Você está na página 1de 5

Franco Lo Presti Seminerio

Franco Lo Presti Seminerio nasceu em Turim, Itlia, no dia 20 de janeiro de 1923, filho
de Decenzio Lo Presti Seminerio e Laura Boffa Molinar. Seis anos aps seu
nascimento, Seminerio mudou-se, juntamente com sua famlia, para Gnova, onde
ingressou em um colgio jesuta, em que cumpriu treze anos de formao bsica,
sendo cinco anos de formao primria, cinco de ginsio e trs de liceu. Com um
ensino de excelncia do colgio de jesutas, Seminrio obteve uma formao bem
qualificada e intelectual, sobretudo no campo das Humanidades. Aos sete anos
Seminerio despertou o interesse por violino. Seu interesse aumentou mais ainda
quando, aos 10 anos, assistiu um filme sobre Schubert. Seus pais, porm,
preocupados com o futuro profissional, reprimiram a vontade de Franco de aprofundar-
se a msica clssica. Porm, aos 16 anos, Franco retomou sua paixo a msica
clssica, quando comeou a fazer aulas de piano. Dois anos depois, Franco ingressou
na Universidade de Gnova no curso de Letras Moderna.
Com o incio da Segunda Guerra Mundial, sua famlia mudou-se para uma casa de
campo, prxima fronteira com a Sua, em que continuou tendo aulas de msica,
porm julgando-se incompetente nesta rea, abandonou as aulas e dedicou-se
integralmente s Letras. Como disciplina complementar, Seminerio opta por Filosofia,
que inclua estudos de Psicologia. neste momento que surge o interesse de Franco
por Psicologia. Sua ligao ao Brasil tambm se iniciou nesse perodo, quando um
colega seu de infncia brasileiro casou com sua irm, ainda durante a Segunda
Guerra. Certo dia os alemes levaram Franco e seu colega. Com a habilidade na
lngua alem, o colega de Seminerio convenceu o Major dos nazistas a liberarem
ambos.
Aps o fim da Guerra, em 1946, Franco obtm seu doutorado em Letras, com a tese
sobre o escritor portugus Antero de Quental. Termina tambm o curso de graduao
em Filosofia. Durante este curso, Seminerio tinha interesse principal em Teosofia, a
Histria da Igreja e das Religies, visando responder questo que sempre
considerou fundamental: Qual o sentido da existncia? Franco dizia que no apenas
a religio, mas a totalidade da vida humana constituda por significados criados pela
mente do homem; e concluiu que somente o estudo do psiquismo humano, a
Psicologia, poderia oferecer respostas seguras as suas indagaes.
Desanimado com as poucas oportunidades de colocao profissional na Itlia,
Seminerio vm para o Brasil junto com sua irm e cunhado. Uma das primeiras
dificuldades de adaptao no pas, foi em questo do clima brasileiro. Porm, como
Franco possua um grande sotaque lusitano, teve facilidade em aprender a lngua
local, desenvolvendo uma identificao imediata com a cultura brasileira.
Sua preocupao inicial ao chegar no Brasil foi revalidar seus ttulos acadmicos
conseguidos na Itlia. Devido ao Estado Novo e das campanhas de Nacionalizao,
Franco foi vtima de xenofobia, tornando mais difcil o trajeto para conquista de seus
ttulos. No mesmo perodo conseguiu seu primeiro emprego, como instrutor dos filhos
de um diplomata italiano residente no pas. Em 1954 obteve sua nacionalidade
brasileira. Em 1959 se inscreveu em um concurso de professor primrio supletivo na
prefeitura do Distrito Federal; obtm a colocao, e trs anos depois foi nomeado para
este cargo, que exerceu por dois anos. Esta experincia foi de suma importncia, pois
lhe permitiu o contato com a educao de adultos pouco instrudo. Nesta mesma
poca conheceu sua futura esposa, Maria Luza Teixeira de Assumpo e parceira
constante no exerccio profissional. Ainda em 1959 Seminerio comea a fazer o curso
Orientao Educacional na UFF. Porm no final do curso, Franco no recebeu o ttulo
de orientador educacional, pois a legislao exige como pr-requisito, registro como
professor secundrio. Franco ento submete-se a um exame de suficincia em
Filosofia, promovido pela instituio CADES. Seminerio foi aprovado nos exames e em
1960 obteve o registro de professor secundrio, e consegue o de orientador
educacional. A convite da faculdade, Franco passou a lecionar no mesmo curso de
Orientao Educacional do qual foi aluno. Nesta poca Presti lutava pela unificao
das carreiras de orientador educacional, que estava em fase de regulamentao. Com
isso foi o criador e presidente do Centro de Estudos de Orientao.
Com a demora na revalidao do ttulo de doutorado em Letras, Franco comeou a
trabalhar em uma empresa comercial, a qual viria a se tornar scio. A empresa veio a
falncia e seu companheiro de sociedade desapareceu. Seminerio foi obrigado a
trabalhar por nove anos para quitar as dvidas para o cancelamento da concordata.
Simultaneamente, continuava alimentando seu antigo interesse pela Psicologia,
surgido ainda na Itlia, por meio das leituras noturnas. Neste momento descobriu a
ligao entre a lgica e a hermenutica do imaginrio, atravs da psicanlise de
Sigmund Freud, que introduz a noo de um inconsciente dinmico, ao mesmo tempo
coletivo e individual.
Em 1957 teve sua primeira oportunidade para trabalhar em um Centro Juvenil de
Orientao e Pesquisa; ele orientava adolescentes carentes na instituio. E em 1962
teve contato com o ISOP e l comea a fazer pesquisas, e se consegue o cargo de
psiclogo adjunto.
O ISOP um instituto de importncia para psicologia tanto para o ramo educacional
como profissional; na poca no havia cursos de psicologia e nem regulamentao da
profisso, e a ISOP implantou tcnicas de psicologia voltadas ao trabalho e a
educao, e as primeiras turmas saram deste instituto.
importante ressaltar que devido as grandes mudanas e interesse sobre a rea, em
27 de agosto de 1962 a profisso foi regulamentada e comearam os cursos em
universidades.
Dez anos depois Seminerio afirmou: Desde ento a imagem do psiclogo em nossa
comunidade sofreu acentuada transformao e concomitantemente assistimos a uma
rpida organizao e multiplicao dos cursos universitrios [...].
Seminerio aplicava testes de seleo e entrevistas aos candidatos a juiz para o
Tribunal de Justia do Rio de Janeiro, ento surge os seus questionamentos sobre
estes testes, o qual os levaram a estudar a fundo sobre bases tericas e tcnicas da
psicologia aplicada, e quais alcances estes testes possuam. Surgiu ento o principal
projeto terico e prtico de Seminerio.
Seminerio apontava grandes mudanas no cenrio da profisso psiclogo no
Brasil, como organizao e multiplicao de cursos universitrios, de uma forma
peculiar referindo-se graduao de nosso pas.
Na posio de psiclogo-adjunto do ISOP, Seminerio, juntamente com o
professor Campos, realizava entrevistas e testes de seleo aos candidatos a juiz para
o Tribunal do Rio de Janeiro, o que despertou questionamentos sobre a eficaz destes
testes na indicao ou contraindicao de candidatos.
Em 1962, graas a Lei n 4.119, obteve seu registro profissional de psiclogo,
apesar disso, em 1964, prestou juntamente com sua esposa que tambm havia
garantido o registro profissional, o vestibular para o primeiro curso de psicologia na
Universidade do Brasil (atual UFRJ), onde foi classificou-se em segundo lugar. Obteve
bacharelado e licenciatura em 1967, no ano seguinte foi convidado para ministrar a
cadeira Tcnicas de Exame e Aconselhamento Psicolgico na qual lecionou at sua
aposentadoria (no incio de 1993). Foi convidado pelo Diretor da Faculdade de
Educao da UFRJ, para transferir-se da UFF, para assumir o Departamento de
Psicologia da Educao como chefe, funo que exerceu at 1976, ainda na UFRJ,
junto ao Instituto de Psicologia, foi aprovado por concurso, em 1978, como professor
titular. Durante dez anos atuou tanto na Faculdade de Educao como no Instituto de
Psicologia da UFRJ, exercendo atividades de docncia em graduao e ps-
graduao, e atividades administrativas, at 1979, quando renunciou, os cargos nas
duas faculdades junto ao Instituto de Psicologia. Como Diretor Adjunto de graduao
neste Instituto, criou uma comisso com o objetivo de reformular o currculo de
psicologia, promover, nos anos de 1987,1988 e 1989, trs encontros nacionais sobre o
assunto, com patrocnio da Associao Brasileira de Psicologia, a qual presidia.
Seminerio, em 1968, realizou um projeto de reabilitao de profissionais para
portadores de deficincias fsica e mentais, por meio de uma equipe multidisciplinar,
ao assumir a direo do ISOP, inicia um segundo projeto que visava diagnosticar a
situao do ensino secundrio brasileiro: o Diagnostico Nacional de Desenvolvimento
Educacional, por meio de testes de conhecimento, permitiu traar um perfil do ensino
de segundo grau no Brasil, no entanto se frustrou, quando o projeto se estendia ao
ensino de primeiro grau, o Ministrio da Educao, subsidiado pelo INEP, alegou falta
de verbas para continuidade.
No dia 14 de abril de 1970, assumiu a direo efetiva do ISOP, permanecendo
durante vinte anos at a extino do Instituto, no dia 28 de junho de 1990, em virtude
de sua gesto o ISOP assumiu um papel condizente com o momento histrico. A
disseminao dos cursos de Psicologia e da psicologia aplicada, consolidou seu
objetivo inicial de trazer as tcnicas psicolgicas para o Brasil. Devido aos esforos de
transformao, o ISOP deixou de ser apenas um rgo de prestao de servios, e
tornou-se tambm normativo de ps-graduao e pesquisa.
Franco reestruturou o Instituto como um todo e se dedicou a criar a ps-
graduao, para isso reuniu uma comisso composta por convidados: prof. Manuel B.
Loureno Filho para presidi-la e trs docentes o prof. Antnio Gomes Penna
representante da UFRJ o prof. Eliezer Schneider representando a UERJ e a
FAHUPE e o prof. Aroldo Rodrigues representando a PUC-RJ e seus antecessores
na direo do ISOP, o prof. Wedher Modenezi Wanderley, o prof. Jos Cavaliere
Figueiredo, e participou pessoalmente do planejamento do curso de mestrado,
inaugurado em junho de 1970, porem s iniciou suas atividades um ano depois, com
trs reas: seleo e orientao profissional; ergonomia, treinamento e
desenvolvimento pessoal; e psicologia da comunicao. E em 1977, foi inaugurado o
doutorado.
Paralelamente direo do ISOP, Seminerio assume tambm a direo da
revista Arquivos Brasileiros de Psicotcnica, hoje denominada Arquivos Brasileiros de
Psicologia, e ligada ao Instituto de Psicologia da UFRJ.
Em 1972, retornou Itlia, onde realizou seu segundo curso de doutorado,
agora em Filosofia, pela Universidade de Gnova, mesma que obteve ttulo de doutor
em Letras. Diferente do ocorrido com o doutorado em Letras, ao voltar para o Brasil
consegue revalidao imediata do novo ttulo, o que possibilitou aprovao no
concurso de Docente Livre da UFRJ, em 1975. Eleito presidente da Associao
Brasileira de Psicologia Aplicada, exercendo esta funo de 1973 a 1979. Por conta
disso, entre 9 e 14 de setembro de 1974, idealizou e presidiu, o I Seminrio Brasileiro
de Ergonomia, reunindo autoridades nacionais e internacionais na rea. Em 1971, o
ISOP, ofereceu o primeiro curso de mestrado em ergonomia do pas, tecnologia que
revolucionou a psicologia do trabalho no Brasil.
Ainda em 1973, Seminerio foi um dos dois delegados do antigo Estado da
Guanabara designado para compor a comisso que elegeria o primeiro Conselho
Federal de Psicologia, convidado para candidatar-se composio deste primeiro
Conselho, viu-se obrigado a negar o convite, pois detinha os cargos de presidente da
Associao Brasileira de Psicologia Aplicada, diretor do ISOP, chefe do Departamento
de Psicologia da Faculdade de Educao e professor do Instituto de Psicologia da
UFRJ.
No ano de 1979 preside a comisso organizadora do II encontro nacional dos
psiclogos. Entre 1978 e 1980 foi eleito presidente da associao brasileira de
psicologia. E tornaria reeleito para esse cargo entre 1986 e 1988.
Sua ps-graduao e revista foram transferidos para o Instituto de psicologia do
UFRJ.
Como Franco possui dezenas de artigos, se junta a Universidade Federal do Rio de
Janeiro, onde coordenou os cursos de mestrado e doutorado. Continuando com os
projetos, um deles foi analisar as principais religies da humanidade, interpretaes
psicolgicas sobre seus significados como expresso da subjetividade humana. O
segundo, tambm mais abrangente e ambicioso projeto pessoal, iniciou em 1962
como foi referido e encontra-se em execuo at os dias atuais. Desenvolve-se no
conhecimento humano, abrangendo tcnicas polticas, o projeto conta com mais de
vinte anos de pesquisa na rea experimental e mais de trinta anos na rea terica. O
objetivo deste projeto criar um modo de desenvolver o aprendizado da criana e do
adolescente de origem socialmente desfavorecida, partindo da ideia que esse
problema existe devido a desigualdade social. O projeto originou-se da constatao de
que os instrumento para o diagnstico cognitivo na dcada de 1960 no ofereciam
grande margem de confiana, o que levou a necessidade de estudar, criticar, e
reestruturar as bases tericas existentes. Neste caminho foram profundamente
analisados as contribuies e limitaes das teses de Albert Bandeira e Jerome
Bruner. Estes estudos permitiram levar a hiptese principal que norteiam o trabalho.
Esta hiptese postula que o ser humano dotado de quatro cdigos- ou linguagem
morfolgicas- fixados isomorficamente dois canais privilegiados na espcie: o
visomotor e o audiofonetico. As anlises da teoria do desenvolvimento da linguagem
em tais canais levam a leitura do incio do pensar e da linguagem da propriamente
humana.
Esta hiptese modifica a tradicional concepo ciberntica da dualidade energia-
informao. De um nvel a outro postula-se a reestruturao dos significados das
coisas em termos de significante-signficado: a significao plena alcanada por uma
linguagem transforma-se em significante para o surgimento da linguagem considerada
superior. Teramos, ento, uma superposio de linguagem-cdigo morfogentica
programas inatos da atividade informacional que possibilitam a leitura da realidade.
O ltimo desenvolvimento visomotor em nvel da evoluo humana audiofonetica. A
teoria de aplicao pedaggica foi possibilitada pela criao de uma tcnica de ensino.
Assim essa tcnica ofereceu a criana uma relao social, um conjunto de regras de
comportamento onde envolve um grupo de pessoas. O pr-formismo comeou a
sustentar a ideia que o construtivismo est em nvel filogentico, por meio da
suposio que a evoluo de espcies determinaria o aparecimento de programas
morfogenticos assim como ocorre no nvel fisiolgico. Com a postura ereta da
espcie humana, os sentidos de distncia, representados pelos canais visomotor e
audiofontico, possuem uma posio priveligiada, em comparao aos demais
sentidos de proximidade, tato, olfato e gustao. A percepo oriunda destes canais,
proporciona o aparecimento das estruturas lgicas e sintxica. Este processo passa
por quatro linguagens organizadas sucessivamente; L1- construo e percepo de
formas; L2- a designao de sentido; L3- nexo entre a causa e o efeito episdico,
parte da memria em que as pessoas guardam acontecimento da vida; L4- a
invarincia reversvel e recursiva, ou seja, a competncia metacognitiva que implica no
controle consciente e intencional da atividade reflexiva. Com os estudos relatados, a
escola metacognitiva possui potencial para revolucionar os mtodos de ensino,
sobretudo nos pases de terceiro mundo, no curso de pedagogia. O objetivo
possibilitar s crianas, a terem domnio das habilidades cognitivas.
Seminerio contribui em vrias reas de formao profissional, metodolgica e histrica
da psicologia no Brasil e no mundo, constituem assuntos abordados somente pelo
prprio professor.
Franco acredita que a Psicologia uma cincia que est em um processo construtivo,
ainda a v como uma cincia que coleciona mais dvidas do que certeza. Diante disso
ele acredita que a psicologia um curso que ir crescer de modo anlogo, assim
como ocorreu na medicina. Para isso necessrio uma sistematizao e um
aprofundamento maior a esta disciplina, desde que possa estabelecer uma unidade
bsica entre as diferentes vertentes, para que a especializao no se confunda com
fragmentao.

Publicaes
Franco Lo Presti Seminrio comeou a escrever livros e artigos em 1977, dando incio
com seu primeiro livro Diagnostico Psicolgico publicado pela editora Atlas onde
expe a Tcnica do exame psicolgico e fundamentos epistemolgico, vindo a publicar
diversos outros livros e artigos com diversas abordagens, dentre eles esto:

Infra-estrutura da Cognio: fatores, linguagens, canais morfognicos


(1984).

Epistemologia gentica (1985).

Metaprocesso: A chave do Desenvolvimento Cognitivo (1988).

Ergonomia e reabilitao (1982).

Atuao do Psiclogo em reabilitao (1984).

O construtivismo e os limites do pr-formismo (1984).

Ao e Cognio: Uma convergncia em Marcha (1986).

Cdigos morfognicos da cognio 1986).

Franco lo Presti tambm participou de debates publicados, como Psicologia e


Axiologia (1982), A especializao ps universitria (1988), O papel social e
profissional do psiclogo (1988). Publicados por: ARQUIVOS BRASILEIROS DE
PSICOLOGIA