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REL ATO B

DE ALA
RAGAEXPERINCIA

PSICOPEDAGOGIA E CONSTELAO FAMILIAR


SISTMICA: UM ESTUDO DE CASO

Ana Lucia de Abreu Braga

RESUMO - Este artigo pretende apresentar o caso de uma criana de


nove anos, com queixas de dificuldades de aprendizagem. A criana mostrou
na avaliao um desempenho defasado daquele esperado para sua faixa
etria e para o ano escolar cursado por ela. Apresentou grandes dificuldades
em escrita, leitura e matemtica; apesar de sua inteligncia, no conseguia
corresponder ao que a escola exigia dela. Por cinco meses ficou em terapia
psicopedaggica, sem melhoras significativas. Aps este tempo, tanto com a
interveno jogo da percepo ou jogo da famlia, como com a constelao
familiar sistmica, a criana passou a aprender os contedos escolares,
mostrando progressos significativos at o final do ano escolar. A constelao
familiar sistmica, de orientao fenomenolgica, vista aqui como
interveno determinante do progresso evolutivo da criana. Esta abordagem
parte do princpio de que as leis sistmicas, quando desrespeitadas, trazem
desequilbrios, que criam emaranhamentos e sofrimentos para os familiares.
Muitas dificuldades de aprendizagem podem ser vistas como emaranhamento
sistmico. Este artigo tem o objetivo de apresentar este novo trabalho,
constelao familiar sistmica, como abordagem de terapia familiar breve e
possvel parceira da psicopedagogia.

UNITERMOS: Relaes familiares. Famlia. Aprendizagem. Transtornos


da aprendizagem.

Ana Lucia de Abreu Braga - Psicopedagoga Clnica e Correspondncia


Institucional pelo Hospital das Clnicas da USP Rib. Ana Lucia de Abreu Braga
Preto. Scia titular da ABPp. Mestre em Psicologia Rua Abro Caixe, 566 Jd. Iraj Ribeiro Preto SP
Educacional pela UNICAMP. Terapeuta corporal neo CEP: 14020-630
reichiana. Terapeuta em Constelaes Sistmicas. E-mail: anaabbraga@yahoo.com.br
Site : www.analuciabragaconstelacao.com.br

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INTRODUO Neste sentido, para pensar uma interveno


A experincia da prtica na clnica psico- nesse terreno dos problemas de aprendizagem
pedaggica tem demonstrado que crianas com torna-se necessrio ao psicopedagogo ampliar sua
queixas de dificuldades de aprendizagem viso de mundo, de educao, das dificuldades
muitas vezes surpreendem pelo nvel de de aprendizagem e, especialmente, sua viso de
inteligncia que apresentam. Os casos famlia.
envolvendo problemas de aprendizagem so da prtica clnica que vem a constatao de
complexos e as avaliaes confirmam tal que muitas crianas com dificuldades na
complexidade, uma vez que se verifica aprendizagem demonstram at certa facilidade
dificuldade em fechar diagnsticos precisos: na compreenso e execuo de tarefas no
dislexia, dislexia de desenvolvimento, disgrafia, consultrio, possuem famlias que colaboram no
hipercinesia, transtorno do dficit de ateno e tratamento e seguem as orientaes e, desta
hiperatividade TDAH, transtornos neurol- forma, apresentam potencial para uma evoluo
gicos, transtornos psiquitricos, dificuldades positiva nos aspectos defasados (queixa),
emocionais, dificuldades familiares, dificuldades contudo, no apresentam melhora suficiente para
de ensinagem. So, de fato, muitas possibi- obter um bom desempenho escolar em curto ou
lidades e inmeras vezes nos deparamos com mdio prazo. Ou seja, no evoluem no que
aspectos de diversos transtornos e alteraes que necessrio.
podem afetar a aprendizagem, compondo o caso A busca de uma compreenso aprofundada
de um mesmo sujeito. desses casos, bem como a necessidade de
A criana que apresenta dificuldades na experimentar novas metodologias diante de tal
aquisio e no desenvolvimento da linguagem desafio, pede novas abordagens tericas, para
oral que envolve a fala e a audio, da lin- alm do tradicional. Temos, ento, a perspectiva
guagem escrita leitura e escrita, e no conhe- sistmica de Minuchin et al.3 e muitos outros, e
cimento matemtico, est com problemas de sua aplicao dentro da psicopedagogia4, e o
aprendizagem e so inmeras as definies para trabalho de Bert Hellinger5, filsofo e terapeuta
as dificuldades de aprendizagem, desde as que alemo que iniciou e difundiu pelo mundo a
privilegiam a origem biolgica, passando pelo abordagem das constelaes familiares. Tal
emocional, quelas que vem a famlia como abordagem parte da viso sistmico feno-
produtora de sintoma, como afirma Polity1. menolgica, que potencializa o psicopedagogo a
Panncio-Pinto2 discute que quando uma expandir tambm seu olhar sobre o sistema
criana apresenta dificuldades na escola isso escolar, visando a educao e at mesmo sistemas
pode ter muitos significados. Assim, pondera que maiores, alm do que acontece no meramente
muito frequentemente o problema de com- escolar, incluindo as dificuldades de apren-
portamento, a agressividade, a timidez, os dizagem, os conflitos relacionais, o intra e o extra-
problemas de aprendizagem e a queda no ren- escolar. Nesta viso, torna-se importante olhar
dimento escolar so entendidos isoladamente para o fenmeno como aquilo que se manifesta
como problema da criana . importante a si mesmo, de modo que no o parcializa ou o
pensar que essa criana-aluno uma face desse explica a partir de conceitos prvios, de crenas
sujeito que, alm de estar na escola, est tambm ou de afirmaes sobre o mesmo, enfim, de um
na famlia, a qual parte de uma comunidade, referencial terico, como afirmam Martins e
que se inscreve num contexto de bairro, de cidade Bicudo6. A pessoa vista como parte do sistema,
e assim por diante. Na escola, essa criana traz estendendo a compreenso de sistema enquanto
as marcas de outros contextos, que embora campos mrficos ou morfogenticos7 e as di-
estejam extramuros, se fazem presentes de muitas ficuldades de aprendizagem como emara-
formas dentro da escola2 . nhamentos sistmicos, padres de repetio

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relacionados ao sofrimento existente no campo, transtornos de aprendizagem e questes


que vo alm das representaes dos pais e da relacionadas ao mau funcionamento da escola,
famlia do escolar. de um modo geral.
A abordagem da pedagogia sistmica ganhou Nos sistemas familiares, questes vivenciadas
grande importncia com a professora e terapeuta por geraes anteriores, como por exemplo,
alem Marianne Franke-Gricksch, que expe- injustias cometidas, mortes precoces, suicdios,
rimenta em sua classe, com alunos adolescentes, podem inconscientemente afetar a vida de seus
os movimentos sistmicos de Bert Hellinger, alm familiares com enfermidades inexplicveis,
de atender em seu consultrio e supervisionar depresses, novos suicdios, relaes de conflito,
professores e diretores8. transtornos fsicos e psquicos, dificuldade de
Este artigo tem por objetivo a apresentao estabelecer relaes duradouras com parceiros,
de um caso de dificuldades de aprendizagem em comportamentos conflitantes entre familiares,
que foi utilizada a Constelao Familiar Sistmica dificuldades ou distrbios de aprendizagem,
como interveno, coadjuvante no processo de entre outros.
terapia em psicopedagogia. Para tanto, sero H duas modalidades de atendimento: a
apresentadas inicialmente as principais idias e grupal e a individual. No grupo h a participao
conceitos que integram a compreenso dessa das pessoas como representantes da famlia (isto
abordagem teraputica, para em seguida , do sistema familiar) do cliente. Indivi-
apresentar o caso de dificuldades de apren- dualmente, realiza-se a interveno com o auxlio
dizagem, discutido luz dessa perspectiva. de figuras ou bonecos, e quando esta interveno
realizada com crianas, pode ser chamada de
COMPREENDENDO A CONSTELAO jogo da famlia ou jogo da percepo.
SISTMICA FAMILIAR Bert Hellinger10 descobriu que por amor,
Constelao sistmica familiar uma lealdade e fidelidade famlia, quando algum
transformadora e polmica abordagem teraputica ancestral deixa situaes por resolver, pessoas
de nossa poca. Seus paradigmas so sustentados de geraes seguintes traro o sentimento e o
por teorias cientficas de vanguarda, tais como o comportamento, a ao para a resoluo dessas
modelo dos Campos Morfogenticos de Rupert situaes, emaranhando-se e permanecendo,
Sheldrake9. De uma forma completamente nova assim, prisioneiros a fatos e eventos pelos quais
e inusitada, essa tcnica capaz de identificar no so responsveis e dos quais sequer tm
pontos de tenso psicolgica ou emocional que conhecimento. Esta a herana afetiva, uma
condicionam comportamentos humanos e nem transmisso transgeracional de problemas
sempre revelam suas origens tais como ema- familiares, que acaba criando uma sequncia de
ranhados e desordens no sistema tratado. destinos trgicos.
um trabalho que busca na famlia a origem As constelaes atualmente atendem a outros
de dificuldades, bloqueios, padres compor- tipos de sistema, organizaes de todos os tipos,
tamentais que trazem sofrimentos desenvolvidos como empresas, escolas, pois percebeu-se que
pelas pessoas ao longo da vida. Destina-se a as leis descobertas por Hellinger atuam em todos
todas as pessoas que desejam trabalhar suas os sistemas, no apenas no familiar. Nos sis-
relaes familiares e amorosas, separaes, temas organizacionais, como a escola, por
desequilbrios emocionais, problemas de sade, exemplo, questes que envolvem as relaes
comportamentos destrutivos, envolvimento com entre professores e alunos, indisciplina, pais e
drogas, perdas e/ou luto, dificuldades finan- escola, dificuldades de aprendizagem, ou
ceiras, dificuldades nos relacionamentos, entre mesmo a melhora nos relacionamentos para uma
outras dificuldades. E no caso da psicopeda- satisfao e sucesso, so configuradas a partir
gogia clnica e institucional, as dificuldades e da trama que se desenrola com os represen-

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tantes, quando, ento, solues so apontadas8. percebido sem se observar o todo. um trabalho
Dentro dessa abordagem, o conceito de que se ocupa de questes relacionadas a
sistema ganha importncia fundamental. O emaranhamentos sistmicos. Ao pensar no tipo
sistema pode ser descrito como um conjunto de de questes que so trazidas pelos clientes,
elementos que permanecem unidos ou vinculados possvel abranger duas ordens de problemas: os
em funo de um interesse comum ou de foras psicolgicos / psicopedaggicos e os sistmicos.
que os permeiam. Os sistemas familiares tm Os psicolgicos implicam as dificuldades de uma
uma fora to grande, vnculos to profundos e pessoa na vida, de um modo geral, e quando
algo to comovente para todos os seus membros tratados em terapias convencionais, ganham
independentemente de como se comportem com melhoras. Os psicopedaggicos so aqueles que
relao a eles (...). A famlia d a vida ao tratam das dificuldades de aprendizagem e de
indivduo. Dela provm todas as suas ensinagem, e que tambm ganham melhoras com
possibilidades e limitaes 5. o atendimento psicopedaggico. Os sistmicos,
O sistema regido pela conscincia de grupo, no entanto, so resistentes s terapias, ou seja,
ou Grande Conscincia, que mais ampla e est mesmo com um tratamento psicolgico de longo
ligada a necessidades do grupo e tem como prazo, com um atendimento psicopedaggico
objetivo a manuteno deste. A pessoa, em sua onde os pais tambm colaboram, permanecem
conscincia individual, impulsionada pelas sem grandes melhoras.
foras do grupo independente de que delas tenha As questes sistmicas envolvem aspectos
alguma conscincia. necessrio que se olhe factuais da vida do sistema, em geral fatos
para o todo, mas, na verdade, no se tem acesso dramticos, que causaram desordens, dese-
conscincia do grupo, s possvel observar e quilbrios e que pedem reparao como, por
perceber o efeito atravs de seus resultados. Nossa exemplo, doenas, depresses, transtornos fsicos
conscincia individual atua para nos manter e psquicos, suicdios, abortos, mortes precoces,
vinculados. Ela manifesta-se quase como uma voz. alcoolismo, brigas por herana, entre outros.
Essa conscincia pessoal limitada tanto na sua Estas questes, como j foi dito, esto ligadas
percepo quanto na sua dimenso. Ela se coloca conscincia maior, que a conscincia coletiva.
moralmente acima. A razo est na conscincia Esta determina os emaranhamentos e os tipos de
individual11. sofrimentos individuais.
Nas Constelaes Sistmicas preciso deixar Quando a pessoa configura sua Constelao,
de lado a conscincia pessoal. Para se encontrar ela entra em contato com uma imagem que em
a soluo, deve-se abandonar a conscincia parte fruto de sua conscincia individual e outra
individual e ir alm, alm inclusive do bem e do fruto de uma conscincia maior que ela no
mal. O trabalho sistmico fenomenolgico conhece, mas que se manifesta na configurao.
possibilita uma nova percepo, que s vezes nos A partir dos movimentos que acontecem na
chega por meio dos sentidos e no neces- Constelao, a pessoa pode criar uma nova
sariamente da compreenso e da razo. Ele nos imagem e essa nova imagem que atua dentro
faz olhar para algo, nos permitindo ser tocados do sistema. A imagem inicial limitada e a
por aquilo, mesmo que nossa mente no entenda. imagem final ampliada.
Para sair da conscincia pessoal e ir para a Quando uma dinmica revelada, algo vem
conscincia grupal preciso deixar de lado tona. o ponto mais importante do trabalho.
crenas, conceitos, verdades e at mesmo a s vezes possvel dar mais alguns passos e s
conscincia pessoal. vezes no, pois para o terapeuta sistmico, ou
O trabalho com Constelaes Sistmicas nos constelador, no se trata de alterar ou mudar algo,
permite acessar algo que est presente no sistema se trata da busca da fora que permeia aquela
e que muitas vezes no compreendido, nem dinmica, e encontrar posicionamentos dentro do

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sistema, ou completar frases que de alguma forma Sistmica. Ela tem a ver com a ordem nas posies,
no tm sido permitidos. O primeiro passo, com o lugar que cada um ocupa. A conscincia
portanto, a revelao da dinmica. Depois, o coletiva, aquela que serve como vigia dentro
reconhecimento de uma nova ordem. Quando, dos sistemas, diz que o todo mais importante
em uma Constelao, se acompanha a dinmica que a soma de suas partes, e pede por
dos fatos e se est em sintonia, muitas vezes isso restaurao das infraes. Neste sentido,
o suficiente, e em geral no depende de uma quando as pessoas esto fora de seus lugares,
compreenso racional. a possibilidade de se pode-se olhar para possveis emaranhamentos,
ter um novo olhar para o sistema. No sentido que tm como efeito o sofrimento vivenciado,
teraputico, a revelao da dinmica do sistema tanto na famlia como nas organizaes.
a prpria interveno. As geraes seguintes, inconscientemente,
Existem foras que atuam sobre a conscincia colocam-se a servio do que aconteceu ante-
de grupo 10 . Essas foras so: pertinncia, riormente, tentando, por exemplo, corrigir
hierarquia e equilbrio. Quando essas foras no injustias. Para Hellinger10, sempre que ocorre
so respeitadas, so criados os emaranhamentos. um acontecimento trgico numa famlia, uma
As consequncias do desrespeito s ordens, os pessoa em posio posterior violou a hierarquia,
efeitos desse desrespeito so o surgimento de arrogando-se o que pertence a pessoas em
doenas, conflitos, sentimentos de infelicidade e, posio anterior. Esta presuno frequentemente
no caso da escola, as dificuldades e os transtornos tem um carter puramente objetivo e no
de aprendizagem e de comportamento. As subjetivo. O conflito da famlia onde filhos se
geraes seguintes (ou quem chega depois) sentem maiores que os pais so to diversos que
passaro a reproduzir esses efeitos de forma vo desde as brigas, xingamentos e desrespeitos
inconsciente. mais comuns at aqueles onde filhos no falam
Um dos aspectos que causa desequilbrio mais com os pais, ou que falam to mal dos pais
sistmico a pertinncia. Segundo a Lei da que agem em sua vida exatamente como eles,
Pertinncia, ningum pode ficar fora, excludo do sem se dar conta disto. Na escola vemos o
sistema; todos os membros tm direito a pertencer. desrespeito aos professores, o no reconhecimento
Quando ocorre a excluso de um dos elementos do lugar do mestre. E o sofrimento de ambas as
do sistema, geraes seguintes emaranham-se partes (alunos e professores), emaranhados com
com este membro, identificando-se com ele, esta ordem sistmica.
tentando, de algum modo reintegr-lo. uma O Equilbrio a terceira Fora ou Lei presente
tentativa v, j que o que move este elemento em todos os sistemas. H uma necessidade de
que veio depois, alm da necessidade de compensao entre perdas e ganhos, dar e
compensao, o amor cego, fantasioso e infantil. receber, e como uma Lei Sistmica, ela atua em
Fatos como mortes precoces, mortes ocorridas todos os nveis; consciente ou inconscientemente,
com menos de vinte e cinco anos, morte do pai tem-se a necessidade de compensao, e s vezes
ou da me, deixando filhos pequenos, abortos isso ocorre fazendo com que se perca algo, com
espontneos ou provocados, mortes durante o que se vivencie algo de ruim, mesmo sem a
parto, suicdios ou tentativas, assim como crimes aparente necessidade ou sem se perceber de onde
onde se exclui intencionalmente ou no a vtima isto vem. como se houvesse um sentido de
ou o agressor, so essencialmente importantes; equilbrio. Ele diz se h crdito ou dbito com
assim como os assassinatos, as crianas algum. quase matemtico: se voc deu algo,
abandonadas, os que utilizam drogas, ento voc espera receber algo tambm (ainda
prostituio, deficincias, entre outros fatos que que no seja na mesma moeda). O outro, por sua
possam estar ligados a excluses. vez, sente uma presso para retribuir, dar
Hierarquia uma outra Fora, a segunda Lei tambm. Se deve algo, h uma presso para

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pagar, para devolver, para quitar. Se esta troca representao parte do fenmeno que ocorre
for efetiva, produtiva, positiva, a relao ser frtil neste tipo de trabalho, onde o terapeuta e os
e rica. E isto ocorre tanto no positivo quanto no participantes disponibilizam suas percepes para
negativo. A troca equilibra as relaes, tornando ver o que acontece na dinmica do sistema do
possvel uma convivncia longa e saudvel. Se, cliente. Este ver d-se de diversos modos: as
em uma negociao h equilbrio, ento h pessoas tm sensaes fsicas como tremores,
tambm liberdade, alegria e portas abertas para arrepios, dores, calor, frio, suores; sentimentos
prximas negociaes. Os dois lados ficam diversos como alegria, raiva, tristeza, descon-
satisfeitos. Caso contrrio, uma das partes no fiana, entre tantos outros. E h, na maioria das
se sente bem. E quando h dvida, uma das partes vezes, o reconhecimento pelo cliente do
fica presa. A dvida funciona como uma comportamento, dos sentimentos, do modo como
necessidade de pagar algo para que o equilbrio a pessoa representada ou foi na realidade, por
retorne. Ela (a dvida) muitas vezes atua como vezes com a deteco de sintomas fsicos, mesmo
um fantasma, retorna, assombra, pode ser no tendo o cliente dado nenhuma informao
transformada em sentimentos de culpa, atuando sobre o que ocorre em seu sistema e sobre as
secundariamente, sem que se perceba sua pessoas representadas.
origem. Os que recebem pouco injustiados -, O terapeuta, ento, faz a sua leitura do que
muitas vezes tambm ficam presos nesse est fsica e espacialmente colocado no campo
sentimento, que se secundariza, fazendo com que da representao do sistema familiar do cliente e
a pessoa se sinta uma vtima eterna, com que d o direcionamento que julga adequado ou
transforme sua vida em verdadeira pobreza. necessrio, buscando no a expresso de
Nos sistemas familiares, comum a sentimentos e sim a ordem sistmica, segundo
observao de sentimentos de vazio ligados a no as leis sistmicas, visando a reconciliao e o
receber (tomar) os pais, o que significa que os restabelecimento do fluxo amoroso no sistema. A
filhos querem receber apenas o que bom dos percepo dos representantes, utilizando a mente
pais, e rejeitar o que no bom. Para tomar os expandida9 a mesma que o terapeuta utiliza
pais necessrio receber tudo o que eles tm de dentro deste campo energtico que se abre ao se
bom e de ruim. No possvel selecionar, separar. configurar um sistema. A orientao fenome-
Muitas vezes os pais esto disponveis prontos nolgica no permite que o terapeuta seja levado
para se relacionar com o filho apenas como so, por associaes e caracterizaes, ou por seme-
com o que tm (no possvel dar aquilo que lhanas com membros do sistema, como em
no se tem). E o filho critica, julga, condena, muitas outras abordagens, especialmente as que
nega, reclama e simplesmente no recebe, no trabalham com o psicolgico. No trabalho
toma seus pais12. O que traz soluo o bem, o sistmico, o importante olhar os acontecimentos
respeito e o amor. Outros tipos de compensao, essenciais, os fatos, os destinos e as dinmicas
que na maioria das vezes esto vinculados ao de relacionamentos.
sofrimento das pessoas, no trazem soluo, A partir dos movimentos sistmicos se abre
apenas causam mais desequilbrios sistmicos. tambm a possibilidade de movimentos dentro
O campo do cliente, nas Constelaes, da famlia e do restabelecimento da ordem e do
configurado com o auxlio dos participantes do equilbrio, o que significa possivelmente a
grupo, que se colocam como em um teatro, para eliminao do sofrimento da pessoa e tambm de
representar os familiares ou elementos do sistema outros elementos do sistema, mesmo que esses
a ser trabalhado. O cliente posiciona todos os estes no estejam presentes no momento da
escolhidos para representar as pessoas constelao. Isto o que tem sido observado em
importantes, segundo o terapeuta, e senta-se, depoimentos de inmeras pessoas que
para observar a movimentao que se segue. A constelaram. Este fenmeno ocorre em funo da

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ressonncia mrfica e dos campos, dos quais agressividade, de disperso e dificuldades de


fazemos parte12. aprendizagem. Passou por avaliao em fevereiro
Outro conceito central para compor a de 2008, iniciando em seguida o trabalho com
abordagem familiar sistmica o campo. O uma sesso semanal. A criana, do sexo
bilogo Rupert Sheldrake7 prope a idia dos masculino, com oito anos e nove meses, filho de
campos morfogenticos, que nos auxiliam na pais separados, mora com a me em uma relao
compreenso de como os sistemas adotam suas de dependncia financeira, com a av materna.
formas e comportamentos caractersticos. No caso O pai viu a criana poucas vezes. A av ficava
das famlias, padres de sofrimento que muitas com a criana noite, quando a me estava na
vezes se repetem gerao aps gerao, como os faculdade.
hbitos: cada tipo de sistema possui seu prprio Na avaliao psicopedaggica foram vistos
tipo de campo. Os campos mrficos, tal como os aspectos relacionados leitura e escrita,
campos conhecidos da fsica, so regies que se compreenso, ao conhecimento lgico-
estendem no espao e se prolongam no tempo, matemtico, psicomotricidade e ao funcio-
com padres de influncia organizadores namento emocional. A criana mostrou-se
potenciais, suscetveis de se manifestarem adequada, curiosa, colaboradora e participativa
fisicamente. So campos que levam informaes, em tudo o que foi proposto pela terapeuta durante
campos de memria. O processo pelo qual o o processo de avaliao. Em relao linguagem
passado se torna presente no seio de campos oral, mostrou-se fluente, coerente, com voca-
mrficos chama-se ressonncia mrfica: H muitos bulrio rico, interagindo sem dificuldades, apesar
tipos de campos porque h muitos tipos de coisas de muitas respostas monossilbicas, sendo
e padres dentro da natureza...7. necessrio certo incentivo para que dialogasse.
O reconhecimento da existncia dos campos Quanto linguagem escrita, apresentou
morfogenticos permite que nas Constelaes muitas dificuldades, como por exemplo, erros por
Familiares sejam concebidas as repeties de segmentao, troca de letras, omisses, pontuao
padres, pois o modo como foram organizados e acentuao. Mostrou resistncia em escrever,
no passado influencia taxativamente o modo escreveu textos pobres. Conseguiu identificar
como as pessoas no seio da famlia funcionam alguns erros em sua escrita, apenas quando foi
hoje. H uma espcie de memria integrada nos solicitada a revisar o texto.
campos mrficos. E os fatos, os eventos ocorridos Leu de modo fluente, porm com alguns erros,
na famlia, por exemplo, podem tornar-se como por exemplo, erros por omisso de letras,
regularidades, hbitos. por troca de letras e na antecipao de palavras
Na interveno sistmica fenomenolgica de pouco conhecidas. Demonstrou compreender o
Constelaes, h a possibilidade de uma interao que leu de um modo geral, segundo o que lhe
inteligente, do acesso em outros nveis foi apresentado, oralmente. No mostrou o mesmo
energticos, da conscincia e da mudana no desempenho quando foi solicitado que fizesse a
sistema, pois o campo mrfico uma estrutura compreenso escrita. Nestes momentos a criana
altervel, a partir do que Sheldrake7 chama de mostrou confuso, desconexo, parecendo
ressonncia mrfica e, neste sentido, no apenas realmente no ter compreendido o texto lido.
o cliente que constela beneficia-se, mas todo o Mostrou-se tambm dispersiva, apresentando
sistema pode beneficiar-se. uma ansiedade e uma tentativa de fuga da
tarefa, que certamente prejudicavam seu
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: O desempenho escolar.
RELATO DE UM CASO Com relao matemtica, mostrou um
A criana foi encaminhada para o tratamento desempenho semelhante ao descrito ante-
psicopedaggico pela escola, com queixas de riormente: conseguiu resolver alguns problemas

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mentalmente, realizar operaes matemticas conseguia (ou acreditava no conseguir)


(adio, subtrao, multiplicao e diviso) desempenhar. Mostrou uma grande insegurana
oralmente, demonstrando dificuldades em faz- e desconfiana no outro. Parecia ter uma crena
lo no papel, inclusive com resistncias a este tipo exagerada no no saber, mostrando-se algumas
de atividade de forma escrita. vezes preguiosa ou resistente, opositora,
Mostrou-se interessada por brinquedos e quando, na verdade, o que ocorria era o medo
jogos, apesar de mostrar certa dificuldade na de errar e de no ser apreciada. Mostrou-se
execuo de alguns jogos que exigiam um tambm arrogante e onipotente, estando esse tipo
raciocnio rpido ou jogadas que envolviam de funcionamento (de comportamento e de
categorias mais complexas do pensar, como a sentimento) ligado crena de que inadequada
anlise, a probabilidade, a antecipao, o colocar- e no amorvel. Em suas histrias, algumas vezes
se no lugar do outro. Nesses momentos tambm reconheceu sua agressividade, porm deter-
apresentou muita facilidade para dispersar, minando - todas s vezes - a culpa do outro.
dizendo ter esquecido, ou no saber, distraindo- A famlia concordou que era necessrio um
se com outra coisa qualquer. Contudo, mostrou espao para que a dinmica da psique pudesse
aprender rpido, facilidade em aprender ser olhada e trabalhada com ela, assim como
estratgias, apenas observando certas jogadas e com sua famlia, alm do aspecto pedaggico.
algumas dicas da terapeuta. A interveno psicopedaggica deu-se
Mostrou clara preferncia por jogos mais semanalmente, com uma sesso de orientao
fceis, apesar da visvel vontade de experimentar famlia mensalmente. Foi utilizada a abordagem
os mais difceis. scio-construtivista, com sesses semi-estru-
Usou muito as expresses no sei e no turadas, atividades programadas pelas duas
consigo, em todo tipo de tarefa que lhe parecia partes terapeuta e cliente abrangendo aspectos
mais difcil. pedaggicos e emocionais.
Apresentou uma excelente memria visual e De maro a dezembro de 2008 ocorreram
auditiva. No apresentou dificuldades psico- progressos, porm insuficientes.
motoras, apesar de utilizar fora exagerada no Em algumas sesses com a criana foram
traado. Apresentou boa relao com o espao, utilizados os jogos de famlia ou jogo da
mostrou-se boa observadora. percepo. No entanto, esta mostrou resistncia
Em relao ao funcionamento emocional, como em entrar no jogo. Na realidade, o trabalho com
j apontado anteriormente, a criana parecia estar figuras, papis no cho ou bonecos funciona como
vivendo um momento de alta ansiedade. Para esta se tivssemos representantes no grupo, que so
avaliao, foram aplicadas, alm da observao posicionados pelo cliente do mesmo modo como
e da entrevista, os inventrios Beck 13 de feito nas Constelaes grupais. Vivencia-se no
depresso, ansiedade com a criana e tambm consultrio, entre terapeuta, cliente e bonecos, o
com a me em relao criana. mesmo tipo de percepes, incluindo todos os
A criana apresentou, portanto, dificuldades canais do sentido, como a viso, a audio e outras
na ateno/concentrao, apesar de ter mantido sensaes experimentadas pelos representantes,
o foco durante toda a avaliao, nas atividades com a diferena de que o terapeuta acaba sendo
que considerou fceis, ou que eram realmente o maior foco das percepes e tem maior
de seu interesse. Como j dito, parecia tentar responsabilidade no explicitar dessas percepes,
fugir das atividades mais complexas, tentando j que o campo, responsvel pelos efeitos que
mostrar o que j conhecia e o que j sabia fazer. se observa em uma Constelao, tambm est
Mostrou um desenho empobrecido para sua presente no trabalho individual. Muitas vezes,
idade. Mostrou uma auto-estima profundamente em poucas sesses, possvel ver com
rebaixada, desistindo facilmente do que no profundidade as dificuldades de uma pessoa e

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de seu sistema, tendo em vista o princpio to presunoso em relao me. A me a separava


breve quanto possvel e to efetivo quanto do pai. A filha estava ligada a uma criana
necessrio, como um ponto de partida que auxilia abortada pelos pais; ela acreditava poder cuidar
um forte processo de ajuda14. deste excludo pela me, o que a afastava ainda
Neste trabalho lidamos com pontes visuais e mais dos pais. Tambm tomava partido de sua
com a reordenao dentro do sistema da pessoa. av em relao a sua me. A me olhava para a
No entanto, as constelaes vo alm: elas atuam av do mesmo modo como sua filha a olhava: com
em um campo onde h espao para imagens cobrana e arrogncia. A av tambm concordava
anmicas e energias ou foras que conduzem a que a criana ficasse longe do pai.
dimenses difceis de serem descritas, para Houve grande dificuldade de reconciliao
vivncias de fenmenos de campos anmicos que entre a me e a av e a me e o pai, que tambm
esto alm da mera observao14. era visto pela av como um fraco. O pai se afastou
Pelas dificuldades da criana em entrar no de todos, no sendo possvel na constelao
jogo ldico e de percepo, em setembro foi uma reconciliao com a famlia e com a filha,
sugerida a interveno Constelao Familiar para que continuou olhando para ele com distan-
a criana, no grupo. A me preferiu participar do ciamento. Os pais permaneceram bem distantes
trabalho sem a criana. entre si.
As crianas, no entanto, so capazes de A me do cliente no viu a constelao de
participar, compreender e aprender com as sua prpria me. Este um recurso considerado
constelaes familiares. Ouvem a palestra com saudvel nas constelaes familiares no sentido
ateno, e entram nos papis sem dificuldades, de colocar os filhos em seus lugares, sem
mostrando uma grande sensibilidade e percepo, intromisses, sem interferncias na vida dos
inclusive julgando menos e se disponibilizando pais.
mais que os adultos. Como a av participa ativamente da educao
No entanto, pais podem constelar pelos filhos, da criana, ficando com ela todos os dias noite,
pelo menos enquanto esses so crianas. Aps sendo responsvel financeiramente por ela, foi
14 anos, a no ser que haja um grande impe- entendido como necessria a orientao, e esta
dimento, como no caso de pessoas deficientes foi convidada a participar de uma sesso com a
mentais, a prpria pessoa deve colocar seu filha, me da criana. Ela criticou duramente a
problema para o terapeuta. Desta forma, lidamos filha e o neto, sendo as queixas centrais
com a no interferncia, com congruncia, um relacionadas falta de obedincia, de respeito,
dos grandes aprendizados no trabalho de de carinho e de gratido de ambos em relao a
constelao sistmica. A me participou de um ela e quilo que ela prov aos dois.
grupo de final de semana para conhecer o trabalho Esta sesso aconteceu por volta de um ms
em um ms e no outro ms foi constelar. Seguindo aps a constelao da criana. Aps todas as
a orientao da constelao para ela, no ms crticas, a av teceu elogios referentes s
seguinte a av da criana, me da me, tambm mudanas que havia observado no neto no ltimo
foi constelar, configurando a relao me x filha, ms. As alteraes mais significativas foram
ou seja, av e me da criana, tambm sem a referentes ao seu comportamento. Segundo ela,
me da criana em seu trabalho. a criana ficou mais amorosa, respeitosa, menos
Na constelao da av, foram configurados a malcriada, conversando sobre tudo com a av e
me da criana, que agora ser chamada de filha, os demais familiares. A criana mostrou mais
a av da criana (me), o av (pai) e a bisav disponibilidade para as atividades e as tarefas
materna (av). que deveria realizar em casa, inclusive com a
Foi visto que a filha estava distante de seu prpria av, que tambm auxiliava o neto nas
pai, crtica e com um olhar desafiador e tarefas escolares.

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PSICOPEDAGOGIA & CONSTELAO FAMILIAR

Na constelao da criana foram constelados exigncias da escola e da vida. Mostra-se segura,


o pai, a me e a criana. Posteriormente foi firme, com contedo. Apropriada daquilo que
includa ainda a av materna. A constelao sabe, mesmo quando l algo mais difcil,
apontou para uma grande dificuldade entre a me devolve a leitura terapeuta. Parece mais aberta,
e a av, assim como para um distanciamento entre colaboradora, disponvel para o que se prope.
a me e o pai da criana. O mais impressionante em relao a esta
O pai olhava para o filho com um olhar criana o modo como tem lidado com as pessoas.
amoroso, porm o filho o olhava com cobrana e Est segura de si, segura de suas possibilidades
arrogncia. A me se interpunha entre os dois. para se relacionar.
Apesar da me ter aceito investir na cons- Segundo ela prpria,
telao do filho, no faltar ao tratamento, receber Eu melhorei. Com a famlia eu brigava muito.
as orientaes, parece estar muito magoada e Ainda brigo, mas no brigo tanto. Brigava mais
firme na atitude de no aproximao da criana com a bisav e a av e no com o bisav. Com a
com o pai, forma inconsciente de honrar sua me, me tambm. Hoje com a me brigo mais ou
que fez exatamente como ela faz hoje, afastan- menos. Ela est mais feliz comigo. Na escola eu
do-a do pai e da famlia do pai, olhando para o brigava demais, conversava demais. No
homem com desprezo. Este um ncleo fechado conseguia escrever, tinha dificuldades com
hermeticamente para esta me. portugus, ingls, matemtica, brigava com uns
Segundo Hellinger12, o modo como tomamos colegas. Hoje brigo e converso mais ou menos e
nossos pais o modo como tomamos a vida. Se est mais fcil para aprender as coisas. Est mais
temos uma resistncia contra nossos pais, temos fcil para aprender geografia, histria e
uma resistncia contra a vida. E para toda cincias. 17.02.09
criana, a vida passa tambm pela escola. Observa-se certo sofrimento relacionado ao
Em muitas constelaes observamos situaes pai e lealdade me e av. Ela no tem
no resolvidas durante a dinmica realizada. permisso para gostar ou se aproximar do pai.
Inmeras vezes termina-se sem solucionar o Parece mais fcil sentir-se rfo de pai do que
problema colocado. Isso, na verdade, no faz admitir a falta e a existncia da paternidade, do
diferena, pois o movimento posterior na famlia mesmo modo como foi para sua me.
e na vida do constelado, no possvel de ser
controlado, com ou sem final feliz na constelao. CONSIDERAES FINAIS
A imagem final da constelao da criana foi Muitos dos sintomas apresentados pela
negativa, permanecendo a criana dividida criana no incio do trabalho desapareceram.
entre o pai e a me, mas se aproximando um Como descrito, melhorou na escola, com boas
pouco mais do pai, mesmo com a contrariedade notas, compreenso em relao ao estudado l.
da me. Os professores no reclamam mais, a famlia no
Apesar disto, a criana mostrou melhoras mais chamada para ouvir as reclamaes sobre
significativas, em todos os campos da vida, em a criana, tanto com relao aprendizagem,
especial um grande progresso na escola. A escola quanto com relao ao comportamento. Alis, a
no reclama mais, a criana passou a aprender, criana tem se mostrado at ousada e arrogante
a dominar os contedos propostos sem em relao aos professores e ao conhecimento;
dificuldades. tem demonstrado achar que sabe muito, que no
A criana, no incio, dizia o tempo todo no tem mais dificuldades para nada, o que pode se
sei, no consigo. Atualmente conversa com transformar em um problema, caso este
grande desenvoltura, utilizando raramente estas comportamento persista. No entanto, a mudana
expresses. Responde a tudo, pensa, se organiza visvel. Mudanas na escola, em casa e com os
de outros modos em relao ao pensamento e s amigos.

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BRAGA ALA

Quanto ao sofrimento que envolvia as grandes mudanas na vida. Inmeras vezes no


dificuldades de aprendizagem desta criana, possvel estabelecer uma relao direta entre o
pode-se afirmar que este diminuiu signifi- que tratado na constelao e as mudanas na
cativamente. Neste momento no h dificul- vida. Contudo, as mudanas podem ser
dades de aprendizagem. Nem na leitura, na observadas e descritas, como no caso aqui
escrita, em portugus, na matemtica, em apresentado. Os campos mrficos so campos
ingls, em cincias, que eram as mais difceis, que aprendem. Algo entra em ordem e as
ou outra matria escolar. Para a escola a criana mudanas se processam.
est entre os bons alunos. Praticamente no h So necessrias pesquisas sobre os resultados
mais queixas de disperso ou agressividade. das constelaes familiares em todos os tipos de
E, apesar da criana continuar no atendimento doenas, transtornos, dificuldades.
at o meio do ano, como combinado com a A consolidao da compreenso da utilizao
famlia, pelas queixas iniciais, ela poderia estar da abordagem teraputica constelao familiar
de alta. sistmica requer outros estudos de casos e
Aps as constelaes familiares tm sido investigaes com delineamentos que permitam
comum depoimentos de pessoas relatando maior controle na avaliao dos resultados.

SUMMARY
Psychopedagogy & systemic familiar constellation:
a study of one case

This article intends to present the case of a nine year old child presenting
complaints of learning difficulty problems. The child presented in the
evaluation a delayed performance compared to the standards expected to its
age and school year. Also presented great difficulties in writing, literature
and mathematics and despite great intelligence, could not correspond to the
schools demands. She remained for five (5) months in psychopedagogical
therapy, showing no significant improvements. After this time, working with
family game and perception game, and with the systemic familiar
constellation, the child began to show major improvements in school towards
the end of the year. The systemic familiar constellation, with a
phenomenological orientation, is viewed here as a determining intervention
on the childs evolving progress. This approach begins with the principle
that the systemic laws, whenever disrespected, bring unbalances, which create
intertwining and suffering to the family. Many learning difficulties can be
seen as a systemic intertwining. This article has the objective of presenting
this new work, systemic familiar constellation, as a short family therapy
approach and a viable psycopedagogy partner.

KEY WORDS: Family relations. Family. Learning. Learning disorders.

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PSICOPEDAGOGIA & CONSTELAO FAMILIAR

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Trabalho realizado no Hospital das Clnicas da USP Artigo recebido:4/5/2009


Ribeiro Preto, Ribeiro Preto, SP Aprovado: 15/7/2009

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