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XIV Encontro Nacional de Ensino de Qumica (XIV ENEQ) Especificar a rea do trabalho

(CA, EA, HC, EF, EX, FP, LC, MD, TIC, EC)

A QUMICA LDICA
1 2
Tnia Mara Niezer (FM) e Orliney Maciel Guimares (PQ)
tanianiezer@terra.com.br
1
Escola de Educao Bsica Baro de Antonina Mafra/SC
2
Departamento de Qumica da UFPR 81.531-990 Centro Politcnico Jardim das Amricas Curitiba/PR

Palavras Chave: Ensino de Qumica, jogos, aprendizagem.

Introduo em vista que a construo do material seria


realizada pelos mesmos com a organizao de
A proposta de se inserir atividades ldicas no ensino regras atreladas aos conceitos apresentados pelo
da Qumica demonstra a preocupao em tornar o contedo de Qumica ao longo do ano.
estudo da disciplina atrativo e de fcil compreenso Desta forma solicitou-se aos alunos a formao de
bem como a necessidade de se encontrar formas equipes de trabalho e pesquisa, que a primeira
alternativas de abordar os conceitos cientficos instncia preocuparam-se com a formulao do jogo
garantindo a aquisio do conhecimento pelo aluno. e das regras bsicas a serem atribudas. Esta etapa
O aluno de Ensino Mdio como agente ativo do teve durao mnima de 80 minutos.
processo ensino-aprendizagem, tem a possibilidade Posteriormente as equipes pesquisaram em
de desenvolver jogos a partir de materiais reciclveis diversas fontes, os conceitos inerentes ao estudo da
estabelecendo relaes entre as regras do jogo e os Qumica a serem abordados no jogo para
conceitos da Qumica. A capacidade criadora estruturao e organizao final do material
inerente ao ser humano valorizada ao se pedaggico. O prazo estipulado para efetivao
ressignificar um material de descarte ao lixo comum desta etapa foi de uma semana, considerando
em um material ldico que desafie os conhecimentos insuficiente o perodo da hora/aula para realizao
do jovem. Desta maneira a Qumica torna-se em sala, os alunos pesquisaram alm do horrio
interessante e divertida, deixando de ser encarada escolar.
como uma disciplina alheia a nossa realidade Na etapa seguinte, com durao de trs aulas, os
determinante no processo de reteno escolar. alunos confeccionaram seus jogos com a condio
Ao se ressignificar os materiais o aluno desenvolve a de que os materiais utilizados seriam
conscincia de sustentabilidade valorizando o que prioritariamente reciclveis. Nesta etapa foi
antes lhe era lixo, compreendendo que o abordado o conceito de desenvolvimento
desenvolvimento sustentvel se desencadeia de sustentvel, discutindo qual nossa parcela de
pequenas aes cotidianas e de que a Qumica contribuio nas aes da vida cotidiana e no
possui papel fundamental na contextualizao e presente momento.
democratizao desta conscincia. Na etapa de avaliao os alunos apresentaram seus
Neste trabalho apresentamos um relato de trabalhos e socializaram dificuldades e surpresas.
experincias sobre a construo e utilizao de jogos Cada equipe simulou uma jogada para que na
relacionados ao estuda da Qumica em sala de aula seqncia os demais colegas de sala tivessem a
numa escola estadual na cidade de Mafra. oportunidade de praticarem o jogo.Os jogos foram
Metodologia contextualizados entre as turmas, com proposta
para serem usados a cada semana ou em horrio
Foi proposto aos alunos de 1 srie do Ensino contrrio.
Mdio da Escola Estadual Baro de Antonina a
construo de materiais ldicos que auxiliem na Concluses
aprendizagem da disciplina. O desenvolvimento das
Construir e utilizar jogos com os alunos no Ensino
atividades se deram em sala de aula.
da Qumica significativo na efetivao da
Resultados e Discusso aquisio dos conhecimentos da cincia e na
consolidao de uma educao democrtica que
A construo e utilizao de jogos em sala de aula valoriza as capacidades individuais dos alunos.
surgiram da proposta apresentada pelo Ncleo de
educao em Qumica da UFPR, na capacitao de Agradecimentos
professores de rede pblica do ensino com o
Fundao Araucria pelo apoio financeiro
objetivo de desenvolver novos materiais e novas
prticas pedaggicas em Qumica para o Ensino Antunes, Celso. Jogos para a estimulao das mltiplas
Mdio. inteligncias. 1998. 16, 17, 36.
O jogo utilizado como material pedaggico em 5
classes de 1 srie do Ensino Mdio foi recebido
primeiramente com certo receio pelos alunos, tendo
UFPR 21 a 24 de julho de 2008