Asignatura

Legislacin y Gestin Educativa

Tema
Unidad IV

Participante
Domingo Ant. Vsquez Mat. 09 - 0487

Facilitador (a)

Mignolia Reynoso Acosta

M.A

22de Noviembre del 2016

Nagua, R. D
a)- Despus de estudiar el tema, elabora un cuadro donde identifiques los propsitos, componentes y principios de la
gestin educativa.

Propsitos Componentes Principios

promover la conservacin, el Liderazgo compartido: Es una visin amplia
desarrollo y la difusin del patrimonio
cientfico y tecnolgico y de los
valores culturales del pas y sus
regiones, as como los universales, de
tal modo que se armonicen tradicin e
innovacin;
promover en la poblacin una
conciencia de la proteccin y
aprovechamiento racional de los
recursos naturales, as como de la
defensa de la calidad del ambiente y el
equilibrio ecolgico.
fomentar la igualdad en
oportunidades de aprendizaje y la
equidad en la prestacin de servicios
educacionales.
propiciar la colaboracin y plenitud en los niveles educativos posteriores y
El principal objetivo institucional es la
compartida con sus colaboradores, conducirse educacin de los alumnos.
con honestidad, compromisos con los intereses
colectivos y capacidad para relacionarse con las Jerarqua y Autoridad Claramente Definida
personas. para garantizar la unidad de la accin de
la organizacin.
Trabajo colaborativo: Implica la
comprensin, planificacin, accin y reflexin
Determinacin Clara de quin y cmo se toman
conjunta, acerca de que se quiere hacer y cmo.
Es la conjuncin de esfuerzos de una las decisiones: implica definir las
organizacin educativa para lograr objetivos responsabilidades que le corresponde a todos y
comunes. cada una de las personas.
Claridad en la definicin de canales de
Practicas docentes flexibles: Son la propuesta
participacin, para que el
que el MGEE hace a los maestros, respecto a las
concurso de los actores educativos estn en estrict
fines de su prctica cotidiana que, ms all de
a relacin con los objetivos institucionales.
conformarse con lograr un conjunto de
contenidos curriculares, debe asegurar que los
alumnos desarrollen competencias que les Ubicacin del personal de acuerdo a su
permitan integrarse y desenvolverse con competencia / o especializacin, consideradas las
habilidades y competencias del personal
 confraternidad entre los dominicanos
y el conocimiento y prctica de la
democracia participativa como forma
de convivencia, que permita a todos
los ciudadanos ejercer el derecho y el Planeacin estratgica: Parte de retomar el
deber de intervenir activamente en la
toma de decisiones orientadas al bien
comn.
fomentar una actitud que favorezca la
solidaridad y la cooperacin
internacional basada en un orden
econmico y poltico justo, Evaluacin para la mejora continua: Se
convivencia pacfica y la comprensin
entre los pueblos.
fortalecer la interaccin entre la vida
educativa y la vida de la comunidad,
as como el mejoramiento de la salud
mental, moral y fsica de los
estudiantes y la colectividad.
en la vida misma. docente administrativo.
Coordinacin fluida y bien definida, para mejorar
la concordancia de acciones.
sentido del qu, del cmo, del cundo, y del Transparencia y comunicacin permanente, al
para qu se planea. Es el conjunto de procesos contar con mecanismos, de comunicacin
de diseo, desarrollo y operacin de proyectos posibilita un clima favorable de relaciones
de intervencin que relacionan las metas y las
competencias institucionales con las demandas
y las oportunidades.
define este componente como la valoracin
colectiva y crtica de los procesos
implementados en sus fases de planeacin,
desarrollo e impacto, caracterizada por una
actitud que asume la responsabilidad por los
resultados propios y con apertura a juicios
externos, factores fundamentales para la toma
de decisiones.

fortalecer los buenos hbitos Participacin social responsable: Parte de las

personales del aprendizaje, que opiniones de la sociedad y sus organizaciones
permitan el dominio efectivo de los como evaluadoras de las polticas pblicas para
cdigos culturales bsicos, acceder a que stas sean modificadas o reelaboradas al
 la informacin, pensar y expresarse ejercer cierta presin considerando el bien
con claridad, cuidarse a s mismo y comn.
relacionarse armnicamente con los
dems y con su medioambiente. Rendicin de cuentas: Se refiere que
establece la escuela para informar a la
comunidad educativa de las actividades y
fomentar la apropiacin de los
resultados de su gestin; comprende el clima
conocimientos y tcnicas de acuerdo
organizacional y el aldico, el proceso de
con el desarrollo bio-psicosocial de
enseanza y aprendizaje de los alumnos y la
los educandos.
administracin de los recursos.
crear un ambiente de enseanza y
Libertad en la toma de decisiones: Es un
aprendizaje propicio para el desarrollo
del talento en todas sus formas, de la proceso complejo y de mltiples dimensiones,
creatividad en todas sus que no puede ser restringido a un nico mbito,
manifestaciones y de la inteligencia en en un solo tiempo ni ser generado por un nico
todas sus expresiones. actor.

propiciar que el desarrollo de

capacidades, actitudes y valores sean
fomentados
respetando las diferencias individuales
y el talento particular de cada
estudiante.
b) Describe las etapas de los proceso de gestin educativa.
Planificar: Es determinar que queremos lograr para llevar a ser una escuela.

Organizar: Es determinar los recursos tcnicos y humanos necesarios, distribuir

tareas y responsabilidades.

Dirigir y ejecutar: Es poner en prctica nuestra habilidad de conducir a la

escuela hacia el logro de nuestra visin.

Establecer coordinaciones: Es establecer y mantener la armona entre los

proyectos, los medios y los actores educativos para conseguir los objetivos
previstos.

Controlar la ejecucin: Es determinar los recursos tcnicos y humanos

necesarios distribuir tareas y responsabilidades.

2. Realiza un esquema con las asignaturas del nivel bsico primario y

luego has un horario acorde a la poltica del currculo en el ministerio
de educacin.

reas/Grados Primer Ciclo

1ro 2do 3ro

Lengua Espaola 9 9 9
Matemtica 9 9 9
Ciencias Sociales 5 5 5
Ciencias de la Naturaleza 5 5 5
Formacin Integral Human Religiosa 2 2 2
Educacin Fsica 3 3 3
Educacin Artstica 3 3 3
Cursos Optativo 4 4 4

Horario de clase para 3ro de primaria.

Hora Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
1ra Matemtica Ciencias Naturales Lengua Espaola Educacin Fsica Educ. Artstica
2da Ciencias Sociales Lengua Espaola Ciencias Sociales Ciencias Naturales Educacin Fsica
3ra Lengua Espaola Matemtica Lengua Espaola Matemtica Matemtica
R E C R E O
4ta Ciencias Naturales Ciencias Sociales Matemtica Lengua Espaola Ciencias Naturales
5ta Lengua Espaola Ciencias Naturales Formacin Ciencias Sociales Lengua Espaola
Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo Almuerzo
6ta Ciencias Naturales Matemtica Educ. Artstica Ciencias Naturales Matemtica
7ma Matemtica Educacin Fsica Matemtica Formacin Lengua Espaola
8va Curso Optativo Curso Optativo Curso Optativo Curso Optativo Curso Optativo

3. Cules son las tres funciones del nivel secundario, Describe y

define cada una? Emite tu juicio propio a la luz de lo ledo.

Funcin social: Esta pretende que el alumno sea capaz de participar en la

sociedad con una conciencia crtica frente al conjunto de creencias, sistema de
valores ticos y morales propios del contexto sociocultural en el cual se
desarrolla. Promueve que los estudiantes se conviertan en sujetos activos,
reflexivos y comprometidos con la construccin y desarrollo de una sociedad
basada en la solidaridad, justicia, equidad, democracia, libertad, trabajo y el bien
comn, como condicin que dignifica al ser humano

Funcin formativa: Bueno hablando de la formativa esta propicia en los

educandos abordar el conocimiento con mayor grado de profundidad, por lo que
favorece el desarrollo de experiencias tendentes al razonamiento, a la solucin
de problemas, al juicio crtico y a la toma de decisiones que los prepare como
entes activos y productivos de la sociedad para enfrentar las tareas que les
corresponda desempear

Funcin orientadora: En esta funcin dice que contribuye a desarrollar en el

estudiante sus potencialidades y autoestima, promoviendo su autorrealizacin
personal en funcin de sus expectativas de vida, intereses, aptitudes y
preferencias vocacionales. De esta manera puede responder de forma apropiada
al mundo familiar, social y laboral e interactuar crtica y creativamente con su
entorno.

Juicio Crtico: estas funciones son de mayor importancia ya que orienta al

estudiante como desarrolle y se convierta en sujeto activos y de reflexin sobre
la cultura y los valores ticos, tambin nos habla del educando que tiene que
abordar el conocimiento con mayor profundidad y solucionar los problemas y
tomar decisiones en los alumnos y la sociedad.

4) Cul es su opinin personal acerca de los resultados de los

aprendizajes a nivel nacional?
 Mi opinin es que los estudiantes deben de esforzarse ms para as poder contener
buen resultado, en la parte de la competencia comunicativa es el caso de literatura que
esta la escritura y la lectura, tambin la competencia pensamiento lgico que nos habla
de la matemtica que hay una evaluacin muy baja.

En l esta parte hablo tambin que es una buena evaluacin ya que as evalan como
los docentes trabajaron los contenidos si hay una baja calificacin en el nivel nacional
significa que no se estn impartiendo los contenidos tenemos que evaluar bien para
tener un buen aprendizaje significativo.

5) Cules son los Procesos de la Gestin en las Instituciones y

Organizaciones Educativas?

La gestin por procesos en las instituciones y organizaciones educativas es la gestin

tradicional por funciones ha sido una constante en la administracin privada y pblica,
especialmente en la direccin de instituciones educativas. Sin embargo, sta ya no es
suficiente para lograr la eficacia y eficiencia del sector educativo y mantener la
competitividad. Por esta razn, se empieza a aplicar el enfoque de gestin por procesos
a las organizaciones e instituciones educativas.

De igual manera, en los procesos de modernizacin de la administracin pblica

tambin ha habido un especial inters en los ltimos aos en la gestin por procesos,
pues cada vez se requiere lograr ms y mejores servicios con igual cantidad de recursos
involucrados, es decir, se busca la mxima productividad y eficiencia en la accin
gubernamental, maximizando, a la vez, el impacto de actuacin en los ciudadanos.

En el caso de las organizaciones y las instituciones educativas, como prestadoras de

un servicio pblico: la educacin, la gestin por procesos se convierte en una
herramienta para direccionar y gestionar los procesos educativos en funcin de las
necesidades, expectativas e intereses de los estudiantes y de la comunidad educativa.
Adicionalmente, la gestin por procesos articula temas como calidad, productividad,
eficiencia y eficacia; e introduce un elemento ms: cmo agregar valor al proceso
educativo, lo que implica pensar en cmo innovar en los procesos de enseanza-
aprendizaje.

6) Cules son los elementos de un liderazgo transformador y

transformacional?
Elementos de Liderazgo Transformador es:
Proactivo
Potenciador
Motivador de Logros
Desarrollados
 Integrador

Elementos de liderazgo Transformacional son:

Carisma o influencia idealizada. Es el grado en que se comporta el lder y se

hace admirable ante los dems, y demuestra convicciones que hacen que los
seguidores se identifiquen con el lder quien tiene un claro conjunto de valores y
se comporta como un modelo para los seguidores.

Motivacin inspiracional. habla el cual el lder articula una visin que inspira
a sus seguidores con optimismo, sobre los objetivos a futuro.

Estimulacin intelectual. En eta parte el lder desafa las suposiciones,

estimula y alienta la creatividad de sus seguidores, al proveerles un marco para
ver cmo se conectan, as pueden llevar adelante los objetivos de la misin.

Atencin personal e individual. El lder asiste a cada seguidor individual segn

sus necesidades y acta como un mentor o coach y aprecia la contribucin de
hace cada individuo al equipo. Este cumple y mejora la necesidad de cada uno
de los miembros individuales del equipo para la auto-realizacin, y la
autoestima y al hacerlo seguidores inspira al logro ya la expansin.

7) Cules son las tres categoras de la gestin educativa y por

qu?

Gestin institucional: Porque esta se enfoca en la manera en que cada

organizacin traduce lo establecido en las polticas; se refiere tambin a los
subsistemas y a la forma en que agregan al contexto general sus particularidades.

Gestin escolar: Porque es el conjunto de labores realizadas por los actores del
proceso educativo y de la comunidad, director, maestros, personal de apoyo,
padres de familia y alumnos, vinculadas con la tarea fundamental que le ha sido
asignada a la escuela: generar las condiciones, ambientes y procesos necesarios
para que los estudiantes aprendan conforme a los fines, objetivos y propsitos de
la educacin bsica.

Gestin pedaggica: Porque est relacionado con las formas en que el docente
realiza los procesos de enseanza-aprendizajes, cmo asume el currculo y lo
 traduce en una planificacin, y cmo lo evala y, adems, la manera de
relacionarse con sus alumnos y los padres de familia para garantizar el
aprendizaje significativo.

8) Realice un esquema mapa conceptual con los componentes de la

categora educativa.

Igualdad de
Genero

Papel Componentes
clave de de la Inclusin
los Categoria Social
Docentes Educativa

Competencia
para laVida