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Alex
Duarte
Universidade
de
Braslia
alexmarquesduarte@gmail.com
Introduo
1
Gadget
(em
ingls:
geringona,
dispositivo)
um
equipamento
que
tem
um
propsito
e
uma
funo
especfica,
prtica
e
til
no
cotidiano.
So
comumente
chamados
de
gadgets
dispositivos
eletrnicos
portteis
como,
smartphones,
tablets,
leitores
de
MP3,
entre
outros.
ambientes
se
utilizando
de
diferentes
ferramentas.
Tablets
e
smartphones
podem
ser
ferramentas
teis
para
o
professor
caso
ele
pretenda
expandir
suas
prticas
educacionais.
Dessa
forma,
surgiu
o
seguinte
questionamento:
Por
que
tablets
e
smartphones
no
vem
sendo
usados
como
uma
ferramenta
pedaggica
no
ensino
da
msica,
j
que
possuem
infinitas
possibilidades?
O
objetivo
dessa
pesquisa
foi,
portanto,
investigar
possibilidades
de
utilizao
de
tablets
e
smartphones
no
ensino
da
msica.
As
seguintes
questes
de
pesquisa
foram
colocadas:
Como
pode
se
dar
a
utilizao
de
tais
ferramentas
no
ensino
musical?
Qual
a
abrangncia
dessas
ferramentas
no
ensino?
Este
estudo
se
deu
atravs
de
pesquisa
bibliogrfica
e
de
posterior
discusso
acerca
dos
trabalhos
publicados
por
pesquisadores.
Carly
Shuler
(SHULER,
2009)
demonstra
que
a
quantidade
de
tempo
que
crianas
a
partir
de
8
anos
de
idade
passam
na
escola
equivalente
que
elas
passam
entretidas
com
diferentes
telas
(celulares,
computadores,
tablets,
TV,
games,
dentre
outras).
Shuler
ainda
enfatiza
a
importncia
dessas
tecnologias
na
formao
do
indivduo
moderno,
e
destaca
o
programa
de
TV
norte
americano
do
fim
da
dcada
de
60,
Sesame
Street,
que
tinha
forte
engajamento
pedaggico
no
seu
contedo.
Ela
acredita
que
os
aparelhos
de
celular
modernos,
os
chamados
Smartphone,
tm
um
papel
semelhante
ao
da
televiso
naquela
poca,
e
que
um
dever
da
sociedade
considerar
esses
aparelhos
como
ferramentas
pedaggicas.
Ela
destaca
tambm
a
importncia
de
haver
um
olhar
criterioso
por
parte
dos
governos,
com
aes
de
incentivo
ao
desenvolvimento
de
aplicativos
voltados
para
o
pblico
infanto-juvenil
que
tenham
finalidades
pedaggicas
e/ou
de
cunho
sociocultural.
Uma
das
vantagens
do
uso
de
dispositivos
mveis
na
educao
a
possibilidade
de
aprender
em
qualquer
lugar
e
a
qualquer
momento.
Como
mostra
Shuler,
os
smartphones
possibilitam
encontros,
interao
e
acesso
informao
fora
da
sala
de
aula.
Ela
continua
dizendo
que,
aparelhos
mveis
so
tambm
uma
forma
de
incluso
digital
para
as
classes
menos
favorecidas,
por
seu
baixo
custo,
alm
de
ter
o
potencial
de
adequar-se
s
particularidades
da
cada
aluno
e
prepar-lo
para
os
desafios
tecnolgicos
do
sculo
XXI.
Talvez
os
dispositivos
mveis
sejam
a
tecnologia
mais
onipresente
na
vida
das
crianas
de
hoje.
Ferramentas,
como
telefones
celulares,
dispositivos
iPod
e
plataformas
portteis
de
jogos,
que
viajam
entre
casa
e
escola,
esto
nas
mos
e
bolsos
de
crianas
em
todo
o
mundo
(SHULER,
2009,
p.
11,
traduo
nossa).
Shuler
cita
tambm
pontos
que
ela
considera
negativos,
ou
talvez
desafios
que
ainda
devam
ser
superados.
Smartphones,
ou
como
ela
chama,
de
forma
genrica,
tecnologias
mveis,
podem
distrair
de
maneira
excessiva
as
crianas,
sendo
capazes
de
gerar
comportamentos
antiticos
ou
at
mesmo
problemas
de
sade,
alm
de
poder
permitir
acesso
a
dados
imprprios.
Mas
essas
questes
ela
considera
serem
obstculos
a
serem
vencidos
e
no
problemas
permanentes.
As
tecnologias
de
informao
e
comunicao
(TIC)
em
ingls
ICT,
Information
and
Communication
Technologies
tm
um
grande
potencial
de
criar
e
transformar
conceitos
pedaggicos
j
estabelecidos,
como
por
exemplo:
No
artigo
Yes,
there
really
is
an
app
for
that,
Criswell
(CRISWELL,
2012)
faz
uma
pesquisa
sobre
a
funcionalidade
de
aplicativos
(apps)
no
ensino
musical.
Ele
afirma
que
o
crescimento
do
uso
de
aparelhos
como
tablets
e
smartphones
traz
novas
possibilidades
para
os
educadores
musicais.
Esses
aparelhos
enriquecem
o
leque
de
ferramentas
que
o
professor
pode
utilizar,
tanto
no
mbito
educacional
quanto
no
logstico.
Criswell
cita
alguns
aplicativos
indispensveis
para
o
professor
que
opta
por
utilizar
iPads,
por
exemplo,
como
ferramenta
de
trabalho.
Ele
cita:
SmartMusic
Inbox
(Figura
1),
Attendance
e
Gradebook
Pro
para
tarefas
relacionadas
logstica
e
lanamento
de
notas;
Karajan
(Figura
2)
e
Tenuto
para
o
estudo
de
percepo
e
teoria
musicais;
Notion,
Noteflight.com
e
iReal
b
para
composio
e
improvisao,
e
outros
para
diversas
situaes
como,
metrnomos,
afinadores,
instrumentos
virtuais,
plataformas
de
gravao
de
udio
e
apps
de
mltiplo
uso.
Figura
1:
SmartMusic
Inbox
Fonte:
Imagem
extrada
pelo
autor.
Figura
2:
Karajan
Fonte:
Imagem
extrada
pelo
autor.
Tambm
podemos
citar
o
GuitarBots
da
empresa
Ovelin
Ltd.,
que
tem
por
objetivo
auxiliar
o
usurio
no
aprendizado
de
violo
ou
guitarra,
utilizando
ferramentas
e
jogos
interativos.
Alm
desse,
outro
aplicativo
bastante
utilizado
como
ferramenta
pedaggica,
e
que
no
necessariamente
uma
ferramenta
pedaggica,
o
app
GarageBand,
desenvolvido
pela
Apple.
Originalmente
desenvolvido
para
computadores,
ele
ganhou
sua
verso
para
iPad
em
2011,
tornando-se
assim
um
sucesso
entre
os
usurios
por
sua
versatilidade.
Nele
o
usurio
pode
simular
instrumentos
e
montar
sua
prpria
banda
usando
apenas
iPads.
A
quantidade
de
aplicativos
de
msica
nas
lojas
virtuais
enorme
e
seria
impossvel
listar
todos
ou
mesmo
fazer
uma
lista
dos
principais.
Basta
fazer
uma
busca
na
Play
Store
da
Google
ou
na
App
Store
da
Apple
com
os
termos
guitar,
piano,
drums,
ou
qualquer
outro
termo
referente
msica
que
inmeros
aplicativos
iro
aparecer
na
busca.
Existem
muitos
educadores
que
j
utilizam
esses
recursos
de
forma
ampla
(XYDAS,
2014).
Eles
utilizam
desde
aplicativos
essencialmente
pedaggicos,
ou
seja,
desenvolvidos
com
a
finalidade
de
serem
uma
ferramenta
de
ensino,
como
tambm
aplicativos
desenvolvidos
no
exatamente
para
o
uso
na
educao,
mas
que
podem
ser
utilizados
para
tal.
Podemos
citar
como
exemplo
de
aplicativos
pedaggicos
em
portugus
o
ABC
Palavras,
desenvolvido
pela
Technolio
Inc.,
que
ensina
de
forma
interativa
as
palavras
para
crianas
pequenas,
ou
o
O
Circo
Mgico
do
Bita
desenvolvido
pela
4
Dimenso
Design
e
Tecnologia
Ltda,
que
traz
histrias
interativas
onde
o
usurio
tem
a
opo
de
ler
com
seu
filho
ou
deixar
que
o
software
o
faa
por
ele.
J
em
ingls
a
quantidade
maior,
e
podemos
citar
o
LetterSchool
(Figura
3),
desenvolvido
pela
Sanoma
Media
Netherlands
B.V.,
um
aplicativo
intuitivo
que
tem
por
finalidade
ensinar
as
letras
para
crianas
pequenas,
ou
o
MathBoard
desenvolvido
pela
PalaSoftware
Inc.
que
tem
como
finalidade
auxiliar
no
aprendizado
das
operaes
e
outros
aspectos
bsicos
da
matemtica.
Os
aplicativos
citados
pertencem
a
uma
linha
infantil,
mas
alm
desses,
existem
inmeros
outros
com
diversas
finalidades
e
desenvolvidos
para
diferentes
faixas
etrias
(DARUGNA,
2012).
Figura
3:
LetterSchool
Fonte:
ultimateautismguide.com
Diante
desse
preceito,
da
composio
como
sendo
pea
chave
para
a
educao
musical,
Xydas
mostra
que
com
o
uso
da
tecnologia,
nesse
caso,
iPads
e
os
softwares
corretos,
qualquer
aluno
pode
se
tornar
um
compositor
e
compartilhar
sua
msica
com
o
mundo.
O
resultado
final
do
processo
composicional
por
parte
dos
alunos,
que
tende
a
ser
um
grande
desafio,
uma
melhor
entendimento
por
parte
dos
alunos,
e
por
conseguinte,
uma
melhor
execuo
musical.
Quando
os
alunos
executam
suas
prprias
composies,
eles
se
sentem
detentores
do
poder
musical,
tornando-se
assim
muito
mais
criativos
e
autossuficientes.
Sobre
o
uso
da
tecnologia,
Xydas
afirma:
Ele
explica
que
a
sua
turma
de
prtica
de
conjunto
usa
o
app
GarageBand
no
iPad
para
discutir
aspectos
musicais
que
fazem
parte
da
literatura
estudada.
Consideraes Finais
2
Entenda-se
tradicional,
no
a
aula
de
msica
do
modelo
antigo
de
conservatrio,
mas
a
aula
comum,
regular,
onde
o
professor
interage
com
o
aluno.
Sesame
Street,
que
tinha
contedo
pedaggico
em
sua
programao,
transformando
o
aparelho
de
TV
em
mais
um
instrumento
em
favor
da
educao.
Pode-se
extrair
das
pesquisas
realizadas
exemplos
de
como
possvel
trabalhar
com
tais
ferramentas.
Porm,
as
possibilidades
de
aes
e
pesquisas
esto
longe
de
se
esgotar
e
carecem
de
pesquisas
cientficas
aprofundadas.
Outro
fator
a
ser
analisado
seria
a
utilizao
de
softwares
livres,
uma
vez
que
os
custos
de
implantao
poderiam
ser
entraves
importantes
na
utilizao
destes
aplicativos
nas
instncias
educacionais
formais.
Conforme
citado
anteriormente,
o
objetivo
dessa
pesquisa
foi
investigar
possibilidades
de
utilizao
de
tablets
e
smartphones
no
ensino
da
msica.
Acredita-se
que
este
trabalho
possa
inspirar
e
encorajar
msicos
e
professores
a
entrarem
no
universo
dos
dispositivos
mveis
com
foco
na
educao
musical,
o
que
poderia
contribuir
para
o
enriquecimento
das
prticas
pedaggicas
de
tais
profissionais.
Espera-se
que
as
informaes
aqui
contidas
possam
ser
teis
para
os
professores
de
msica
de
todos
os
nveis
de
ensino.
Assim
conclui-se
que
h
uma
forte
tendncia
de
que
essas
tecnologias
sejam
cada
vez
mais
utilizadas
em
sala
de
aula,
e
poder
ser
inevitvel
no
utiliz-las
em
um
determinado
momento,
a
curto
ou
mdio
prazo,
principalmente
devido
a
sua
massificao.
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CRISWELL,
Chad.
Ttulo:
Yes,
there
really
is
an
app
for
that.
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DARUGNA,
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5
Apps
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Fudan
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2008.
WISE,
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GREENWOOD,
Janinka;
DAVIS,
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Teachers'
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education:
illustrations
of
changing
classrooms.
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Journal
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Music
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2011,
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117-134.
XYDAS,
Spiros
D..
Transforming
music
classes
and
rehearsals
with
compositions
and
iPads:
Reflections
from
a
mid-carrer
music
educator.
Troy/Michigan,
Baker
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School,
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