Você está na página 1de 13

Psico-USF, Bragana Paulista, v. 21, n. 2, p. 381-393, mai./ago.

2016 381

Efeitos de um Programa de Preveno Violncia no Namoro

Sheila Giardini Murta Universidade de Braslia, Braslia, Brasil


Rafael Alberto Moore Universidade de Braslia, Braslia, Brasil
Ana Aparecida Vilela Miranda Universidade de Braslia, Braslia, Brasil
Eudes Digenes Alves Canguss Universidade de Braslia, Braslia, Brasil
Karine Brito dos Santos Universidade de Braslia, Braslia, Brasil
Karinne Leissa Torres Bezerra Universidade de Braslia, Braslia, Brasil
Lydia Galdino Veras Universidade de Braslia, Braslia, Brasil

Resumo
Este estudo avaliou os efeitos de uma interveno para preveno violncia no namoro sobre intenes de enfrentamento a
esse tipo de violncia, dificuldades em regulao das emoes e endosso a normas tradicionais de papis de gnero masculino.
Participaram 45 adolescentes, alocados no randomicamente em um grupo experimental (N = 21) e um grupo controle (N =
24). A interveno compreendeu nove sesses focadas em informaes sobre violncia no namoro, habilidades sociais, tomada
de deciso, papis de gnero, direitos sexuais e reprodutivos e empoderamento. Anlises intra e entre grupos revelaram reduo
significativa em crenas que apoiam a restrio emocional como caracterstica masculina no grupo experimental, ao passo que
intenes de enfrentamento violncia no namoro e regulao emocional no sofreram mudanas significativas em nenhum dos
grupos. Contudo, avaliaes qualitativas evidenciaram a prtica extrassesso de habilidades de autocontrole e expresso emo-
cional, assertividade e empatia. Novos estudos, principalmente longitudinais, so recomendados para elucidar esses resultados.
Palavras-chave: preveno primria, programa de interveno, habilidades sociais, namoro, violncia interpessoal

Effects of a Dating Violence Prevention Program

Abstract
This study evaluated the effects of a dating violence prevention intervention on intentions of coping with this type of violence,
difficulties in regulating emotions and endorsement of traditional male gender norms. There were 45 adolescent participants, not
randomly placed in an experimental group (N = 21) and a control group (N = 24). The intervention encompassed nine sessions
focused on information about dating violence, social skills, decision making, sexual and reproductive rights, and empowerment.
Analyses intra and between groups had shown significant reduction in beliefs that supported emotional restriction as a mascu-
linity characteristic in the experimental group, whereas the intentions of coping with dating violence and emotional regulation
had not suffered significant changes in any of the Groups. However, qualitative evaluations had evidenced the external practice
of self-control and emotional expression skills, assertiveness and empathy. New studies, mainly longitudinal, are recommended
to elucidate these results.
Keywords: primary prevention, intervention program, social skills, dating, interpersonal violence

Efectos de un Programa de Prevencin de la Violencia en el Noviazgo

Resumen
Este estudio evalu los efectos de una intervencin para la prevencin a la violencia en el noviazgo sobre cmo hacer frente
a tales intenciones de violencia, dificultades en la regulacin de las emociones y aprobacin de normas tradicionales de roles
de gnero masculino. Participaron 45 adolescentes, no asignados no aleatoriamente en un grupo experimental (N = 21) y un
grupo de control (N = 24). La intervencin consisti en nueve sesiones que se centraron en informacin sobre violencia en
el noviazgo, habilidades sociales, toma de decisiones, roles de gnero, derechos sexuales y reproductivos y en la potenciacin.
Anlisis intra y entre grupos revelaron una reduccin significativa en las creencias que apoyan la restriccin emocional como
caracterstica masculina en el grupo experimental, mientras que las intenciones de enfrentamiento a la violencia en el noviazgo
y la regulacin emocional no sufrieron cambios significativos en ninguno de los grupos. Pese a eso, las evaluaciones cualitativas
mostraron la prctica externa al perodo de las sesiones de habilidades de autocontrol y expresin emocional, asertividad y
empata. Son recomendados nuevos estudios, principalmente longitudinales, para esclarecer estos resultados.
Palabras clave: prevencin primaria, programa de intervencin, habilidades sociales, noviazgo, violencia interpersonal

Esforos crescentes tm sido investidos na so destinados a grupos de adolescentes e jovens


pesquisa em desenvolvimento e avaliao de progra- recrutados, frequentemente, em ambiente escolar e
mas para preveno primria violncia no namoro, universitrio, independentemente de seu grau de expo-
especialmente nos Estados Unidos e Canad (Leen sio a riscos para a violncia no namoro (preveno
et al., 2013; Shorey et al., 2012). Esses programas universal), ou a grupos selecionados por apresentarem

Disponvel em www.scielo.br http://dx.doi.org/10.1590/1413-82712016210214


382 Murta, S. G. & cols. Preveno Violncia no Namoro

riscos para a violncia no namoro, como terem sido A incorporao desses contedos aos programas
vtimas de maus tratos na famlia ou terem testemu- preventivos violncia no namoro coerente com
nhado conflito interparental (preveno seletiva), ou estudos que apontam dficits em habilidades de nego-
a jovens casais que experienciam sinais iniciais de ciao em conflitos (Cornelius, Shorey, & Beebe, 2010)
violncia no namoro, como cime excessivo (pre- e em regulao das emoes (Wolf & Foshee, 2003)
veno indicada). So majoritariamente destinados como estando associados perpetrao da violncia
populao jovem e adolescente e, em menor escala, a entre jovens parceiros. Evidncias consistentes indicam
adultos cuidadores, como professores (Ball, Kerig, & que a exposio violncia intrafamiliar e a conflitos
Rosenbluth, 2009; Wolfe, Crooks, Chiodo, Hughes, & interparentais favorecem o desenvolvimento de apego
Ellis, 2009) e tcnicos esportivos (Miller et al., 2012). inseguro, ensinam por modelao o uso de estrat-
Variam quanto ao formato, incluindo intervenes de gias negativas de resoluo de conflitos e impedem o
sesso nica (Pick, Leenen, Givaudan, & Prado, 2010), aprendizado de habilidades de regulao das emoes
sesses intensivas e concentradas em dois dias con- (Creasey, 2002; Kinsfogel & Grych, 2004; Kim, Pears,
secutivos (Antle, Sullivan, Dryden, Karam, & Barbee, Capaldi, & Owen, 2009; Riggs, Cusimano, & Benson,
2011) e sesses mltiplas diludas ao longo de sema- 2011), contribuindo tambm para a banalizao dos
nas (Schwartz, Magee, Griffin, & Dupuis, 2004). Em desequilbrios de poder nos papis de gnero. Dessa
termos avaliativos, esses programas tm sido avaliados forma, adolescentes e jovens que tiveram experincias
por meio de delineamentos com avaliaes de pr e de violncia em sua famlia de origem podem ter mais
ps-teste, com ou sem grupos controle, usualmente dificuldade em construir vnculos afetivos seguros na
com escalas e questionrios, e mais raramente com vida adulta. Alm disso, podem apresentar prejuzos em
entrevistas (Ball et al., 2009) e medidas observacionais habilidades para tomar conscincia, compreender, acei-
(Wolfe et al., 2009), por vezes, incluindo avaliaes de tar e manejar emoes negativas, como cime e raiva,
seguimento (Foshee et al., 2004). e inibir comportamentos impulsivos, fazendo uso de
As lies aprendidas com a implementao e estratgias de comunicao destrutivas em episdios de
avaliao de tais intervenes indicam direes para conflito com o parceiro. Como mostra a Figura 1, tais
o aprimoramento de sua efetividade, especialmente dficits pessoais se originam em mltiplos contextos de
quando realizadas em novos contextos (Murta, San- interao, incluindo, alm da famlia de origem, tambm
tos, Martins, & Oliveira, 2013). Esse o caso do Brasil, os pares, a comunidade e a cultura (Assis et al., 2011).
onde so ainda poucos os estudos sobre violncia no A competncia interpessoal e a regulao de emo-
namoro (Antnio, Koller, & Hokoda, 2012; Assis, es negativas, sobretudo a raiva, tambm tm sido
Pesce, Minayo, Pires, & Oliveira, 2011; Nascimento & discutidas luz do desenvolvimento de papis de gnero
Cordeiro, 2011) e escassos os programas desenvolvi- masculinos (McDermott, Schwartz, & Trevathan-Min-
dos para esse fim (Murta et al., 2013). Nesse sentido, nis, 2012). A ideologia de masculinidade tradicional
crticas tm sido feitas aos programas cujo contedo pressupe como caractersticas do homem o controle
se restringe informao para reconhecimento da emocional (no permisso para sentir e expressar
violncia no namoro e mudana de atitudes de acei- emoes), a dureza emocional e fsica (suportar altos
tao da violncia (Clarey, Hokoda, & Ulloa, 2010; nveis de dor e renunciar ao cuidado) e a autossuficin-
Cornelius & Resseguie, 2007; Muoz-Rivas, Graa, cia (obrigar-se a ser bem-sucedido e independente de
& Gonzlez, 2011). Os programas estritamente foca- ajuda) (Lease et al., 2010). A conformidade com tais
dos em conhecimento e atitudes (Jaycox et al., 2006; normas tradicionais de papis de gnero masculinos est
Taylor, Stein, & Burden, 2010), quando comparados associada aceitao da violncia nas relaes ntimas
a outros que ensinam competncias interpessoais (McDermott & Lopez, 2013) e supresso de emo-
para manejo de conflitos na relao amorosa (Antle es, prejudicando o desenvolvimento de habilidades
et al., 2011; Schwartz et al., 2004; Wolfe et al., 2009), sociais de autoexpresso emocional e empatia e favore-
parecem apresentar eficcia e efetividade menos cendo disfunes relacionais e em sade para o homem
robustas. Por isso, recomendaes tm sido feitas (McDermott & Lopez, 2013; Lease et al., 2010). Por
para que os programas de preveno violncia no conseguinte, o desenvolvimento de pensamento crtico
namoro incluam habilidades para regulao das emo- acerca das estereotipias dos papis de gnero masculi-
es e habilidades sociais para resoluo de conflitos nos e a promoo de habilidades para regular emoes,
interpessoais. como cime e raiva, e lidar com conflitos interpessoais

Psico-USF, Bragana Paulista, v. 21, n. 2, p. 381-393, mai./ago. 2016


Murta, S. G. & cols. Preveno Violncia no Namoro 383

Figura 1. Fatores de risco para a violncia no namoro.

seriam altamente indicadas em programas de preveno desenvolvimento de um programa dirigido preveno


primria violncia no namoro. violncia no namoro e avaliao com delineamento
No Brasil, programas preventivos com esse foco quase-experimental e triangulao de mtodos.
so urgentes, conforme revelam dados epidemiolgi- Esse estudo teve por objetivo geral avaliar os efei-
cos acerca da violncia no namoro entre adolescentes tos da interveno sobre intenes de enfrentamento
brasileiros. Um estudo de mbito nacional que avaliou violncia no namoro, dificuldades em regulao das
3.205 adolescentes em dez capitais brasileiras, encon- emoes e endosso a normas tradicionais de papis de
trou que 86,9% dos jovens foram vtimas e 86,8% j gnero masculino entre os adolescentes participantes,
praticaram, em algum momento da vida, algum tipo em comparao a adolescentes que no receberam a
agresso contra o parceiro, seja fsica, sexual, psico- interveno. Em segundo lugar, buscou-se avaliar o
lgica ou verbal (Oliveira, Assis, Njaime, & Oliveira, processo da interveno, por meio da descrio da
2011). As autoras verificaram ainda que 76,6% dos prtica de habilidades sociais ensinadas no decorrer
participantes so tanto vtimas como autores das do programa e da avaliao de satisfao para com
diversas formas de violncia. A bidirecionalidade da a interveno entre os adolescentes participantes da
violncia e as altas taxas de prevalncia indicam que interveno.
meninas e meninos brasileiros necessitam fortemente
de aes preventivas. Mtodo
Todavia, pesquisas em desenvolvimento e avalia-
o de programas de preveno primria violncia no Participantes
namoro so escassas no Brasil, ainda que seja abundante Participaram deste estudo 45 adolescentes, com
a produo em violncia de gnero na conjugalidade idades variando entre 15 e 17 anos, estudantes do pri-
e na adultez. Desenvolver e avaliar sistematicamente meiro ano do ensino mdio de uma escola pblica de
programas preventivos para adolescentes por meio Braslia, DF. Do total de participantes, 72,4% eram
do uso de avaliaes abrangentes e rigorosas, com mulheres e 27,6% eram homens; a maior parte deles
grupos de comparao e associao entre mltiplas (75,8%) relatou j ter namorado anteriormente e uma
medidas, claramente uma das necessidades da rea. menor parte (24,13%) afirmou estar em um relaciona-
O presente estudo visa suprir essa lacuna, por meio do mento amoroso no incio do programa.

Psico-USF, Bragana Paulista, v. 21, n. 2, p. 381-393, mai./ago. 2016


384 Murta, S. G. & cols. Preveno Violncia no Namoro

Delineamento conscincia emocional, dificuldades de engajamento


O estudo foi realizado por meio de um deli- em comportamento dirigido a metas, dificuldades em
neamento quase-experimental, com grupos no controle de impulso, falta de clareza emocional, no
equivalentes e avaliao de pr e ps-teste (Campbell & aceitao de respostas emocionais e acesso limitado
Stanley, 1979) e triangulao de mtodos. Os participan- a estratgias de regulao emocional. Para o presente
tes do estudo foram selecionados no randomicamente. estudo, os itens foram traduzidos e adaptados para o
Projetos com temas transversais estavam sendo ofere- portugus brasileiro. Adolescentes residentes no Distrito
cidos no horrio escolar e os alunos foram solicitados Federal, Bahia e Minas Gerais (N = 184) responderam
a se inscreverem naquele de seu interesse. Os alunos ao instrumento. A anlise paralela indicou a extrao
do turno matutino que escolheram o Programa de de trs fatores. Fez-se uma anlise fatorial explorat-
Habilidades de Vida foram alocados no grupo experi- ria por estimao de eixos principais e rotao oblimin.
mental (GE, N = 21; 54% meninas; idade mdia = 16,8 Foram identificados trs fatores: falta de estratgias de
anos). Os alunos do turno vespertino foram alocados regulao emocional, com nove itens (alfa de Cronbach
no grupo controle (GC, N = 24; 57% meninas; idade = 0,88; ex.: Quando estou chateado, eu sinto que sou
mdia = 16,3 anos). fraco), conscincia emocional, com cinco itens (alfa de
Cronbach = 0,68; ex.: Quando estou chateado, eu tiro
Instrumentos um tempo para pensar sobre como estou me sentindo)
Questionrio Sociodemogrfico Formado e dificuldade em controle de impulso, com cinco itens
por 13 questes fechadas sobre idade, sexo, estado de (alfa de Cronbach =0,82; ex.: Quando estou chateado,
origem, configurao familiar, profisso e instruo eu perco o controle sobre os meus comportamentos).
dos pais ou cuidadores, religio dos pais, problemas de A escala final consiste, portanto, em 19 itens, alocados
sade e histrico de relacionamento amoroso. nos trs fatores referidos, que explicam 53,7 da varin-
Sentenas Incompletas acerca de Inteno cia. Esse instrumento foi utilizado na avaliao pr e
de Enfrentamento Violncia no Namoro Ins- ps-interveno.
trumento qualitativo, elaborado por Murta et al. (2013; Escala de Significados da Masculinidade para
2015), contendo seis sentenas incompletas que descre- Adolescentes De autoria de Oransky e Fisher (2009),
vem situaes para potencial conflito na relao com a escala avalia o endosso a normas tradicionais de
o parceiro ntimo. As trs primeiras descrevem cen- papis de gnero masculino. A escala original contm
rios de vitimizao: Se meu/minha namorado/a tiver 27 itens agrupados nos fatores: esforo constante, res-
um jeito muito estourado/a, me criticar na frente dos trio emocional, heterossexismo e chacota social. Para
outros, eu...; Se meu/minha namorado/a tiver muito este estudo, o instrumento foi traduzido e adaptado
cime de mim e me impedir de sair com meus/minhas para o portugus brasileiro. Em seguida, foi aplicado
amigos/as, eu... e Se meu/minha namorado/namo- em 184 adolescentes das regies centro-oeste, sudeste
rada ficar bravo/a comigo e espalhar mentiras sobre e nordeste do Brasil. A anlise paralela indicou a extra-
mim na internet, eu... E as trs ltimas descrevem o de trs fatores, corroborados por meio de anlise
cenrios de perpetrao da violncia: Se meu/minha fatorial exploratria por estimao de eixos principais
namorado/namorada me der motivos para eu ficar e rotao promax: heterossexismo, com seis itens (alfa
morrendo de cimes dele/dela, eu...; Se eu estiver de Cronbach = 0,83; ex.: constrangedor ter muitos
com muita raiva do meu/minha namorado/a por um amigos gays); esforo constante, com quatro itens (alfa
motivo justo, eu... e Se eu estiver magoada/o aps de Cronbach = 0,68; ex.: No importa o que acontea,
uma briga com meu/minha namorado/a e achar uma um homem deve parecer forte para os outros) e res-
ocasio para descontar, eu... Em cada sentena, era trio emocional, com cinco itens (alfa de Cronbach
solicitado ao participante que completasse as sentenas = 0,75; ex.: Quando um homem tem algum medo, ele
descrevendo o que faria na situao e como faria. Esse deve guardar isso para si). Os trs fatores apresentam
instrumento foi utilizado antes e aps a interveno. uma varincia explicada de 54,7. Neste estudo, esse ins-
Escala de Dificuldades de Regulao das trumento foi utilizado na avaliao de pr e ps-teste.
Emoes O instrumento foi construdo por Gratz Instrumento de Avaliao de Dose Recebida
e Roemer (2004) para avaliar dificuldades na conscin- Trata-se de um formulrio elaborado por Murta et
cia, compreenso e aceitao das emoes. A escala al. (2013) em que o participante solicitado a des-
original composta por 36 itens e seis fatores: falta de crever por escrito, ao incio de cada sesso, a partir

Psico-USF, Bragana Paulista, v. 21, n. 2, p. 381-393, mai./ago. 2016


Murta, S. G. & cols. Preveno Violncia no Namoro 385

da terceira sesso, as habilidades praticadas na ltima errneas ou erros de pensamento, descobrir novas
semana discutidas na sesso anterior ou em outras que formas de enfrentamento e fortalecer as formas adap-
a antecederam. Contm a instruo: Nesta semana, tativas apresentadas, e possibilitar empoderamento
o que voc praticou do Programa de Habilidades de por meio de domnio de habilidades sociais; d) tarefa
Vida? Praticar todo pequeno passo: pensar, desejar de casa visando treino e fixao dos temas da sesso
ou agir... Escreva aqui. Contm tambm uma ilustra- e e) avaliao da sesso com a Escala de Satisfao. O
o de ps caminhando, numa aluso a deslocamentos procedimento completo utilizado em cada sesso est
e mudanas graduais. descrito em Murta et al. (2015).
Escala de Satisfao com a Sesso Nas duas As sesses foram conduzidas em grupo, durante
primeiras sesses foi requisitado aos participantes que o horrio escolar, por trs facilitadores. Estes foram
descrevessem sua (in)satisfao com a sesso com uma previamente preparados para a conduo das sesses
palavra ou expresso. Posteriormente essas palavras por meio de superviso semanal, leituras dirigidas,
foram utilizadas para construir, conjuntamente com simulao e exposio direta aos procedimentos
eles, a Escala de Satisfao com a Sesso, que foi apli- vivenciais, construo conjunta e seguimento de
cada ao final de cada sesso da terceira nona sesso. protocolos com a descrio dos objetivos e procedi-
Construiu-se uma escala de faces, com oito pontos, mentos da sesso e monitoramento de cada sesso. Tal
representando diferentes estados de satisfao e os monitoramento inclua o registro de comportamentos
rtulos correspondentes: horrvel (1), pssimo (2), ruim relevantes dos facilitadores e dos participantes ocorri-
(3), mais ou menos (4), legalzinho (5), massa (6), dos em cada sesso. No primeiro caso, os facilitadores
legal (7) e timo (8). O participante deveria marcar o deveriam observar e registrar suas habilidades sociais
item que melhor descrevia sua avaliao da sesso. O educativas emitidas na sesso (em forma de checklist),
instrumento continha ainda um espao para relatos que os sentimentos por eles experienciados e suas impres-
justificassem a escolha dessa resposta. ses sobre a sesso (em forma de registro contnuo).
No segundo caso, era observado e registrado o enga-
Procedimentos jamento dos jovens nas atividades, comportamentos
Foi conduzida com os participantes do GE uma indicadores de aproximao entre adolescentes e faci-
interveno de nove encontros, uma vez por semana, litadores (em forma de checklist) e os procedimentos
com durao de 80 minutos cada, ao longo de nove implementados na sesso (em forma de registro con-
semanas. O primeiro encontro foi destinado apre- tnuo) (Murta et al., 2012). Este estudo foi aprovado
sentao e rapport, e o segundo e o ltimo encontro pelo Comit de tica em Pesquisa em Cincias Huma-
foram utilizados para a aplicao dos instrumentos pr nas da Universidade de Braslia.
e ps-interveno. Nas outras seis sesses, realizou-se a Os participantes do GC no receberam nenhum
interveno quando foram abordados sinais de violncia tipo de interveno, tendo unicamente respondido
no namoro; habilidades sociais assertivas, de manejo da aos mesmos instrumentos de pr e ps-teste aplica-
raiva e de soluo de problemas interpessoais; tomada dos no GE.
de deciso; papis de gnero; direitos sexuais e reprodu-
tivos e empoderamento. Cada participante recebeu um Anlise dos Dados
guia, em formato de livro interativo, contendo os temas Foram feitas anlises de comparao de mdias
abordados na interveno e exerccios de autoconheci- intra e entre grupos com os dados provenientes das
mento (Murta et al., 2011), que eram utilizados como Escalas de Dificuldade em Regulao das Emoes e
recurso complementar em cada sesso. Significados da Masculinidade para Adolescentes. Para
As sesses eram estruturadas em etapas que tanto, realizou-se o teste ANOVA mista. Os demais
compreendiam: a) boas-vindas, avaliao da tarefa dados quantitativos foram analisados com estatstica
de casa e retomada da sesso anteriores com aplica- descritiva. Utilizou-se o software SPSS verso 18.
o do Instrumento de Avaliao de Dose Recebida; Os dados qualitativos provenientes da Avaliao
b) apresentao do tema-chave da sesso, atividade de Dose Recebida, Escala de Satisfao e Sentenas
vivencial ou dinmica grupal visando o tema da sesso Incompletas acerca de Inteno de Enfrentamento
e uma abordagem crtica sobre ele, seguida do treino Violncia no Namoro foram analisados por meio de
de habilidades sociais; c) psicoeducao por parte dos anlise de contedo. Os dados dos dois primeiros ins-
facilitadores tendo como objetivo corrigir crenas trumentos foram analisados exclusivamente por um

Psico-USF, Bragana Paulista, v. 21, n. 2, p. 381-393, mai./ago. 2016


386 Murta, S. G. & cols. Preveno Violncia no Namoro

pesquisador. No caso do ltimo instrumento, o sis- grupos, foram soluo de problemas e assertividade.
tema de categorias foi construdo, inicialmente, por um O nmero total de intenes favorveis qualidade da
pesquisador e, em seguida, foi submetido a um juiz. A relao manteve-se praticamente estvel antes e aps
partir das discordncias identificadas, foi reconstrudo. a interveno para ambas as condies experimentais.
Foram identificadas nove categorias, baseadas em Del Contudo, ao se analisar por categorias especficas den-
Prette, Murta, Canguss e Del Prette (2014), das quais tre as favorveis qualidade da relao, nota-se que a
cinco foram agrupadas em favorecedoras da qualidade subcategoria assertividade teve um aumento de seis
da relao (adaptativas) e quatro foram consideradas ocorrncias no ps-teste para o grupo experimental,
desfavorecedoras da qualidade da relao (desadapta- enquanto teve uma reduo de cinco ocorrncias para
tivas). As categorias de intenes adaptativas foram: o grupo controle. Ainda na condio de vitimizao, na
assertividade, soluo de problemas, autorregulao das categoria intenes desfavorveis qualidade da rela-
emoes, empatia e perdo. As categorias desadaptati- o, constata-se que as categorias mais frequentemente
vas foram: resignao, reao no responsiva, violncia relatadas, antes e aps a interveno, foram violncia
e vigilncia. e reao no responsiva. No so evidentes diferenas
importantes entre os grupos e entre as avaliaes pr e
Resultados ps-teste em categorias que desfavorecem a qualidade
da relao.
Conforme revelam os dados expostos nas Tabelas Na condio de perpetrao (ver Tabela 2), nas
1 e 2, os adolescentes de ambos os grupos, j ao incio categorias que favorecem a qualidade da relao, as
da interveno, apresentavam majoritariamente inten- mais frequentemente relatadas foram soluo de pro-
es de enfrentamento violncia no namoro por meio blemas e regulao das emoes, para ambos os grupos,
de estratgias saudveis, tanto na condio de vitimi- antes e aps a interveno. Os dados das categorias
zao quanto perpetrao e, assim, permaneceram na que favorecem a qualidade da relao para os grupos
avaliao ps-interveno. experimental e controle mantiveram-se sem mudanas
Na condio de vitimizao (ver Tabela 1), ao se importantes, ao se analisar eventuais diferenas entre o
analisar as categorias de intenes favorveis qualidade pr e ps-teste. Ainda na condio de perpetrao, nas
da relao, as estratgias mais frequentemente relatadas, categorias que desfavorecem a qualidade da relao, as
tanto antes quanto aps a interveno, em ambos os mais frequentes foram violncia e resignao. Nota-se

Tabela 1
Frequncia de Relatos de Inteno de Enfrentamento Violncia no Namoro em Situao de Vitimizao em Categorias que
Favorecem e Desfavorecem a Qualidade da Relao, entre Grupos Experimental (GE) e Controle (GC), Antes e Depois da
Interveno
Pr-teste Ps-teste
GE GC GE GC
Categorias que favorecem a qualidade da relao
Assertividade 20 18 26 13
Soluo de problemas 71 68 60 67
Regulao das emoes 12 8 9 7
Empatia 1 0 1 0
Total 104 94 96 87
Categorias que desfavorecem a qualidade da relao
Resignao 2 6 4 7
Reao no responsiva 8 9 4 5
Violncia 2 10 6 11
Total 12 25 14 23

Psico-USF, Bragana Paulista, v. 21, n. 2, p. 381-393, mai./ago. 2016


Murta, S. G. & cols. Preveno Violncia no Namoro 387

uma discreta reduo em intenes de violncia para o os fatores heterossexismo [F lambda de Wilks (1,43)
grupo experimental (trs ocorrncias), e um pequeno = 0,67; p = 0,41; Eta2 = 0,01], e esforo constante [F
aumento nessa mesma modalidade de inteno para o lambda de Wilks (1,43) = 0,11; p = 0,74; Eta2 = 0,00],
grupo controle (trs ocorrncias). Em resumo, a anlise mas efeito significativo no fator restrio emocional
das sentenas incompletas indica duas tendncias posi- [F lambda de Wilks (1,43) = 4,56; p = 0,04; Eta2 =
tivas, favorveis ao grupo experimental, com aumento 0,09]. Em outras palavras, os participantes do grupo
em inteno de respostas assertivas na condio de viti- experimental, comparados ao grupo controle, tiveram
mizao e reduo em respostas violentas na condio reduo significativa em atitudes de endosso a normas
de perpetrao, ao passo que nas demais categorias no tradicionais de papis de gnero, no que diz respeito
foram identificadas mudanas. restrio emocional.
A anlise dos dados intra e entre grupos obtidos
por meio da Escala de Dificuldades em Regulao das Avaliao de Processo
Emoes, conduzida por meio de ANOVA mista, reve- Foram registrados 129 relatos no Instrumento de
lou ausncia de efeitos significativos entre os grupos Avaliao de Dose Recebida, ao longo de seis sesses,
experimental e controle, antes e aps a interveno, acerca de prticas de habilidades ensinadas na interven-
para os trs fatores: falta de estratgia de regulao o. Essas respostas foram, primeiramente, classificadas
emocional [F lambda de Wilks (1,43) = 0,79; p = 0,38; em 1) agir especfico, quando descreve ter feito alguma
Eta2 = 0,02], conscincia emocional [F lambda de Wilks ao, como pensar, conversar, observar, refletir e espe-
(1,43) = 0,02; p = 0,89; Eta2 = 0,00] e falta de controle cifica essa ao; 2) agir inespecfico, quando descreve
de impulso [F lambda de Wilks (1,43) = 0,32; p = 0,57; ter feito algo sem descrever o que foi feito; e 3) no
Eta2 = 0,01]. As mdias e desvios-padro pr e ps- ao, quando o participante descreve no ter realizado
-interveno dos grupos experimental e controle esto nada ou no se lembrar.
disponveis na Tabela 3. Foram encontrados 77 (59,7%) relatos na categoria
Uma comparao entre as mdias obtidas antes agir especfico, 31 (24,01%) na categoria agir inespec-
e aps a interveno (Tabela 3), para os dois grupos fico e 21 (16,29%) na categoria no ao. Dos relatos
experimentais, nos dados da Escala de Significados da na categoria agir especfico, foram extrados aqueles
Masculinidade para Adolescentes, por meio de ANOVA que continham elementos relacionados s habilidades
mista, revelou ausncia de efeitos significativos para de negociao de conflitos e regulao das emoes.

Tabela 2
Frequncia de Relatos de Inteno de Enfrentamento Violncia no Namoro em Situao de Perpetrao em Categorias que Favorecem
e Desfavorecem a Qualidade da Relao, entre Grupo Experimental (Ge) e Grupo Controle (Gc), Antes e Depois da Interveno
Pr-teste Ps-teste
GE GC GE GC
Categorias que favorecem a qualidade da relao
Assertividade 16 10 17 9
Soluo de problemas 39 46 42 44
Regulao das emoes 25 23 20 25
Perdo 1 0 1 0
Total 81 79 80 78
Categorias que desfavorecem a qualidade da relao
Resignao 2 8 2 3
Reao no responsiva 0 0 0 3
Violncia 13 8 10 11
Vigia Parceiro 0 1 0 1
Total 15 17 12 18

Psico-USF, Bragana Paulista, v. 21, n. 2, p. 381-393, mai./ago. 2016


388 Murta, S. G. & cols. Preveno Violncia no Namoro

Estas foram categorizadas em trs classes: autocontrole Os relatos nas categorias empatia e assertividade
e expresso das emoes (33 relatos), assertividade (7 foram menos frequentes do que autocontrole e expres-
relatos) e empatia (7 relatos). so das emoes. Na categoria empatia, os participantes
As respostas mais frequentemente encontradas referiram situaes em que puderam notar o impacto de
foram relativas categoria autocontrole e expresso de suas aes sobre os outros e que mudaram sua forma
emoes. Nestes, os adolescentes fizeram referncia a de agir para no magoar outras pessoas (por exem-
situaes onde conseguiram reconhecer em si diversas plo: Pensar bem antes de fazer algo que machuque
emoes e os efeitos destas, em que as mais comuns algum). Na categoria assertividade, foram includos
foram raiva e cime. Tambm relataram terem encon- relatos em que mencionavam prticas relativas expres-
trado maneiras de lidar com esses sentimentos, como so de sentimentos e necessidades pessoais para outras
acalmar-se, controlar o cime, pensar antes de agir, no pessoas (por exemplo: Aprendi que muito impor-
agir precipitadamente em momentos de raiva e aliviar tante se impor em um relacionamento, que voc tem
a raiva em atividades saudveis, como praticar espor- que conversar).
tes e conversar com algum. Relatos ilustrativos dessa A avaliao de satisfao com a sesso evidenciou
categoria so: Refleti um pouco das minhas atitudes, e alta satisfao com o programa, com mdias de satis-
descontei a minha raiva jogando futebol... e Observei fao variando entre 6,69 (sesso 7) a 7,83 (sesso 9).
esses dias que quando estou sentindo raiva de algo, se A Tabela 4 demonstra que as mdias obtidas em cada
eu no falar para algum o que eu estou sentindo eu fico sesso na Escala de Satisfao com a Sesso foram altas
me sentindo mal. (todas acima de 6 em uma escala de 1-8), assim como

Tabela 3
Mdias e Desvios-Padro de Fatores em Normas de Papis de Gnero e Dificuldades em Regulao das Emoes nos Grupos
Experimental (N= 21) e Controle (N = 24), Antes e Aps a Interveno
Variveis de interesse Pr-interveno Ps-Interveno
GE GC GE GC
Mdia (DP) Mdia (DP) Mdia (DP) Mdia (DP)
Dificuldades em regulao das emoes
Falta de controle de impulso 1,97 (0,79) 2,03 (0,81) 1,80 (0,60) 2,05 (0,74)
Falta de conscincia emocional 3,20 (0,92) 3,28 (1,09) 3,46 (0,86) 3,21 (0,97)
Falta de estratgias de regulao amocional 1,97 (0,95) 2,18 (0,93) 2,17 (0,97) 1,92 (0,71)
Endosso a normas tradicionais de papis de gnero
Restrio emocional 1,73 (0,50) 1,81 (0,56) 1,51 (0,40)* 1,99 (0,68)
Heterossexismo 2,06 (0,58) 2,42 (0,55) 1,99 (0,57) 2,18 (0,66)
Esforo constante 2,25 (0,55) 2,60 (0,61) 2,06 (0,56) 2,29 (0,64)
* Mudana significativa p < 0,5

Tabela 4
Mdias da Escala de Satisfao com a Sesso
Sesso 4 5 6 7 8 9 Total
Mdia 6,72 6,89 6,76 6,69 7 7,83 6,98
Mximo 8 8 8 8 8 8 _
Mnimo 5 6 4 4 5 7 _
Nota. 1 = sesso horrvel; 8 = sesso tima.
Psico-USF, Bragana Paulista, v. 21, n. 2, p. 381-393, mai./ago. 2016
Murta, S. G. & cols. Preveno Violncia no Namoro 389

a mdia geral. Foram relatadas 130 respostas que jus- para manejo de conflitos nas relaes amorosas em
tificavam a resposta escolhida na Escala de Satisfao. adolescentes (Antle et al., 2011; Schwartz et al., 2004;
Estas foram agrupadas em seis categorias: interessante Wolfe et al., 2009) e identificaram resultados mais favo-
e divertido (31,5%), novas aprendizagens (17,7%), rveis em regulao das emoes aps a interveno.
espao para a expresso (16,1%), relao com os outros possvel que o instrumento usado neste estudo seja
(13,1%), aplicabilidade na vida (10%) e outros (11,5%). pouco sensvel e inapropriado para o pblico juvenil.
Novos instrumentos, mais focados em regulao das
Discusso emoes em interaes romnticas entre adolescentes,
devem ser desenvolvidos para uso em estudos futuros.
Os resultados sugerem que a interveno foi Pode-se tambm especular que mudanas em regulao
parcialmente eficaz, com reduo significativa para o das emoes requerem mais tempo para se manifestar.
grupo experimental em atitudes que endossam papis Replicaes deste estudo com avaliaes de seguimento
de gnero masculinos caracterizados por restrio emo- podem esclarecer tal questo.
cional, aumento em intenes de uso de estratgias no Outra hiptese para explicar a diferena de efei-
violentas de enfrentamento a conflitos no namoro e tos em regulao das emoes seria uma fragilidade da
indicadores qualitativos de desenvolvimento de habili- interveno quanto ao seu contedo, procedimentos e
dades interpessoais no decorrer da interveno. Essas qualidade da relao facilitadores-adolescentes. Entre-
evidncias encontram-se alinhadas ao contedo mul- tanto, o programa baseou-se em reviso de literatura
ticomponente abordado na interveno, dirigido no prvia e sua implementao foi monitorada, por meio
apenas ao reconhecimento da violncia no namoro, de medidas de auto-observao, a fim de se promo-
mas tambm ao desenvolvimento de habilidades sociais, ver a integridade ou fidelidade da interveno. Esses
pensamento crtico acerca de papis de gnero, direitos cuidados tendem a enfraquecer a referida hiptese,
sexuais e reprodutivos e protagonismo do adolescente acerca da fragilidade da interveno ou de sua imple-
(Murta et al., 2011, 2015). Tais dados so positivos e mentao. A avaliao de satisfao com a sesso,
indicam uma reduo em crenas estereotipadas sobre marcadamente positiva, tambm corrobora essa inter-
papis de gnero masculinos, um dos fatores de risco pretao. Entretanto, estudos futuros devem incluir
para a violncia no namoro (Lease et al., 2010; Minayo, medidas observacionais do desempenho dos faci-
Assis, & Njaine, 2011; McDermott & Lopez, 2013). Os litadores, a fim de se viabilizar anlises mais precisas
achados das avaliaes qualitativas foram igualmente acerca do possvel papel mediador ou moderador de tal
favorveis ao grupo experimental, com aumento em desempenho sobre os resultados finais.
inteno de respostas assertivas na condio de viti- Os dados relativos inteno de enfrentamento
mizao e reduo em respostas violentas na condio violncia no namoro chamam a ateno por apontarem,
de perpetrao. Esses resultados so coerentes com predominantemente, intenes saudveis de enfrenta-
a avaliao de dose recebida, conduzida ao longo da mento violncia no namoro, em ambos os grupos.
interveno, que apontou prtica de habilidades sociais Em que pese a desejabilidade social do instrumento,
de autocontrole e expresso das emoes, assertividade essa parecia ser uma amostra relativamente saudvel,
e empatia. tipicamente utilizada em preveno universal (no
Se por um lado os achados foram positivos em selecionada por ser exposta a fatores de risco ou por
relao ao pensamento crtico acerca do papel de apresentar sinais precoces de violncia interpessoal),
gnero masculino, no que diz respeito ao enfraque- desde o incio da interveno. H que se salientar que os
cimento da crena de que a restrio emocional participantes eram oriundos de uma escola pblica da
caracterstica da masculinidade, por outro constatou-se Asa Norte, em Braslia, regio de alto poder aquisitivo
ausncia de efeitos significativos na medida de dificul- e grau de instruo. Contudo, a ausncia de medidas de
dade de regulao das emoes. Esse dado contrasta fatores de risco para a violncia no namoro, como expo-
com a avaliao qualitativa, que apontou uma prtica sio a maus tratos e conflito interparental na famlia de
bastante frequente de habilidades de autocontrole e origem e estilo de apego, impede concluses acerca das
expresso das emoes. Esses resultados quantitativos vulnerabilidades e recursos vividos pelos participantes.
se contrapem, em parte, aos obtidos em estudos que Novos estudos devem incluir avaliaes dessas variveis
avaliam intervenes para preveno violncia no e identificar se atuam como mediadoras e moderadoras
namoro e fazem uso do ensino de habilidades sociais dos resultados.

Psico-USF, Bragana Paulista, v. 21, n. 2, p. 381-393, mai./ago. 2016


390 Murta, S. G. & cols. Preveno Violncia no Namoro

Deve-se notar como limitao neste estudo a amos- Caso os resultados em habilidades sociais e crtica
tra pequena e selecionada independente da exposio ao restrio emocional como caracterstica masculina
risco para a violncia no namoro (preveno universal), venham a se manter e as intenes de enfrentamento
que pode ter contribudo para o baixo poder estatstico no violento a conflitos se concretizem, esperada
e, consequentemente, para a no identificao de efei- uma reduo no risco para a perpetrao e vitimizao
tos significativos entre grupos e intragrupos na varivel para a violncia no namoro (Lease et al., 2010; McDer-
regulao emocional. Nesse caso, as caractersticas e mott & Lopez, 2013). Trata-se de um efeito auspicioso,
tamanho da amostra podem ter dificultado a deteco podendo impactar a sade mental dos adolescentes par-
de diferenas significativas em regulao das emoes ticipantes, de seus parceiros e descendentes.
entre ambas as condies experimentais, conforme j
discutido em outros estudos de avaliao de progra- Referncias
mas de preveno universal (Muoz, Cuijpers, Smit,
Barrera, & Leykin, 2010). possvel que uma amostra Antnio, T., Koller, S. H., & Hokoda, A. (2012). Peer
mais exposta a riscos (como o caso de programas de influences on the dating aggression process
preveno seletiva), como adolescentes provenientes de among Brazilian street youth: A brief report. Jour-
famlias que vivenciam violncia intrafamiliar, apresente nal of Interpersonal Violence, 27(8), 1579-1592. doi:
efeitos mais salientes estatisticamente. 10.1177/0886260511425794
Em concluso, os resultados aqui encontrados, Antle, B. F., Sullivan, D. J., Dryden, A., Karam, E. A., &
derivados de uma interveno inovadora no cen- Barbee, A. P. (2011). Healthy relationship education
rio nacional, com delineamento quase-experimental e for dating violence prevention among high-risk
triangulao de mtodos, mostram-se, a um s tempo, youth. Children and Youth Services Review, 33(1), 173-
promissores e encorajadores de uma agenda de pes- 179. doi:10.1016/j.childyouth.2010.08.031
quisa. Constatou-se reduo de atitudes de endosso a
papis de gnero masculinos com restrio emocio- Assis, S. G., Pesce, R. P., Minayo, M. C. S., Pires, T. O.,
nal, aumento em inteno de respostas assertivas na & Oliveira, R. V. C. (2011) Violncia na famlia, na
condio de vitimizao, reduo em inteno de res- escola e na comunidade e relaes afetivo-sexuais.
postas violentas na condio de perpetrao e prtica Em M. M. Minayo, S. G. Assis, & K. Njaine (Eds.),
de habilidades sociais de autocontrole e expresso das Amor e violncia: um paradoxo das relaes de amor e do
emoes, assertividade e empatia. Esses resultados, se ficar (pp. 153-182). Rio de Janeiro: Fiocruz.
mantidos ao longo do tempo, podem favorecer solu- Ball, B., Kerig, P., & Rosenbluth, B. (2009). Like a family
es no violentas para os conflitos nas relaes ntimas but better because you can actually trust each oth-
e enfraquecer crenas relativas a papis de gnero tradi- er: The expect respect dating violence prevention
cionais. Dada a alta prevalncia de violncia no namoro program for at-risk youth. Health Promotion Practice,
em adolescentes brasileiros (Oliveira et al., 2011) e a 10(1), 45S-58S. doi: 10.1177/1524839908322115
escassez de programas nacionais baseados em evidn- Campbell, D. T. & Stanley, J. C. (1979). Delineamentos ex-
cias para preveno primria violncia no namoro perimentais e quase-experimentais de pesquisa (R. A.T. Di
(Murta et al., 2013), considera-se que o presente estudo Dio, Trad.). So Paulo: EPU e EDUSP (Trabalho
representa uma iniciativa relevante, com potencial con- original publicado em 1963).
tribuio para o campo da sade mental do adolescente
e para as polticas pblicas de reduo de sexismo e Clarey, A., Hokoda, A. & Ulloa, E. C. (2010). Anger
enfrentamento violncia contra a mulher (Secretaria control and acceptance of violence as mediators in
de Polticas Pblicas para as Mulheres, 2008). the relationship between exposure to interparental
As contradies encontradas nos resultados, conflict and dating violence perpetration in Mexi-
referentes mudana em habilidades de regulao das can adolescents. Journal of Family Violence, 25(5),
emoes, devem ser alvo de investigao em novos 619-625. http://link.springer.com/article/10.100
estudos. recomendada a replicao deste estudo, com 7%2Fs10896-010-9315-7
aprimoramentos sucessivos em suas medidas e delinea- Cornelius, T. L. & Resseguie, N. (2007). Primary and
mento. Avaliaes de seguimento devem ser conduzidas secondary prevention programs for dating vio-
para se identificar a manuteno, ampliao ou perdas lence: A review of the literature. Aggression and
dos resultados, assim como o impacto ao longo do Violent Behavior, 12(1), 364-375. doi:10.1016/j.
tempo em indicadores de vitimizao e perpetrao. avb.2006.09.006
Psico-USF, Bragana Paulista, v. 21, n. 2, p. 381-393, mai./ago. 2016
Murta, S. G. & cols. Preveno Violncia no Namoro 391

Cornelius, T. L., Shorey, R. C., & Beebe, S. M. (2010). Recuperado de http://www.ncbi.nlm.nih.gov/


Self-reported communication variables and dating pubmed/15382975
violence: Using Gottmans marital communication
Lease, S. H., Hampton, A. V., Fleming, K. M., Baggett,
conceptualization. Journal of Family Violence, 25(4),
L. R., Montes, S. H., & Sawyer, R. J. (2010). Mascu-
439-448. http://link.springer.com/article/10.1007
linity and interpersonal competencies: Contrasting
%2Fs10896-010-9305-9
white and African American men. Psychology of
Creasey, G. (2002). Association between working models Men & Masculinity, 11(3), 195-207. doi: 10.1037/
of attachment and conflict management behavior a0018092
in romantic couples. Journal of Counseling Psychology,
Leen, E., Sorbring, E., Mawer, M., Holdsworth, E.,
49(3), 365-375. doi: 10.1037//0022-0167.49.3.365
Helsing, B., & Bowen, E. (2013). Prevalence, dy-
Del Prette, Z. A. P., Murta, S. G., Canguss, E. D. A., & namic risk factors and the efficacy of primary
Del Prette, A. (2014). Habilidades sociais, estresse interventions for adolescent dating violence: An
e violncia no namoro. Em M. Lipp & V. Tricoli international review. Aggression and Violent Behavior,
(Eds.), Relacionamentos Interpessoais no Sculo XXI e 18(1), 159-174. doi:10.1016/j.avb.2012.11.015
o Stress Emocional (pp. 150-183). Novo Hamburgo:
McDermott, R. C. & Lopez, F. G. (2013). College mens
Sinopsys.
intimate partner violence attitudes: Contribu-
Foshee, V. A., Bauman, K. E., Ennet, S., Linder, G. tions of adult attachment and gender role stress.
F., Benefield, T. & Suchindran, C. (2004). As- Journal of Counseling Psychology, 60(1), 127-136. doi:
sessing the long-term effects of the Safe Dates 10.1037/a0030353.
Program and a booster in preventing and reducing
McDermott, R. C., Schwartz, J. P., & Trevathan-Minnis,
adolescent dating violence victimization and per-
M. (2012). Predicting mens anger management:
petration. American Journal of Public Health, 94(4),
Relationships with gender role journey and entitle-
619-624. Recuperado de http://www.ncbi.nlm.
ment. Psychology of Men & Masculinity, 13(1), 49-64.
nih.gov/pmc/articles/PMC1448308/
doi: 10.1037/a0022689
Gratz, K. L. & Roemer, L. (2004). Multidimensional as-
Miller, E., Tancredi, D. J., McCauley, L. H., Decker, M.
sessment of emotion regulation and dysregulation:
R., Virata, M. C. D., Anderson, H. A., Stetkevich, N.,
Development, factor structure, and initial valida-
Brown, E. W., Moideen, F., & Silveman, J. G. (2012).
tion of the Difficulties in Emotion Regulation
Coaching boys into men: a cluster-randomized
Scale. Journal of Psychopathology and Behavioral Assess-
controlled trial of a dating violence prevention
ment, 26(1), 41-54. http://link.springer.com/articl
program. Journal of Adolescent Health, 51(5), 431-
e/10.1023%2FB%3AJOBA.0000007455.08539.94
438. doi: 10.1016/j.jadohealth.2012.01.018.
Jaycox, L. H., Mccaffrey, D., Eiseman, B., Aronoff, J.,
Minayo, M. C. S., Assis, S. G., & Njaine, K. (2011).
Shelley, G. A., Collins, R. L., & Marshall, G. N.
possvel construir relaes amorosas sem violn-
(2006). Impact of a school-based dating violence
cia? Em M. M. Minayo, S. G. Assis, & K. Njaine
prevention program among latino teens: Ran-
(Eds.), Amor e violncia: um paradoxo das relaes de
domized controlled effectiveness trial. Journal of
amor e do ficar (pp. 207-212). Rio de Janeiro: Fiocruz.
Adolescent Health, 39(5), 694-704. Recuperado de
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17046506 Muoz, R. F., Cuijpers, F., Smit, F., Barrera, A. Z., &
Leykin, Y. (2010). Prevention of major depression.
Kim, H. K., Pears, K. C., Capaldi, D. M., & Owen, L.
Annual Review of Clinical Psychology, 6(1), 181-212.
D. (2009). Emotion dysregulation in the interge-
doi: 10.1146/annurev-clinpsy-033109-132040.
nerational transmission of romantic relationship
conflict. Journal of Family Psychology, 23(4), 585-595. Muoz-Rivas, M. J., Graa, J. L., & Gonzlez, M. P.
doi: 10.1037/a0015935 (2011). Abuso psicolgico en parejas jvenes. Psi-
cologa Conductual, 19(1), 117-131.
Kinsfogel, K. M. & Grych, J. H. (2004). Interparen-
tal conflict and adolescent dating relationships: Murta, S. G., Miranda, A. A. V., Bezerra, K. L. T.,
Integrating cognitive, emotional, and peer influ- Galdino, L., Santos, K. B. Canguss, E. D. A., &
ences. Journal of Family Psychology, 18(3), 505-515. Moore, R. A. (2015). Programa de preveno

Psico-USF, Bragana Paulista, v. 21, n. 2, p. 381-393, mai./ago. 2016


392 Murta, S. G. & cols. Preveno Violncia no Namoro

violncia no namoro e promoo de empodera- Riggs, S. A., Cusimano, A. M., & Benson, K. M. (2011).
mento em adolescentes. Em S. G. Murta, J. S. N. F. Childhood emotional abuse and attachment pro-
Bucher-Maluschke & G. R. Diniz (Eds.). Violncia cesses in the dyadic adjustment of dating couples.
no Namoro: Estudos, Preveno e Psicoterapia (pp. 205- Journal of Counseling Psychology, 58(1), 126-138. doi:
228). Curitiba: Editora Appris. 10.1037/a0021319
Murta, S. G., Rosa, I. O., Menezes, J. C. L., Rieiro, M. R. Schwartz, J. P., Magee, M. M., Griffin, L. D., & Dupuis, C.
S., Borges, O. S., Paulo, S. G., Oliveira, V., Ribeiro, W. (2004). Effects of a group preventive interven-
D. C., Del Prette, A., & Del Prette, Z. (2012). Di- tion on risk and protective factors related to dating
reitos sexuais e reprodutivos na escola: avaliao violence. Group Dynamics: Theory, Research and Prac-
qualitativa de um estudo piloto. Psicologia: Teoria e tice, 8(3), 221-231. doi: 10.1037/1089-2699.8.3.221
Pesquisa, 28, 335-344.
Secretaria Especial de Polticas para as Mulheres (2008).
Murta, S. G., Santos, B. R. P., Martins, C.P. S., & Oli- II Plano Nacional de Polticas para as Mulheres. Braslia:
veira, B. (2013). Preveno primria violncia no Presidncia da Repblica/Secretaria Especial de
namoro: Uma reviso de literatura. Contextos Clni- Polticas para as Mulheres.
cos, 6(2), 117-131. doi: 10.4013/ctc.2013.62.05
Shorey, R. C., Zucosky, H., Brasfield, H., Febres, J., Cor-
Murta, S. G., Santos, B. R. P., Nobre, L. A., Arajo, I. nelius, T. L., Sage, C., & Stuart, G. L. (2012). Dating
F., Miranda, A. A. V., Rodrigues, . O., & Franco, violence prevention programming: Directions for
C. T. P. (2013). Preveno violncia no namoro future interventions. Agression and Violent Behavior,
e promoo de habilidades de vida em adolescen- 17(4), 289-296. doi:10.1016/j.avb.2012.03.001
tes. Revista de Psicologia da USP, 24(2), 263-288. doi:
Taylor, B. G., Stein, N., & Burden, F. F. (2010). Ex-
10.1590/S0103-65642013000200005.
ploring gender differences in dating violence/
Murta, S. G., Santos, B. R. P., Nobre, L. A., Oliveira, S. harassment prevention programming in middle
A., Diniz, G. R. S., Rodrigues, . O., Miranda, A. A. schools: Results from a randomized experiment.
V., Arajo, I, F., Del Prette, A., & Del Prette, Z. A. Journal of Experimental Criminology, 6(4), 419-445.
(2011). Diferenciando baladas de ciladas: um guia para o Recuperado de http://link.springer.com/article/1
empoderamento de adolescentes em relacionamentos ntimos. 0.1007%2Fs11292-010-9103-7
Braslia: Letras Livres.
Wolf, D. A. & Foshee, V. A. (2003). Family violence,
Nascimento, F. S. & Cordeiro, R. L. M. (2011). Violn- anger expression styles, and adolescent dating
cia no namoro para jovens moradores de Recife. violence. Journal of Family Violence, 18(6), 309-316.
Psicologia & Sociedade, 23(3), 516-525. http://dx.doi. Recuperado de http://link.springer.com/article/1
org/10.1590/S0102-71822011000300009 0.1023%2FA%3A1026237914406
Oliveira, Q. B. M., Assis, S. G., Njaine, K., & Oliveira, R. Wolfe, D. A., Crooks, C., Chiodo, D., Hughes, R., &
V. C. (2011) Violncia nas relaes afetivo-sexuais. Ellis, W. (2009). Observations of adolescent peer
Em M. M. Minayo, S. G. Assis & K. Njaine (Eds.). resistance skills following a classroom-based heal-
Amor e violncia: um paradoxo das relaes de amor e do thy relationship program: A post-intervention
ficar (pp. 87-140). Rio de Janeiro: Fiocruz. comparison. Prevention Science, 13(2), 196-205. doi:
10.1007/s11121-011-0256-z.
Oransky, M. & Fisher, C. (2009). The development and
validation of the Meanings of Adolescent Masculin- Wolfe, D. A., Crooks, C., Jaffe, P., Chiodo, D.,
ity Scale. Psychology of Men & Masculinity, 10(1), 57-72. Hughes, R., Ellis, W., Stitt, L., & Donner, A.
Recuperado de http://psycnet.apa.org/index. (2009). A school-based program to prevent ado-
cfm?fa=buy.optionToBuy&id=2009-00130-005 lescent dating violence. Archives of Pediatric &
Adolescent Medicine, 163(8), 692-699. doi: 10.1001/
Pick, S., Leenen, I., Givaudan, M., & Prado, A.
archpediatrics.2009.69.
(2010).Yo quiero, yo puedo... prevenir la vio-
lencia: Programa breve de sensibilizacin sobre Recebido em: 26/05/2014
violencia en el noviazgo. Salud Mental, 33(2), 153- Reformulado em: 20/08/2015
160. Recuperado de http://www.redalyc.org/ Aprovado em: 27/08/2015
articulo.oa?id=58215623006
Psico-USF, Bragana Paulista, v. 21, n. 2, p. 381-393, mai./ago. 2016
Murta, S. G. & cols. Preveno Violncia no Namoro 393

Nota dos autores:

Projeto contemplado com bolsa de Produtividade em Pesquisa pelo CNPq para o trinio 2011-2013 (Processo
306975/2010-6). Os autores agradecem ao CNPq fomento concedido para esta pesquisa (Processo 402579-2010-0),
bem como bolsas de iniciao cientfica para o segundo e terceiro autores.

Nossos agradecimentos a Camila Souza Pereira-Guizzo, Brbara Carvalho Ferreira, Francine dos Santos Teixeira,
Daied Vaz Soares, Ana Karoliny Arajo e Rassa Montenegro Gomes e Martins pelo auxlio na coleta de dados para
validao dos instrumentos Escala de Significados da Masculinidade para Adolescentes e Escala de Dificuldades em
Regulao das Emoes. Agradecemos ainda a Geovana Nunes de Jesus e Carlos Eduardo Paes Landim Ramos pelo
auxlio com o registro dos dados.

Sobre os autores:

Sheila Giardini Murta docente no Departamento de Psicologia Clnica, orientadora no Programa de Ps-Gradua-
o em Psicologia Clnica e Cultura da Universidade de Braslia e investiga o desenvolvimento, a avaliao, a difuso e
a adaptao cultural de programas de promoo de sade mental e preveno a riscos para transtornos mentais para
pessoas em diferentes fases do ciclo de vida.
E-mail: giardini@unb.br

Rafael Alberto Moore psiclogo e mestre em Psicologia Social e do Trabalho pela Universidade de Braslia.
E-mail: faelmoore@hotmail.com

Ana Aparecida Vilela Miranda psicloga e mestranda em Psicologia Clnica e Cultura pela Universidade de Braslia.
E-mail: aavmiranda@gmail.com

Eudes Digenes Alves Canguss graduado em Psicologia pela Universidade de Braslia.


E-mail: eudesdac@gmail.com

Karine Brito dos Santos doutoranda do Programa de Ps-graduao em Psicologia Clnica e Cultura, mestre em
Psicologia Social, do Trabalho e das Organizaes pela Universidade de Braslia e atua no desenvolvimento de estra-
tgias de preveno violncia no namoro entre adolescentes.
E-mail: karine-brito@hotmail.com

Karinne Leissa Torres Bezerra graduada em Psicologia pela Universidade de Braslia.


E-mail: karinne.leissa@gmail.com

Lydia Galdino Veras graduada em Psicologia pela Universidade de Braslia.


E-mail: lydia.galdino@gmail.com

Contato com os autores:

Sheila Giardini Murta


Departamento de Psicologia Clnica, Instituto de Psicologia, Universidade de Braslia, Campus Darcy Ribeiro
CEP: 70910-900
Braslia-DF, Brasil
Psico-USF, Bragana Paulista, v. 21, n. 2, p. 381-393, mai./ago. 2016