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FACULDADE POLIS DAS ARTES

Camila Koch Camilo


Ccero Ferreira Camilo
Leonardo Lima e Silva
Patrcia Ferreira de Carvalho
Reginaldo Nunes do Couto

Tecnologia da Informao e Comunicao

Embu das Artes


2016
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FACULDADE POLIS DAS ARTES

Camila Koch Camilo


Ccero Ferreira Camilo
Leonardo Lima e Silva
Patrcia Ferreira de Carvalho
Reginaldo Nunes do Couto

Tecnologia da Informao e Comunicao

Trabalho final apresentado disciplina


Tecnologia da Informao e Comunicao
como exigncia parcial para a obteno do
curso de Licenciatura em Matemtica
Turma 127, sob a superviso da
Professora Mestra Jane Nogueira Lima.
Plo: Embu das Artes

Embu das Artes


2016
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Sumrio

1. Introduo ........................................................................................................... 4
2. As Tecnologias de Informao e Comunicao como aliadas para o
desenvolvimento .................................................................................................. 5
3. A funo do professor.......................................................................................... 6
4. Concluso ........................................................................................................... 6
5. Referncias Bibliogrficas: .................................................................................. 7
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1. Introduo

A tecnologia est cada vez mais presente em nosso dia a dia, e por este motivo,
ela no pode ficar de fora da nossa educao. H alguns anos tem se falado da TIC
(Tecnologia da Informao e Comunicao), que rene recursos tecnolgicos e
didticos para auxiliar no processo de ensino e de aprendizagem.

A utilizao da TIC no processo de aprendizagem fundamental, pois facilita a


interao professor-aluno tornando o contedo mais dinmico e prtico, sendo capaz
de orientar a aprendizagem dos alunos simultaneamente com a sociedade de
conhecimentos, contribuindo assim, com os prprios desenvolvimentos de acordo
com suas expectativas, alm de treinar os alunos a viver em comum, participando e
cooperando com os demais, respeitando os valores da compreenso mtua,
permitindo com que cada um desenvolva sua personalidade, capacitando a
autonomia, discernimento e responsabilidade.

O docente o agente fundamental neste processo, pois ele quem faz os


planejamentos com as diversas utilizaes das tecnologias da informao e
comunicao. A entrada destes recursos na educao deve ser acompanhada de uma
concreta formao dos professores para que eles possam utiliz-las de uma forma
responsvel e com potencialidades pedaggicas adequadas.

Entretanto muitos professores esto despreparados para a incluso das TICs


no processo de aprendizagem e o maior desafio a profissionalizao, qualificao e
a interao destes com a tecnologia e ensino inovador. Outro ponto a se observar a
estrutura oferecida pelas escolas, que apesar de ter os equipamentos disposio ou
at mesmo a capacitao de profissionais, no oferecem condies mnimas
necessrias para a incluso da tecnologia no dia a dia acadmico.

Contudo, a insero dessas tecnologias de acordo com as necessidades da


sala de aula s tem a trazer benefcios para o cenrio da educao no Brasil.
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2. As Tecnologias de Informao e Comunicao como aliadas


para o desenvolvimento

A insero das tecnologias como recurso auxiliar na prtica pedaggica do


professor deve ser acompanhada de metodologia adequada s necessidades e
realidades dos alunos, e a conscientizao do uso adequado e significativo,
considerando o lado positivo e as limitaes.

Os recursos interferem fortemente no processo de ensino e aprendizagem; o uso


de qualquer recurso depende do contedo a ser ensinado, dos objetivos que se
deseja atingir e da aprendizagem a ser desenvolvida, visto que a utilizao de
recursos didticos facilita a observao e a anlise de elementos fundamentais
para o ensino experimental, contribuindo com o aluno na construo do
conhecimento. (LORENZATO, 1991)

As novas tecnologias utilizadas adequadamente, auxiliam no processo


educacional, ampliam possibilidades de o professor ensinar e a capacidade de
aprendizado do aluno, sendo de suma importncia a integrao da tecnologia na
educao e a participao de ambos neste processo.

Entretanto, a tecnologia no contexto pedaggico no simplesmente a gerao


e o uso de informaes. a unio das aes em sala de aula em conformidade com
o projeto pedaggico da escola.

Vale ressaltar que o uso das TICs facilita o interesse dos alunos pelos
contedos, pois envolve diferentes tecnologias digitais e novas linguagens, que fazem
parte do cotidiano. Portanto, utiliz-las como mtodo de ensino se aproximar destes
alunos e incentiv-los em relao participao mais efetiva em assuntos e
contedos abordados em sala de aula. Este incentivo, contribui tambm para que o
aluno se integre com a sociedade de conhecimentos, que nada mais do que a sua
participao nas redes sociais, interagindo e colaborando com outros membros, onde
h a possibilidade de refletir sobre questes cotidianas, com o objetivo de passar a
discutir, contribuir, refletir, produzir informao e colaborar com a construo do
conhecimento da rede que pertence. muito importante saber distinguir quais
informaes so relevantes para o crescimento cognitivo.
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Neste cenrio, fica clara a importncia de reinventar uma nova relao com o
saber e de que a tecnologia precisa estar presente em sala de aula.

3. A funo do professor

O professor que lida diretamente com o aluno, deve buscar compreender, se


envolver e conhecer essas tecnologias, mas notvel que antes do uso incorreto,
exista um treinamento adequado ao professor, visto que a realidade de que os
alunos dominam com mais facilidade a utilizao de tais equipamentos tecnolgicos.

necessrio ainda, que a tecnologia seja mais acessvel aos professores e


alunos, para que o acesso seja frequente, que haja domnio e que seja criado o hbito
da utilizao, para a aplicao correta em sala de aula. imprescindvel que a escola
disponibilize de ambientes conectados e adequados para pesquisa.

importante destacar que, a insero da tecnologia nas escolas no a


soluo para os problemas da educao no Brasil. Dependendo da utilizao, pode
agregar conhecimentos riqussimos, contribuindo efetivamente na educao, porm o
uso indevido pode acarretar consequncias inversas, ou seja, a tecnologia tem
apenas o papel de desenvolver a inteligncia e a criatividade de quem as usa.

4. Concluso

Diante das questes apresentadas, podemos observar a capacidade das TICs


como instrumento pedaggico necessrio para a construo do conhecimento e
elaborao de atividades em sala de aula. Porm, vale ressaltar que apenas o acesso
informao no significa a melhoria ou reforma da educao. Os recursos interferem
diretamente no processo de aprendizagem, desde que utilizado da forma correta,
tanto pelos educadores, quanto pelos alunos.
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5. Referncias Bibliogrficas:

LORENZATO, S. Porque no ensinar geometria? Educao Matemtica em


Revista. Sociedade brasileira em Educao Matemtica SBEM. Ano III. 1 semestre
1995.

A Educao no Futuro. Disponvel em: <http://educfutur.blogspot.com.br/2008/12/as-


10-vantagens-das-tic-na-educao.html>. Acesso em 28 de agosto de 2016.

Baguete. Disponvel em: <http://www.baguete.com.br/colunas/claudio-de-


musacchio/26/07/2014/sociedade-da-informacao-x-sociedade-do-conhecimento>.
Acesso em 28 de agosto de 2016.

Educar para crescer. Disponvel em: <http://educarparacrescer.abril.com.br/gestao-


escolar/tecnologia-na-escola-618016.shtml>. Acesso em 28 de agosto de 2016.

Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura UNESCO.


Disponvel em: <http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/communication-and-
information/access-to-knowledge/ict-in-education>. Acesso em 28 de agosto de 2016.

Secretaria de Educao do Paran. Disponvel em:


<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1381-8.pdf>. Acesso em
28 de agosto de 2016.