LA ENSEANZA DE ACUERDO A LA CONDICIN SOCIAL Y ECONOMICA DEL

INDIVIDUO

Basil Alexander Zuiga Valdes

Servicio nacional de aprendizaje (SENA)

Curso de induccin a procesos pedaggicos

Cartagena Colombia

2015

DIANA MILENA TANGARIFE

La educacin como fuente motora y generadora de conocimiento progresivo, es considerada por
muchos como la herramienta fundamental que busca alcanzar en el hombre, su edificacin y
formacin a nivel tico, moral, espiritual, social y cultural. Es en este escenario donde las personas
pueden desarrollar abiertamente todas sus habilidades cognitivas y que a travs de las mismas,
puedan crear nuevos conocimientos con el fin de generar resultados positivos propios como para
establecer grandes transformaciones sociales que van en pro de construir una sociedad ms
desarrollada y enfocada hacia un constante progreso y crecimiento. En el mundo real es inevitable
ocultar las dificultades que afectan a diario los procesos pedaggicos de enseanza-aprendizaje
derivados del entorno social y cultural donde se encuentran los individuos de una regin o nacin,
dentro de las dificultades ms relevantes que son propias para un anlisis ms detallado
encontramos, la situacin socioeconmica actual de distintos estudiantes en distintos estratos
sociales, el sistema educativo al cual pertenecen (publica o privada), el ambiente del cual los rodea
(zona de conflicto armado o zona urbana) y la estructura o composicin familiar.

Los procesos pedaggicos en ocasiones no tiene en cuenta el contexto histrico y cultural del lugar
en la cual se imparte un proceso de enseanza-aprendizaje, es por esta razn que para el caso en
mencin, con la metodologa aplicada no se obtienen los mismos resultados acadmicos en los
estudiantes desplazados en medio de conflicto armado en comparacin con los estudiantes de
estrato cinco de una reconocida zona urbana de una ciudad. La violencia de los opresores son la
fuente causante de que en una poblacin bajo estas condiciones, los estudiantes no puedan generar
un alto rendimiento acadmico arraigados a factores consecuentes del conflicto como el
desplazamiento, el desempleo, el incremento en la desnutricin de nios y jvenes y la pobreza
extrema entre otros aspectos relevantes. Cabe sealar entonces y es muy factible que los mismos
afectados que viven en medio del conflicto, terminen involucrados en el mismo puesto a que no hay
otras alternativas que los motiven o les permitan continuar con el proceso de su formacin
acadmica, y por el contrario terminen desertando o abandonando los salones de clases.

De acuerdo a todo lo expuesto hasta el momento, cabe plantearse la posibilidad de introducir parte
de la teora pedaggica de Freire en cuanto al concepto del conocimiento como parte esencial de la
libertad absoluta del hombre y de su entorno social capaz de transformar al mundo, se dice que el
hombre como individuo busca en todo momento liberarse de ese opresor que atenta
permanentemente con desvanecer el contexto histrico y social del mismo hombre. Para el tema en
mencin, no es el solo hombre como tal que atenta contra la libertad generadora de
autoconocimiento, el opresor en este caso se le atribuye aquellos grupos insurgentes que hacen
parte del conflicto armado y que actan a la vez como opresores directos de la educacin de varios
nios y jvenes afectados por la violencia no solo en el caso en mencin sino en toda Colombia. Yo
considero que el fracaso de la metodologa del profesor de biologa en los estudiantes desplazados
no es algo que se le atribuya directamente a l, sino que el nuevo escenario impone condiciones
totalmente adversas a las condiciones iniciales en donde su metodologa fue totalmente exitosa, y
esto no permite por ningn medio desplegar todas las herramientas pedaggicas que pudiera tener a
la mano para lograr el mayor de los xitos por que los opresores actores del conflicto armado
imposibilitan tal propsito.

En el plano personal he tenido la oportunidad de interactuar en escenarios acadmicos con personas

que alguna vez se vieron afectadas por el conflicto armado y que de alguna manera, hechos como
estos marcaron sus vidas de forma significativa para su integridad y edificacin como personas. La
guerra y el conflicto interno de nuestro pas no solo afecta la formacin acadmica de estas
personas, debido a que este cncer social tambin ha penetrado en la desestabilizacin del ncleo
familiar de las mismas, y como consecuencia es que en mi vivir he estudiado y tratado con
personas que crecieron sin la gua de alguna de sus padres o familiares que por acciones del
conflicto, unos murieron y otros han sido secuestrados. De esta cadena tambin he visto personas
que han llegado a las ciudades desplazadas de sus lugares de origen, y el cambio de zona rural a
urbana le han generado grandes dificultades de como encontrar una estabilidad econmica que les
permita llevar una vida digna puesto, a que no gozan del privilegio de tener un trabajo digno, no
tener acceso a una vivienda, no estar afiliados a un sistema de salud, no estar inscritos en una
institucin educativa etc. Situacin que ocasiona que esta personas vean la obligacin de vivir en
zonas donde las condiciones son inhumanas y sin proteccin alguna por parte de un ente
gubernamental.
La educacin como principio y derecho fundamental del hombre, debera estar como uno de los
factores ms estables dentro de todos los pases y regiones del mundo, pero este estado ideal de la
educacin se ve afectado constantemente por fuerzas externas que imposibilitan poder alcanzar
dicho estado. Un pas como Colombia que vive un deterioro en su tejido social en diversos campos,
no solo basta con tener un conflicto interno para empeorar dicha problemtica si no que en pro de
ella, el pas presenta grandes problemas de tipo institucional generndole a la poblacin en general
un sentimiento de desconfianza absoluta sobre la forma de cmo estn aplicando las polticas
sociales que van en pro de mitigar o disminuir los problemas que acarreamos a diario. La
corrupcin poltica, la ineficiencia de nuestro sistema judicial, la asignacin inequitativa de los
recursos a los menos favorecidos entre otros problemas de corte institucional nos llevan a imaginar
un futuro poco esperanzador para tener un sistema educativo eficiente y competente ante los
desafos y necesidades que demanda el pas y el mundo.