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APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Interacta con cada persona Identifica situaciones que afectan la
Convive respetndose a s mismo y
reconociendo que todas son sujetos convivencia democrtica como la
a los dems.
de derecho y tienen deberes exclusin y la violencia.
Participa en asuntos pblicos para Problematiza asuntos pblicos a Explica qu es un asunto pblico y
promover el bien comn partir de anlisis crtico. lo diferencia de un asunto privado.
SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (15 minutos)
El docente ingresa motivado al aula y saluda de forma clida y afectuosa a los estudiantes. Luego
indica que esta primera unidad tiene por ttulo: identificando asuntos pblicos en la escuela. Explica
con palabras sencillas las competencias, capacidades e indicadores, as como el producto con el que
sern evaluados.
El docente comunica que es importante participar en asuntos pblicos que afectan nuestra vida
cotidiana, conocer las leyes que defiendan nuestros derechos, las instancias del Estado y las
autoridades a la que podamos acudir. Como consecuencia de ello, el propsito de esta unidad es
aprender a identificar y priorizar un asunto pblico de su escuela.
Luego comunica el reto de esta unidad es que propongan alternativas de solucin viables y que
involucre la participacin de estudiantes, maestros, director y la comunidad educativa en general para
solucionar el asunto pblico priorizado de su escuela.
Adems el docente indica a los estudiantes que el producto de la unidad consiste en la elaboracin de
un dossier (Ver anexo 1), donde se ir anexando la produccin y evidencias de las actividades a
realizar en las sesiones.
El docente comunica que el dossier se realizar de forma individual.
A continuacin comunica a los estudiantes que el propsito de la sesin es comprender qu es un
asunto pblico y diferenciarlo de un asunto privado.
El docente entrega una noticia a los estudiantes Explotacin laboral de menores: hay al menos un
milln en Per (Ver anexo 2).
Luego el docente plantea las siguientes preguntas Por qu muchos nios y nias trabajan en la
calle?, Quines son responsables de su cuidado? Qu instituciones del estado velarn por sus
derechos? Es un asunto pblico o privado? Lluvia de ideas por parte de los estudiantes.
El docente aplicar estrategias diversas para la formacin de cinco equipos de trabajo, se le entregar a
cada equipo casos sobre asuntos pblicos y privados (Ver anexo 3) para que lo lean y respondan las
siguientes preguntas propuestas: A quines afecta este problema? Quines son responsables del
problema? Qu autoridades estn involucradas?
Luego un representante de cada equipo expondr los casos y respondern las preguntas propuestas.
Cierre (5 minutos)
El docente le pregunta a los estudiantes si tienen alguna duda sobre el anlisis de caso y se cerciora de
que haya quedado clara la explicacin.
Cierre (5 minutos)
El docente de forma aleatoria pide a algunos estudiantes que expongan y argumenten su respuesta.
El docente socializa las respuestas para toda el aula, indicando que los asuntos pblicos involucra una
problemtica o hecho que nos afecta a todos (bienestar colectivo). Por ello, se convierte en un asunto de
todos (mam, pap, hermanas, tas, vecina, profesora, al albail, entre otros). Los ciudadanos y las
Instituciones del Estado participan para solucionarlo.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente presenta dos noticias (delincuencia y discriminacin) de actualidad que involucre un
asunto pblico.
Luego realiza la siguiente pregunta: Quines son los afectados? Qu instituciones del Estado se
ven involucrados? y Cul es mi rol como ciudadano frente a esta problemtica? Lluvia de ideas.
Cierre (5 minutos)
Finalmente, el docente consolida los conceptos de asunto pblico, como asunto de todos; adems
enfatiza la importancia de abordar problemticas a travs de la deliberacin y participacin en la
bsqueda del bien comn.
El docente realiza las siguientes preguntas: Qu aprend? cmo aprend? Para qu nos sirve lo que
aprendimos? Qu responsabilidad tenemos como ciudadanos frente a un asunto pblico? Lluvia de
ideas.
El docente felicita el trabajo realizado por todos los estudiantes e indica que las noticias, lecturas y fichas
trabajadas en la sesin, sern adjuntadas en el dossier.
Concepto de dossier
Es un conjunto de evidencias que permite dar cuenta del progreso y logro de un tema a travs del tiempo.
En otras palabras, se trata de una coleccin de documentos, una recopilacin significativa y organizada
de trabajos del estudiante que pueden ser mostrados como evidencias del proceso de aprendizaje e
involucra al estudiante en la evaluacin a travs de un proceso de autorreflexin sobre su propio
aprendizaje.
En la jornada se alert que la dcima parte de ese milln de menores son empleados en trabajos
domsticos, en los que usualmente se les priva de derechos fundamentales para la infancia como la
educacin, la salud, el buen trato y el tiempo libre para jugar.
Carmen Moreno record que el trabajo domstico es una modalidad de explotacin infantil que
deber ser "inmediatamente eliminada porque, por sus condiciones y naturaleza", los menores suelen
trabajar en situacin de aislamiento, sin contacto con sus familias.
ALTO NDICE
Segn los datos de la OIT, el Per es uno de los pases latinoamericanos con un ndice ms alto de
trabajo domstico infantil, por detrs de Brasil, pero por delante de Mxico, Colombia y Hait.
El 79 por ciento de los 100.000 menores peruanos empleados en hogares son mujeres y solo el 21 por
ciento son hombres, mientras que el 74 por ciento tiene entre 12 y 17 aos, y el 26 por ciento restante
est entre los 6 y los 11 aos.
Cuatro de cada diez mujeres menores empleadas en las ciudades de la costa de Per, principalmente en
Lima, proceden de la regin de Huancavelica, una de las zonas menos desarrolladas del pas, ubicada en
la sierra sur de los Andes.
Fuente: Noticia adaptada (19 de noviembre de 2014). Explotacin laboral de menores: hay al menos un milln en Per. El
Comercio. Recuperado de http://elcomercio.pe/lima/ciudad/explotacion-laboral-menores-hay-al-menos-millon-peru-noticia-
1772593?ref=flujo_tags_519647&ft=nota_8&e=image
Anexo 3: Casos de asuntos pblicos y privados
Un asunto pblico es toda problemtica o tema Un asunto privado est relacionado con la esfera
que involucra al bienestar colectivo, relacionado personal de los individuos, esto implica la manera en
con aspectos sociales, polticos, econmicos, que cada uno organiza su vida y decide aspectos que
ticos, culturales y medioambientales (Ugarte involucran a un nmero reducido de personas, como la
2006:75). familia o algunos amigos.
Anexo 5: Ficha para diferenciar y argumentar sobre asunto pblico y asunto privado