Identificar un problema: Concretar un proyecto y considerar una competencia para su desarrollo en particular de un curso a impartirse

en verano para alumnos de preparatoria; ste se llevara a cabo en Montreal, Canad, y se deben establecer competencias a desarrollar
en el alumno que embonen en la multiculturalidad. La materia se denomina Un acercamiento a la ingeniera, y da una demostracin
al alumno de diferentes disciplinas de ingeniera para que tenga un acercamiento parcial de cada una de ellas.
En grandes trminos, las disciplinas que incluye la materia se dividen en tres grupos:

Ingeniera civil, arquitectura y diseo industrial

Ingeniera industrial y de sistemas e ingeniera mecnica
Ingeniera mecatrnica e ingeniera en tecnologas electrnicas

Posibles soluciones:

Opcin 1: Desarrollar una o varias competencias en particular para para cada grupo de disciplinas.
Opcin 2: Desarrollar una o varias competencias para todas las disciplinas en general, buscando que los tres grupos de
especialidades queden de una u otra manera plenamente ligados.
Opcin 3: No desarrollar competencias e impartir la materia con el mtodo tradicional.
Factor (Criterio) Opcin 1 Opcin 2 Opcin 3
Atributo: El tiempo destinado
Atributo: El tiempo destinado es Atributo: El tiempo destinado es
Tiempo destinado a la es de 1 hora diaria por grupo
de 1 hora diaria por grupo de de 2.5 horas diarias por 4
ejecucin del proyecto (ms de disciplinas, por 2 o 4
disciplinas, por 2 o 4 semanas. semanas.
tiempo mejor) semanas.
Ventaja: ms tiempo 50
Atributo: Cada grupo de Atributo: Se aplica una, mximo
disciplina busca desarrollar dos competencias de Atributo: No se desarrolla la
Aplicacin de la
multiculturalidad desde multiculturalidad, dado a que se multiculturalidad.
multiculturalidad (entre ms
diferentes puntos de vista. desarrolla una sola competencia.
mejor)
Ventaja: ms
90
aplicacin de la misma
Atributo: cada grupo
Relacin de una disciplina en Atributo: cada grupo desarrolla Atributo: se desarrollan ms de 8
desarrolla de dos a tres
particular con todas las de dos a tres disciplinas. disciplinas en el alumno.
disciplinas.
dems ingenieras (a mayor, Ventaja: se relacionan
80
mejor) todas las disciplinas
Atributo: Como no existe Atributo: no se pretende que el Atributo: Como no existe
relacin entre los grupos de alumno sepa de todas las relacin entre los grupos de
disciplinas, habr alguien que ingenieras, pero s de que trata disciplinas, habr alguien que
solo le preste atencin a una cada una, y cmo interactan en solo le preste atencin a una
sola disciplina. el quehacer diario. sola disciplina.
Especializacin en una sola
Ventaja: si al alumno le
rea de ingeniera (entre
gustan todas las
menos, mejor)
disciplinas y cmo
interactan entre as, 40
su manera de actuar en
futuro ser ms
dinmica.
Atributo: el alumno enfocara Atributo: el alumno enfocara Atributo: el alumno ira a tomar
todas sus fuerzas en el todas sus fuerzas en el desarrollo clases de manera tradicional,
Relevancia de la actividad desarrollo de la competencia de la competencia integradora de sin agregarle valor a su
que deja en el alumno (mayor que ms le atraiga. todas las disciplinas. educacin.
mejor) Ventaja: la relevancia
es mayor que en las 100
otras alternativas
Importancia total 90 270 0

Importancia Ventaja
100 Relevancia de la actividad que deja en el alumno (mayor mejor)
90 Aplicacin de la multiculturalidad (entre ms mejor)
80 Relacin de una disciplina en particular con todas las dems ingenieras (a mayor, mejor)
50 Tiempo destinado a la ejecucin del proyecto (ms tiempo mejor)
40 Especializacin en una sola rea de ingeniera (entre menos, mejor)
 REPORTE A3
TITULO: Concretar un proyecto y considerar una competencia para su desarrollo en particular en el Verano Montreal 2017
ANTECEDENTES: RECOMENDACIONES:
Se est implementando un nuevo modelo educativo en la Preparatoria. Que cada profesor estudie personalmente la parte del plan de estudios que le corresponde,
Se busca que el modo de impartir clases tradicional se cambie por una iniciativa de desarrollo buscando definir el alcance que le desea dar a los diferentes temas correspondientes.
de competencias por medio de retos que realizaran los alumnos con ayuda del profesor. Investigar cual o cuales competencias multiculturales son ms viables de desarrollar para su
Se espera que los alumnos desarrollen competencias multiculturales. grupo disciplinario en particular.
Se tienen tres profesores que acompaaran al alumno en su formacin, con diferentes Revisar el plan de estudio en su totalidad, pensando en cmo se puede relacionar diferentes
especialidades cada uno, por lo que la clase se dividi en los tres mdulos correspondientes. disciplinas en un solo reto.
Se sostuvo una reunin informativa del nuevo modelo y de planeacin respecto al programa, Definir dos proyectos a implementar, que ayuden a desarrollar las competencias definidas.
sin concretarse un proyecto definitivo, sin elegir la competencia multicultural que se busca Reunin el da lunes 8 de mayo con Vernica (Coordinadora del Programa) y los tres
desarrollar en el alumno y sin entender el alcance de la materia. profesores que acudirn al programa (Joel Grupo 1, Areli Grupo 2, Carlos - Grupo 3).
Se cuenta con tres semanas para iniciar con el curso, por lo que es necesario desmenuzar en
primera instancia el plan de estudios y el alcance que se le desea dar a los alumnos, para luego
pasar a la eleccin de una competencia junto con el o los proyectos a desarrollar.
PLAN:
Vernica: Definir las competencias multiculturales y lo que se espera de las mismas.
ENTORNO PERSONAL MEDICIN
Joel: Definir el diseo de un producto de construccin que se pueda optimizar su construccin
mediante modelos matemticos, adems de establecer un tipo de construccin donde sea aplicable
DIFERENTES
la electromecnica y los sistemas.
IMPLICACIONES DISCIPLINAS DE FALTA DE Areli: Definir un reto integrador para las 3 disciplinas, que pueda ser desarrollado durante las cuatro
AMBIENTALES, RUBRICAS COMO
SOCIALES Y
CONOCIMIENTO semanas que dura el programa, en cuanto a los productos propuestos por Joel.
GUA
ECONMICAS Carlos: De acuerdo a las opciones propuestas por el equipo en cuanto a distintos elementos
FALTA DE
COMPETENCIAS Y
electromecnicos aplicables en una construccin definir cul es el ms ptimo a desarrollar, adems
DEFINIR CUNTO RETOS del alcance que se le dar al mismo.
DIFERENTES
IMPLEMENTAR EL MATERIAL SE
ACTIVIDADES
NUEVO MODELO PUEDE LLEVAR EN
DESARROLLADAS
EDUCATIVO AVION PARA EL
POR LOS
INVOLUCRADOS DESARROLLO DE
LOS RETOS

TIEMPO METODO MATERIAL

OBJETIVOS: SEGUIMIENTO:
Definir el alcance que se busca que el alumno reciba con la materia. Reunin el da lunes 8 de mayo a las 2:30 p.m.
Definir si se trabajara con un solo reto integrador para toda la materia, o con retos particulares Al final del da se debern establecer, tanto la o las competencias multiculturales a desarrollar,
para cada grupo de disciplinas (3 grupos). adems de los retos a ejecutarse n el programa.
Establecer la o las competencias multiculturales que se busca que el alumno desarrolle. Preparar las rubricas que midan el desempeo del alumno, en aras de cumplir con las competencias
Definir el o los proyectos y retos que los alumnos debern desarrollar en su estancia. definidas (9-12 de mayo).
Desarrollar las rubricas de evaluacin para medir el desempeo mostrado por los alumnos. Comprar lo materiales necesarios para el desarrollo de los proyectos (9-19 mayo).
Preparar el contenido del curso (13-26 de mayo).
Modulo grupo de disciplinas 1 (29 de mayo al 9 de junio).
Entrega reto aplicable (9 de junio).
Modulo grupo de disciplinas 2 (29 de mayo al 23 de junio).
Entrega reto aplicable (23 de junio).
Modulo grupo de disciplinas 3 (12 de junio al 23 de junio).
Entrega reto aplicable (23 de junio).