SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.P. : Santa Isabel La Catlica
1.2. CICLO : IV
1.3. GRADO/EDAD : 3ro / 8 aos
1.4. SECCIN : nica
1.5. DOCENTE : Omar Yonel Fajardo Paredes
1.6. DURACIN : 90 minutos
1.7. FECHA : 17-05-2017
1.8. NOMBRE DE LA SESIN :
Aprendemos a usar las propiedades de la suma.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES CAMPO TEMTICO

Acta y piensa Elabora y usa - Emplea estrategias heursticas, al Aprendemos a usar
matemticamente estrategias. resolver un problema aditivo de las propiedades de
Matemtic en situaciones de una etapa con cantidades. la suma.
a cantidad. - Emplea propiedades y estrategias
de clculo para sumar con
resultados de hasta tres cifras.

III. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS/MAT. TIEMPO

EDUC.
- Se plantea un problema: El pap de Jos quiere comprar - Papelote.
un escritorio y una silla para su estudio. El escritorio vale
s/. 465 y la silla s/. 279. Cunto pagar en total?
- Se interroga a los estudiantes: Qu debemos hacer
- Dilogo.
primero? Y luego? Qu operacin ser? Cul es la
respuesta?
INICIO 10 min.
- Responden en lluvia de ideas y luego participan en la - Pizarra.
pizarra. - Plumone
- Se agrega otras preguntas: Se podr resolver de otra s.
manera este problema? Qu podramos hacer? Han
escuchado hablar de las propiedades de la suma? Cules - Tarjetas
sern? metaplanes
- Los estudiantes responden en tarjetas meta planes.
- Se le presenta el tema: Aprendemos a usar las
propiedades de la suma, con el propsito de que los
estudiantes conciban formas de resolver operaciones de
suma que se puedan presentar en problemas de la vida
cotidiana.
 COMPRENSIN DEL PROBLEMA.
- Observan y leen un problema matemtico: Lucero tiene 96 - Papelgrafo
figuras de un lbum, Sofa 154 y Alfredo 100 figuras. - Plumones
Cuntas figuras tienen Lucero y Sofa? Cuntas figuras
tienen Lucero, Sofa y Alfredo?
BSQUEDA DE ESTRATEGIAS.
- Se formula estrategias para resolucin del problema: Qu
datos tenemos? Qu operacin debemos hacer? Qu nos
dice la primera pregunta? Y la segunda?
- Los estudiantes conversan sobre posibles formas de resolver - Dilogo.
el problema, y se les da algunas pautas y pistas.
REPRESENTACIN.
- Los estudiantes participan en la pizarra y plasman sus
posibles formas de resolucin. Algunos usarn la forma - Pizarra.
DESARROLL tradicional de suma, y otros lo harn de manera horizontal.
O FORMALIZACIN.
70 min.
- Observan un ejemplo de las propiedades de la adicin.
Propiedad conmutativa Propiedad asociativa
Si cambiamos el orden de Si agrupamos los sumandos de
los sumandos, la suma no distintas formas, obtenemos la
cambia. Ejemplo: misma suma. Ejemplo: - Cuaderno
36 + 24 = 24 + 36 ( 80 + 35 ) + 42 =80 + ( 35 + 42 )
60 = 60 115 +42 = 80 + 77
157= 157
- Dialogan sobre lo observado y responden a las preguntas:
Qu operacin se utiliz en ambos casos? En qu
consiste cada propiedad? Qu diferencia hay entre - Dilogo.
ambas?
- Responden en lluvia de ideas, y copian en sus cuadernos.
REFLEXIN.
- Asumen que las propiedades de la suma tambin son
importantes para resolver problemas de la vida cotidiana.
TRANSFERENCIA.
- Ficha de
- Se les brinda la ficha de aplicacin para comprobar lo aplicaci
n
aprendido en esta sesin.
- Meta cognicin:
CIERRE Qu trabajamos hoy? Para qu nos servir? Resolvimos las - Dilogo 10 min.
operaciones aplicando las propiedades de la suma?

IV. EVALUACIN:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES SITUACIN DE INSTRUMENTO
EVALUACIN DE EVALUACIN
Acta y piensa Elabora y usa - Emplea estrategias heursticas, Desempeo del - Lista de cotejo.
matemticament estrategias. al resolver un problema aditivo estudiante.
e en situaciones de una etapa con cantidades.
de cantidad. - Emplea propiedades y
estrategias de clculo para
sumar con resultados de hasta
tres cifras.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
Libros del MED Matemtica.

Ministerio de Educacin, (2015). Diseo Curricular Nacional. Lima - Per.

Ministerio de Educacin, (2015). Rutas de Aprendizaje, IV Ciclo.

Matemtica. Lima Per.