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SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA FACULDADE DE GESTÃO E NEGÓCIOS

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Aluno: Luiz Romeu de Freitas Junior Disciplina: Metodologia do Ensino Superior Professor: Valdir Machado Aula: 19/05/2016

Ensino Superior Professor: Valdir Machado Aula: 19/05/2016 O ciclo de deficiência no ensino de competências em

O ciclo de deficiência no ensino de competências em Administração

As constantes transformações sejam nos meios de produção, no mercado de trabalho ou mesmo nas formas de ensino, acompanham as necessidades apresentadas pela sociedade. O profissional da área de Administração ao acompanhar estas transformações, deve atentar-se para o que o mercado exige. Seguindo esta linha, este Short Paper tem como finalidade, através dos textos de referência, verificar a relação entre o ensino oferecido aos estudantes de Administração e as competências exigidas pelo mercado observando se os profissionais docentes da área abordam as competências conforme as demandas do mercado. Sobre essas transformações que acompanham o desenvolvimento do mercado, Silva e Leite (2014) destacam que as instituições de ensino superior têm um grande desafio com a qualificação e requalificação de profissionais para que desenvolvam competências, para atuar nesse cenário de constantes mudanças. Competência na concepção de Sant’anna, (2007), seria o resultado de múltiplos

saberes, adquiridos através de transferência, aprendizagem e adaptação, que possibilitam

a criação de uma base de conhecimentos e de habilidades que resolvam problemas. Essas competências podem ser desenvolvidas pelo aluno a partir dos conhecimentos abordados em disciplinas específicas. Sousa e Valadão Júnior (2011) apontam que a disciplina pode conter parte de conhecimentos necessários ao desenvolvimento das competências, uma vez que elas combinam conhecimentos, habilidade e atitudes. No contexto educacional é necessária a introdução do desenvolvimento de competências de forma pedagógica para uma otimização da atuação do profissional no mercado, assim como Nunes (2009) afirma que a noção de competências deve ser considerada para a implementação de uma reforma pedagógica na qual o Brasil está incluído. Seguindo em termos educacionais, dessa vez em relação a formação docente, Silva e Costa (2014) apontam que este também é um processo de desenvolvimento de competências que ocorre a partir de situações de aprendizagem que articulam o processo

de ensino e de pesquisa de forma conjunta, merecendo atenção dos agentes responsáveis pelo processo de formação. Em sua pesquisa eles analisaram os critérios adotados para a avaliação dos cursos de mestrado e doutorado na área, e perceberam que nenhum critério

é direcionado para avaliar as ações dos cursos para o desenvolvimento de competências

voltadas para a prática de ensino, percebe-se desta forma a deficiência a partir da formação docente. O tratamento da noção de competência em cursos de Administração, foi questionado por Nunes (2011), e como fruto de sua pesquisa, foi constatado que a inserção desta noção seria preliminar, uma vez que os projetos pedagógicos refletiam intenções, porém a prática de ensino baseada em competências ainda não poderia ser confirmada, reconhecendo que as propostas para a inserção de competência são relativamente novas e foram reforçadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais DCN no ano de 2005.

Diretrizes Curriculares Nacionais – DCN no ano de 2005. PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO Avenida

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO

Avenida João Naves de Ávila, 2121 - Bloco A - Sala 1A250 Santa Mônica - Uberlândia - MG - 38408-100 +55-34-3239-4525 - ppgaadm@fagen.ufu.br - http://www.posgrad.fagen.ufu.br

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FEDERAL DE UBERLÂNDIA FACULDADE DE GESTÃO E NEGÓCIOS Através dos fatos apresentados, conclui-se que há uma

Através dos fatos apresentados, conclui-se que há uma demanda para o que o profissional da área de Administração utilize-se da competência no desempenho de suas atividades, no entanto, muito embora em alguns casos algumas disciplinas ofereçam ao aluno o desenvolvimento destas competências, em relação à docência a perspectiva pedagógica ainda caminha de forma lenta, consequência de um ciclo de deficiência na formação docente.

de um ciclo de deficiência na formação docente. PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO Avenida

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