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2.

Avaliao por competncia *


Ou avalio por objetivo, visa a aprovao por meio dos objetivos alcanados
pr-estabelecidos pelo educador, ou escola (atravs do projeto poltico pedaggico),
tendo como critrio primrio a ser avaliado o desenvolvimento das habilidades
(competncias) do educando de acordo com a proposta estabelecida.

3. Critrios para Avaliao da Aprendizagem


No so absolutos, variam de acordo com objetivo que queremos alcanar com a
nossa prtica educativa, juntamente com o perfil do educando e de sua situao
sociocultural, tendo em mente melhor maneira de aplicar o conhecimento de forma
prtica em sua vida. Um critrio define o que queremos como resultado de nossa
atividade, desse modo, estabelece uma direo tanto para o ato de ensinar quanto para o
ato de avaliar.

4. A Cola
A cola um ato de subterfgio do aluno para alcanar o sucesso pessoal em
meio a opresso de um nmero que vai avalia-lo como capaz e incapaz. Esta fruto de
uma avaliao punitiva que no visa ajud-lo a melhorar, pois, se o educando tivesse
conscincia de que a coleta de dados avaliativa tem o objetivo de investigar seu
desempenho com o intudo de ajud-lo a superar suas dificuldades, com certeza este no
veria necessidade de cola.

5. Avaliao Quantitativa e qualitativa


O termo avaliao, etimologicamente falando, est relacionado com qualidade,
significa, atribuir valor a alguma coisa. Segundo Luckesi, o juzo de qualidade, que se
caracteriza como avaliao, depende da comparao entre a realidade e o critrio
(padro desejado pelo qual o educando ser avaliado). Contudo, apesar da avaliao ser
puramente qualitativa, ela se utiliza tambm do critrio quantitativo, pois, a qualidade
atribuda tendo por base uma quantidade, pois, o relevante e essencial a serem avaliados
no aluno se manifesta por meio de uma substantivada quantitativa de erros e acertos.
7. Avaliao e quantidade de trabalho do professor
Avaliao exige muito mais do que o exame, que d parte do professor, o
segundo consiste basicamente em elaborao, correo e aplicao de provas, e avaliar
por sua vez, visando a aquisio de conhecimento pelo educando, consiste em aplicar os
instrumentos avaliativos de maneira coerente com os objetivos estabelecidos para o
desenvolvimento do aluno, orienta-lo e direciona-lo para melhor desempenho do
mesmo.
8. Exame e autoridade do professor **
O exame atribui autoridade ao professor de aprovar ou reprovar o aluno de
maneira muito abusiva, dispensando-o da responsabilidade do dilogo e da instruo ao
educando para construo de seu conhecimento.

11. Enem *
Como o prprio nome vem dizer (Exame, Nacional do Ensino Mdio), no
conceito do autor, este s vem avaliar o desempenho no momento em que o
concursando est sendo examinado, este pode ser fraudado, logo ineficaz, pois no se
baseia no trajeto nem na continuidade aps o exame, o examinado pode conseguir xito
por pura sorte.