Lunes 1 de abril de 2013

HORA PERIODO OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACIO

ESPECIFICO
8:20 8:30 Desayuno Ocuparse de sus Desayuno en comedor. Los nios (as) se dirigen al Desayuno Registro
necesidades comedor con la asistente Vernica. Mantienen control anecdtico
personales: postural mientras desayunan.
demostrar buenos Agradecen una vez que finalizan.
modales en la
mesa.
8:30 8:45 Hbitos Lavarse las manos. Una vez terminado el desayuno, los nios procedern a -Jabn Registro
higinicos lavarse en forma correcta, las manos y cara (favoreciendo -Toalla de papel anecdtico
el uso de toalla de papel y jabn).
8:45 9:15 Saludo Usar un horario Los nios (as) se sientan en semicrculo e inician rutina -Tableros Registro
simple de
de saludo con la cancin de bienvenida, luego rezan y -Plumn anecdtico
actividades diarias posteriormente trabajan con los tableros de sala. Dar -Carteles de
para describir el nfasis al panel de calendario (formato de papel y normalizacin
orden de las
madera) para verbalizar das de la semana e indicar da
actividades en curso, y al panel del horario para establecer
Usar calendariosecuencia de actividades diarias.
semanal para Se recuerdan las reglas de trabajo ya presentadas.
localizar da de la
semana.
9:15 9:30 Cuento Disfrutar de Los nios en semicrculo, pondrn atencin y escucharn -Cuento Registro
literatura infantil lectura. anecdtico
Ttulo: Qu llega el lobo!
Autor: Emile Jadoul.

Inicio: La educadora presenta el cuento e invita a los

nios(as) a observar atentamente la imagen de la portada,
y a describir lo que ven en ella. Luego de escuchar las
respuestas de estos, la educadora les propone escuchar
atentamente el relato de la historia y as averiguar de qu
se trata.
Desarrollo: Se presenta la portada del cuento y se les lee
 el ttulo de este, dando inicio a la narracin.
Trmino: Se enfatiza en la comprensin a partir de las
siguientes preguntas:
- Qu personajes aparecen en el cuento?
- En casa de quin se escondan los animales?
- Qu sucede cuando llega el lobo?

*Se invita a las educadoras a buscar palabras de

vocabulario para ensearselas a los nios, e incentivar a
los nios a que las utilicen.
9:30 - 10:15 Lenguaje Conciencia -Nios (as) sentadas en semicrculo. -Objetos -Repite palab
fonolgica: La educadora presenta una caja mgica, la deja en el concretos.
Reconocer suelo y pregunta: Tengo una caja mgica! Qu habr -Caja grande.
rimas similares. dentro? Se escucha las respuestas de los nios (as) y
agrega: Dentro hay muchos objetos mgicos, todos
*Repetir. diferentes, pero que comparten una cosa en comn.
Qu ser?.
La educadora, abre la caja, y comienza a presentar
cada objeto, verbalizndolo y dando nfasis en su
sonido final e invitando a los nios (as) a repetir
( camin, ratn, dragn, cucharn, corazn, portn,
tazn, carretn, pimentn, limn).
La educadora pregunta: Descubrieron qu tienen en
comn estos objetos?. Muy bien! Todos tienen el
mismo sonido final "ON".
Finalmente, cada objeto es guardado por un nio (a), que
tendr la posibilidad de elegir un objeto, verbalizarlo y
depositarlo dentro de la caja mgica.

* Los objetos quedarn dentro de una batea en el

rincn tranquilo.
10:15 10:30 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo
10:30 11:15 Matemtica Identificar y La educadora invita a los nios(as) a sentarse en semi- -Tteres de - Recon
reconocer figuras crculo y recuerda junto con ellos las figuras geomtricas varilla (crculo, figuras
 geomtricas presentadas en sesiones anteriores (crculo, cuadrado, cuadrado, geomtricas
(crculo, cuadrado, tringulo y rectngulo) a travs de tteres de varilla. tringulo y presentes
tringulo y rectngulo). distintos
rectngulo). Enseguida, se propone a algunos nios(as) a salir objetos.
adelante y unir con una lana una determinada imagen con -Figuras
la figura geomtrica correspondiente (ejemplo: baln de geomtricas en
futbol y crculo, ventana y rectngulo, entre otras). formato grande
termolaminadas
Para finalizar la educadora invita a algunos nios(as) a (crculo,
representar con bloques de maderas las figuras cuadrado,
geomtricas trabajas en la clase. tringulo y
rectngulo).

-Tarjetas con
objetos (pelota,
ventana, entre
otros).

-Lanas.

-Bloques de
madera.

11:15 11:55 Proyecto Proyecto Todo acerca de mi Proyecto Proyecto

11:55 12:30 Almuerzo / Almuerzo / recreo Almuerzo / recreo Almuerzo / Almuerzo
recreo recreo recreo
12:30 - 13:00 Rincones Explorar nuevos Recordar reglas de trabajo. -Carretillas. Registro
materiales Trabajo en rincn de la construccin: Carretillas anecdtico
(exploracin libre).
Enfatizar en la correcta manipulacin, orden y guardado
del material. Luego invitarlos a trabajar por turnos en cada
rincn.
13:00 - 13:30 Despedida Hacer o responder Conversar sobre lo acontecido durante la jornada. -Ninguno Registro
preguntas que Recordar actividades realizadas y responder preguntas: anecdtico
 comienzan con: Qu fue lo que ms te gust? , Qu fue lo ms
qu, quin, dnde, difcil cuandoo en qu?, Con qu materiales
cundo, por qu. trabajaste?, Con quin jugaste?, entre otras.
Hacerse Guardar libreta
responsables de Preparar mochila
sus pertenencias. Cancin de despedida

Martes 2 de abril de 2013

HORA PERIODO OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACION

ESPECIFICO
8:20 8:30 Desayuno Ocuparse de sus Desayuno en comedor. Los nios (as) se dirigen al Desayuno Registro
necesidades comedor con la asistente Vernica. Mantienen control anecdtico
personales: postural mientras desayunan.
demostrar buenos Agradecen una vez que finalizan.
modales en la
mesa.
8:30 8:45 Hbitos Lavarse las manos. Una vez terminado el desayuno, los nios procedern a - Jabn Registro
higinicos lavarse en forma correcta, las manos y cara (favoreciendo -Toalla de papel anecdtico
el uso de toalla de papel y jabn).
8:45 9:15 Saludo Usar un horario Los nios (as) se sientan en semicrculo e inician rutina - Tableros Registro
simple de
de saludo con la cancin de bienvenida, luego rezan y - Plumn anecdtico
actividades diarias posteriormente trabajan con los tableros de sala. Dar - Carteles de
para describir el nfasis al panel de calendario (formato de papel y normalizacin
orden de las
madera) para verbalizar das de la semana e indicar da
actividades en curso, y al panel del horario para establecer
Usar calendariosecuencia de actividades diarias.
semanal para Se recuerdan las reglas de trabajo ya presentadas.
localizar dia de la
semana.
9:15 9:30 Cuento Disfrutar de Los nios en semicrculo pondrn atencin y escucharn -Cuento Registro
literatura infantil lectura. anecdtico
 Ttulo: Luis el tmido.
Autor: Sergio y Maya Missana.
Vocabulario: Tmido, refugio, mudo.
Inicio: La educadora muestra el cuento a los nios(as) y
los invita a observar las imgenes que aparecen en la
portada. Enseguida, les pregunta De qu creen que se
trata el cuento? Luego de escuchar sus respuestas, se les
propone escuchar atentamente el relato del cuento y
averiguar en conjunto si este trataba de lo que ellos
pensaban.
Desarrollo: Se presenta la portada del cuento y se lee el
titulo de ste, dando inicio a la narracin. Trmino: Se
enfatiza en la comprensin lectora a partir de las
siguientes preguntas:
- Cmo se llama el elefante?

- Quines le decan Luis el tmido?

- A quin asusto Luis con su voz?

*Se invita a las educadoras a buscar palabras de

vocabulario para ensearselas a los nios, e incentivar a
los nios a que las utilicen.

9:30 - 10:15 Matemticas Recitar secuencia La educadora invita a los nios(as) a sentarse en semi- -Porotos. - Realiza conteo
de 1-5. crculo y a recitar junto con ella la secuencia numrica del correlativo hasta
1-5. Adems, se propone realizar diversas acciones el nmero 5.
mientras se verbaliza el conteo.

Luego, se presenta el juego derrame de porotos donde

debern ir pasando al compaero una cantidad de porotos
la cual se lanza al suelo al escuchar la frase derrame
porotos, cada vez que se realice esta accin deben
contar en conjunto la cantidad de porotos.
 Para finalizar se invita a los nios(as) a recordar el
contenido de la clase.
10:15 10:30 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo
10:30 - 11:15 Lenguaje Reconocer Nios y nias sentados en semicrculo. -Palabras -Reconoce
visualmente el La educadora, ingresa a la sala mirando a su alrededor termolaminadas palabra escrita.
lenguaje escrito y con unos binoculares y pregunta: "Qu hay dentro de formato grande.
atender a los sta sala? La educadora comienza a caminar por la sala,
sonidos del apunta mobiliario y solicita a los nios (as) que los
lenguaje hablado nombren (puerta, pizarrn, ventana, casillero,
escritorio, mesa).
1 sesin Luego, vuelve a sentarse junto a ellos y dice: "He trado
una bolsa llena de palabras para letrar nuestra sala".
Comienza a presentar cada una de las palabras de los
espacios antes mencionados.
Pasos para la presentacin de la palabra:
1. Se muestra la palabra completa.
2. Se lee la palabra completa.
3. Se deletrea la palabra.
4. Se lee de manera silbica.
5. Se vuelve a leer la palabra completa junto a los nios
(as).
Despus de presentar las palabras, stas disponen en el
suelo, se invita a un nio (a) a escoger una y pegarla en el
lugar que corresponde.

11:15 11:55 Artes plticas Identificar colores: Nios (as) sentados en semicrculo. -Materiales de Identifica color
Rojo, azl. La educadora dispone en el suelo diferentes objetos, color rojo. rojo.
algunos de color rojo y otros de color azul. Luego -Materiales de
pregunta: Qu observan? Qu tienen en comn color azul. Identifica color
algunos objetos? As es! Algunos son de color rojo, y -Lpices de azul.
otros de color azul. Invita a nios (as) a observar en su color azl y rojo.
sala, ropa y patio los colores rojo y azul. -Plstiscina de
Finalmente, presenta algunos materiales de dichos color azul y rojo.
 colores (plastiscina, crayones y lpices) e invita a crear -Crayones de
un dibujo libre utilizando los materiales presentados. color azul y rojo.

11:55 12:30 Almuerzo / Almuerzo / recreo Almuerzo / recreo Almuerzo / Almuerzo /

recreo recreo recreo
12:30 - 13:00 Rincones Explorar nuevos Recordar reglas de trabajo. - Asta con Registro
materiales Trabajo en rincn de matemtica: Asta con figuras figuras anecdtico
geomtricas (exploracin libre). geomtricas.
Enfatizar en la correcta manipulacin, orden y guardado
del material. Luego, invitarlos a trabajar por turnos en
cada rincn.
13:00 - 13:30 Despedida Hacer o responder Conversar sobre lo acontecido durante la jornada. Ninguno Registro
preguntas que Recordar actividades realizadas y responder preguntas: anecdtico
comienzan con: Qu fue lo que ms te gust del cuento? , Qu fue
qu, quin, dnde, lo ms difcil que hiciste?, Con qu materiales
cundo, por qu. trabajaste?, Con quin jugaste?, entre otras.
Hacerse Guardar libreta y carpeta de lenguaje
responsables de Preparar mochila
sus pertenencias. Cancin de despedida

Mircoles 3 de abril de 2013

HORA PERIODO OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACION

ESPECIFICO
8:20 8:30 Desayuno Ocuparse de sus Desayuno en comedor. Los nios (as) se dirigen al Desayuno Registro
necesidades comedor con la asistente Vernica. Mantienen control anecdtico
personales: postural mientras desayunan.
demostrar buenos Agradecen una vez que finalizan.
modales en la
mesa.
8:30 8:45 Hbitos Lavarse las manos. Una vez terminado el desayuno, los nios procedern a - Jabn Registro
higinicos lavarse en forma correcta, las manos y cara (favoreciendo - Toalla de papel anecdtico
el uso de toalla de papel y jabn).
8:45 9:15 Saludo Usar un horario Los nios (as) se sientan en semicrculo e inician rutina - Tableros Registro
simple de de saludo con la cancin de bienvenida, luego rezan y - Plumn anecdtico
actividades diarias posteriormente trabajan con los tableros de sala. Dar - Carteles de
para describir el nfasis al panel de calendario (formato de papel y normalizacin
orden de las madera) para verbalizar das de la semana e indicar da
actividades en curso, y al panel del horario para establecer
Usar calendario secuencia de actividades diarias.
semanal para Se recuerdan las reglas de trabajo ya presentadas.
localizar dia de la
semana.
9:15 9:30 Cuento Disfrutar de Los nios en semicrculo pondrn atencin y escucharn -Cuento Registro
literatura infantil lectura. anecdtico
Ttulo: Lo que los maestros no pueden hacer.
Autor: Douuglas Wood.
Vocabulario: maestro, enciclopedia, chirriar.
Inicio: La educadora muestra el cuento a los nios(as) y
los invita a observar y describir las imgenes que
aparecen en la portada. Enseguida, les pregunta De qu
creen que se trata el cuento? Luego de or sus
respuestas, se les propone escuchar atentamente el relato
del cuento y averiguar en conjunto si este trataba de lo
que ellos pensaban.
Desarrollo: Se presenta la portada y contraportada del
cuento y se les lee el ttulo de este, dando inicio a la
narracin.
Trmino: Se enfatiza en la comprensin lectora a partir de
las siguientes preguntas:
- Cmo es el maestro?

- Qu cosas no puede hacer un maestro?

 - Qu hacen los maestros?

*Se invita a las educadoras a buscar palabras de

vocabulario para ensearselas a los nios, e incentivar a
los nios a que las utilicen.
9:30 - 10:15 Matemticas Crear un grupo con La educadora invita a los nios(as) a sentarse en semi- -Materiales de - Iguala una
el mismo nmero crculo y presenta una caja sorpresa, la cual contiene rincones. cantidad de
de objetos que otro diversos objetos. Propone a estos adivinar el contenido de elementos.
grupo (hasta 3 la caja y verbalizar sus respuestas. Luego de escuchar las -Caja.
elementos) respuestas, se abre la caja y se sacan los elementos
nombrndolos y dejndolos en una canasta. -Tapetes.

Posteriormente, se presentan dos tapetes; sobre uno de

stos la educadora coloca una determinada cantidad de
objetos, los cuenta y pregunta a los nios(as) Cmo
podra igualar esta cantidad de elementos? (educadora
modela anteriormente) A partir de la propuesta de los
nios(as) se iguala la cantidad en el otro tapete,
modelando la accin. La actividad se repite en reiteradas
ocasiones para que participen todos, pero variando la
cantidad de elementos presentados.

Para finalizar la educadora en conjunto con los nios(as)

recordar lo trabajado en clases y guardarn los objetos
en la caja sorpresa.
10:15 10:30 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo
10:30 - 11:15 Lenguaje Desarrollar Nios (as) sentados en semicrculo. -Comprensin - Identifica la
habilidades de La educadora invita a tres nios (as) a realizar las lectora, formato escena correcta
comprensin . siguientes acciones: cartulina
Dictar una 1. Nio (a) barriendo la sala. grande.
descripcin para 2. Nio (a) lavando los platos. -Escoba.
acompaar dibujos 3. Nio (a) bailando. -Pala.
de personas, Luego, le pide a un nio (a) que deposite un crculo frente -Lavaplatos
objetos, a la oracin que describa una accin determinada. (rincn de la
 acontecimientos o Ejemplo: Claudia est escuchando msica y casa).
actividades bailando". -Radio.
provenientes de su Finalmente, se trabaja en grupo grande la comprensin
propia experiencia lectora, en la que a partir de una oracin se deber
o imaginacin. identificar (a travs de dibujos) la escena correcta.
11:15 11:55 Proyecto Proyecto Todo acerca de mi Proyecto Proyecto
11:55 12:30 Almuerzo / Almuerzo / recreo Almuerzo / recreo Almuerzo / Almuerzo /
recreo recreo recreo
12:30 - 13:00 Religin

13:00 - 13:30 Despedida Hacer o responder Conversar sobre lo acontecido durante la jornada. Ninguno Registro
preguntas que Recordar actividades realizadas y responder preguntas: anecdtico
comienzan con: Qu fue lo que ms te gust? , Qu fue lo ms
qu, quin, dnde, difcil?, Con qu materiales trabajaste?, Con quin
cundo, por qu. jugaste?, entre otras.
Hacerse Guardar libreta
responsables de Preparar mochila
sus pertenencias. Cancin de despedida

Jueves 4 de abril de 2013

HORA PERIODO OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACION

ESPECIFICO
8:20 8:30 Desayuno Ocuparse de sus Desayuno en comedor. Los nios (as) se dirigen al Desayuno Registro
necesidades comedor con la asistente Vernica. Mantienen control anecdtico
personales: postural mientras desayunan.
demostrar buenos Agradecen una vez que finalizan.
modales en la
mesa.
8:30 8:45 Hbitos Lavarse las manos. Una vez terminado el desayuno, los nios procedern a - Jabn Registro
higinicos lavarse en forma correcta, las manos y cara (favoreciendo - Toalla de papel anecdtico
el uso de toalla de papel y jabn).
8:45 9:15 Saludo Usar un horario Los nios (as) se sientan en semicrculo e inician rutina - Tableros Registro
simple de de saludo con la cancin de bienvenida, luego rezan y - Plumn anecdtico
actividades diarias posteriormente trabajan con los tableros de sala. Dar - Carteles de
para describir el nfasis al panel de calendario (formato de papel y normalizacin
orden de las madera) para verbalizar das de la semana e indicar da
actividades en curso, y al panel del horario para establecer
Usar calendario secuencia de actividades diarias.
semanal para Se recuerdan las reglas de trabajo ya presentadas.
localizar dia de la
semana.
9:15 9:30 Cuento Disfrutar de Los nios en semicrculo pondrn atencin y escucharn -Cuento Registro
literatura infantil la lectura. anecdtico
Ttulo: El estofado del lobo.
Autor: Keiko Kasza.
Vocabulario: Estofado.
Inicio: La educadora presenta el cuento e invita a los
nios(as) a observar atentamente y comentar las
imgenes que aparecen en la portada. Luego, se les
pregunta Cmo creen ustedes que se llama este
cuento?, se escuchan las respuestas de los nios(as) y
les invita a averiguarlo juntos.
Desarrollo: Se presenta la portada y contraportada del
cuento y se les lee el ttulo de este, dando inicio a la
narracin.
Trmino: Se enfatiza en la comprensin lectora a partir de
las siguientes preguntas:
- Qu les llevo de regalo el lobo a los pollitos?
- Qu hicieron los pollitos al darse cuenta que el
lobo era quien le llevaba regalos?

*Se invita a las educadoras a buscar palabras de

 vocabulario para ensearselas a los nios, e incentivar a
los nios a que las utilicen.
9:30 - 10:15 Lenguaje Realizar Nios y nias sentados en semicrculo. -Cara payaso Realiza
actividades de La educadora ingresa a la sala con una peluca de payaso formato grande. rasgado.
control muscular y comenta: "Nios, me han invitado a una entretenida -Papel lustre.
fino (rasgar, doblar, fiesta con mis amiguitos payasos, pero ellos se -Pegamento en
pegar). encuentran muy tristes... les falta algo muy importante barra.
(muestra caras de payaso formato grande sin su peluca)
Qu les falta? As es! les falta su peluca Cmo
podramos ayudarlos?. La educadora escucha las ideas
de los nios (as) e invita a rasgar papel lustre para formar
el pelo del payaso, modelando el rasgado, entizando en la
prensin pinza.

Nios (as) se dirigen a sus mesas para trabajar en

rasgado de forma individual.
10:15 10:30 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo
10:30 - 11:15 Matemticas Seguir o dar Los nios (as) sentados en sus puestos observan a la - Escritorio. -Sigue
instrucciones educadora quien los invita a poner mucha atencin a las instrucciones.
orales de posiciones (arriba-abajo, cerca-lejos) adoptadas a partir - Alfombra. -Posiciona su
referencia espacial de sus verbalizaciones (por ejemplo: estoy abajo de la cuerpo en el
para ir de una mesa, estoy lejos del escritorio, entre otras). - Silla. espacio.
ubicacin a otra. Luego de esto propone a un grupo de nios(as) jugar
Simn manda, en donde debern ubicarse
espacialmente a partir de las instrucciones verbalizadas
por la educadora. Se repite la actividad para que los otros
grupos participen.
Finalmente la educadora los invita a sentarse en semi-
crculo y recuerdan juntos el contenido de la clase.
11:15 11:55 Msica

11:55 12:30 Almuerzo / Almuerzo / recreo Almuerzo / recreo Almuerzo / Almuerzo /

recreo recreo recreo
12:30 - 13:00 Proyecto Proyecto Todo acerca de mi Proyecto Proyecto
13:00 - 13:30 Despedida Hacer o responder Conversar sobre lo acontecido durante la jornada. Ninguno Registro
preguntas que Recordar actividades realizadas y responder preguntas: anecdtico
comienzan con: Qu fue lo que ms te gust? , Qu fue lo ms
qu, quin, dnde, difcil?, Con qu materiales trabajaste?, Con quin
cundo, por qu. jugaste?, entre otras.
Hacerse Guardar libreta y carpeta de matemtica
responsables de Preparar mochila
sus pertenencias. Cancin de despedida

Viernes 5 de abril de 2013

HORA PERIODO OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACION

ESPECIFICO
8:20 8:30 Desayuno Ocuparse de sus Desayuno en comedor. Los nios (as) se dirigen al Desayuno Desayuno
necesidades comedor con la asistente Vernica. Mantienen control
personales: postural mientras desayunan.
demostrar buenos Agradecen una vez que finalizan.
modales en la
mesa.
8:30 8:45 Hbitos Lavarse las manos. Una vez terminado el desayuno, los nios procedern a - Jabn Registro
higinicos lavarse en forma correcta, las manos y cara (favoreciendo - Toalla de papel anecdtico
el uso de toalla de papel y jabn).
8:45 9:15 Saludo Usar un horario Los nios (as) se sientan en semicrculo e inician rutina -Tableros Registro
simple de de saludo con la cancin de bienvenida, luego rezan y -Plumn anecdtico
actividades diarias posteriormente trabajan con los tableros de sala. Dar -Carteles
para describir el nfasis al panel de calendario (formato de papel y
orden de las madera) para verbalizar das de la semana e indicar da
actividades en curso, y al panel del horario para establecer
Usar calendario secuencia de actividades diarias.
semanal para Se recuerdan las reglas de trabajo ya presentadas.
 localizar da de la
semana.
9:15 9:30 Cuento Disfrutar de Titulo: Mi da de suerte. Cuento Registro
literatura infantil Autor: Keisko Kasza anecdtico
Vocabulario: Suerte Masaje.
Inicio: Nios y nias sentados en semicrculo. La
educadora invita a sentarse correctamente y escuchar
atentamente el cuento.
Desarrollo: Se presenta la portada del cuento, ttulo y
autor. Luego, pide a algunos que describa la portada.
Pregunta: De qu creen que tratar el cuento? Se
escuchan las respuestas de los nios y se invita a
escuchar con atencin la historia.
Trmino: Se finaliza el cuento, enfatizando la comprensin
lectora a partir de las siguientes preguntas:
- Qu quera hacer el lobo?
-Qu hizo el cerdito para no ser comido?
-A quin fue a visitar el cerdito finalmente?

*Se invita a las educadoras a buscar palabras de

vocabulario para ensearselas a los nios, e incentivar a
los nios a que las utilicen.
9:30 - 10:15 Lenguaje Memorizar y recitar Poesa: Hojitas de Otoo -Poesa formato -Memoriza
por s mismo una Autor: Annimo. grande poesa.
ronda infantil, La educadora entra a la sala con una canasta llega de -22 poesas
poema o cancin hojitas secas y dice: formato
simple. Adivinanza: pequeo.
Cuando yo llego -Canasta.
las hojitas cambian de color -Hojas secas.
y con el viento, caen de dos en dos.
(El Otoo)
Enseguida modelar la narracin de la poesa
apoyndose para esto del texto con imgenes en formato
grande, luego invitar a los nios (as) a evocar y enunciar
 en voz alta la misma.
Se invita a nios (as) a seguir la lectura con su dedo
ndice en formato pequeo, respetando la direccin de la
escritura.
Finalmente, colorean dibujos presentes en formato
individual.
10:15 10:30 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo
10:30 11:15 Educacin
fsica

11:15 11:55 Proyecto Proyecto Todo acerca de mi Proyecto Proyecto

11:55 12:30 Almuerzo / Almuerzo / recreo Almuerzo / recreo Almuerzo / Almuerzo /
recreo recreo recreo
12:30 - 13:00 Explorar nuevos Recordar reglas de trabajo. - Servicios Registro
Rincones materiales Presentar rincn de la casa: servicios y vajilla. (tenedor, anecdtico
Enfatizar en la correcta manipulacin, orden y guardado cuchara)
del material. Luego, invitarlos a trabajar por turnos en
- Vajilla.
cada rincn.
13:00 - 13:30 Despedida Hacer o responder Conversar sobre lo acontecido durante la jornada. Ninguno Registro
preguntas que Recordar actividades realizadas y responder preguntas: anecdtico
comienzan con: Qu fue lo que ms te gust? , Qu fue lo ms
qu, quin, dnde, difcil?, Con qu materiales trabajaste?, Con quin
cundo, por qu. jugaste?, entre otras.
Hacerse Guardar libreta y carpeta de poesa
responsables de Preparar mochila
sus pertenencias. Cancin de despedida

Lunes 8 de abril de 2013

HORA PERIODO OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACION
ESPECIFICO
8:20 8:30 Desayuno Ocuparse de sus Desayuno en comedor. Los nios (as) se dirigen al Desayuno Registro
necesidades comedor con la asistente Vernica. Mantienen control anecdtico
personales: postural mientras desayunan.
demostrar buenos Agradecen una vez que finalizan.
modales en la
mesa.
8:30 8:45 Hbitos Lavarse las manos. Una vez terminado el desayuno, los nios procedern a -Jabn Registro
higinicos lavarse en forma correcta, las manos y cara (favoreciendo -Toalla de papel anecdtico
el uso de toalla de papel y jabn).
8:45 9:15 Saludo Usar un horario Los nios (as) se sientan en semicrculo e inician rutina -Tableros Registro
simple de
de saludo con la cancin de bienvenida, luego rezan y -Plumn anecdtico
actividades diarias posteriormente trabajan con los tableros de sala. Dar -Carteles de
para describir el nfasis al panel de calendario (formato de papel y normalizacin
orden de las
madera) para verbalizar das de la semana e indicar da
actividades en curso, y al panel del horario para establecer
Usar calendariosecuencia de actividades diarias.
semanal para Se recuerdan las reglas de trabajo ya presentadas.
localizar da de la
semana.
9:15 9:30 Cuento Disfrutar de Los nios en semicrculo, pondrn atencin y escucharn -Cuento Registro
literatura infantil lectura. anecdtico
Ttulo: No dejes que la paloma conduzca el autobs
Autor: Mo Willems
Vocabulario: Volante.
Inicio: Nios y nias sentados en semicrculo. La
educadora invita a sentarse correctamente y escuchar
atentamente el cuento.
Desarrollo: Se presenta la portada del cuento, ttulo y
autor. Luego la educadora comenta: Nios, al leer este
cuento, ustedes debern cumplir la misin que ac les
piden as que deben estar muy atentos. Comienza la
lectura del cuento.
 Trmino: se finaliza el cuento, enfatizando la comprensin
lectora a partir de las siguientes preguntas:
-Quin quera conducir el autobs?
-Por qu crees t que el conductor no quera que
condujera el autobs?
-Qu les ofreci la Paloma, si permitan que ella
condujera el autobs?

*Se invita a las educadoras a buscar palabras de

vocabulario para ensearselas a los nios, e incentivar a
los nios a que las utilicen.
9:30 - 10:15 Lenguaje Describir atributos -Nios (as) sentados en semicrculo. -Caja grande. -Describe
de La educadora comenta: He trado una vez ms mi caja -Objetos. objetos
objetos/persona/ mgica... pero cundo la abr, me di cuenta que las nombrando a
dibujos. cosas que hay ac dentro no son mas... ustedes menos
pueden ayudarme a descubrir qu es y a quin atributos.
pertenece?
La educadora llama a cada uno de los nios (as) para que
tome un objeto de la caja y lo comience a describir, para
esto, la educadora guiar con preguntas: Qu es? Para
qu sirve? Es grande o pequeo? Qu forma tiene?
La actividad se repite hasta que todos los nios (as)
participen y describan su objeto.

10:15 10:30 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

10:30 11:15 Matemtica Establecer La educadora invita a los nios(as) a sentarse en -Oso de -Ubica
orientacin semicrculo y recordar los conceptos de orientacin peluche. elemento
espacial: arriba- espacial: arriba-abajo, cerca-lejos, a partir de un peluche -Tapetes partir de
abajo, cerca-lejos. que posiciona en distintos lugares de la sala con la ayuda -Ositos (rincn instrucciones
de algunos nios(as). matemtica). orientacin
Luego, les propone trabajar de manera individual ubicando espacial.
un osito en un tapete a partir de las instrucciones dadas
por la educadora.
 Para finalizar los nios(as) vuelven al semicrculo y
recuerdan lo trabajado en clases.
11:15 11:55 Proyecto Proyecto Todo acerca de mi Proyecto Proyecto
11:55 12:30 Almuerzo / Almuerzo / recreo Almuerzo / recreo Almuerzo / Almuerzo
recreo recreo recreo
12:30 - 13:00 Rincones Explorar nuevos Recordar reglas de trabajo. - Plasticina. Registro
materiales Trabajo en rincn de arte: Plasticina (exploracin anecdtico
libre).
Enfatizar en la correcta manipulacin, orden y guardado
del material. Luego invitarlos a trabajar por turnos en cada
rincn.
13:00 - 13:30 Despedida Hacer o responder Conversar sobre lo acontecido durante la jornada. -Ninguno Registro
preguntas que Recordar actividades realizadas y responder preguntas: anecdtico
comienzan con: Qu fue lo que ms te gust? , Qu fue lo ms
qu, quin, dnde, difcil?, Con qu materiales trabajaste?, Con quin
cundo, por qu. jugaste?, entre otras.
Hacerse Guardar libreta
responsables de Preparar mochila
sus pertenencias. Cancin de despedida

Martes 9 de abril de 2013

HORA PERIODO OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACION

ESPECIFICO
8:20 8:30 Desayuno Ocuparse de sus Desayuno en comedor. Los nios (as) se dirigen al Desayuno Registro
necesidades comedor con la asistente Vernica. Mantienen control anecdtico
personales: postural mientras desayunan.
demostrar buenos Agradecen una vez que finalizan.
modales en la
mesa.
8:30 8:45 Hbitos Lavarse las manos. Una vez terminado el desayuno, los nios procedern a -Jabn Registro
higinicos lavarse en forma correcta, las manos y cara (favoreciendo -Toalla de papel anecdtico
 el uso de toalla de papel y jabn).

8:45 9:15 Saludo Usar un horario Los nios (as) se sientan en semicrculo e inician rutina -Tableros Registro
simple de de saludo con la cancin de bienvenida, luego rezan y -Plumn anecdtico
actividades diarias posteriormente trabajan con los tableros de sala. Dar -Carteles de
para describir el nfasis al panel de calendario (formato de papel y normalizacin
orden de las madera) para verbalizar das de la semana e indicar da
actividades en curso, y al panel del horario para establecer
Usar calendario secuencia de actividades diarias.
semanal para Se recuerdan las reglas de trabajo ya presentadas.
localizar dia de la
semana.
9:15 9:30 Cuento Disfrutar de
Los nios en semicrculo pondrn atencin y escucharn -Cuento Registro
literatura infantil
lectura. anecdtico
Ttulo: Willy el soador.
Autor: Anthony Brown
Vocabulario: Soador Escritor.
Inicio: Educadora invita a nios y nias a sentarse
correctamente, y escuchar con atencin el cuento.
Desarrollo: Se presenta la portada, ttulo y autor. La
educadora pregunta: Han soado alguna vez? Qu
suean? Luego de escuchar las respuestas comenta:
Este personaje, ha sido un monito muy soador, y
quiere compartir sus sueos con ustedes. Comienza la
lectura del cuento.
Trmino: Se finaliza el cuento, enfatizando la comprensin
lectora a partir de las siguientes preguntas:
-Cul era el ttulo del cuento?
-Qu sueo fue el qu ms te gust? Por qu?
-Con qu soaba Willy al ser mayor?
*Se invita a las educadoras a buscar palabras de
vocabulario para ensearselas a los nios, e incentivar a
los nios a que las utilicen.
9:30 - 10:15 Matemticas Contar grupos de La educadora invita a los nios(as) a ubicarse en -Tapetes. Realiza
 hasta 5 objetos semicrculo y a recordar el conteo correlativo del 1 al 4. -Ositos. correspondencia
(correspondencia Luego, se propone contar hasta el nmero 5. Mientras lo -Unifix. uno a uno hasta
uno a uno). hacen algunos de ellos aplauden, zapatean, entre otros. - Recipientes. 5.
Posteriormente, la educadora presenta cinco unifix y un
recipiente con ositos, modela la forma de hacer
correspondencia uno a uno con estos materiales. Se invita
a algunos nios(as) a realizar esta accin.
Finalmente se propone a los nios(as) a trabajar en forma
individual haciendo correspondencia con unifix y ositos.
10:15 10:30 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo
10:30 - 11:15 Lenguaje Identificar ejemplos -Nios (as) sentados en semicrculo. -Lminas Identifica
de lenguaje escrito La educadora comenta: Me han contado, que ustedes letradas etiqueta letrada
(etiquetas) son muy buenos observadores, que cuando van al termolaminadas nombrndola.
supermercado todo miran y reconocen... por eso he -Coca cola.
trado unas lminas y seguramente me podrn decir -Omo.
qu es. -Chocapic.
La educadora va mostrando lminas con objetos (lmina -Fanta.
letrada) e incentiva a que los nios (as) lo nombren. -Leche huesitos.
A medida que esto sucede, muestra la lmina, enfatizando -Toalla Nova.
en el logo y en la palabra escrita. -Confort.
Las lminas son depositadas en el suelo. Finalmente, se -Chamyto.
recogen nombrndolas una vez ms. -Te club
-Lays.
-Unimarc.
-Banco de
Chile.

11:15 11:55 Artes plticas Identificar colores: Nios (as) sentados en semicrculo. -Objetos de Identifica color
Rojo, azul, La educadora junto a los nios (as) recuerdan los colores color rojo, azul, rojo.
amarillo verde. vistos la clase anterior, disponiendo en el suelo algunos amarillo y verde.
objetos de color rojo y otros de color azul. Identifica color
Luego, agrega otros objetos de color amarillo y verde y azul.
pregunta: Son todos los colores iguales? Qu color
tienen estos objetos? As es! Son de color amarillo y Identifica color
 verde. verde
Muestra diversos objetos de dichos colores y luego
pregunta: En qu otros lugares han visto estos Identifica color
colores? Escucha las respuestas. amarillo.
Luego, invita a los nios (as) a participar de "la pinta con
colores". La educadora o un nio (a) nombra cualquiera
de los colores antes mencionados: rojo, azul, verde,
amarillo y los nios (as) deben dirigirse rpidamente y
tocar el color que se encuentre en algn lugar y objeto de
la sala.

11:55 12:30 Almuerzo / Almuerzo / recreo Almuerzo / recreo Almuerzo / Almuerzo /

recreo recreo recreo
12:30 - 13:00 Rincones Explorar nuevos Recordar reglas de trabajo. - Asta con Registro
materiales Trabajo en rincn de matemtica: Asta con figuras figuras anecdtico
geomtricas (exploracin libre). geomtricas.
Enfatizar en la correcta manipulacin, orden y guardado
del material. Luego, invitarlos a trabajar por turnos en
cada rincn.
13:00 - 13:30 Despedida Hacer o responder Conversar sobre lo acontecido durante la jornada. Ninguno Registro
preguntas que Recordar actividades realizadas y responder preguntas: anecdtico
comienzan con: Qu fue lo que ms te gust? , Qu fue lo ms
qu, quin, dnde, difcil?, Con qu materiales trabajaste?, Con quin
cundo, por qu. jugaste?, entre otras.
Hacerse Guardar libreta y carpeta de lenguaje
responsables de Preparar mochila
sus pertenencias. Cancin de despedida

Mircoles 10 de abril de 2013

HORA PERIODO OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACION
ESPECIFICO
8:20 8:30 Desayuno Ocuparse de sus Desayuno en comedor. Los nios (as) se dirigen al Desayuno Registro
necesidades comedor con la asistente Vernica. Mantienen control anecdtico
personales: postural mientras desayunan.
demostrar buenos Agradecen una vez que finalizan.
modales en la
mesa.
8:30 8:45 Hbitos Lavarse las manos. Una vez terminado el desayuno, los nios procedern a -Jabn Registro
higinicos lavarse en forma correcta, las manos y cara (favoreciendo -Toalla de papel anecdtico
el uso de toalla de papel y jabn).
8:45 9:15 Saludo Usar un horario Los nios (as) se sientan en semicrculo e inician rutina -Tableros Registro
simple de
de saludo con la cancin de bienvenida, luego rezan y -Plumn anecdtico
actividades diarias posteriormente trabajan con los tableros de sala. Dar -Carteles de
para describir el nfasis al panel de calendario (formato de papel y normalizacin
orden de las
madera) para verbalizar das de la semana e indicar da
actividades en curso, y al panel del horario para establecer
Usar calendariosecuencia de actividades diarias.
semanal para Se recuerdan las reglas de trabajo ya presentadas.
localizar da de la
semana.
9:15 9:30 Cuento Disfrutar de Los nios en semicrculo pondrn atencin y escucharn -Cuento Registro
literatura infantil lectura. anecdtico
Ttulo: Mecachis, Quiero ser grande!
Autor: Ricardo Alcntara- Emilio Urberuaga
Vocabulario: Menudo- Manojo
Inicio: Educadora invita a nios y nias a sentarse
correctamente, y escuchar con atencin el cuento.
Desarrollo: Se presenta la portada, ttulo y autor. La
educadora invita a los nios (as) a predecir el contenido
del cuento a partir de la imagen de la portada.
Comienza la lectura del cuento.
 Trmino: Se finaliza el cuento, enfatizando la comprensin
lectora a partir de las siguientes preguntas:
- Qu anhelaba Florin?
- Cmo logr convertirse en un len mayor?
- Con qu animal se encontr? Cmo reaccion
Florin?

*Se invita a las educadoras a buscar palabras de

vocabulario para ensearselas a los nios, e incentivar a
los nios a que las utilicen.
9:30 - 10:15 Matemticas Crear un grupo con La educadora invita a los nios(as) a sentarse en semi- -Cesta. -Iguala una
el mismo nmero crculo y presenta una cesta (la cual estar tapada), la cantidad de
de objetos que otro cual contiene diversos alimentos. Propone a estos -Alimentos elementos.
grupo (hasta 4 adivinar el contenido de la cesta y verbalizar sus (frutas,
elementos). respuestas. Luego de escuchar las respuestas, se verduras, entre
destapa la cesta y se sacan los elementos nombrndolos otros).
y dejndolos en tapete.
-Canasta.
Posteriormente, se presentan dos tapetes; sobre uno de
stos la educadora coloca una determinada cantidad de -Tapetes.
alimentos, los cuenta y pregunta a los nios(as) Cmo
podra igualar esta cantidad de elementos? A partir de la
propuesta de los nios(as) se iguala la cantidad en el otro
tapete, modelando la accin. La actividad se repite en
reiteradas ocasiones para que participen todos, pero
variando la cantidad de elementos presentados.

Para finalizar la educadora en conjunto con los nios(as)

recordar lo trabajado en clases y guardarn los
alimentos en el rincn de la casa.
10:15 10:30 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo
10:30 - 11:15 Lenguaje Conciencia -Nios (as) sentadas en semicrculo. -Caja -Identifica
fonolgica: La educadora presenta una caja mgica, la deja en el -Objetos Rimas similares.
Reconocer suelo y pregunta: Recuerdan qu hay dentro? Qu concretos. -Identifica
 rimas similares. tenan similar estos objetos? Se escucha las respuestas intruso.
de los nios (as) y agrega: Dentro estn los objetos
mgicos de la clase pasada, pero han llegado ms!
Quieren verlos? Pero deben estar muy atentos... al
parecer, mi caja se ha vuelto loca... y hay un objeto
que no debiera estar ac...
La educadora, abre la caja, y comienza a presentar cada
objeto, verbalizndolo y dando nfasis en su sonido final e
invitando a los nios (as) a repetir:
meln, pizarrn listn, botn, cordn, algodn, avin,
almohadn, colchn, hurn (entre ellos, presentar un
intruso: rbol)
Luego pregunta: Descubrieron qu tienen en comn
estos objetos?. Muy bien! Todos tienen el mismo
sonido final "ON". Cul es el objeto intruso? Muy
bien! rbol no rima con los otros objetos, no finaliza
en "ON"
Finalmente, cada objeto es guardado por un nio (a), que
tendr la posibilidad de elegir un objeto, verbalizarlo y
depositarlo dentro de la caja mgica.

* Los objetos quedarn dentro de una batea en el

rincn tranquilo.
11:15 11:55 Proyecto Proyecto Todo acerca de mi Proyecto Proyecto
11:55 12:30 Almuerzo / Almuerzo / recreo Almuerzo / recreo Almuerzo / Almuerzo /
recreo recreo recreo
12:30 - 13:00 Religin

13:00 - 13:30 Despedida Hacer o responder Conversar sobre lo acontecido durante la jornada. Ninguno Registro
preguntas que Recordar actividades realizadas y responder preguntas: anecdtico
comienzan con: Qu fue lo que ms te gust? , Qu fue lo ms
qu, quin, dnde, difcil?, Con qu materiales trabajaste?, Con quin
cundo, por qu. jugaste?, entre otras.
 Hacerse Guardar libreta
responsables de Preparar mochila
sus pertenencias. Cancin de despedida

Jueves 11 de abril de 2013

HORA PERIODO OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACION

ESPECIFICO
8:20 8:30 Desayuno Ocuparse de sus Desayuno en comedor. Los nios (as) se dirigen al Desayuno Registro
necesidades comedor con la asistente Vernica. Mantienen control anecdtico
personales: postural mientras desayunan.
demostrar buenos Agradecen una vez que finalizan.
modales en la
mesa.
8:30 8:45 Hbitos Lavarse las manos. Una vez terminado el desayuno, los nios procedern a - Jabn Registro
higinicos lavarse en forma correcta, las manos y cara (favoreciendo - Toalla de papel anecdtico
el uso de toalla de papel y jabn).
8:45 9:15 Saludo Usar un horario Los nios (as) se sientan en semicrculo e inician rutina - Tableros Registro
simple de
de saludo con la cancin de bienvenida, luego rezan y - Plumn anecdtico
actividades diarias posteriormente trabajan con los tableros de sala. Dar - Carteles de
para describir el nfasis al panel de calendario (formato de papel y normalizacin
orden de las
madera) para verbalizar das de la semana e indicar da
actividades en curso, y al panel del horario para establecer
Usar calendariosecuencia de actividades diarias.
semanal para Se recuerdan las reglas de trabajo ya presentadas.
localizar da de la
semana.
9:15 9:30 Cuento Disfrutar de Los nios en semicrculo pondrn atencin y escucharn -Cuento Registro
literatura infantil lectura. anecdtico
Ttulo: Los tres cerditos
Autor: Luz Orihuela
Vocabulario: Merodeaba- santiamn
 Inicio: Educadora invita a nios y nias a sentarse
correctamente, y escuchar con atencin un clsico
cuento.
Desarrollo: Se presenta la portada, ttulo y autor. La
educadora pregunta: Conocen este cuento? Si es as
Recuerdan de qu trata? Luego de los comentarios de
los nios(as) comienza la lectura del cuento.
Trmino: Se finaliza el cuento, enfatizando la comprensin
lectora a partir de las siguientes preguntas:

- Qu material utiliz el primer cerdito para

construir su casa? Y los otros dos?
- Dnde acudieron el cerdito menor y el mediano
una vez que el lobo derrib su casa?
- Por qu el lobo no pudo derribar la casa del
cerdito mayo?

*Se invita a las educadoras a buscar palabras de

vocabulario para ensearselas a los nios, e incentivar a
los nios a que las utilicen.
9:30 - 10:15 Lenguaje Reconocer Nios y nias sentados en semicrculo. -Palabras Reconoce
visualmente el La educadora, recuerda junto a nios (as) las palabras termolaminadas palabra escrita.
lenguaje escrito y expuestas en la sala (puerta, pizarrn, ventana, formato grande.
atender a los casillero, escritorio, mesa). (Se muestra y lee palabra
sonidos del completa, se deletrea, luego se lee por slaba para
lenguaje hablado. finalmente volver a leer la palabra completa)
Luego agrega: "Les gustara seguir letrando nuestra
2 Sesin. sala? Para eso, he trado nuevas palabras y as poder
letrar nuestros rincones. Nios y nias junto a
educadora mencionan los rincones.
Comienza a presentar cada una de las nuevas palabras
(Construccin, Biblioteca, Casa, Tranquilo, Arte,
Matemticas)
Pasos para la presentacin de la palabra:
 1. Se muestra la palabra completa.
2. Se lee la palabra completa.
3. Se deletrea la palabra.
4. Se lee de manera silbica.
5. Se vuelve a leer la palabra completa junto a los nios
(as).
Despus de presentar las palabras, stas disponen en el
suelo, se invita a un nio (a) a escoger una y pegarla en el
lugar que corresponde.

10:15 10:30 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

10:30 - 11:15 Matemticas Hacer coincidir La educadora invita a los nios(as) a sentarse en -Figuras -Coincide
formas con semicrculo y a recordar las figuras geomtricas geomtricas de formas
contorno trabajadas en clases anteriores (crculo, cuadrado, cartulina en geomtricas con
tringulo y rectngulo). su respectivo
formato grande
Posteriormente la educadora propone participar de un contorno.
juego llamado figuras en su lugar, en donde los nios(as) (crculo,
debern ubicar una determinada figura geomtrica sobre cuadrado,
el contorno correspondiente (las figuras geomtricas tringulo y
estarn dispuestas en el suelo y la pizarra blanca tendr rectngulo).
superficie con contornos de figuras geomtricas). La
actividad se repite para que todos puedan participar. -Superficie con
Para finalizar la educadora recuerda en conjunto con los contornos de
nios(as) lo trabajado en clases. figuras
geomtricas
(plstico).
11:15 11:55 Msica

11:55 12:30 Almuerzo / Almuerzo / recreo Almuerzo / recreo Almuerzo / Almuerzo /

recreo recreo recreo
12:30 - 13:00 Proyecto Proyecto Todo acerca de mi Proyecto Proyecto
13:00 - 13:30 Despedida Hacer o responder Conversar sobre lo acontecido durante la jornada. Ninguno Registro
preguntas que Recordar actividades realizadas y responder preguntas: anecdtico
 comienzan con: Qu fue lo que ms te gust? , Qu fue lo ms
qu, quin, dnde, difcil?, Con qu materiales trabajaste?, Con quin
cundo, por qu. jugaste?, entre otras.
Hacerse Guardar libreta y carpeta de lenguaje
responsables de Preparar mochila
sus pertenencias. Cancin de despedida

Viernes 12 de abril de 2013

HORA PERIODO OBJETIVO ACTIVIDAD MATERIALES EVALUACION

ESPECIFICO
8:20 8:30 Desayuno Ocuparse de sus Desayuno en comedor. Los nios (as) se dirigen al Desayuno Desayuno
necesidades comedor con la asistente Vernica. Mantienen control
personales: postural mientras desayunan.
demostrar buenos Agradecen una vez que finalizan.
modales en la
mesa.
8:30 8:45 Hbitos Lavarse las manos. Una vez terminado el desayuno, los nios procedern a -Jabn Registro
higinicos lavarse en forma correcta, las manos y cara (favoreciendo -Toalla de papel anecdtico
el uso de toalla de papel y jabn).
8:45 9:15 Saludo Usar un horario Los nios (as) se sientan en semicrculo e inician rutina -Tableros Registro
simple de
de saludo con la cancin de bienvenida, luego rezan y -Plumn anecdtico
actividades diarias posteriormente trabajan con los tableros de sala. Dar -Carteles
para describir el nfasis al panel de calendario (formato de papel y
orden de las
madera) para verbalizar das de la semana e indicar da
actividades en curso, y al panel del horario para establecer
Usar calendariosecuencia de actividades diarias.
semanal para Se recuerdan las reglas de trabajo ya presentadas.
localizar da de la
semana.
9:15 9:30 Cuento Disfrutar de Los nios en semicrculo pondrn atencin y escucharn Cuento Registro
literatura infantil lectura. anecdtico
 Ttulo: Soy el ms guapo
Autor: Mario Ramos
Vocabulario: Guapo- fanfarronea- reluzco
Inicio: Educadora invita a nios y nias a sentarse
correctamente, y escuchar con atencin el cuento.
Desarrollo: Se presenta la portada, ttulo y autor. A partir
del ttulo, los nios (as) exponen sus apreciaciones sobre
lo que implica ser guapo. Posteriormente, comienza la
lectura del cuento.
Trmino: Se finaliza el cuento, enfatizando la comprensin
lectora a partir de las siguientes preguntas:
- Con quienes se encontr el lobo?
- A quien llam pequeo pepinillo? Por qu lo
habr hecho?
- Cmo reaccion el dragn con el lobo?

*Se invita a las educadoras a buscar palabras de

vocabulario para ensearselas a los nios, e incentivar a
los nios a que las utilicen.
9:30 - 10:15 Lenguaje Memorizar y recitar Poesa: El Lechero -Poesa formato -Memoriza
por s mismo una Autor: Lucy Poisson. grande. poesa.
ronda infantil, La educadora entra a la sala, personificada de lechero, -22 poesas
poema o cancin con una capa blanca y un jarro de leche diciendo: formato
simple. "Vendo leche! Rica leche para sus huesitos! Quin pequeo.
de ustedes quiere leche? Ofrece un vaso pequeo de -Leche.
leche a cada nio (a) y agrega: "Ustedes saben de -Jarro.
dnde yo he sacado esta leche? Por qu es bueno -Vasos
tomar leche? Escucha las respuestas de los nios(as) pequeos.
para decir: "He venido hasta ac para ensearles una
hermosa poesa...
Enseguida modelar la narracin de la poesa
apoyndose para esto del texto con imgenes en formato
grande, luego invitar a los nios (as) a evocar y enunciar
en voz alta la misma.
 Se invita a nios (as) a seguir la lectura con su dedo
ndice en formato pequeo, respetando la direccin de la
escritura.
Finalmente, colorean dibujos presentes en formato
individual
10:15 10:30 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo
10:30 11:15 Educacin
fsica

11:15 11:55 Proyecto Proyecto Todo acerca de mi Proyecto Proyecto

11:55 12:30 Almuerzo / Almuerzo / recreo Almuerzo / recreo Almuerzo / Almuerzo /
recreo recreo recreo
12:30 - 13:00 Explorar nuevos Recordar reglas de trabajo. - Frutas. Registro
Rincones materiales Presentar rincn de la casa: Frutas. anecdtico
Enfatizar en la correcta manipulacin, orden y guardado
del material. Luego, invitarlos a trabajar por turnos en
cada rincn.
13:00 - 13:30 Despedida Hacer o responder Conversar sobre lo acontecido durante la jornada. Ninguno Registro
preguntas que Recordar actividades realizadas y responder preguntas: anecdtico
comienzan con: Qu fue lo que ms te gust? , Qu fue lo ms
qu, quin, dnde, difcil?, Con qu materiales trabajaste?, Con quin
cundo, por qu. jugaste?, entre otras.
Hacerse Guardar libreta y carpeta de poesa
responsables de Preparar mochila
sus pertenencias. Cancin de despedida