Un estudio de la representacin de la diversidad en libros de texto para el Sexto

Grado de la Educacin Bsica

Julio Mosquera

Existe en nuestro pas un marco legal que favorece la diversidad en todos los
mbitos de la actividad humana, y en especial la diversidad tnica y cultural. Adems,
en el discurso poltico en general se reconoce la diversidad. Podemos decir, que
aunque existan manifestaciones individuales de racismo o de desprecio hacia
personas con discapacidad, nuestra sociedad se puede caracterizar como respetuosa
de la diversidad. Este hecho se manifiesta, por ejemplo, en la receptividad hacia los
extranjeros que emigran a nuestro pas. Por otro lado, somos muy dados a asumir con
facilidad como nuestras manifestaciones culturales extranjeras, en otras palabras, no
somos una cultura cerrada a la influencias externas. Nadie pondra en duda la
influencia de la escuela, y en particular de los libros de texto, en la conformacin de
esa actitud hacia la diversidad. La manera como sea representada la diversidad tnica
y cultural en los textos escolares tendra un influencia considerable en la manera que
nuestros estudiantes asuman la diversidad. En este estudio nos centramos en la
representacin d ella diversidad en los libros de texto para el Sexto Grado de la
Educacin Bsica. Para este estudio se usaron elementos del Anlisis del Discurso de
perspectiva francesa. Se tom una muestra de tres libros de texto de Sexto Grado de
tres reas de contenido diferentes: Matemtica, Ciencias Sociales y Fueron
sometidos a anlisis diversos elementos del libro de texto, o paratextos, a los cuales
se les asigna tanta importancia como el contenido del mismo.

Es oportuno aclarar que los estudios sobre la representacin no se han limitado al

anlisis de las imgenes, incluso se ha estudiado el contenido (por ejemplo, Michie,
2005).
En 1999 fue aprobada por primera vez una constitucin de la Repblica en un
referendum. En el prembulo de esa nueva constitucin se declara como fin ...
refundar la Repblica para establecer una sociedad democrtica, participativa y
protagnica, multitnica y pluricultural en un Estado de justicia, federal y
descentralizado, ...

Artculo 21. No se permitirn discriminaciones fundadas en la raza, el sexo, el credo,

la condicin social o aquellas que, en general, tengan por objeto o por resultado
anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio en condiciones de igualdad,
de los derechos y libertades de toda persona.
Artculo 59. El Estado garantizar la libertad de religin y de culto. Toda persona
tiene derecho a profesar su fe religiosa y cultos y a manifestar sus creencias en
privado o en pblico, mediante la enseanza u otras prcticas, siempre que no se
opongan a la moral, a las buenas costumbres y al orden pblico. ...

En el 2006 fue aprobada por la Asamblea Nacional la Ley para Personas con
Discapacidad, la cual fue publicada en la Gaceta Oficial No. 38.598. Artculo 9
Ninguna persona podr ser objeto de trato discriminatorio por razones de
discapacidad, ...
Artculo 16. Toda persona con discapacidad tiene derecho a asistir a una institucin
o centro educativo para obtener educacin, formacin o capacitacin. No deben
exponerse razones de discapacidad para impedir el ingreso a institutos de educacin
regular bsica, media, diversificada, tcnica o superior, formacin preprofesional o en
disciplinas o tcnicas que capaciten para el trabajo. No deben exponerse razones de
edad para el ingreso o permanencia de personas con discapacidad en centros o
instituciones educativas de cualquier nivel o tipo.
Artculo 20. Capacitacin y educacin bilinge. El Estado ofrecer, a travs de las
instituciones dedicadas a la atencin integral de personas con discapacidad, cursos y
talleres dirigidos a reoralizar, capacitar oralmente en el uso de la lengua de seas
venezolana, a ensear lectoescritura a las personas sordas o con discapacidad
auditiva; el uso del sistema de lectoescritura Braille a las personas ciegas o con
discapacidad visual, a las sordociegas y a los amblopes. As como tambin,
capacitarlos en el uso de la comunicacin tctil, los macrotipos, los dispositivos
multimedia escritos o auditivos de fcil acceso, los medios de voz digitalizadas y
otros sistemas de comunicacin; en el uso del bastn, en orientacin y movilidad para
su desenvolvimiento social y otras formas de capacitacin y educacin.
El Estado garantizar el acceso de las personas sordas o con discapacidad auditiva a
la educacin bilinge que comprende la enseanza a travs de la lengua de seas
venezolana y el idioma castellano. El Estado reconoce la lengua de seas venezolana
como parte del patrimonio lingstico de la Nacin y, en tal sentido, promover su
planificacin lingstica a travs de los organismos competentes.
Artculo 23. Se prohbe cualquier programa, mensaje o texto en medios de
comunicacin que denigre o atente contra la dignidad de las personas con
discapacidad. Los medios de difusin y comunicacin deben usar los trminos
adecuados, contemplados en esta Ley y en instrumentos emanados de la Organizacin
de las Naciones Unidas, para referirse a las personas con discapacidad.

En ninguno de los libros analizados se menciona a las personas con discapacidad o a

la existencia de materiales complementarios publicados por la editorial
correspondiente dirigidos a las personas con discapacidad. Tal vez esto se deba a que
los libros analizados fueron publicados antes de la promulgacin de la Ley para
Personas con Discapacidad.
Como sealan Taub y Fanflik (2000) el rea de las personas con discapacidad no ha
sido considerada en los estudios sobre la representacin de la diversidad en los libros
introductorios de sociologa en los Estados Unidos.
Por diversas razones no incluimos en este estudio consideraciones sobre la
orientacin sexual como un aspecto de la diversidad. Entre otras por no existir
reglamentaciones legales sobre la orientacin sexual y por ser un tema, que aunque es
tratado abiertamente en los medios de comunicacin y en otros mbitos, pareciera no
dejar de crear controversias.
 Referencias
Khurshid, K. Gillani. I. G. y Ali, S. (2008). A study of the representation of female
image in the textbooks of English and Urdu Seconadry School level. Artculo
en lnea. Disponible en:
http://www.ioe.stir.ac.uk/events/documents/Paper_035_KhalidKhurshid.pdf.

Michie, M. (2005). Writing about Australian indigenous science for a Junior

Secondary textbook: Some considerations. Trabajo presentado en la 36th

Annual Conference of the Australasian Science Education Research
Association, Hamilton , Nueva Zelanda , del 8 al 10 de July. Disponible en:
http://members.ozemail.com.au/~mmichie/writing.htm

Muspratt, A. W. (2005). Representing scientific knowledge in High School textbooks:

A corpus study. Tesis doctoral no publicada. Griffith University, Brisbane,
Australia. Disponible en:

Taub, D. E. y Fanflik, P. L. (2000). The inclusion of disability in introductory

sociology textbooks. Teaching Sociology, 28(1), 12-23.
Jacoby, J. (agosto 30, 2006). Sacrificing truth on the altar of diversity. The Boston
Globe. Disponible en:
http://www.boston.com/news/globe/editorial_opinion/oped/articles/2006/08/3
0/sacrificing_truth_on_the_altar_of_diversity/?p1=MEWell_Pos5