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FORMAR PROFESSORAS DE EDUCAO INFANTIL EM TEMPOS DE

DESMONTE DE POLTICAS PBLICAS

Darcy Ribeiro, importante antroplogo brasileiro, em toda sua extensa vida acadmica
e poltica, nunca foi to citado como nos tempos atuais. Mesmo aqueles/as que nunca leram
uma linha sequer de sua obra, na atualidade, tm o convocado para analisar a desordem no
sistema carcerrio que se conforma apenas como um dos reflexos do caos poltico e
administrativo que paira sobre nossa nao. Dizia ele, em tom quase proftico, em uma
conferncia realizada em 1982 que, [...] se os governadores no construrem escolas, em 20
anos faltar dinheiro para construir presdios". Parece que suas apocalpticas palavras
preludiavam alm da crise do sistema carcerrio, o colapso poltico e moral que nossa jovem,
frgil e indefesa democracia sofre em tempos atuais. As palavras do antroplogo brasileiro
so inspiradoras e tambm nos ajudam a compreender um pouco melhor a atual conjuntura
poltica e seus efeitos, no muito benficos, sobre a formao inicial e continuada de
professores, em especial das professoras1 de Educao Infantil. No bastasse o pouco cuidado
dedicado por nossos governantes escola pblica (em especial s instituies de Educao
Infantil), menor ainda tem sido a ateno dispensada formao de professoras que atuam na
primeira etapa da Educao Bsica pelo atual governo, cuja gesto marcada muito mais por
desgovernos do que por atos de gesto da res publica.
Num pas onde se investe mais em presdios do que em escolas, formar professores
seja no mbito da formao inicial ou continuada sempre foi (e continua sendo) um grande
desafio. Contudo, este desafio se agrava ainda mais em tempos infaustos de desmonte de
polticas pblicas, que, dentre tantos outros setores da sociedade, incidem diretamente sobre a
qualidade da oferta de educao e cuidados destinados s meninas e aos meninos de at seis
anos de idade em creches e pr-escolas.
A Revista Brasileira de Educao Bsica (RBEB), em parceria com o Ncleo de
Estudos e Pesquisas Sobre Infncia e Educao Infantil da Faculdade de Educao da
Universidade Federal de Minas Gerais (NEPEI/FaE/UFMG), tem o prazer de apresentar este
nmero especial dedicado reflexo sobre os desafios da formao continuada de professoras
de Educao Infantil em tempos de desmonte de polticas pblicas.

1
Usaremos o substantivo no feminino para evidenciar a dimenso de gnero que atravessa a docncia da
Educao Infantil (CERISARA, 1996).
No momento em que observamos um enorme retrocesso em funo da quebra da
normalidade institucional que se instaurou no pas com o afastamento da presidenta Dilma
Rousseff, diferentes polticas pblicas so esfaceladas por golpes, cada vez mais severos, do
atual governo. Desse modo, necessrio reiterar que polticas consistentes de formao
continuada no podem ser interrompidas. Nesse sentido, a apresentao deste nmero especial
da RBEB, tratando especificamente dos desafios da formao continuada de professoras de
Educao Infantil, se conforma como estratgia de resistncia aos desmandos do atual
governo, que dentre inmeras dimenses da vida social, insiste em sucatear, cada vez mais, a
educao pblica de nosso pas.
importante esclarecer a posio estratgica que o Ministrio da Educao (MEC)
assumiu em gestes anteriores no que concerne formao inicial e continuada de professores
da Educao Bsica e, neste contexto, destacamos a relevncia das aes do ministrio no
mbito da formao de profissionais de Educao Infantil rea que historicamente foi
ocupada por profissionais leigas, sem formao adequada e cuja identidade profissional nem
sempre foi construda em consonncia com o momento do desenvolvimento que as crianas
vivenciam at os seis anos de idade (CAMPOS, 2008).
A ttulo de exemplo, dentre as inmeras aes de formao continuada que tiveram
efeitos benficos para a rea da educao da criana de zero a seis anos promovidas pela
gesto anterior do MEC, cabe relembrar o Curso de Especializao em Docncia na Educao
Infantil DOCEI. Fruto das demandas e das reivindicaes da Rede Nacional de Formao
Docente Continuada da Educao junto ao Ministrio da Educao, o curso foi desenvolvido
por meio de uma parceria entre a Coordenao Geral da Educao Infantil da Secretaria da
Educao Bsica SEB do MEC (na gesto do governo Dilma Rousseff) e diversas
universidades pblicas brasileiras que se mobilizaram no sentido de garantir o direito das
professoras de creches e pr-escolas a uma Poltica Nacional de Formao para os
Profissionais de Educao Infantil, nas modalidades de Extenso, Aperfeioamento e
Especializao, o que concomitantemente, ratifica o direito das crianas de at seis anos de
idade educao pblica e de qualidade.
A Constituio Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
definem e reconhecem a Educao Infantil como primeira etapa da Educao Bsica e direito
das crianas de at seis anos de idade. Para que esse princpio legal seja efetivado fez-se
necessrio a implementao de polticas pblicas voltadas para a formao dos profissionais
da rea, nas quais o DOCEI se insere. Este curso, promovido pelo Programa Nacional de
Formao de Professores, da Secretaria de Educao Bsica, em parceria com vinte e oito
Instituies Federais de Ensino Superior, assumiu importante papel na qualificao das
professoras que atuam na Educao Infantil. O Curso se inseriu no mbito da Poltica
Nacional de Formao de Profissionais do Magistrio da Educao Bsica, conforme o
Decreto n. 6.755/2009 e na Meta 16 do Plano Nacional de Educao (PNE) que prev
formao de 50% dos profissionais em nvel de Ps-graduao na rea especfica em que
atuam.
Nesta edio especial da RBEB, apresentamos um conjunto de artigos resultantes dos
Trabalhos de Concluso de Curso das professoras-cursistas da segunda edio do
DOCEI/FaE/UFMG, realizado entre os anos de 2014 e 2015. Estes textos foram escritos por
elas em parceria com seus/suas orientadores/as e, em certo sentido, refletem os efeitos desta
formao em diferentes dimenses das prticas de cuidados e educao destinadas s crianas
de at seis anos de idade (seja na organizao dos tempos e dos espaos de creches e pr-
escolas, seja no respeito diversidade no mbito das instituies de Educao Infantil, seja no
campo do reconhecimento do direito das crianas ao acesso leitura e escrita, seja no
reconhecimento das especificidades da prtica pedaggica com bebs e crianas pequenas, ou
ainda, seja na implementao de polticas pblicas de Educao Infantil nos mbitos de
alguns dos municpios envolvidos). Tambm apresentamos uma esclarecedora entrevista com
Rita Coelho poca de realizao do curso, uma das principais responsveis pela gesto
desta poltica de formao de professoras de Educao Infantil na qual ela pontua os atuais
desafios postos formao continuada de professores que atuam em creches e pr-escolas
pas a fora. Apresentamos tambm um artigo de autoria de Marcia Aparecida Gobbi e Maria
Letcia Barros Pedroso Nascimento no qual as autoras expem importantes reflexes sobre o
fechamento de creches universitrias, com ateno especial no caso das creches da USP,
abrindo novas interpretaes sobre o atual desmonte das polticas educacionais, com foco no
sucateamento das universidades pblicas. Maria Cristina Soares de Gouva, faz um convite
leitura no qual apresenta boas razes para as profissionais e pesquisadores da rea da
Educao Infantil conhecer o livro: Crianas, professoras e famlias: olhares sobre a
Educao Infantil, organizado por Isabel de Oliveira e Silva, Iza Rodrigues da Luz e Maria
Ins Mafra Goulart. Por ltimo e no menos importante, na seo vdeo, apresentamos uma
produo flmica de Autoria de Ana Luiza Viana Pacheco intitulado: Formao continuada
de professores de educao infantil, que como o prprio nome j anuncia, traz importantes
elementos para a organizao de projetos de formao continuada, compartilhada e em
servio de profissionais que atuam em creches e pr-escolas. Importante destacar que o vdeo
um produto do mestrado profissional defendido pela autora no incio deste ano e, nesse
sentido, para alm da qualidade do material por ela produzido, h que celebrar o avano na
trajetria desta professora, que no plano simblico representa, tambm, uma conquista para
rea da educao infantil.
Assim, para alm do registro do processo de formao continuada vivenciado pelas
professoras-cursistas no DOCEI, o conjunto dos textos que compem esta edio da RBEB
expressa nossa preocupao com a manuteno e a ampliao de aes e programas de
formao continuada que atendam s especificidades da docncia da e na Educao Infantil.
Neste sentido, compreendemos que: i) a Poltica Nacional de Formao Continuada para
Docentes na Educao Bsica, no que se refere Educao Infantil, precisa manter cursos de
Especializao na modalidade presencial, considerando que a Educao Infantil ainda possui
o menor nmero de especialistas, quando comparado com as outras etapas da Educao
Bsica; ii) a Poltica Nacional de Formao Continuada para Docentes na Educao Bsica,
no que se refere Educao Infantil, precisa manter outras aes em nvel de aperfeioamento
e extenso, abrangendo no apenas os docentes, mas tambm os demais profissionais que
atuam na Educao Infantil, em prol da qualidade do atendimento s crianas; iii) a Rede
Nacional de Formao Docente Continuada da Educao Infantil necessita ter uma
participao ativa na elaborao, execuo, acompanhamento e avaliao da Poltica Nacional
de Formao, restabelecendo, de forma frequente e sistemtica, a realizao de reunies
tcnicas e de Seminrios Nacionais, a exemplo do que ocorreu em maro de 2012, com
agenda ainda em 2015.
Em suma, esperamos que a leitura desta edio da RBEB possa fomentar, em todos e
todas, o desejo de lutar contra os desmontes descabidos das polticas pblicas de educao,
principalmente aquelas direcionadas s crianas, s instituies de Educao Infantil e suas
profissionais, pois, do contrrio, continuaremos a ter mais gastos com presdios do que com
escolas, como sabiamente Darcy Ribeiro profetizou na dcada de 1980.
Boa leitura todos e todas.
Ademilson de Sousa Soares
Sandro Vinicius Sales dos Santos
Referncias:

CAMPOS, Maria Malta. Educar crianas pequenas: em busca de um novo perfil de professor.
Revista Retratos da Escola, Braslia, v. 2, n. 2-3, p. 121-131, jan./dez. 2008. Disponvel em:
<http//www.esforce.org.br>

CERISARA, Ana beatriz. Professoras de Educao Infantil: entre o feminino e o


profissional. Coleo Questes da Nossa poca. So Paulo: Cortez, 1996.

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