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UNIVERSIDAD NACIONAL EDE JULIACA
NDICE
INTRODUCCIN.................................................................................................. 3
OBJETIVOS.......................................................................................................... 5
CAPTULO I......................................................................................................... 6
B. VELOCIDAD DE LECTURA.......................................................................7
CAPTULO II........................................................................................................ 7
QU ES UNA ESTRATEGIA?............................................................................. 7
CAPITULO III..................................................................................................... 10
A. OBJETIVOS DE LECTURA......................................................................11
B. PREGUNTAS.......................................................................................... 13
CONCLUSIN.................................................................................................... 14
BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA...........................................................................15
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INTRODUCCIN
La lectura es como un proceso mental, pero tambin social, debe tener su fundamento en
la psicologa y la educacin.
El leer es importante, pero saber leer, es fundamental, ms aun si tenemos el deseo de ser
buenos profesionales y muy competitivos.
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Al momento de leer cualquier tipo de texto, existen ciertas estrategias o destrezas que
ayudan a comprender lo ledo con mayor profundidad. Si se logran entender y aplicarlas en
las lecturas, se tendr una mayor capacidad de comprensin y esto ayudar en todas las
reas de aprendizaje.
En el proceso de lectura se utilizan estrategias y al ser utilizadas deben reunir con las
condiciones anteriormente dichas. Estas estrategias unidas con experiencias previas y las
competencias lingsticas permiten al lector construir el significado de la lectura. Meginite
(1986) seala que el lector pueda derivar el significado debe emprender un proceso de
construccin basado en la formulacin y comprobacin de hiptesis; por otra parte, Sol
(1992) indica que el texto debe reunir ciertas condiciones como la claridad o coherencias de
la informacin, que su estructura resulte familiar y conocida y que su lxico, su sintaxis y
su cohesin interna tengan un nivel aceptable.
De acuerdo con Goodman (1986), una estrategia en el campo de la lectura es "un amplio
esquema para obtener, evaluar y utilizar informacin (p.62).
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Los conocimientos previos acerca del tema forman parte de las condiciones necesarias para
lograr la comprensin del texto, que le permita acceder al mismo para procesarlo y
comprenderlo.
En palabras ms sencillas podemos decir que son todas aquellas tcticas espontneas que
utiliza el lector para abordar y comprender el texto y a la vez son varias actividades que
realizamos mientras leemos y nos ayudan a comprender lo ledo para poder obtener la
informacin que buscamos, interpretar los textos y disfrutar de la lectura.
SI bien existen estrategias para las diferentes fases del lector que son: antes, durante y
despus de la lectura, esta monografa se centrar principalmente en las estrategias antes de
la lectura, haciendo una breve mencin de las dos anteriormente mencionadas.
Las estrategias antes de la lectura son la base para poder tener una buena comprensin ya
que abarca el motivo y el objetivo por el cual se va a leer un texto, no obstante estas
estrategias nos hacen referencia a los criterios que debemos tener parta empezar a leer.
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OBJETIVOS
PALABRAS CLAVE
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CAPTULO I
Sin lugar a dudas, el tener una buena capacidad lectora es la mejor base para emprender el
proceso de aprendizaje.
Recordemos que la lectura que se realiza con el objetivo de aprender, no es igual que la
lectura que hacemos cuando queremos informarnos o simplemente entretenernos (leyendo
un diario o una novela, por ejemplo), en cuyo caso el que no entendamos una palabra o un
prrafo completo, no tiene mucha importancia. Cuando leemos para aprender, la situacin
es distinta, pues tenemos necesariamente que comprender todo lo que se nos presenta en el
texto.
Es por esto, cuando queremos llevar a cabo un ptimo proceso de aprendizaje, debemos
proponernos fortalecer la capacidad de llevar a cabo una lectura efectiva.
Para realizar una lectura con el fin de aprender, es decir, para estudiar, es necesario
preocuparse de algunos aspectos del contexto o ambiente en que realizar dicha actividad.
Por ello, antes de ponerse a estudiar hay que fijarse en lo siguiente:
- La habitacin que se ocupa debe estar bien ventilada y poseer una temperatura agradable
(ni mucho calor ni mucho fro), sin molestias de ruidos ni otro tipo de distracciones
(televisin, cuarto de juegos, radio, etc.).
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- Dentro de lo posible, la mesa de trabajo debe ser amplia, de manera que se pueda tener
encima todo el material que se va a necesitar, y sin otros objetos de distraccin como
revistas, juegos, adornos mviles, etc.
- La luz debe ser preferiblemente natural. Si no es posible, se sugiere que sea blanca o azul
y que proceda del lado contrario a la mano con la que escriben (a un zurdo la luz tendr que
provenirle de la derecha).
- Tanto la mesa como la silla debern ser acordes a la altura del usuario. La silla a utilizar
deber tener un espaldar fuerte y cmodo.
B. VELOCIDAD DE LECTURA
Otro aspecto importante a la hora de estudiar es la velocidad con que se lee, ya que aun
cuando se tenga una excelente comprensin de lectura, esta no servir de nada si no se
alcanza a abordar la totalidad del contenido que se debe estudiar en el tiempo establecido.
Para aumentar la velocidad lectora, tenemos que partir de los fundamentos de lo que es leer.
Al leer nuestros ojos van movindose a saltos o fijaciones en las que se agrupan una o
varias palabras. Por lo tanto, para aumentar la velocidad de lectura tenemos que tratar de
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realizar el menor nmero de fijaciones posibles en cada lnea, para as en una sola fijacin
abarcar el mayor nmero de palabras posibles.
Llega la exposicin Czanne. / Los que sientan la pintura, / o entiendan algo de ella, / la
esperarn con ansia y temblor.
Hemos estado tan dejados / de la mano de Dios / en materia de comunicacin
internacional/ que este acontecimiento / nos parece un milagro.
Los espacios entre barras son el grupo de palabras que un lector normal percibe de un solo
golpe de vista o fijacin.
Teniendo claro cmo es que nuestros ojos se mueven sobre las palabras, es recomendable
practicar en lo mximo posible, ya sea con textos que tenga a su alcance u otro material.
Una buena alternativa para comenzar estos ejercicios para mejorar la velocidad de la
lectura, es hacerlo con poesa, ya que las frases y lneas son ms cortas.
CAPTULO II
QU ES UNA ESTRATEGIA?
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Segn Isabel Sol, las estrategias estn en una lnea continua en cuyo polo opuesto
tendramos procedimientos especficos, de realizaciones automticas y no necesitadas de
planificacin ni control. La estrategia tiene, pues, un carcter metacognitivo, implica
conocer el propio conocimiento, capacidad de pensar y planificar la accin; en definitiva,
controlar y regular la accin inteligente. En su calidad de procedimientos elevados que
implican lo cognitivo y lo metacognitivo, no pueden abordarse como tcnicas rgidas e
infalibles, sino como orientaciones para la accin, para representarse los problemas y
orientar, de forma flexible, las soluciones.
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Lectura del ttulo del libro: con el fin de imaginar de qu se puede tratar el texto.
Lectura del texto completo sin detenerse: para lograr una idea general.
Separar y numerar cada uno de los prrafos del texto.
Subrayar en cada prrafo la idea principal o lo ms importante del texto.
Colocar comentarios frente a los prrafos si son necesarios para tu comprensin.
Colocar ttulos y/o subttulos a los prrafos separados.
Despus de leer, examinar las actividades realizadas anteriormente
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a) Antes de la lectura
b) Durante la lectura
c) Despus de la lectura
Hacer resmenes
Formular y responder preguntas
Utilizar organizadores grficos
CAPITULO III
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La lectura ha de ser una actividad placentera y que, en todo caso, hay que distinguir las
situaciones en las que simplemente se lee de aquellas en que se trabaja la lectura. La lectura
nunca debe plantearse como una actividad competitiva (quin lo hace mejor), esta debe ser
una actividad significativa y formalmente variada (oral, colectiva, silenciosa, etc.).
Para proceder a leer siempre se tiene una motivacin que depende bsicamente de los
objetivos de la lectura concreta (no leer porque hay que leer), debemos sentirnos atrados
por el tema y sentirnos capaces de abordarla con xito. (Isabel Sol 1992)
Para ampliar, los objetivos de la lectura y restringir el uso (abuso) de la lectura en voz alta,
Sol cita a Colomer y Camps (ensear a llegar, ensear a comprender) que indican que la
lectura en voz alta debe obedecer a un propsito. Apunta finalmente la autora una idea
importante en la que el lector, en silencio, va construyendo a su manera el significado del
texto. Sobre los problemas humanos que tienen que sufrir las personas que leen mal, me
parece magnfico el siguiente fragmento: No se puede pedir que tenga ganas de leer aquel
para quien la lectura se ha convertido en un espejo que le devuelve una imagen poco
favorable de s mismo. Slo con ayuda y confianza la lectura dejar de ser para algunos una
prctica abrumadora y podr convertirse en lo que siempre debera ser: un reto
estimulante.(Isabel Sol 1992)
En esta etapa, lo importante es activar los conocimientos previos y formular los propsitos
del texto que nos presentan.
Por ejemplo, activemos los conocimientos previos del siguiente ttulo a partir de preguntas
(puede ser tambin por medio de conversaciones, relato de experiencias, etc.):
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Para empezar con una lectura se debe tener en cuenta los siguientes pasos:
1. Leer el ttulo
2. Observar las lminas, las leyendas y cualquier ilustracin que provea.
3. Leer la introduccin o el resumen (si lo tiene) y la primera oracin de varios
prrafos. Mientras ojeas el texto, observa los nombres de los personajes, dnde
ocurre la historia (ambiente) e intenta imaginar el ambiente en tu mente.
4. Antes de comenzar la lectura silenciosa, predice de qu tratar la historia. Esto es
tan slo un adivinar o imaginar qu va a ocurrir, puedes adivinar correcta o
incorrectamente:
5. Mientras lees, recordars tus predicciones (lo que adivinaste) en mente.
A. OBJETIVOS DE LECTURA
Los objetivos de la lectura determinan la posicin del lector ante lo que va a leer y lo que
hace para lograr comprender un texto.
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B. PREGUNTAS
Qu tengo que leer? Selecciona libros, artculos, obras literarias, etc. de tu inters.
Para qu voy a leer? Establece el propsito de la lectura
Qu s de este texto? Considera los conocimientos previos del lector
De qu trata este texto? Anticipa el tema o lo infiere a partir del ttulo pero, ojo,
todava no se lee el texto.
Qu me dice su estructura? Analiza la composicin de su estructura, su extensin,
escritura.
Ejemplo:
El agua forma una gran capa, que llamamos hidrsfera, sobre la superficie terrestre y se
estima que su rea de distribucin cubre 510 millones de km2. El volumen total de agua en
el planeta es de aproximadamente 1 390 millones de km3. stas son las reservas de agua de
la Tierra y de ellas slo el 0.26% es directamente utilizable por la especie humana. El agua
de mar, que es la que cubre gran parte del planeta, contiene 33 partes por mil de sales
disueltas, por lo que sera necesario que pasara por un tratamiento previo para que
pudiramos darle los usos del agua dulce. El agua es indispensable para la vida, y la que se
encuentra en nuestro cuerpo debe tener ciertas caractersticas, como son que posea un cierto
contenido y cantidad de sales y carezca de organismos que daen la salud. Para que
podamos consumirla y utilizarla en nuestras casas, en la produccin de alimentos de origen
vegetal o animal y en la industria, el agua debe ser dulce y de cierta calidad.
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Un artculo.
Qu s de este texto
Qu me dice su estructura?
Debemos tener una primera aproximacin, es decir, una idea general del contenido de la
lectura.
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CONCLUSIN
Despus de desarrollar este tema puedo decir que la lectura no solo proporciona
informacin (instruccin) sino que forma (educa) creando hbitos de reflexin,
anlisis, esfuerzo, concentracin y recrea, hace gozar, entretiene y distrae, pero para
lograr este disfrute debemos aprender a leer y esto se logra a travs de la aplicacin
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Las tcnicas de lectura nos permite obtener una mayor comodidad a la hora de
empezar con la lectura, para as obtener resultados ms beneficiosos y satisfactorios.
Una estrategias es una gua hacia una meta, esta nos permite conocer que
procedimientos o pasos se debe aplicar o seguir para lograr la correcta realizacin
de un tema, propsito, etc.
La estrategia propuesta nos dan las pautas para poder comprender adecuadamente el
texto, teniendo en cuenta los conocimientos previos que tenemos. Las estrategias
antes de la lectura es el primer paso que se debe tener en cuenta, esta a su vez nos
permite obtener informacin referencial del tema tratar o leer.
BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA
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http://www.icarito.cl/2009/12/98-7105-9-estrategias-para-lograr-una-buena-
comprension-lectora.shtml/
http://slideplayer.es/slide/3501705/
http://www.monografias.com/trabajos82/antes-y-despues-lectura/antes-y-despues-
lectura2.shtml
https://es.scribd.com/doc/98658677/Monografia-Estrategias-de-Lectura
http://es.slideshare.net/botseason2/estrategias-de-lectura-13496305
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