SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVO
I.1. I.E. N : 82416
I.2. CARACTERSTICA : Multigrado
I.3. DOCENTE : AMALIA ALVA SILVA
I.4. GRADOS : PRIMER Y SEGUNDO
I.5. REA : COMUNICACIN Y ARTE
II. NOMBRE DE LA SESIN :
III. SELECCIN DE DOMINIO, COMPETENCIA, CAPACIDADES, E INDICADORES, MEDIOS
Y MATERIALES, INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

INSTRUME
DO
NTOS DE
MINI COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
EVALUACI
O
N
Se expresa oralmente en EXPRESA ideas, Ordena sus ideas en torno a Lista de
forma eficaz en diferentes emociones y un tema especfico a partir cotejos.
situaciones comunicativas en experiencias con de sus saberes previos y
funcin de propsitos claridad empleando las fuentes de informacin,
diversos, pudiendo hacer uso convenciones del evitando contradicciones.
de variados recursos lenguaje oral en cada
COMUNICACIN

expresivos. contexto.

Produce reflexivamente Planifica la produccin Selecciona de manera

diversos tipos de textos de diversos tipos de autnoma el registro
escritos en variadas textos. (formal e informal) de los
situaciones comunicativas con textos que va a producir.
coherencia y cohesin, Propone con ayuda un plan
utilizando vocabulario de escritura para
pertinente y las convenciones organizar sus ideas de
del lenguaje escrito mediante acuerdo con su propsito
procesos de planificacin, comunicativo.
textualizacin y revisin.
EXPRESIN ARTISTICA Expresa de manera Elaboran un adorno para
espontnea sus mam.
vivencias, sentimientos
Elabora una tarjeta por el da
y situaciones
imaginarias a travs del de la madre.
dibujo, pintura, tteres y Recitan poesas alusivas al
actuaciones. da de la madre.
ARTE

APRECIACIN ARTISTICA Reconoce y expresa Reconoce y valora en sus

sus emociones frente a trabajos y las de sus
su creacin y a la de compaeros, las diferentes
sus compaeros.
formas de creatividad y
recursos utilizados.

IV. SECUENCIA DIDCTICA.

 PROCESOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MOMENTOS PEDAGGICOS
COGNITIVOS
INICIO -Motivacin Iniciamos dialogando sobre la fecha que se acerca en el mes de mayo.
Qu celebramos en este mes? A quin rendimos homenaje?
-Rescate de Cmo creen que debemos mostrarle nuestro amor? Qu podramos
Saberes Previos hacer para ella?
Nos organizamos y negociamos a travs de un cuadro
Qu Cmo lo Qu Cundo lo
haremos haremos? necesitamos haremos?
?
-Conflicto Un adorno Con amor, Tijeras Lo haremos
Cognitivo para mam en orden , Silicona en dos das.
canasta con microporoso
Una poesa, Una botella
entusiasmo
rima o de gaseosa
y
acrstico de 3 lt.
responsabili
Una tarjeta Adornos.
dad Hojas
lpices
Colores.

Leen una hoja entregada por la profesora y lo pintan los dibujos

DESARROLL
presentados en dicha copia.
O
Dialogamos sobre la lectura. Qu tipo de texto es? De qu nos
habla?
Luego escriben un acrstico, poesa o rima para su mam.
Primero hacen un borrador lo revisan entre compaeros para
saber si se entiende.
Procesamiento de
la informacin Lo corrigen teniendo en cuenta las correcciones y lo adornan
creativamente.
Escriben su versin final.
Lo que han creado lo escriben en su tarjeta previamente
adornada creativamente y lo colocan dentro de la canasta.
Primero elaboramos un texto instructivo para seguirlo y hacer
bien el adorno de mam.
-Sistematizacin Por grupos iniciamos cortando el microporoso con los moldes.
Cortan la botella de gaseosa de la base unos 7cm. Con cuidado.
Luego cada nio empieza a armar la canasta con las piezas que
han cortado usando la silicona.
Se corta una tira de 2cm y medio por 38 centmetros.
Luego se adorna con las flores y otros que han trado
creativamente.
CIERRE -Metacognicin Reflexionamos sobre lo aprendido.
Extensin: dibujan a su mam.
Mayo de 2015.
 INDICADORES
NOMBRES Es creativo cuando Es ordenado y Elabora su adorna
Corrige su texto.
Escribe con
escribe. responsable. para mam. coherencia

Luis A.
Kevin
Lisbeth
Solenka
Christian
Antony
Jarol
Samir
 COMPLETA EL CUADRO.

Pan leche mantequilla arroz aceite

Uva manzana papa huevos queso
Carne pescado zanahoria pollo yogur
Fideos lechuga frijol naranja brcoli
CLASIFICACIN DE LOS ALIMENTOS POR SU FUNCIN
CONSTRUCTORES ENERGETICOS REGULADORES
ALIMENTOS CONSTRUCTORES

Son aquellos alimentos ricos en protenas que se encuentran en todo tipo de carnes, y que nos
ayudan a fortalecer nuestros huesos y msculos. Entre estos alimentos tenemos el huevo, la
leche, legumbres, trigo, lenteja, soya y queso, etc.

ALIMENTOS PROTECTORES

Como su nombre lo indica protegen nuestro cuerpo y lo mantienen siempre listo para funcionar.
Existen alimentos que contienen vitaminas y minerales, este es el caso del hgado, huevos,
leche, etc. Sin embargo, son alimentos protectores por excelencia las frutas, los cereales y las
verduras porque contienen vitaminas y minerales en mayor cantidad.

ALIMENTOS ENERGETICOS

Son los alimentos que nos proporcionan energa para poder desarrollar diferentes actividades
como correr saltar, estudiar, etc.
Estos alimentos energticos lo encontramos en las grasas, harina, azcar como el pan, fideos
arroz, dulces, cereales, chocolates, mantequilla, aceite, man, etc.

RELACIONAN ALIMENTOS SEGN SU VALOR NUTRITIVO.

 PROTENAS

GRASAS

CARBOHIDRATO
S

VITAMINAS
RELACIONA.

ENERGTICOS NOS AYUDAN A CRECER Y

FORTALECEN NUESTROS HUESOS Y
MUSCULOS

PROTECTORES NOS DAN ENERGIA

CNSTRUCTORES NOS PROTEGEN DE LAS

ENFERMEDADES
 SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVO
I.1. I.E. N : 82416
I.2. CARACTERSTICA : Multigrado
I.3. DOCENTE : AMALIA ALVA SILVA
I.4. GRADOS : TERCER Y CUARTO
I.5. REA :CIENCIA Y AMBIENTE
II. NOMBRE DE LA SESIN : CONOCEMOS EL SISTEMA RESPIRATORIO.
III. SELECCIN DE DOMINIO, COMPETENCIA, CAPACIDADES, E INDICADORES,
MEDIOS Y MATERIALES, INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

INSTRUM
ENTOS
DOMINI COMPETE
CAPACIDAD INDICADORES DE
O NCIA
EVALUACI
N
Explica el MECANISMO Explican la Lista de
CIENCIA

mundo S DE LOS importancia del cotejos.

fsico, SERES VIVOS sistema
basado en Comprende y respiratorio.
Nombran los

IV. SECUENCIA DIDCTICA.

MOMENT PROCES ESTRATEGIAS METODOLGICAS

OS OS
PEDAG
GICOS
COGNITIV
OS
INICIO - Iniciamos haciendo una prctica de cerrar
Motivacin nuestra nariz y boca.
Dialogamos Qu pasa? Podremos estar
-Rescate bien? Por qu? Qu pasara si dejamos
de mucho tiempo tapada nuestra nariz?
Qu rganos intervienen en la respiracin y
Saberes
cul es funcin?
Previos De que creen que hablaremos hoy, hoy
hablaremos del sistema respiratorio, su
clasificacin y ustedes podrn reconocer los
-Conflicto rganos que intervienen en este sistema.
Cognitivo Para trabajar lo debemos hacer en orden,
aportando todas nuestras ideas y
respetndonos.

Se forman grupos de trabajo.

DESARRO
LLO El docente entrega a cada grupo una serie de
tarjetas con nombres de los diferentes rganos
que intervienen en el sistema.
Los alumnos observan los leen los de diferentes
Procesami nombres y dialogan sobre l. Con indicacin del
ento de la docente pegan en un dibujo los rganos en los
informaci lugares que ellos creen conveniente.
n Una vez pegado los nios en grupos leen la
informacin del libro de ciencia y ambiente.
ADENTRO - AFUERA

DIBUJA UNA FLOR DENTRO DEL CRCULO Y EL SOL Y UNA NUBE FUERA

DIBUJA UN GATO DENTRO DEL CUADRADO Y UN ARBOL FUERA

PINTA DE ROJO LO QUE EST DENTRO, DE AMARILLO LO QUE ESTA FUERA Y DE
AZUL LO QUE ESTA AL BORDE.

ADENTRO, AFUERA Y AL BORDE

a) Cuntos nios estn en el borde de la piscina? ..

b) Cuntos nios estn fuera de la piscina? ..
c) Cuntos nios estn dentro de la piscina? ..
Pinta de rojo al pato que est fuera de la laguna.

Pinta de verde al ratn que est dentro de la caja.

 OBSERVA LA IMAGEN

a) Colorea las palomas que estn dentro del palomar.

b) Marca las palomas que estn al borde del palomar.
c) Encierra las palomas que estn fuera del palomar.

Pinta de amarillo la pelota que est debajo de la silla.

1. Pinta de azul al gato que esta encima de la mesa.

2. Pinta de rojo al pollo que est delante de la gallina.

Pinta de verde el auto que est detrs de la casa.

3. Encierra la cometa que est arriba y la de abajo marca con una X.

4. Pinta de azul el gato que est ms cerca del ratn y de rojo el gato que est ms
lejos.
 5. Pinta de azul los animales que miran a la derecha y de rojo los que miran a la
izquierda.

Ubica el lado derecho e izquierdo de su cuerpo.

- Pinto de color rojo el lado derecho de mi cuerpo.
 - Pinto de color azul el lado izquierdo de mi cuerpo.

Pinta de rojo todos los animalitos que miran hacia la derecha.

Pinta de azul todos los carritos que van hacia la izquierda.

Se refuerzan las nociones cerca y lejos.

CERCA LEJOS
Encierra con una cuerda a la persona que estn ms lejos de Ariana.
Marca con una aspa (X) a la persona que estn ms cerca de Laura.
Qu persona est entre Ariana y Luis? _____________________.

Ariana Jorge Luis Laura

 PRACTICA
1. Marca con una aspa (X) al nio que est ms cerca de la pelota.

2. Dibuja y colorea un gato lejos del perro y un hueso cerca.

3. Colorea el animal que est cerca a la araa y marca con una (X) el animal que
est ms lejos de la abeja.
 4. Marca con un aspa (X) los juguetes que estn cerca del bebe y en cierra en una
cuerda los que estn lejos.

5. Observa el paisaje y pinta el animal que va delante del caracol, el que va detrs
del gusano.
- El que est ms cerca de la abeja y el que est ms lejos del gato.
 Entonan la cancin de Periquita, poniendo en movimiento diferentes partes de
su cuerpo.

PERIQUITA
Periquita, Periquita

Se parece a su mam por arriba, por abajo, por delante y

por detrs.

Pulgares afuera (Repetir parte anterior)

Codos atrs. (Repetir parte anterior)

Rodillas dobladas (repetir parte anterior), etc.

MUCHOS Y POCOS
Pinto los elementos del conjunto que tiene muchas rosas.

A B

Pinto los elementos del conjunto que tiene pocos ositos.

A B
 Pinto segn la clave.

Rojo pocos
peces.

Dibuja dos tortugas ms a la derecha y dos menos a la izquierda.

Dibuja un pingino ms a la derecha y uno menos a la izquierda.

 Dibuja dos estrellas ms a la derecha y dos menos a la izquierda.

Dibuja una olla ms a la derecha y una menos a la izquierda.

Evaluacin:
DEMUESTRO LO QUE APREND
Nombre: ..

Fecha:

1. Colorea los patitos que van a la derecha.

2. Colorea la manos que son izquierdas

3. Dibuja en el pomo
De la derecha 3 peces De la izquierda 2 peces.
4. Observa y encierra las flechas que van a la izquierda.

5. Colorea los crculos que estn a la derecha.

6. Colorea al nio que tiene el pie derecho la pelota.

7. Encierra una cuerda la mano derecha de cada nio y marca con un aspa la
izquierda.
8. En cada caso, colorea el zapato o guante izquierdo y tacha el zapato o guante
derecho.

Colorea las figuras de acuerdo al sentido de las flechas.

Rodea de azul las huellas de la mano derecha y de la rojo las del pie izquierdo.
 Observa y pinta segn se indica.
De rojo a la izquierda de.
De azul a la derecha de.