades pel professor. Estudi de casos,

projectes, tallers, problemes, estudi de camp, aula d'informtica, laboratori,
visites a exposicions/concerts/representacions/ audicions..., cerca de dades,
biblioteques, en Internet, etc.
Construcci significativa del coneixement a travs de la interacci i activitat de
Classes prctiques l'alumne.
Clases prcticas Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de
casos, proyectos, talleres, problemas, estudio de campo, aula de informtica,
laboratorio, visitas a exposiciones/conciertos/ representaciones/audiciones,
bsqueda de datos, bibliotecas, en Internet, etc.
Construccin significativa del conocimiento a travs de la interaccin y
actividad del alumno.
Exposici treball
en grup Aplicaci de coneixements interdisciplinaris.
Exposicin trabajo Aplicacin de conocimientos interdisciplinares.
en grupo
Atenci personalitzada i en grup redut. Perode d'instrucci i/o orientaci
realitzat per un tutor/a amb l'objectiu de revisar i discutir els materials i
temes presentats en les classes, seminaris, talleres, lectures, realitzaci de
Tutoria treballs, projectes, etc.
R1-R10 2
Tutora Atencin personalizada y en pequeo grupo. Periodo de instruccin y/o
orientacin realizado por un tutor/a con el objetivo de revisar y discutir los
materiales y temas presentados en las clases, seminarios, talleres, lecturas,
realizacin de trabajos, proyectos, etc.
Conjunt de proves (audicions, orals i/o escrites) empleades en l'avaluaci
inicial, formativa o additiva de l'alumne. Examen R2-R7
Avaluaci
Exposiciones R1, R8, 4,75
Evaluacin Conjunto de pruebas (audiciones, orales y/o escritas) empleadas en la R9,R10
evaluacin inicial, formativa o aditiva del alumno.

SUBTOTAL 54,75 h.

Activitats de treball autnom

5.2 Actividades de trabajo autnomo
Relaci amb els Resultats Volum treball
ACTIVITATS Metodologia densenyana-aprenentatge dAprenentatge ( en n hores o ECTS)
ACTIVIDADES Metodologa de enseanza-aprendizaje Relacin con los Resultados Volumen trabajo
de Aprendizaje (en n horas o ECTS)

Estudi de lalumne/a: preparaci i prctica individual de lectures, textos,

interpretacions, assajos, resoluci de problemes, projectes, seminaris, tallers, R1, R8, R9,R10
treballs, memries,... per a exposar, interpretar o entregar durant les classes (escribir pequeos
Treball autnom teriques, classes prctiques i/o tutories de grup redut. ensayos y artculos)
95,25
Trabajo autnomo Estudio del alumno/a: preparacin y prctica individual de lecturas, textos, R2-R7
interpretaciones, ensayos, resolucin de problemas, proyectos, seminarios, (interiorizacin de
talleres, trabajos, memorias, para exponer, interpretar o entregar durante los contenidos)
las clases tericas, clases prcticas y/o tutoras de pequeo grupo.
Preparaci en grup de lectures, textos, interpretacions, assajos, resoluci de
problemes, projectes, seminaris, tallers, treballs, memries,... per a exposar,
interpretar o entregar durant les classes teriques, classes prctiques i/o
Estudi prctic tutories de grup redut.
Estudio prctico Preparacin en grupo de lecturas, textos, interpretaciones, ensayos,
resolucin de problemas, proyectos, seminarios, talleres, trabajos,
memorias, para exponer, interpretar o entregar durante las clases tericas,
clases prcticas y/o tutoras de pequeo grupo.
Activitats Preparaci i assistncia a activitats complementries com tallers, exposicions,
complementries concerts, representacions, congresos, conferncies,...
Actividades Preparacin y asistencia a actividades complementarias como talleres,
complementarias exposiciones, conciertos, representaciones, congresos, conferencias,

SUBTOTAL 95,25

TOTAL 150

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 Sistema davaluaci i qualificaci
6 Sistema de evaluacin y calificacin

6.1 Instruments davaluaci

Instrumentos de evaluacin
Proves escrites (proves objectives, de desenvolupament, mapes conceptuals,), exposici oral, treballs dirigits, projectes,
tallers, estudis de cas, cuaderns dobservaci, portafolio,
Pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales,), exposicin oral, trabajos dirigidos, proyectos,
talleres, estudios de caso, cuadernos de observacin, portafolio,

INSTRUMENT DAVALUACI Resultats dAprenentatge avaluats Percentatge atorgat (%)

INSTRUMENTO DE EVALUACIN Resultados de Aprendizaje evaluados Porcentaje otorgado (%)

Trabajos y ejercicios: Se evaluar la R1-R10 40 %

realizacin de los trabajos sobre
manifestaciones musicales susceptibles de ser
objeto de estudio.
Exposiciones de los trabajos: Los trabajos 10 %
realizados se presentaran al resto de la clase,
mostrando los resultados obtenidos.
Exmenes: Para la evaluacin se establecen 40 %
exmenes semestrales. Los exmenes se
centrarn en los contenidos tericos de la
asignatura.
Observacin y asistencia: Por ltimo se 10 %
valorar mediante la observacin del profesor
la evolucin del proceso del alumno y su
actitud respecto a la asignatura. En este
apartado se valora tambin la asistencia. Ya
que el sistema de enseanza incluye las
clases presenciales, la asistencia a un 80% de
las mismas se considera obligatoria para
poder superarla. A parte la asistencia ser
objeto de evaluacin, valorndose
negativamente los retrasos o las faltas de
asistencia injustificadas.

6.2 Criteris davaluaci i dates dentrega

Criterios de evaluacin y fechas de entrega

Convocatorias

La actual reglamentacin fija el lmite de cuatro convocatorias oficiales (2 ordinarias y 2

extraordinarias) por asignatura. A partir de la cuarta el alumno ha de pedir a la
direccin del centro una convocatoria de gracia. Las asignaturas de la especialidad son
anuales, por lo tanto, las convocatorias oficiales son dos: una ordinaria en el mes de
junio y una extraordinaria julio. Sin embargo, de manera extraoficial, aunque las
asignaturas son anuales, los exmenes se harn divididos de manera semestral para
reducir la materia. De este modo, las convocatorias de exmenes sern cuatro: dos
ordinarias y dos extraordinarias. Hay que tener en cuenta que las convocatorias son de
exmenes, pero stos no constituyen la evaluacin. Es decir, la nota de evaluacin se
obtendr a partir de todas las notas de curso en cada uno de los apartados consignados
en el punto de la media.

Copiar

La copia en cualquiera de las actividades o exmenes se calificar con 0. Adems, se

entiende que esto demuestra una actitud negativa ante la asignatura, lo que se

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reflejar en la nota del apartado de actitud que pasar a ser de tambin 0.

No presentado

El actual plan de estudios funciona mediante los crditos ECTS, en los que se valora
todo el trabajo realizado por el alumno. Esto implica que para obtener la nota de
evaluacin se hace media con las notas obtenidas de los trabajos realizados en casa,
actividades o ejercicios de clase y no slo de los exmenes o audiciones. Por lo tanto, -
No presentarse a un examen habiendo cursado la asignatura en cuestin no supone
una evaluacin de No presentado. La evaluacin ser la nota emanada de la media
siguiendo los criterios de evaluacin marcados. - No presentarse a un examen por
motivos no justificados implica tener un 0 a la hora de hacer la media con el resto. Los
motivos para evaluar como no presentado sern:
- No haber asistido a ninguna clase ni haber realizado ningn trabajo durante el curso.
Se entiende este caso como baja de la asignatura.
- Casos particulares de alumnos en situaciones especiales que se valoran como No
presentado, previa consulta con el alumno afectado.
- En ningn caso presentarse a un examen constituir una evaluacin de No
presentado.

Justificacin de faltas

Toda falta de asistencia a un examen debe ser por fuerza mayor y debe estar
justificada con un documento acreditativo. La llegada tarde a un examen, hasta los 5
minutos de cortesa, se considerar como falta injustificada.

Trabajos

Los trabajos se entregarn hasta la fecha fijada; aquella persona que no lo haga slo
podr optar a un 5, en el mejor de los casos. Si el trabajo no obtiene una calificacin
favorable se pedir al alumno que lo modifique con las correcciones pertinentes.

Otros

Dado que los tratados incorporan gran cantidad de nuevas definiciones y trminos
musicales, es muy recomendable la elaboracin de un glosario, que recoja toda la
terminologa nueva y que facilitar el seguimiento de la asignatura. Como se compone
de semetres con materiaD separada, aunque relacionada, los semestres se evaluarn
por separado necesitando como mnimo un 5 en cada uno de los apartados para
aprobar
Sistemes de recuperaci
6.3 Sistemas de recuperacin
Per a lalumnat que ha susps o no ha seguit el desenvolupament normal de les classes criteris i dates dentrega)
Para el alumnado que ha suspendido o no ha seguido el desarrollo normal de las clases criterios y fechas de entrega)

Cada uno de los bloques temticos en que se han dividido contenidos se valoraran de
forma independiente, de manera que slo se habr de recuperar uno de ellos, si es que
no se ha superado la puntuacin de 5 requerida para aprobar.

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 Bibliografia
7 Bibliografa

Bsica:
FUBINI E.: La esttica desde la Antigedad hasta el siglo XX, Ed. Alianza Msica, Madrid, 1988.
HOSPERS, JOHN, Significado y verdad en el arte, Ed. por Fernando Torres TATARKIEWICZ,W.:
Historia de la Esttica, AKAL, Madrid, 1987 TATARKIEWICZ,W.: Historia de seis ideas, Ed.
Tecnos S. A., Madrid, 1987

Adicional
AA.VV: La msica moderna y contempornea a travs de los escritos de sus protagonistas: una
antologa de textos comentados. Sevilla, Ed. Roble, 2004
MACHLIS, J: Introduccin a la msica contempornea. Argentina, Ed Maymar. 1975
BAYER, R: Historia de la esttica. Mxico, Ed Fondo de cultura econmica,1965
NEUBAUER, J: La emancipacin de la msica. Madrid, Ed Visor Dis.1992
DAHLHAUS, C: Fundamentos de la historia de la msica, Barcelona: Gedisa, 2003.
ECO, U: Arte y belleza en la estetica medieval. Barcelona : Editorial Lumen, 1997.
FOUCAULT, M: Las palabras y las cosas : una arqueologia de las ciencias humanas. Mexico :
Siglo Veintiuno Editores, 1968.
FUBINI, E:
-Esttica de la msica, Madrid: A. Machado Libros, 2001.
-El siglo XX: entre msica y filosofa. Editorial Universitat de Valncia; 2004
GARCA LABORDA, J.M:
-El expresionismo musical de A. Schonberg. Murcia, Universidad de Murcia, 1989
-Forma y estructura en la msica del S.XX, Madrid, Ed Alpuerto, 1995
-Forma y estructura en la msica del S.XX, Madrid, Ed Alpuerto, 1995
-La msica del S.XX (1890-1914) Modernidad y emancipacin. Madrid, Ed Alpuerto, 2000
HANSLICK, E: De lo bello en la Msica, Buenos Aires: Ricordi Americana, 1947.
HURTADO, L: Introduccin a la esttica de la Msica, Buenos Aires: Paidos, 1971
JANKLVITCH, V: La msica y lo inefable, Barcelona: Alpha Decay, 2004.
MEYER, L. B: Emocin y significado en la msica, Madrid: Alianza Msica, 2001.
NEUBAUER, J: La emancipacin de la msica. El alejamiento de la mimesis en la esttica del
siglo XVIII, Madrid: Visor, 1992.
ORTEGA Y GASSET, J: La deshumanizacin del arte y otros ensayos de esttica, Prlogo de
Valeriano Bozal, Madrid: Col. Austral, Espasa Calpe, 2000.
RIEMANN, H: Elementos de Esttica Musical, traduccin directa del alemn por Eduardo Ovejero
Maury, Madrid: Daniel Jorro, editor, 1914.
ROWELL, L: Introduccin a la Filosofa de la Msica. Antecedentes histricos y problemas
estticos, Barcelona: Gedisa, 1985.
SCHAEFFER, P: Tratado de los objetos musicales, Madrid: Alianza Msica, 1988.
STRAWINSKY, I: Potica Musical, Madrid: Taurus, 1977.
SCHOENBERG, A: El estilo y la Idea, Madrid: Taurus,1963.
KIVY, P: Nuevos ensayos sobre la comprensin musical, Barcelona, Ed. Paids, Col. Paids de
Msica, trad. Vernica Canales, 2005

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