PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M4/U3-10/SA02-10

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 4to. SECCIN B
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE II DURACIN 1S x 2h
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNID. APR. 3 FECHA INI. 18-05-2017
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

CALCULANDO EL MONTO PAGADO DE UNA DEUDA

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Determina relaciones no explcitas en fuentes de
Matematiza
MATEMTICAMENTE EN informacin sobre regularidades, y expresa la regla de
situaciones
SITUACIONES DE formacin de sucesiones crecientes.
REGULARIDAD, Justifica o refuta basndose en argumentaciones que
Razona y argumenta expliciten el uso de sus conocimientos matemticos.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes, revisa algunas tareas de la clase anterior y les pide a sus
estudiantes compartir los errores ms frecuentes o dificultades que tuvieron que afrontar en el desarrollo.
Anota estas dificultades y atiende las ms resaltantes.
Luego, el docente presenta algunas imgenes de informacin bancaria que a menudo observamos en los
bancos, mutuales, cajas de ahorro y en los diferentes medios de comunicacin.
 Los estudiantes revisan los materiales y comentan brevemente que observan. Luego el docente plantea
las siguientes interrogantes:

Si nos prestamos una cantidad de dinero del banco y lo pagamos luego de cierto tiempo, Qu sucede con el
monto que devolveremos? Qu formas conoces de devolver un prstamo bancario? Cmo interviene el
tiempo en el valor de las cuotas?

Los estudiantes responden a las interrogantes en tarjetas. (Metaplan)

El docente organiza y sistematiza la informacin de acuerdo a los conocimientos previos de los
estudiantes; reconociendo su participacin, actitud e inters al responder las interrogantes. El docente solo
organiza y sistematiza la informacin, no emite juicios de valor.
El docente presenta el propsito de la sesin; recoge expectativas y absuelve dudas, luego los plasma en
la pizarra.
a. Relaciona datos de fuentes de informacin y los expresa con la regla de formacin de sucesiones
crecientes.
b. Justifica o refuta argumentos usando sus conocimientos matemticos.

Desarrollo: (50 minutos)

El docente entrega a los estudiantes la hoja con la ficha que desarrollarn; presenta la situacin inicial El
prstamo ideal para ti
El docente invita a los estudiantes a que lean la situacin inicial presentada en la ficha.
El docente problematiza la situacin:
A qu se debe la diferencia de las cuotas de cada opcin de pago? Qu sucede con la cuota, si pedimos un
prstamo a mayor tiempo? Si la cuota es menor, el monto total a pagar es menor? Por qu? Existe una
manera de representar matemticamente el monto total pagado?
Los estudiantes, organizados en equipo de trabajo, buscan responder a las interrogantes con la actividad
1: El prstamo ideal para ti (anexo 1).
 Los estudiantes, seleccionan una de las tres opciones de prstamo que se presentan en la actividad 1 y
calculan la cantidad total de dinero pagado al banco para cada opcin.
El docente monitorea y pone atencin a la estrategia que utilizan los estudiantes para dar solucin al caso
presentado y para realizar el clculo de las cuotas.
Los estudiantes responden a las interrogantes de la actividad 1. Durante este proceso el docente
acompaa a cada uno de los equipos, absolviendo sus dudas, identificando errores y procurando que
reflexionen sus procesos y respuestas.
El docente finaliza la actividad, destaca la participacin de los estudiantes y precisa el concepto de monto
total pagado.
El docente formaliza el concepto de sucesin creciente, haciendo un resumen de los conceptos clave
abordados en la sesin.

Cierre: (15 minutos)

El docente destaca la importancia de comprender el concepto de trminos como monto total pagado de
una deuda como parte del desarrollo de sus competencias financieras.
Para consolidar el aprendizaje, y verificar si el propsito se ha logrado, el docente plantea las siguientes
interrogantes:

o Qu es una sucesin creciente?

o Cul sera el monto acumulado a pagar con la opcin 3, en la mensualidad 18? Representa con
una expresin matemtica dicho monto.

El docente promueve la reflexin en los estudiantes a travs de las siguientes preguntas:

- Describe la estrategia empleada para el desarrollo de las actividades.
En qu situaciones cotidianas puedes usar lo aprendido?

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente pide a los estudiantes resolver los siguientes ejercicios:
an n N
1. Encuentre los tres primeros trminos de la sucesin definida por an 4n 7 .
2n 1
b bn
2. Encuentre los trminos b10 y b100 de la sucesin n n N definida por n .
3. Los cinco primeros trminos de una sucesin son c1 1 , c 2 3 , c 3 9 , c 4 27 y c 5 81 . Determine
una frmula para su trmino general cn .
Una compaa empez sus operaciones el 1 de enero del 2014 y las ventas de ese mes fueron de 5000 soles.
Suponga que las ventas aumentan de modo que cada mes hay 200 soles ms que en el mes anterior. Exprese
Vn n N
las ventas mensuales de la compaa como la sucesin , considere V1 5000 y determine una
frmula para Vn donde n es el nmero de meses transcurridos desde que empez sus operaciones.

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 4 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Calculadora, plumones, tarjetas de cartulina, masking tape, papelgrafos, tizas, pizarra, etc.
Fichas de actividades.
Saos Chico, 18-05-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
 ANEXO 1
FICHA DE TRABAJO
Propsito:
- Relaciona datos de fuentes de informacin y los expresa con la regla de formacin de sucesiones
crecientes.
- Justifica o refuta argumentos usando sus conocimientos matemticos.

ACTIVIDAD 1
EL PRSTAMO IDEAL PARA TI
Obtn dinero efectivo para financiar lo que necesites con las mejores opciones de pago

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRv
bWFpbnxmaW5hbmMyMDEyMTN8Z3g6NGE4YjY1Mjk0NjU3N2NjYw

- Sonia, una pequea comerciante, est buscando ampliar su capital de trabajo por lo que decide solicitar un
prstamo de S/. 10 000, 00 a una entidad bancaria. EI funcionario del banco hace el clculo correspondiente
por un prstamo en cuotas fijas y mensuales y le dice:
Opcin 1: El prstamo se cancela en 6 meses. El monto de la cuota es S/. 1820,61.
Opcin 2: El prstamo se cancela en 12 meses. El monto de la cuota es S/. 980,95.
Opcin 3: El prstamo se cancela en 24 meses. El monto de la cuota es S/. 565,64.

1. Evala las opciones que tiene Sonia y determina cul es la opcin que le conviene solicitar. Por qu?
2. Organiza los datos en una tabla, considerando la relacin entre los montos pagados en determinado mes.

Meses M1 M2 M3 M4 M5 M6
Opcin 1
Diferencia
M n1 M n

3. Observa los resultados obtenidos. Identificas algn patrn? Descrbelo.

4. Si n representa el nmero de mes, escribe la expresin matemtica que modele el comportamiento de los
montos pagados acumulados, en cada mes transcurrido. Escribe debajo tus procedimientos.

M1 = d
M 2 = M1 + d = 2 d
M3 = M2 + d = 3 d

___ =__________

5. Sonia, cuenta con ganancias mensuales que fluctan entre S/. 1500 y S/. 2400. Si sus gastos son: Canasta
familiar S/. 900, servicios de agua y luz S/. 80, otros S/. 200 Qu prstamo le recomiendas solicitar?
Fundamenta tu respuesta.

6. Ral, le sugiere a Sonia que saque el prstamo con la opcin 2, ya que el pago mensual adicional al monto
del capital prestado es menor. Qu puedes afirmar de ello? Ests de acuerdo con Ral? Justifica tu
respuesta.
 LISTA DE COTEJO

Justifica o refuta basndose en

Determina relaciones no explcitas en fuentes de
argumentaciones que
ITEMS informacin sobre regularidades, y expresa la regla de
expliciten el uso de sus
formacin de sucesiones crecientes.
conocimientos matemticos.

Realiza Modela la Evala la

INDICADORES clculos de
Organiza datos
situacin mejor opcin
Fundamenta
en tablas y halla su respuesta
montos propuesta de prstamo
el patrn de con
totales para mediante la regla haciendo
crecimiento o argumentos
cada opcin de formacin de comparacione
decrecimiento matemticos.
del prstamo sucesiones s

N 4 B - ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
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18
19
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30