Você está na página 1de 5

EccoS Revista Cientfica

ISSN: 1517-1949
eccos@uninove.br
Universidade Nove de Julho
Brasil

Lane Rodrigues, Verone


Resea de "A qualidade do ensino na escola pblica" de Celso de Rui Beisiegel
EccoS Revista Cientfica, vol. 8, nm. 2, julho-dezembro, 2006, pp. 479-482
Universidade Nove de Julho
So Paulo, Brasil

Disponvel em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=71580213

Como citar este artigo


Nmero completo
Sistema de Informao Cientfica
Mais artigos Rede de Revistas Cientficas da Amrica Latina, Caribe , Espanha e Portugal
Home da revista no Redalyc Projeto acadmico sem fins lucrativos desenvolvido no mbito da iniciativa Acesso Aberto
A qualidade do ensino na escola pblica,
de Celso de Rui Beisiegel.
Braslia, DF: Liber Livro, 2005.

Verone Lane Rodrigues Doutoranda em Educao


USP;
Mestra em Cincias da Educa-
o Universidade Lusfona
de Humanidades e Tecnologias
(ULHT); Pesquisadora do
Instituto Paulo Freire. So
Paulo SP [Brasil]
Esta coletnea de seis artigos, do socilogo Celso de Rui Beisiegel, veronelane@terra.com.br
resultado de sua trajetria de quarenta anos de trabalho como educador en-
gajado e voltado, diretamente, s discusses de questes relacionadas demo-
cratizao das oportunidades educacionais para as classes populares. Seu livro
expe, de forma crtica, um tema debatido e polemizado nas ltimas dcadas
R
a qualidade do ensino e faz com que o leitor se sinta provocado a pensar e e
s
a refletir sobre todo esse processo de extenso de oportunidades educacionais e
aos excludos da sociedade brasileira. Alm disso, o autor retoma a necessida- n
h
de urgente de construo de uma nova concepo de escola, desgarrada do a
s
conceito de excelncia do passado.
Sua reflexo crtica, nesta obra, est voltada para o discurso que corre-
laciona as deficincias do ensino expanso de oportunidades de acesso e de
permanncia na escola, ou seja, desmonta a viso reducionista dos segmentos
privilegiados da populao brasileira, que argumentam que a perda da quali-
dade do ensino provocada pelo atendimento das demandas sociais. No dis-
curso hegemnico, a causa da baixa qualidade do ensino brasileiro advm de
concepes e aes que se voltam para sua democratizao. Esta argumenta-
o tem sido reforada, tambm, pela prtica de uma pedagogia da excluso.
Assim, quando se travaram debates nacionais sobre o tema, l estava
Celso de Rui Beisiegel a questionar os procedimentos escolares excludentes,

EccoS Revista Cientfica, So Paulo, v. 8, n. 2, p. 479-482, jul./dez. 2006. 479


procurando refletir sobre essa crise fabricada por um vis ideolgico que bus-
cava esconder a verdadeira funo da escola pblica.
Este estudioso trata de um tema, como a qualidade de ensino na escola
pblica, com o rigor que o objeto merece, no se atendo apenas a discusses
efmeras e pontuais. tanto que este pequeno grande livro cobre quaren-
ta anos de reflexo profunda, pois cada um de seus captulos corresponde a
artigos que responderam a questes necessrias em contextos especficos, ao
longo da histria educacional brasileira.
A relao entre qualidade do ensino da educao pblica brasileira e
o processo de sua universalizao questo fundamental nas discusses do
setor e, porque no dizer, da sociedade como um todo. Por isso, este livro
to importante: Celso Beisiegel nos convida a enxergar a alma desse proces-
so social, que extremamente complexo, e o sofrimento de um povo que foi
privado de uma srie de direitos sociais.
E A temtica do primeiro captulo deste livro traz tona as relaes de
c
c interdependncia entre poltica e educao, analisando a dupla mediao
o
S que, segundo o autor, se estabelece entre o agente poltico e as demandas

sociais. Em primeiro lugar, por suas influncias, promove a ampliao da con-


cesso de servios pblicos e, em segundo, fora a emergncia de novas racio-
R
e nalidades administrativas, provocando a contradio entre democratizao
v
i das oportunidades e qualidade do ensino democratizado.
s Em outras palavras, consciente ou inconscientemente, o agente poltico
t
a exacerba a contradio entre expanso quantitativa e exigncia de expanso
C qualitativa, que no ocorreria, se a primeira fosse resultante de explcitas po-
i
e lticas de Estado.
n
t
O segundo captulo, datado de 1975, trata da reforma e da qualidade
do ensino, analisando os chamados fenmenos da crise escolar contempor-
f
i nea, atribuda j discutida deteriorao dos padres de qualidade da escola-
c
a rizao, devido rpida incluso das classes populares na rede escolar.

480 EccoS Revista Cientfica, So Paulo, v. 8, n. 2, p. 479-482, jul./dez. 2006.


No terceiro captulo, o autor trata do estmulo democratizao esco-
lar, confrontando os padres de exigncia da escola de excelncia do pas-
sado e que foram mantidos indevidamente na escola atual, aprofundando os
mecanismos de discriminao social. Assim, como nota o autor, visvel a
ampliao da populao escolar, com contingentes majoritrios em condies
desfavorveis. No entanto, no so to visveis as razes da m qualidade, pois
grande parte das pesquisas sobre o tema reforam apenas o impressionista dis-
curso excludente, que faz vinculaes precipitadas. Neste captulo, portanto,
o que Beisiegel prope pensar a sociedade brasileira e seus componentes para
se pensar a escola; atribuir escola funes diferentes das que lhes foram atri-
budas no passado (p. 121); pensar a democratizao do ensino e reconhecer
seu rendimento precrio como um fato histrico, no determinado. Isso nos
leva a uma indagao: como expandir as oportunidades educacionais sem pre-
judicar a qualidade? Esta questo acaba por se desdobrar em outras: possvel
falar em qualidade em geral? De que qualidade se est falando? R
e
Esse ser o desafio de uma coletividade que deve pensar seriamente a s
e
educao, tema do quarto captulo deste livro. Para Celso Beisiegel, o exame n
da histria social de um pas imprescindvel para que seja possvel compre- h
a
ender e encontrar solues plausveis para seus problemas mais urgentes. s
O captulo quinto, elaborado em 1999, trata da avaliao e da qualida-
de do ensino. Beisiegel analisa, a, a questo da avaliao do ensino superior
proposta pelo Ministrio da Educao brasileiro, da mesma forma com que
tratou o tema da expanso das oportunidades de ensino nos outros nveis de
escolaridade. Questiona a padronizao dos instrumentos utilizados nesses
sistemas de avaliao, em que se comparam, do mesmo modo, contextos e
situaes completamente diferentes. O sexto, de 2002, trata do ensino mdio,
sob a perspectiva da educao bsica. A nfase dada questo da irreversi-
bilidade do processo de democratizao das oportunidades escolares e a uma
anlise mais criteriosa das deficincias que decorrem desse processo.

EccoS Revista Cientfica, So Paulo, v. 8, n. 2, p. 479-482, jul./dez. 2006. 481


Diante de tantas e profundas provocaes, recomenda-se a leitura deste
livro, para ir-se alm de uma reflexo meramente acadmica, ou seja, preciso
acompanhar o autor, numa anlise aprofundada de quem conhece a realidade
da educao brasileira em seus meandros e em suas peculiaridades e que no
se deixa abalar pelos determinismos que nos assolam.
Raciocinando de um modo mais geral, cabe dizer que so visveis as
aspiraes de mulheres e de homens que buscam obter xito em suas vidas
profissional e social. So os sonhos de justia e de liberdade que movem a
humanidade. Afinal, quem, nesta vida, no quer ser feliz? Mas de que tipo de
felicidade se est falando?
Assim, retornando ao tema especfico, cabe reiterar: de que qualidade
se est falando?
Se formos capazes de nos questionar sobre a incompreenso de uma
sociedade cruel, que fomenta a estigmatizao social, e de nos indignarmos
quando o acesso felicidade para poucos, a, sim, nossos projetos pessoais e
E
c coletivos, em prol da igualdade, passam a ter sentido e valor.
c
o
S

R
e
v
i
s
t
a

C
i
e
n
t

f
i
c
a

482 EccoS Revista Cientfica, So Paulo, v. 8, n. 2, p. 479-482, jul./dez. 2006.