EXAMEN FINAL DE CIENCIAS III CON NFASIS EN QUMICA

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No. 0023 JOSE MA. MORELOS Y PAVON

NOMBRE DEL ALUMNO______________________________________________________N.L.___
TERCER GRADO GRUPO _______________

IDENTIFICA LAS APORTACIONES DEL CONOCIMIENTO QUMICO Y TECNOLGICO EN LA

SATISFACCIN DE NECESIDADES BSICAS, EN LA SALUD Y EL AMBIENTE.
1. La qumica es una ciencia cuyo desarrollo y aplicaciones generan debates, pues algunas
personas las consideran valiosas y otras piensan que resultan dainas.
Escribe un pequeo texto en el que indiques que tipo de argumentos apoyan estas opiniones
y expresa tu punto de vista al respecto.
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El alumno argumenta que el El alumno argumenta El alumno no desarrolla
desarrollo de la qumica ha brevemente algunos usos claramente su
favorecido el avance de reas pero no es muy explcito. argumentacin.
como la salud, nutricin, la
generacin de materiales
para gran diversidad de usos,
pero algunos de estos
desarrollos han trado como
consecuencias varios
problemas, como la
contaminacin (agua, tierra,
aire etc.)

IDENTIFICA LAS PROPIEDADES EXTENSIVAS (MASA Y VOLUMEN) E INTENSIVAS

(TEMPERATURA DE FUSIN Y EBULLICIN, VISCOCIDAD, DENSIDAD, SOLUBILIDAD)
DE ALGUNOS MATERIALES

2. Las propiedades de la materias se dividen en dos las cualitativas y las cuantitativas; estas
ltimas se clasifican a su vez en otras dosescribe en las siguiente imgenes cual pertenece a
cada una y explica las diferencias que existe entre ellas
Las propiedades _______________Las propiedades ____________

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______________________________________________________________________________
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El alumno identifica a partir El alumno solo es capaz de El alumno generaliza algunos
de la imagen cual es intensiva identificar a partir de las puntos de las propiedades
y cual es extensiva, partiendo imgenes el tipo de intensivas y extensivas solo
de esto describe algunos propiedad que representa que no las identifica a partir
ejemplos como que las pero no describe o explica de las imgenes
extensivas son masa y alguna de estas
volumen y las intensivas son
temperatura, viscosidad,
densidad, etc,)
IDENTIFICA LOS COMPONENETES DE LAS Y LAS CLASIFICA EN HOMOGNEAS Y
HETEROGNEAS
3. En un restaurante pides un caf y te ofrecen agua, caf soluble y azcar para prepararlo a tu
gusto; tambin te preparan una ensalada de verduras y frutas, compara ambos alimentos,
selecciona cul de ellos es una mezcla homognea y cul es mezcla heterognea, escribe la
respuesta describiendo el por qu.
Mezcla Homognea Mezcla Heterognea
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POR QU POR QU
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El alumno redacta que la El alumno identifica de los El alumno es muy breve en
mezcla homognea es el caf productos el tipo de mezcla describir los tipos de mezcla
que preparaporque los pero no describe en que o dificulto en la clasificacin
componentes de la mezcla no consiste cada uno de estos de las mezclas
son identificables a simple
vista y estn combinados.
Una mezcla heterognea es
aquella que posee una
composicin no uniforme en
 la cual se pueden distinguir a
simple vista sus componentes
y est formada por dos o ms
sustancias, fsicamente
distintas, distribuidas en
forma desigual.
DEDUCE MTODOS DE SEPARACIN DE MEZCLAS CON BASE EN LAS PROPIEDADES
FISICAS DE SUS COMPONENTES
4. Existen mezclas que a travs de algn mtodo pueden ser separados sus componentes,
retomando las propiedades fsicas de la materia identifica en la tabla siguiente el mtodo de
separacin adecuado para cada una de las mezclas que se presentan explicando el
procedimiento
MEZCLA TIPO DE MTODO DE SEPARACIN QUE ULITIZARIAS
Agua con sal

Arena con piedras

2 1 0
El alumno responde que: El alumno solo responde que El alumno no logra identificar
Agua con sal es una mezcla corresponde a un tipo de el mtodo correcto aunque
homognea y se puede mezcla y ser breve en su tiene una idea del
separar por evaporacin, argumentacin o por otro lado procedimiento que se lleva a
destilacin o cristalizacin. ser explcito en la cabo
Arena con piedras es una argumentacin pero no
mezcla heterognea y se afirmar a qu tipo de mezcla
puede separar por corresponde y su explicacin
sublimacin es poco detallada
A su vez que explica el
proceso
REPRESENTA Y DIFERENCIA MEZCLA, COMPUESTO Y ELEMENTOS CON BASE EN EL
MODELO CORPUSCULAR
5. Observa las imgenes siguientes, anota en la lnea si corresponde a una mezcla, compuesto
o elemento, a su vez retomando el modelo corpusculardescribe en que consiste cada uno de
los conceptos que identificaste

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 3 2 1
El alumno registra que la El alumno relaciona El alumno presenta confusin
imagen 1 corresponde a un correctamente la imagen con al identificar los tres
compuesto la imagen 2 un la mezcla, compuesto y conceptos pero trata de
elemento y la imagen 3 una elemento pero no define cada explicar en qu consiste cada
mezcla y define cada uno de uno o relaciona solo alguno uno
estos de estos pero explica sus
MEZCLA: Es la unin de 2 o concepto
ms sustancias puede ser
homognea y heterognea
COMPUESTO: es una
sustancia formada por la
unin de dos o ms
elementos de la tabla
peridica
ELEMENTO: es una
sustancia formada por
tomos que tienen igual
cantidad de protones en el
ncleo. Este nmero se
conoce como el nmero
atmico del elemento y no
puede descomponerse en
otro ms sencillo
IDENTIFICA LOS COMPONENTES DEL MODELO ATMICO DE BOHR (PROTONES,
NEUTRONES Y ELECTRONES), ASI COMO LA FUNCIN DE LOS ELECTRONES DE
VALENCIA PARA COMPRENDER LA ESTRUCTURA DE LOS MATERIALES
6. Durante la historia de la quimica se desarrolaronvarios modelos atmicos del siguiente
elemento elabora su modelo atmico segn Bohr especificando los componentes bsicos que
el describa en su esquema resaltando la importancia que poseen los electrones de valencia

1
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El alumno realiza un tomo El alumno trata de hacer el El alumno representa el
con dos orbitas en la primera esquema segn Bohr solo tomo solo que no se aprecia
2 electrn en la segunda 1 que no precisa cada uno de las partes que lo forma de
electrones y en el ncleo 3 los componentes manera apropiada y omite
protones y 4 neutrones si alguno de sus componentes
promedia la masa o
nicamente 3 resaltando lo
electrones de valencia
REPRESENTA EL ENLACE QUIMICO MEDIANTE LOS ELECTRONES DE VALENCIA A
PARTIR DE LA ESTRUCTURA DE LEWIS
7. Representa segn el diagrama de puntos o estructura de Lewis los siguientes elemento
qumico
Nen (tiene ocho electrones de valencia)

Y el siguiente enlace C2 (C+C) tomando en cuenta que Carbono (tiene cuatro electrones de
valencia)

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El alumno representa el El alumno representa el El alumno representa de
elemento con sus 8 diagrama de puntos solo que manera deficiente el
electrones de valencia y el presenta algunas carencias elemento o el enlace
enlace de carbono
compartiendo los 4 electrones
EXPLICALAS CARACTERISTICAS DE LOS ENLACES QUIMICOS A PARTI DEL MODELO
DE COMPARTICION (COVALENTE) Y TRANFERENCIA (IONICO)
8. Retomando los ejemplos que se presenta a continuacin lleva a como en enlace y explica
detallando sus caractersticas segn el modelo de comparticin y transferencia de electrones
en qu consisten cada uno

ENLACE IONICO ENLACE COVALENTE

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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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El alumno desarrolla los El alumno explica El alumno es muy breve en
enlaces cediendo y brevemente en que consiste su descripcin y muestra
compartiendo electrones y cada enlace pero no confusin al momento de
describe las caractersticas especifica si se comparten o plasmas sus ideas
de ambos enlaces transfieren los electrones identificando los tipos de
enlaces y sus caractersticas
DESCRIBE ALGUNAS MANIFESTACIONES DE CAMBIOS QUIMICOS SENCILLOS
9. Explica a travs de un ejemplo claro cmo es que se manifiestan los cambios qumicos (del
tipo sencillos) que se presentan a continuacin resaltando sus caractersticas especificas
EFERVECENCIA CAMBIO DE COLOR
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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El alumno explica que el El alumno explica El alumno identifica los
cambio qumico de brevemente el fenmeno de cambios pero al momento de
efervescencia existe efervescencia y cambio de describirlos es muy breve y
desprendimiento de gas color o a profundidad pero muestra contradicciones
ejemplo vinagre con pastilla solamente uno de estos
efervescente y en el cambio
de color presencia de
oxidacin ejemplo partes una
manzana o aguacate
REPRESENTA EL CAMBIO QUIMICO MEDIANTE UN ECUACIN E INTERPRETA LA
IFORMACIN QUE COTNIENE
10. Interpreta la informacin que proporciona la siguiente ecuacin y explica cmo es que se
cumple la ley de la conservacin de la masa
C + O2 CO2
1 tomo de carbono + 2 tomos de oxigeno reaccionan dixido de carbono desprendiendo calor

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El alumno interpreta El alumno explica El alumno interpreta
correctamente la ecuacin y brevemente la ley y trata de sencillamente la ecuacin y
explica que los reactivos que interpretar la informacin que no explica la ley de la
hay 1 carbono y 2 oxgenos proporciona conservacin
por lo tanto los productos
aunque es una sustancia
diferente se sigue
conservando los 3 tomos de
los 2 elementos (cantidad de
 cidos Bases

reactivos es igual a
Tienen sabor agrio (limn, vinagre, etc). la Tiene sabor custico o amargo (a leja)

cantidad de productos)
En disolucin acuosa enrojecen la tintura o papel de tornasol En disolucin acuosa azulean el papel o tintura de tornasol

Decoloran la fenolftalena enrojecida por las bases Enrojecen la disolucin alcohlica de la fenolftalena

Producen efervescencia con el carbonato de calcio (mrmol) Producen una sensacin untuosa al tacto

Reaccionan con algunos metales (como el cinc, hierro,), desprendiendo hidrgeno Precipitan sustancias disueltas por cidos

Neutralizan la accin de las bases Neutralizan la accin de los cidos

En disolucin acuosa dejan pasar la corriente elctrica, experimentando ellos, al mismo tiempo una En disolucin acuosa dejan pasar la corriente elctrica, experimentando ellas, al mismo tiempo, una
descomposicin qumica descomposicin qumica

Concentrados destruyen los tejidos biolgicos vivos (son corrosivos para la piel) Suaves al tacto pero corrosivos con la piel (destruyen los tejidos vivos)

Enrojecen ciertos colorantes vegetales Dan color azul a ciertos colorantes vegetales

Disuelven sustancias Disuelven grasas y el azufre

Pierden sus propiedades al reaccionar con bases Pierden sus propiedades al reaccionar con cidos

Se usan en la fabricacin de jabones a partir de grasas y aceites

EXPLICA LAS PROPIEDADES DE LOS CIDOS Y LAS BASES DE ACUERDO CON EL

MODELO DE ARRHENIUS
11. La teora de Arrhenius defini cidos como toda sustancia que en disolucin acuosa se disocia
con formacin de iones hidrgeno, H+. todos los cidos tienen iones hidrogeno unidos a un
no metal, y la Base: sera toda sustancia que en disolucin acuosa se disocia con formacin
de iones hidrxido, OH-.todos las bases tienen un radical hidrxido unido a un no metal.
Partiendo de estos conceptos escribe 3 caractersticas de cada uno de estos

ACIDO BASE
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3
2
1
El alumno es explcito y puede mencionar:
El alumno solo rescata pocas propiedades de ambas sustancias o es explicito pero solamente en
una
El alumno confunde las caractersticas de cidos y bases
IDENTIFICA ACIDOS Y BASES EN MATERIALES DE USO COTIDIANO
12. Segn la escala del pH cules de los productos siguientesproductos mostrados en la imagen
son cidos, escribe 4 y explica por qu

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___________________________________________________________________________
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 El alumno explica que los El alumno solo identifica los El alumno confunde algunos
cidos en la escala del pH van cidos pero no ejemplifica o productos y de los que
de 0 al 6.9 por lo tanto son el solo se aprecia una nocin menciona no todos
pan, bebidas alcohlica, breve en su percepcin corresponde a lo solicitado
gomas dulce, refresco,
chocolate, etctera
IDENTIFICA LAS PROPIEDADES DE LOS REACTICOS Y LOS PRODUCTOS EN UNA
REACCION QUIMICA
13. Realiza la ecuacin qumica de la siguiente reaccin el dato que tienes es el producto
REACTIVOS PRODUCTOS
_________ +_________ NaCl
Cloruro de sodio
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El alumno solo ordena sodio El alumno solo coloca un El alumno identifica los
(Na) en una lnea y Cloro (Cl) elemento correcto o tiene la reactivos aunque no de la
en la otra nocin del termino reactivo manera ms viable
VERIFICA LA CORRECTA EXPRESION DE ECUACIONES QUIMICAS SENCILLAS CON
BASE EN LA LEY DE LA CONSEVACION DE LA MASA
14. Observa las siguientes ecuaciones qumicas y responde Cul de las siguientes reacciones
cumple con la ley de la conservacin de la masa y se expresa correctamente? Justifica tu
respuesta
(1ra) 4Na + O2 2Na2O
(2da) 2Al2O3 + H2O A l(OH)3

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El alumno responde que la El alumno solo responde El alumno no responde
primera porque esta balanceada y cual pero no explica por correctamente
desarrolla claramente la idea qu.
ANALIZA LOS PROCESOS DE TRAMSFEREMCIA DE ELECTRONES EN ALGUNAS
REACCIONES SENCILLAS DE XIDO-REDUCCIN EN LA VIDADIARIA Y EN LA INDUSTRIA
15. La corrosin es el trmino que se aplica comnmente al deterioro de un metal. De manera
general, podemos decir que en el proceso ocurre una transferencia de electrones entre el
metal y el oxgeno. A fin de indagar qu condiciones favorecen la corrosin y as evitarla, se
realiz un experimento utilizando clavos de hierro de la siguiente forma:

Despus de 48 horas se revisaron las muestras. Cul o cules muestras no sufrieron

corrosin? Por qu? Explica tu respuesta en este espacio:
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 ___________________________________________________________________________
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Seala al menos una de las Seala la muestra 2 dando una Seala la muestra 2
siguientes muestras que no explicacin relacionada con el mencionando que no se oxida.
sufri corrosin y lo acompaa proceso de oxidacin del hierro. Seala alguna de las muestras
con su explicacin., excluyendo Incluye la muestra 2, adems correctas (1,3 o 4), pero la
la muestra 2. Muestra 1. de una de las relacionadas con explicacin es errnea. Por
Porque no estuvo expuesto a el cdigo 4 y da una explicacin ejemplo: porque eran clavos
una cantidad suficiente de agua relacionada con la oxidacin del de mejor calidad. Otras
o humedad, y/o solo fueron 48 hierro respuestas incorrectas
h las que estuvo en contacto relacionadas o no con la
con el oxgeno del aire. Muestra pregunta.
3. Porque al estar sumergido en
el aceite se protege del oxgeno
atmosfrico (aire, humedad).
Muestra 4. La capa de zinc
protege al hierro del oxgeno
atmosfrico, evitando que se
oxide