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PRIMERA SECCIN
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES
Instrucciones:
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la
opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y
coherencia semntica.
1. Una forma entretenida los alumnos de practicar la habilidad de inferir es utilizar las
preguntas conocidas como 6Q o 5W+H (qu, quin, dnde, cundo, cmo, por qu). Esto,
al responderlas hacemos explcito el raciocinio que sin darnos cuenta realizamos al
decodificar una tira cmica.
A) para porque
B) con puesto que
C) para por ms que
D) a pues
E) de ya que
2. Los estereotipos han sido demonizados como una prctica discursiva perniciosa y daina,
quiz con razn. , son muy tiles a la hora de organizar relaciones y significados en
personajes tipo. el problema no est en el estereotipo en s, en quin y
cmo lo usa.
3. Se suele decir que una imagen vale ms que mil palabras y que aquella facilita la
comprensin, carece de herramientas para establecer relaciones y jerarquas entre
los componentes de la imagen, intentar traducir el mensaje icnico en signos
verbales la tarea se vuelve una tarea muy difcil para la mayora de los lectores.
A) y pero porque
B) o sin embargo puesto que
C) y aunque por lo tanto
D) o pero por ello
E) y si bien luego,
4. El que internet sea una plataforma multimeditica caus que muchos pronosticaran la
muerte de medios tradicionales como los peridicos y la radio. ha significado una
merma en la venta de los primeros, esta ltima ha visto un auge la proliferacin de
radios.
A) en Porque y
B) con Tanto como
C) segn En tanto, mientras
D) con Si , sin duda
E) en Tanto cuanto
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PRIMERA SECCIN
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
PLAN DE REDACCIN
Instrucciones:
Las preguntas de este tem van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo
para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una
idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en
restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.
1. Los detractores creen que no se debe imponer una forma de lectura, aunque sta
presente problemas. Creen que la experimentacin narrativa no debe depender de lo
tcnico.
2. Los formatos digitales han generado nuevas formas de leer la historieta. El sistema
Guided View, implementado por las grandes casas editoriales en sus aplicaciones,
propone una nueva forma de leer.
3. La historieta es un contenido propio de los medios de comunicacin masiva que se ha
adaptado a las necesidades tcnicas y del medio.
4. Los defensores del sistema plantean que es una solucin a la lectura deficiente de
historietas y que abre una nueva ruta de experimentacin narrativa.
5. Los lectores siguen la lectura de manera general, sin aislar la vieta de su conjunto para
analizar la escena propuesta en ella.
A) 2 3 5 1 4
B) 3 2 5 1 4
C) 3 5 2 4 1
D) 5 3 2 4 1
E) 2 5 3 1 4
A) 1 3 4 2 5
B) 1 2 4 5 3
C) 1 2 3 5 4
D) 1 2 5 4 3
E) 1 5 4 2 3
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8. La noticia en los medios digitales
A) 5 1 2 4 3
B) 1 2 3 4 5
C) 5 1 4 2 3
D) 1 5 4 2 3
E) 4 2 3 1 5
9. Poesa confesional
1. Gnero de poesa que consiste en la expresin de detalles ntimos de la vida del poeta.
2. Surgi en la segunda mitad del siglo XX en Estados Unidos.
3. El crtico Macha Rosenthal fue el primero en utilizar el trmino.
4. Aborda temticas como la vida cotidiana, la enfermedad mental o la sexualidad.
5. John Berryman, Anne Sexton, Robert Lowell, Allen Ginsberg y Sylvia Plath.
A) 3 1 2 4 5
B) 1 2 3 5 4
C) 3 2 1 4 5
D) 1 3 2 5 4
E) 1 2 3 4 5
1. Paradjicamente, Felt fue condenado por atentar contra los derechos civiles por
espionaje a la Organizacin Weather Underground en 1980.
2. Su nombre clave como informante fue Deep Throat (Gargante Profunda).
3. El escndalo hizo dimitir al presidente Nixon, republicano, el 8 de agosto de 1974, quien
no pudo mantener en secreto su delito contra el partido Demcrata.
4. Agente del FBI, fue el denunciante sin rostro del Escndalo Watergate (1972-1974).
5. Dio a conocer el espionaje que hizo a la oposicin mientras era Director Asociado del FBI.
A) 5 2 4 3 1
B) 2 4 3 1 5
C) 4 5 2 3 1
D) 4 5 3 1 2
E) 2 5 4 1 3
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COMPRENSIN DE LECTURA
INSTRUCCIONES
1. En la actualidad, la mayora de los que ocupan posiciones directivas han aprendido casi
todo lo que saben sobre la direccin de personas, observando a dirigentes que les han
precedido, as como en base a su propia experiencia. El aprendizaje mediante la observacin
y la accin ha sido siempre el mtodo primordial de adiestramiento para dirigir, y es probable
que ello sea siempre as.
2. Pero tal mtodo no est exento de riesgos. Existe, por ejemplo, la posibilidad de que un
sustituto aprenda ms hbitos malos que buenos si aquel a quien emula es un mal dirigente.
Y el dirigente que est aprendiendo en base a mtodos empricos puede interpretar mal su
propia experiencia y aprender las malas lecciones de tal sistema. Quizs el mayor riesgo del
mtodo de preparacin mencionado es que dar origen a dirigentes unidimensionales que
han aprendido la habilidad e informacin requeridas para determinadas tareas y, adems,
algunas triquiuelas, pero que no han adquirido la comprensin y el discernimiento relativos al
comportamiento de grupos que les brindan una segunda dimensin, y mucho menos la
destreza y el deseo de desarrollar el potencial dirigente de otros, que proporcionan la
tercera dimensin de la capacidad de direccin.
3. Sin embargo, estos riesgos pueden ser disminuidos si se planifica cuidadosa y
conscientemente el adiestramiento en el propio lugar de trabajo. Este proceso comienza con
un programa sistemtico de autoadiestramiento, llevado a cabo por cada grupo designado
para hacer resaltar la capacidad de direccin de todos y cada uno de sus componentes.
Contina luego a travs de un proceso de seleccin, de orientacin y de supervisin, en el
propio terreno, de los dirigentes designados.
A) sigue A) rapidez
B) admira B) tcnica
C) estima C) habilidad
D) imita D) conocimiento
E) critica E) certidumbre
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13. La relacin entre el prrafo 1 y el 2 consiste en que el primero se habla de
A) la persona que aprende por imitacin adquiere las virtudes y defectos de su modelo.
B) el mtodo de aprendizaje por observacin y accin forma malos dirigentes.
C) es mejor no capacitar dirigentes dentro de la empresa.
D) el emisor considera necesario que los dirigentes se formen fuera del trabajo.
E) el aprendizaje por imitacin fomenta la rivalidad entre dirigentes.
A) se indican los riesgos del mtodo por observacin y accin; en el tercero cmo
prevenir estos peligros.
B) se indica cmo se hace la capacitacin actualmente; en el tercero cmo debera
hacerse.
C) se sealan las caractersticas del mtodo de aprendizaje por imitacin; en el tercero
sus peligros.
D) se dan ejemplos de mal aprendizaje; en el tercero se muestran casos concretos de
una buena enseanza.
E) se muestran los problemas de los dirigentes en las empresas; en el tercero se seala
cmo superarlos.
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19. En la exposicin, el emisor parte de
A) una hiptesis.
B) un supuesto.
C) una situacin.
D) una sugerencia.
E) un ejemplo.
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10. Los resultados seguramente le darn a McLaughlin y su sueo de golfista millonario una
sorpresa poco grata: en promedio, se encontr que la prctica es responsable del 26%
de la varianza de rendimiento en juegos, 21% en logros musicales, 18% en
deportes, 4% en notas de universidad y menos de 1% en xito profesional.
23. Cul de las siguientes afirmaciones representa una alternativa para el ttulo del texto?
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26. La intencin de Gladwell puede ser caracterizada como
A) crtica.
B) optimista.
C) equivocada.
D) desmitificadora.
E) realista.
27. Cul es la relacin del prrafo 10 con los dems?
1. Querida Linda,
2. Estoy a la mitad de un vuelo a St. Louis para dar una conferencia. Estaba leyendo una historia
en el New Yorker que me hizo pensar en mi madre y, sin darme cuenta, sola, en el asiento,
susurr: Yo s, madre, yo s encontr una pluma, y pens en ti, que algn da volars
sola a alguna parte, que quizs yo ya haya muerto, y desears hablar conmigo.
3. Yo quiero hablar (Linda, quizs no ests volando, quizs ests en la mesa de tu cocina
tomando t, alguna tarde cuando tengas 40. En cualquier momento.), y quiero decirte:
4. Primero, que te amo.
5. Dos, que nunca me decepcionaste.
6. Tres, yo s. Yo estuve ah alguna vez. Yo tambin tuve 40 con una madre muerta que todava
me hace falta.
7. ste es mi mensaje para la para la Linda de cuarenta. No importa lo que pase, siempre sers
mi pajarito, mi Linda Gray. La vida no es fcil. Es terriblemente solitaria. Yo lo s. Ahora t
tambin lo sabes en donde ests, Linda, hablndome. Pero yo tuve una buena vida escrib
infeliz pero viv a capa y espada. T tambin, Linda vive al lmite. Te amo, mi Linda, a los
cuarenta, y amo lo que haces, lo que encuentras, lo que eres. S t misma. Pertenece a
aquellos que amas. Hblale a mis poemas y a tu corazn estar en los dos: si me necesitas.
Ment, Linda. Yo tambin am a mi madre y ella me am a m, ella nunca me sostuvo pero la
extrao, tanto, que tuve que negar que alguna vez la am o ella a m, pero qu tonta, Anne!
As es!
Anne Sexton, citada por Beatriz Estrada Moreno en Yo s, madre, yo s.
Algunos poemas de Anne Sexton, cuadrivio.net. [29-04-2012]
A) sugerir las penurias por las que pasan las mujeres a travs de la figura de la hija.
B) persuadir a la hija para que confe en su madre y no espere hasta los 40 para hacerlo.
C) dar cuenta de la inestabilidad emocional de la emisora al hablar sola en el avin.
D) plantear desde la connotacin una experiencia compartida entre madre e hija.
E) enfatizar que solo una madre puede saber realmente lo que ocurre con una hija.
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29. De la carta es posible inferir que
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CLAVES
1 A 11 D 21 A
2 D 12 C 22 B
3 D 13 A 23 C
4 B 14 C 24 C
5 B 15 A 25 A
6 C 16 B 26 D
7 C 17 A 27 A
8 C 18 A 28 D
9 E 19 C 29 D
10 C 20 E 30 D
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