EDUCACION DE LA MUJER PIURANA (1850-1900)

La presente investigacin es un anlisis sobre la formacin cultural y

profesional de la mujer piurana en la segunda mitad del siglo XIX (1850-1900),
realizado con fuentes provenientes de hemerotecas.

Nuestro estudio se inserta dentro la historia de las mujeres, como una forma
de hacer historia reciente que se plantea nuevos retos y desafos, tericos y
metodolgicos.

Muchas de las huellas femeninas en la historia no haban sido trabajadas, lo

que dificulta la investigacin habiendo quedado escondidos largo tiempo en la
historia. Por ello, ante la escasa informacin y el registro limitado de su
presencia en un contexto de dominacin masculina, es necesario recurrir a las
variadas fuentes para poder reconstruir hechos o sucesos que hasta la fecha
han sido pocas veces objetos del anlisis histrico tradicional. Sin embargo,
recientemente hay cada vez ms estudios que se han ocupado de registrarlas.

La mayor parte de informacin sobre mujeres proviene de fuentes escritas

por hombres, se trata de literatos o abogados, miembros de la elite o de la
clase media urbana, que buscan presentarse como portadores del progreso y
porta voces del deber ser de la mujer. Es decir, la mayora de las veces las
mujeres han sido imaginadas, relatadas o descritas. Pese a ser visiones
masculinas y un tanto estereotipadas, nos permite entrever caractersticas de
las mujeres de diversos grupos sociales, en una etapa de cambios histricos.

Un poco para ubicarnos en el contexto histrico, debemos recordar que

durante finales del siglo XVIII y principios del siglo XIX se inicia la pugna entre
dos corrientes que tiene estrecha relacin con la configuracin de unos
comportamientos femeninos que se quieren y que preparan un escenario para
que la idea de mujer y cultura vayan de la mano.

- Los Liberares: Quienes buscaban la igualdad entre hombres y mujeres

para el crecimiento de la economa del pas y,

- Los Conservadores: Proponan uno de los espacios en donde se deba

desempear la mujer continuaba siendo su hogar, esposa fiel y
 abnegada y madre virtuosa, ya que era la formadora de los futuros
ciudadanos.

El inters por la figura femenina, surge de la idea que si deponemos a la mujer

y solo estudiamos al hombre como nico sujeto de estudio, nos concentramos
solo en una parte de la historia ya que ambos son sujetos histricos; por lo que
dejando de lado una visin androcntrica, se propone una revisin de ambos
sujetos histricos. Considerando, la existencia de grupos sociales, para lo cual
se utiliza una nueva historiografa que en este caso tiene como fuente principal,
la prensa escrita.

En los primeros aos de la Repblica existan muy pocos establecimientos

femeninos; el sistema escolar femenino segua sin cambios, a pesar de las
crticas formuladas en la prensa. La educacin era reconocida como un
derecho en la constitucin de 1823, y en 1828, la enseanza primaria era
gratuita para todos sin embargo, las mujeres no estaban incluidas en ese
grupo, a pesar de esto algunos estuvieron a favor de la instruccin femenina:

Las mujeres deben aprender todo lo que puedan y deben

saber del otro sexo, porque para todo tiene talento y aptitud 1

En las mujeres como en todos los hombres, producen las

luces unos mismo efectos, las mas instruidas son tambin las
mas virtuosas lo son por conviccin por el conocimiento que
tienen de sus verdaderos intereses2

En 1875 Simen Tejeda, ministro de Instruccin Pblica quien presidia una

seccin del Club Literario, afirma sobre la instruccin pblica:

la mujer entre nosotros, hace medio siglo, no saban

materialmente, educacin se reduca a ensearle a
desempear las tareas domesticas con acierto y economa,
su instruccin se alcanzaban hasta leer de corrido El Ao
Cristiano a la familia reunida3

1 En: El Peruano, 30.12.1826

2 En: El Sol del Cuzco del 11.08.1827

 Existan partidarios de dejar a la mujer en la ignorancia, plasmada en el
escrito de Vigil La educacin del bello sexo, difundida en El Constitucional en
1858 y el Correo del Per en 1872, junto al anticlericalismo que orienta que la
mujer debe dedicarse por completo a su familia. La educacin de las mujeres
estaban a cargo de las madres, quienes dan importancia a las prcticas
religiosas; las nias nunca deben dejar el lado materno sino en el momento
preciso en el que han de pasar a las manos de sus esposos para ser con sus
hijas lo que sus madres fue con ellas4

Alfredo Laubel, pblica en su libro de Estadsticas en 1880 que los

establecimientos Educativos particulares eran el 96 y los nacionales 61.

No obstante la ms importante fue La Escuela Normal de Mujeres; fundado

en la Lima en 1826, para que sirva de modelo a la enseanza primaria, se
aprenda segn los mtodos lancasterianos, ortografa, gramtica,
aritmtica, catecismo, y costura.

Las asignaturas que se impartan eran: religin, ortografa, caligrafa y

aritmtica. A las hijas de la elite se les imparta como asignaturas obligatorias,
gramtica francesa, historia, geografa, mitologa, dibujo, canto, danza, que
favoreca el desarrollo de la sensibilidad y de la gracia femenina.

El plan de estudios de enseanza media pblica es fijado por el Reglamento

General de instruccin de 1850:

En los colegios de nias se ensearan dibujo, msica toda

clase de costura, llana, deshilado, bordado, tejido y dems
obras manuales propias de su sexo, reglas de Urbanidad
Economa Domstica, Gramtica Castellana, Aritmtica,
Francs e ingls, geografa descriptiva, breve nociones de
historia general, reglas de higiene privada y religin 5

3 El Correo del Per N 29 del 18.7.1875

4 Francisco de Paula Gonzales Vigil: Importancia de la educacin del bello sexo

5 Reglamento General de la Instruccin Pblica de 1850 C. III. art.20

 Las nias reciban siempre una instruccin ms reducida que los nios,
tanto as, que la formacin de directoras estaba por debajo del ttulo de
bachiller. Poco a poco se va imponiendo a la idea de que las muchachas
necesitan una formacin moral, que las orienten y conocimientos profundizados
que les permita influir en su esposo y sus hijos y desempear un rol en la
sociedad, para tener los medios intelectuales, en vez de seguir siendo una
nia, frvola y tonta parasita de la sociedad.

Para que (la mujer) pueda ejercer una influencia bienhechora

con la que pueda ser siempre la rehabilitadora de los errores del
hombre, es preciso darle una instruccin solida y vasta 6

El currculo de estudios en colegios de mujeres en aquellos aos era slo

hasta el tercer ao de media, los dos ltimos aos cuarto y quinto se
continuaba con cursos de especializacin para optar al ttulo de Profesora de
Primeras Letras

A finales del siglo XIX la nia deja de ser considerada solo como una futura
esposa, empieza a recibir los medios para ser independiente tomando como
modelo a la Educacin Norteamericana fue un modelo a seguir, segn Jos
Arnaldo Mrquez:

En los Estados Unidos no se considera ridculo que una

seorita, de dieciocho aos concurse a la escuela y academias;
que viva con el trabajo de su inteligencia o de sus manos, que
estudie o que escriba como un hombre. 7

Ms adelante se fue introduciendo la idea de que todas las formaciones

profesionales deberan abrirse a las mujeres sin restricciones jerrquicas:

que en las escuelas se les ensee los conocimientos

necesarios para ser cajista, telegrafista, taqugrafa, dibujante

6 http://evergreen.loyola.edu/tward/www/mujeres/cabello/mujer.htm (Cabello, Mercedes, en

La influencia de la mujer en la civilizacin).

7 Arambel-Giaz, M. C. y Martin, C. E. (2001) Educacin femenina en el Per en el siglo

XIX. Iberoamericana Pg. 104
 de planos, tenedora de libros, y fabricante de algunas
industrias manuales8

Cabe aclarar que Ramn Castilla contribuy decisivamente a la enseanza

pblica y a su organizacin administrativa a travs de la promulgacin de su
Reglamento de Instruccin de 1850, catalogado como la primera Ley de
Instruccin Pblica, previa aprobacin del Congreso, fue titulado Reglamento
de Instruccin Pblica para las Escuelas y

Con este dispositivo trat de poner fin a la desorganizacin administrativa y

pedaggica imperante. Es as como, en 1839 el Congreso es quien propone
Planes Generales de Educacin e Instruccin Pblica, stos no se
cumplieron, habiendo generado en la educacin pblica una exigencia de
renovacin de acuerdo con la poca.

En dicho reglamento de Instruccin Pblica, se hallan la seccin sobre los

Colegios de la Repblica. Consta de 10 captulos y 67 artculos donde se
aborda la clasificacin de los planteles, se norma el funcionamiento de las
escuelas, colegios y universidades, as como el rgimen de poltica educativa,
las directrices sobre la enseanza pblica y privada, rgimen del profesorado,
presupuesto educativo y atribuciones del Estado en la marcha de la educacin
nacional.

La Educacin se divida en pblica y privada.

La Pblica comprenda tres grados: primaria en las escuelas, secundaria en

los colegios y superior en los Colegios Mayores y Universidades. La Primaria
se imparta en dos ciclos en las escuelas de primer y segundo orden. La
Secundaria se estudiaba en los Colegios Menores y Mayores. Los Colegios
Mayores estuvieron considerados como una antesala de la Universidad.

El Ministerio de Instruccin, tena como principal rgano ejecutivo a una

Junta General de Instruccin con filiales dependientes en cada capital de
Departamento, de provincia y en todas las parroquias.

Es as que bajo el ordenamiento de este Reglamento, la enseanza privada

se normaba por la reglamentacin general, existiendo libertad para escoger el

8 ibd. pg. 105

mtodo de enseanza ms adecuada y los textos que se creyeren ms
convenientes.

Los artculos 48 al 53, estaban referidos al Magisterio, en el que se

vislumbraba el claro respeto a los derechos adquiridos y manda que en el
futuro los postulantes a cargos pedaggicos deban rendir exmenes
especiales, con excepcin de docentes en las nuevas ramas de la enseanza
que se implantaran en el pas.

En lo referente al financiamiento de la educacin este reglamento seala el

origen y el destino de los fondos estipulando que las rentas dadas por el estado
se administren por las Tesoreras Departamentales y las de origen privado por
los respectivos planteles, efectundose todo gasto previo presupuesto
mensual, elaborado por el Director con el visto bueno del Presidente de la
Junta de Instruccin.

A finales del siglo los colegios nacionales femeninos quedan cerrados,

durante unos diez aos, hasta 1890, de 200 escuelas y colegios, solo quedaron
24 a cargo de la municipalidad. La poblacin de nias que aprenda a leer era
muy poca a diferencia de las que no saban ni leer ni escribir.

A pesar de estas ideas, el nico caso conocido de una mujer universitaria es

el de Trinidad Enrquez9 en 1870, para lo cual necesito la autorizacin del
gobierno, para que sea admitida en las aulas cuzqueas y cuando luego de
mucho batallar se quiso graduar muri en vsperas de tener el acceso al grado
de bachiller.10

La mujer piurana, por otro lado, se desarroll en una sociedad en cuya

funcin qued relegada al hogar por lo cual su educacin se vio limitada a
cursos domsticos religin y espiritual, el peridico la Unin en sus seccin de
Inserciones la describe estos cursos: Cocina, higiene de la esposa, de la
infancia, modernidad, urbanidad de economa domstica, de canto y de aun de
baile. La instruccin secundaria que anhelamos para la mujer y que dar como

9 Ingresar a la Universidad de San Antonio Abad en 1875, ao que marca el inicio de la

profesionalizacin de la mujer peruana.

10 GUERRA MARTINIERE, Margarita... "La mujer y la historia: La obra historiogrfica-

grfico de Ella Dunbar Temple ", Revista Histrica, Lima, 2002- 2004 numero XLI, pg. 107
lgico resultado su independencia de la funesta accin que sobre ella ejerce el
sacerdote, no puede ni debe ser igual en todo a la instruccin que se da hoy en
nuestros liceos a los hombres. 11

La educacin femenina se caracteriz por ser eminentemente

domstica, moral y patritica y de tipo memorista. Su finalidad principal fue
formar esposas modelo que fueran el sostn social de la familia.

Los planes y programas de estudio diferan segn la escala de clase. La

educacin comenzaba en las escuelas de primeras letras y conclua en los
colegios de educandas. Las mujeres no tenan acceso a las Universidades ni a
los Colegios Mayores. La docencia Universitaria y no Universitaria en este
lapso no fue la ms alentadora, debido a dificultades de orden econmico y a
la discriminacin por razn de sexo. A igual cargo, las mujeres docentes
ganaban menos que los varones; habindose generado un dficit que desde
1825, trat de suplirse haciendo un llamado a las seoras de la alta sociedad
para que colaborasen en la enseanza primaria.

Si bien no todas las profesiones fueron abiertas para las mujeres, a

mediados del siglo XIX, la docencia fue la principal y la primera en el que se
inici el camino hacia la educacin superior,

En Piura, en 1897, ya se tena noticia del colegio Normal de Mujeres:

Deseando siempre que este Colegio Particular de mi direccin llene

debidamente el objeto de su Instruccin con arreglo de todo el plan de
estudios Oficial12; he aceptado con gratitud y verdadero
agradecimiento los servicios de los siguientes Profesores que en l y
desde la fecha, comienzan a dar lecciones:

Dr. D. BAltazar E. Arrunategui

Br. D. Manuel Maticorena
Sr. D. Pedro J. Argomedo.
El aumento en el personal docente en nada altera las pensiones
antes establecida.

11 La Unin, 26 de Mayo de 1874. Pg. 3

12 Reglamento General de la Instruccin Pblica de 1876 C

 En estos das, se publicara el respectivo Prospecto, para la mejor
inteligencia de los padres de Familia.

Cruz P. de Suarez

La Escuela Normal de Mujeres tena como objetivo formar preceptoras

competentes de instruccin primaria, instruccin dispuesta a la Ley Orgnica,
inculcando los sentimientos religiosos y morales necesarios para la educacin
de la mujer. 13

a) Personal

El personal de la Escuela Normal de Mujeres, se componen de las

Hermanas del Sagrado Corazn de Jess, su direccin del Decreto Supremo
del 27 de junio de 1876, de las alumnas, capelln, mdico y de los dems
empleados subalternos. La directora estaba sujeta al Ministerio de Instruccin
pblica, con quien se comunicaba por medio de un Inspector.

La vigilancia se encontraba a cargo de un inspector nombrado por el

gobierno.

La designacin de las profesoras como de los empleados subalternos estaba

sujeto al reglamento interno de la Escuela.

b) Plan de estudios.

El plan de estudios de la Escuela es el siguiente:

- Caligrafa
- Dibujo lineal y natural
- Castellano
- Matemticas (Aritmtica y nociones de Algebra y Geometra )
- Ciencias fsicas y naturales
- Geografa Universal y del Per
- Historia del Per y nociones de Historia de Amrica y Universal.
- Instruccin moral y cvica
- Pedagoga
- Higiene
- Msica Gimnasia
- Trabajo manual

13 Reglamento de la Escuela Normal de mujeres Seccin I Capitulo I

Estas materias se distribuan a lo largo de cuatro aos que duraba la formacin
acadmica. El trabajo manual comprenda las labores de mano, costura,
bordados y tejidos. Adems dentro de la currcula se encontraba la enseanza
de los idiomas francs y portugus, por medio de ejercicios prcticos.

El alumnado se clasificaba en dos grupos:

- Internas: eran aspirantes al magisterio y eran quienes constituan la

verdadera Escuela normal. El nmero de alumnas becadas eran de
cincuenta. Las Madres del Sagrado Corazn reciban las pensionas
internas segn el numero permitido segn la extensin del internado,
con la condicin que el abono del fisco sea superior al pago de
alimentacin, lavado de ropa, enseanza, y medicinas

- Externas: eran quienes asistan a la escuela prctica. El nmero de

becas otorgadas dependan de la capacidad del local designado con ese
objeto.

Las cualidades que eran primordiales en su formacin acadmica eran:

- La obediencia y respeto en especial a sus superiores

- La puntualidad y responsabilidad en cumplir con sus lecciones
- La observacin y el mejor trato para con sus colegas.
- La moderacin y recato en todos sus actos.
- La religiosidad y disciplina en todos sus actos.
- El cuidado tanto de personas como de los tiles de estudios.

c) Requisitos para obtener una beca

A esta educacin accedan las mujeres, de una situacin econmica estable,

capaz de pagar las pensiones establecidas, de lo contrario podan postular
a una beca, con las condiciones mantener, una nota asignada en el centro
de estudios y como retribucin deber, al trmino de su carrera, trabajar en
la docencia, en la provincia litoral de origen 14

La buena conducta como la residencia y la situacin econmica, se

comprobaba con un Certificado del Alcalde y Sndicos de la Municipalidad.
El expediente se organizaba ante una Junta compuesta en Lima, del
presidente de la comisin de Instruccin Primaria del Consejo Superior del
Ramo, presidida por el Director de Primera Enseanza y de la Directora de la

14 Cfr. EL Registro, Reglamento General de la Instruccin Pblica de 1876.

Escuela. En los departamento la junta se compuesta por la Comisin de
Delegados del Consejo Superior.
El plazo para aceptar dicho beneficio de la beca tenia plazo de tres meses,
de lo contrario se tomara vacante ms para un nuevo concurso.
Sin embargo a pesar de cumplir con estos requisitos, tenan derecho a beca
quienes:
- Sean hijas de empleados civiles, militares o de Hacienda que hubiesen
fallecido. Es decir algunas mujeres hurfanas an tena posibilidad de
poder estudiar.
- Hijas de los vencedores o combatientes de las guerras nacionales.
- Las alumnas de la escuela prctica que hayan mostrado moralidad,
inteligencia y aprovechamiento en el curso de sus estudios.
Como pago o compensacin de la beca, cada alumna una vez terminada la
formacin, deber dirigir una escuela en el departamento o provincia litoral, al
que corresponda la beca otorgada.

Sin embargo ante la posibilidad que no terminen su formacin, y abandonen

los estudios dichas alumnas los padres o tutores entregaban una cantidad de
dinero: S/. 500.00 como una especie de seguro por los gastos ocasionados.

Una vez culminados sus estudios en la Escuela Normal, su nico destino era
desempearse en el cargo docente, era una obligacin de la cual no tenan
opcin a escoger, de lo contrario deban restituir la cantidad gastada en su
educacin, que se har efectiva vista la liquidacin que haga la superiora de la
Escuela y la constancia de la negativas a desempear la direccin de una
escuela.

Las seminaristas que obtengan el diploma de

preceptoras estn obligadas a servir por cuatro aos
una escuela en cualquier punto de la provincia litoral a la
que pertenezcan y disfrutaran de un sueldo que no baje
de los cincuenta soles mensuales15

La ley brindaba la posibilidad una vez terminado los cuatro aos seguir
regentando la misma escuela, teniendo una opcin de poder aumentar el
sueldo, para lo cual ascender a Preceptora de Segunda Clase.

15 Reglamento de Instruccin Pblica Seccin III Capitulo II

 d) Premios y Castigos.

Uno de los premios por buena conducta y aprovechamiento consistan en

libros y tiles de costura y bordado adems el aumento de franquicias.

Los castigos podan ser por: desaplicacin, infraccin de la disciplina,

insubordinacin e inmoralidad. Estad dos ltimas en su reincidencia se
otorgaba la expulsin. Los castigos eran: amonestaciones en privado o en
pblico, privacin de recreo, la privacin de comunicacin con padres o tutores
y por ltimo la expulsin.

e) Exmenes

Los exmenes eran pblicos y privados ante un jurado formado por el

Inspector de la Escuela y dos profesoras designadas por la Directora, los
resultados eran consignados en un libro. Por ejemplo, el de maestras en el
colegio San Miguel de Piura por sus altas y excelentes calificacin en los
exmenes: Ante el jurado oficial nombrado por la delegacin de Consejo
Superior, rindi sus pruebas para optar por el ttulo de preceptora la Seorita
Carolina Romero. El xito de la actuacin satisfizo, obteniendo a la expresada
16
seorita el diploma de preceptora de 1 y 2 grado.

As lo podemos ver en las publicaciones de la prensa:

En el General del Colegio Nacional San Miguel de 2 a 6 p.m. del

domingo 9 de los corrientes y ante numerosa concurrencia, tuvieron
lugar lo exmenes presentados por las seoritas; Mara Ester
Olivares, Mara Ester Dvila y Luz Zeballos, alumnas de la escuela
que regenta la seorita Ermelinda Achutegui y Leonor Mercedes
Pingo aspirantes al preceptorado del 1 y 2 grado.

Las nuevas preceptoras han dado las pruebas de su competencia

satisfactorias con general aplauso de todos los miembros del jurado
examinados por cuyos xitos felicitan a la seorita directora, a los
padres y muy especialmente a los examinados le desean un provenir
feliz en la ardua carrera del magisterio.17
16 La Unin, 11 de Diciembre de 1897, Pag. 2

17 La Unin, 02 de Abril de 1897, Pg. 2

 Una vez aprobados los exmenes se les expedir Ttulos de Preceptoras
con sujecin a las prescripciones de la Ley de Instruccin y Reglamentos, es la
Directora quien elevara al Ministerio del Ramo. Quien suministrar al jurado los
datos indispensables para dicho examen.

Las alumnas que no aprobaban dicho examen eran aplazadas para un

examen a juicio del jurado que no exceder de seis meses ni bajara de tres, si
fuese nuevamente desaprobada se le conceder una prrroga, de obtenerse el
mismo resultado se le declarara inhbil para el profesorado y se har hbil la
fianza.

Las mujeres piuranas no perdan la oportunidad de mostrar sus dotes

intelectuales y lo exponan en la composicin de una octava:

Dios llene tus tiernos

aos; de esplendor y
de virtud; y que el
mundo su amargura;
no te haga probar
aqu; Dios bendiga
tu belleza; Angel de
Luz y consuelo; y
derrame desde el
cielo; Su bendicin
sobre ti18

Demostraciones que los hombres de prensa se alegraban en publicar,

Ojala que siempre tuviramos la satisfaccin de dar a luz las producciones
literarias del bello sexo. Algunos escritores estuvieron a favor de la formacin
intelectual de la mujer, ya que el pas crecera de forma equilibrado, tanto en la
formacin de los varones como de las mujeres.

La mujer siempre fue considerada desde tres perspectivas, como mujer

madre, que cra y ensea a su recin nacido; como mujer virgen, de alma
pura que sacrifica sus impulsos naturales, que son necesarios para alcanzar la

18 El Piurano, 4 de Diciembre, de 1886

perfeccin y como mujer esposa, como compaera del hombre en la
adversidad, que le aconseja, gua y alienta vive en l y para l 19.

19 El Sol, 7 de Noviembre de 1910. N 1578