Você está na página 1de 4

16/10/2016 Cano

RevistaEletrnicadeEnfermagem,v.1,n.1(1999)

RevistaEletrnicadeEnfermagemVol.01,Num.01,1999ISSN15181944
FaculdadedeEnfermagemdaUniversidadeFederaldeGoisGoinia(GOBrasil).

AUTOIMAGEMNAADOLESCNCIA
MariaAparecidaTedeschiCano,MariadasGraasCarvalhoFerriani,MarceloMedeiros,RomeuGomes.*

CANO,M.A.T.FERRIANI,M.G.C.MEDEIROS,M.GOMES,R.Autoimagemnaadolescncia.RevistaEletrnicadeEnfermagem
(online),Goinia,v.1,n.1,outdez.1999.Disponvel:http://www.revistas.ufg.br/index.php/fen/index

RESUMO.Aadolescnciatemsidonosltimosanostemadevriasdenossaspesquisasenestas,asexualidadeemergecombastante
significado,associadaasintensastransformaesfsicasdestaidade.Aconstruodaidentidadepessoalnesteperodoinclui,
necessariamenteocorpo.Objetivo:conhecereanalisarosaspectosdocorpomaisvalorizadoseimportantesparaoadolescente.
Metodologia:EstudoreferencialqualitativofundamentadoemMINAYO(1993),propondoumacompreensoparticulareprofundados
fenmenossociaisemquesto,ancoradonosdadoslevantadosatravsdasinteraesinterpessoaiseanalisadosapartirdasignificao
queosatoresenvolvidosatribuemaosseusatos.Apopulaodeestudoconstituiusede40adolescentesda8srieentre14e16anos,
deambosossexos,emumaescoladaredepblicadeensinodeRibeiroPretoSP.Nestetrabalhoelegemosastcnicasdedramatizao,
tendocomotema:"Ocorponossodecadadia",ecartazes,queforamelaboradosatravsdecolagem.Analisamosomaterialcoletado
atravsdatcnicadeanlisedecontedo,modalidadetemticapropostaporBARDIN(1979)eidentificamososseguintesncleosde
sentido:"corpoperfeito"eo"ficar".Demaneirageral,essesncleosnosmostraramapreocupaodosadolescentescomasquestesda
sexualidaderepresentadaspelonamoro,atransaeosesteritiposdebelezaveiculadospelamdia.Osprofissionaisdareadasadee
educaoprecisamconhecerapreocupaodosadolescentescomrelaoaocorpoeasexualidadeaflorada,paraajudlosavivenciaras
experinciascommaisesclarecimentosparaaformaodeumaautoimagemaceitvel.
PalavrasChaves:AdolescnciaAutoimagemEnfermagem.
SUMMARYSOLEMNITYIMAGEINTHEADOLESCENCE.Theadolescencehasbeeninthelastyearsthemeofseveralofourresearches
andinthese,thesexualityemergeswithplentymeaning,associatedtotheintensephysicaltransformationsofthisage.Theconstructionof
the personal identity in this period includes necessarily the body. Objective: to know and to analyse aspects of the body more valued and
important for the adolescent. Methodology: Study qualitative study referenced to MINAYO (1993), that proposes an private and deep
understandingaboutsocialphenomena,anchoredindatacollectedthroughpersonalinteractionsandanalysedfromthesignificancethatthe
involvedactorsattributetoyouracts.Thestudypopulationwasconstitutedof40adolescentsbetween14and16years,ofbothsexes,ina
PublicSchoolinRibeiroPretoSP,Brazil.Inthisworkwechosethetheatricaltechniques,about"Thebodyoursofeveryday"asatheme,
and posters, that were elaborated through collage. We analysed the material collected through the technique of content analysis, thematic
modality proposed by BARDIN (1979) and we identified the following "sense nucleus": " perfect body" and "being". In a general way, those
nucleuses showed us the adolescents' concern with the subjects of the sexuality represented by the courtship it plans her and the beauty
stereotype transmitted by media. The health and educations area professionals need to know the adolescents' concern with relationship to
thebodyandsexuality,tohelpthemtolivetheexperienceswithmoreexplanationsfortheformationofanacceptablesolemnityimage.
Keywords:Adolescence,solemnityimage,nursing.

I.INTRODUO
Aadolescnciatem sidonosltimos anos tema de vrias de nossas pesquisas e nestas,asexualidadeemerge
combastantesignificado,representadapelasquestesdegravidez,namoro,contracepo.(CANO,etal.,1992
NEVESetal.,1995).Percebeseporoutroladoqueosadultosquecercamoadolescente,paiseprofessores,tem
dificuldadeparaabordaressatemticanodiaadia.(CANOetal.,1995CANO,1997).
Emgeralreferirseadolescnciasignificavaapresentlacomoumafasedetransioentreainfnciaeaidade
adulta,podendoestaidiadetransitoriedade,imprimirlheerroneamenteumaimportnciamenor.
Atualmente, a adolescncia compreendida como um perodo extremamente relevante dentro do processo de
crescimentoedesenvolvimentohumano,perodocujastransformaesfsicasbiolgicasdapuberdadeassociam
sequelasdembitopsicosocialcultural,delasresultandoarealizaodojovemeposteriormentedoadulto.
Segundo OUTEIRAL ( 1994), o corpo fsico assume dimenso significativa na vida do adolescente uma vez
iniciadas as transformaes corporais, o jovem passa a viver todo esse processo passivamente, sem poder
interferir, o que determina intensa ansiedade e cria inmeras fantasias, ocasionando situaes ou momentos de
afastamentoouisolamentosocial.
ParaCHIPKEVITCH(1987),nosepodefalardeadolescnciasemfalardocorpoedocorposemfalardamente.
Assim,asintensastransformaesfsicasdestaidade,influenciamtodooprocessopsicossocialdeformaoda
identidade do adolescente. A construo de uma identidade pessoal neste perodo, inclui, necessariamente, a
relaocomoprpriocorpo.
Um assunto, portanto comum entre adolescentes o corpo. Ao longo da vida, este cresce e se transforma,
parecendoalgumasvezesumnoveloembaraadosempontaparapuxar.SegundoSUPLICYetal.(1995),ocorpo
doadolescenteumacasaemconstruo,algunscmodosestoprontoseoutrosporterminareessaconstruo
vaiserdefinidadeformasdiversassegundoahistriadecadaum,asexperincias,perdaseconquistas.
COLLI et al. ( 1995), colocam que a imagem corporal j est estabelecida muito antes da adolescncia. No
entanto,operododaadolescnciaexigesucessivasreconstruesereformulaesdaimagemdoprpriocorpo.
A imagem corporal segundo OSRIO (1992), uma representao condensada das experincias passadas e
presentes,reaisoufantasiadas,conscientesouinconscienteselaaidiaqueoindivduotemseuprpriocorpo.
Existeumagrandedificuldadedoadolescenteemintegrartodasasalteraesquevmocorrendoemseucorpo,
s vezes este lhe d a sensao de no lhe pertencer, pois so freqentes os sentimentos de estranheza do
prprio"self"doeu.Porm,nosomenteaimagemdofsico,mastodaarepresentaodesimesmo,quepassa
aseconstituirnaadolescnciaemumtemafundamental.Entoimagemcorporale identidade esto fortemente
associadas.
Aidentidadeseorganizaatravsdeidentificaes,inicialmentecomospais,professoresedolos,masdepoiscom
o "grupo de iguais" que se constitui sem um importante modelo de identificao. Pois, na turma que o
adolescentecompartilhaetrocaexperincias.Porfalaremefazeremcoisascomuns,sereconhecempelasroupas,
atoselinguagemutilizada.Naturma,osadolescentessouniformementeoriginais,(TIBA,1986).
SegundoOUTEIRAL(1994),ocorponessemomento,assumeumimportantepapelnaaceitaoourejeiopor
partedaturma.Oadolescentecomeaaperceber,seseucorpocorrespondeounoaocorpoidealizadoparasie
tambmparaogrupodeiguais,eviaderegra,atravsdaidentificaoecomparaocomoutrosadolescentes,
queelecomeaaterumaidiaconcretadeseuesquemacorporal.
Osaspectosrelacionados ao crescimento e desenvolvimento corporal que so alvos freqentes de comparao
entreosadolescentesso,abaixaestatura,tamanhodopnis,quantidadedepeloseforamuscular,nocasodos
meninos.Paraasmeninasso,oexcessodepeso,ausnciaouatrasodamenstruao,tamanhodosseios,acne,
estriasecelulite.
Atapuberdade,asrelaoafetivasmaisimportantessoasfamiliares.Essasrelaesnoentanto,comeama
https://www.revistas.ufg.br/fen/rt/printerFriendly/668/734 1/4
16/10/2016 Cano
Atapuberdade,asrelaoafetivasmaisimportantessoasfamiliares.Essasrelaesnoentanto,comeama
se modificar com o desabrochar das caractersticas sexuais secundrias, que provocam uma modificao dos
sentimentosetambmdoobjetoafetivo.
Para TIBA (1986), esta a fase de encantamento, um prnamoro, um perodo de amadurecimento, de
preparao,vivenciadopeloadolescenteparachegaraonamoro.Podesercaracterizadocomoumaetapaemque
o interesse e a satisfao sexual, predominam sobre outros interesses e relacionamentos afetivos. Quem
particularmenteviveemanifestaestafasequeprecedeonamorosoosrapazes.Nestemomento,suasenergias
voltamseparaodespertarfsicoesexualesuasfantasiassobasicamentepreenchidasporessescontedos.a
fasedosurgimentodoimpulsosexualdesenfreadoedegrandeatividademasturbatria.Muitosrapazesprocuram
ter sua primeira relao sexual nesta fase do prnamoro, geralmente com prostitutas. As garotas comeam
despertar seus interesses afetivosexuais a partir da menarca. Diferentemente dos rapazes no manifestam de
maneiratoforteeclaraesseimpulso,asnecessidadeeasatividadessexuais.Elasfreqentemente,direcionam
suas energias em vestirse bem, maquiarse, enfim h todo um esforo em ficar bonita, atraente, evidenciando
aindamaisapreocupaocomaautoimagem.
TIBA(1986),consideraqueonamoroumaetapaimportantenodesenvolvimentodoserhumano.Tratasedeum
relacionamentosocialafetivosexual,resultantedeumasriedemodificaesfsicaseintrapsquicasequetraz
tona a autoimagem, a autoestima, a importncia atribuda ao corpo, o modelo de relacionamento dos pais
(homemmulher)eaexpectativadeumfuturo.
Diantedoexpostocompreendemosqueoadolescenteinvestemuitodesuaenergianabuscadeumaidentidade
atravs de sua aceitao no grupo de iguais ou turma, na sua relao afetiva, tendo como pano de fundo seu
corpo,suaimagemcorporal.
Destaformanosinteressamosemconhecereanalisarosaspectosdocorpomaisvalorizadoseimportantespara
os adolescentes no seu cotidiano. Acreditamos que esse conhecimento contribui para uma promoo da sade
maisadequadarealidadedaadolescncia.
II.PROCESSODEINVESTIGAO
No desenvolvimento deste estudo, a metodologia escolhida foi qualitativa, por ser aquela que trabalha com o
universodesignificados,motivos,crenaseatitudes,oquecorrespondeaumespaomaisprofundodasrelaes,
dos processos e dos fenmenos que no podem ser reduzidos operacionalizao de variveis quantitativas.
(MINAYO,1996).
Este estudo foi realizado no municpio de Bonfim Paulista, distrito de Ribeiro PretoSP, localizado a 10 km do
centrodacidade,quecontacom02escolasdaredepublicadeensino,sendoumaparacrianasde1a4sriee
outraparaadolescentesde5a8srieequefuncionaem03perodos(manh,tardeenoite).
Aescolhada escola de 5 a 8 srie deste municpio, foi indicao da coordenao do Programa de Sade do
EscolarPROASE, de Ribeiro Preto, ao qual a escolaest ligada e onde a enfermeira responsvel no havia
iniciadoatividadesdeorientaogruposdeadolescentes.
Procuramos a Direo da escola, expusemos nosso projeto e recebemos o aval para desenvolvlo com os
adolescentes,contandocomaparticipaodaprofessoradecincias.
Nossotrabalhofoirealizadodurante03meses,s6feiras,durante50minutos,nohorriodaauladecincias,
perfazendoencontrosde50minutos.
Participaramdeste estudo 40 adolescentes de 14 a 16 anos, que freqentavam a 8 srie do perodo da tarde,
residentesnaquelemunicpio,nareaprximaescola,epertencentesemsuamaioriasclassespopulares.No
encontramosnogrupo,adolescentescarentes.
Noprimeiroencontrocomaclasse,explicamosnossoobjetivoedesenvolvemosalgumas"brincadeiras"visando
nosaproximarenosconhecermelhor.Apartirda,nossosencontrossecentraramnadiscusso"docorpo",tendo
comofiocondutorasorientaespropostasporSUPLICYetal(1995)paragruposdeadolescentes.
A coleta de dados ocorreu durante nossa permanncia com a classe e utilizamos duas tcnicas, a de cartazes
elaborados por todos os adolescentes da classe, atravs de colagem, tendo como tema "o corpo" e uma
dramatizao:"Ocorponossodecadadia",comtextoelaboradopelogrupoecomencenaopor08deles,que
quiseramparticipareconsideradospelaclassecomomaisdesinibidos.Estaltimaatividadefoifilmada
III.ANALISEDOSDADOS
Para anlise e interpretao dos dados deste estudo, utilizamos a tcnica de anlise temtica proposta por
BARDIN(1977).
Aanlisetemtica consiste em descobrir os ncleos de sentido que compem uma comunicao cujapresena
signifiquealgumacoisaparaoobjetivoanalticovisado(MINAYO,1996).
IV.RESULTADOS
Aps a confeco dos cartazes, solicitamos que nos fosse explicado o porque das figuras, como uma forma de
conhecerasidiasevaloressobreatemtica.Identificamosnestaatividadealgunstraoscomuns:
CorpoPerfeito
"ORonaldinhotemumcorpolindo,gostoso".
"AGabrielaDuartebemmagrinha,delicada,umabelezasimples".
"asmeninasdoTchamtemocorpoperfeito,chamamaateno".
"EssasduasqueremtirarolugardaGlobeleza,elastambmtemcorpobonito".
Asfigurasdecorposcolocadasnoscartazessodedolosdamsica,atrizesdasnovelasecraquesdoesporte,
queosadolescentesconsideramcomoideaisdebeleza,sobonitos,perfeitos,delicados.
SUPLICY et al. (1995), apontam para a questo da influencia de padres de beleza ditados pela mdia e de
esteritiposdeperfeiofsicaqueoadolescentebuscaparasi,numafasedavidadeintensastransformaese
nosquaiselesnoseenquadram,oqueacabaporgerarangustiaeinsegurana,quandooassuntoocorpo.
SANTOS(1997)apontaqueasociedadeatualmentevalorizaomodelodecorpofemininoesguioeesbelto,quese
tornaobjetodedesejoentreasadolescentes.
Com relao aos rapazes, RAPPAPORT (1995) coloca que h uma cobrana social muito grande quanto a
masculinidadeeestaemnossasociedadeestassociadaentreoutrasforamuscular.
Destaformaosadolescentesdenossoestudo,demonstramatravsdasfigurasseuidealdebelezadeacordocom
ospadresditadospelasociedadeatual.
Elestambmrealamaimportnciadealgumaspartesdocorpo,comopodemosveraseguir:
"EugostodosolhosdaLuana,verdes".

"Ah!Eucoleiosbumbunsqueeuachei,claroosbonitos,gostosos!".
https://www.revistas.ufg.br/fen/rt/printerFriendly/668/734 2/4
16/10/2016 Cano
"Ah!Eucoleiosbumbunsqueeuachei,claroosbonitos,gostosos!".
"OrostoeosolhosdoLeonardodeCapri,somuitobonitos".
"Euqueriaterocabeloepeledela".
"Essenenparamostrarapelefofinha,delicada".
Peitodehomem,porqu?Achosexy".
Nestasfalaspodemosverificarqueapartedocorpomaisapontadaacabea,atravsdorosto,olhos,cabelos.
Estefatoatcompreensvelumavezqueestafasedavidapodesercomplicadaparaorostoeoscabelosdeum
adolescente.Norostoumdosmaioresproblemasaacne,queaparecedevidoamudanadonvelhormonal,que
estimula as glndulas sebceas a produzirem uma quantidade excessiva de substncia oleosa. Como essas
glndulasestoemmaiorquantidadenestaregio,afaceeoscabelosvoestarsemprecommaioroleosidade.
SegundoMAYLE(1985)"realmentemuitochato,porquegeralmenteasespinhascomeamaaparecerbemna
horaemqueoadolescentecomeaaseinteressarpelosexooposto."(p.38)
SegundoBEE(1997)estapreocupaoestmuitoassociadaaoconceitode"eu",quenoiniciodaadolescnciase
referescaractersticasfsicas,aaparnciapessoal,aoexterno,enquantoquemaisnofinaldaadolescncia,os
jovensadquiremumadefiniodo"eu"maisabstrata,commaiornfasenasideologias,crenasepadresmorais.
Essa questo da beleza fsica, vai estar presente tambm nas falas da dramatizao, quando os personagens
colocam:"nossavocumagarotadesorte,eletobonito,sensual"e"Elelindomesmoemuitolegal".
Na realidade a preocupao com o corpo est presentenodiaadiadoadolescente.ParaCHIPKEVITC(1987),
no se pode falar de adolescncia sem se falar do corpo e do corpo sem se falar em mente. A construo da
identidadepessoalnesteperodo,inclui,necessariamente,arelaocomocorpo.
Quantoadramatizao,analisamosasfalasdotextoelaboradopelosadolescentes.Ressaltamosquehouvemuita
discussonogrupoporqueosmeninosqueriamorganizarumtextoseparadododasmeninas.
Apesquisadoraeaprofessoradecinciassugeriramentoqueelestivessemcomofiocondutorumdianaescola,
emclasse,paraqueotrabalhofosseconjunto.
ApartirdaosadolescentesresolveramcontarestriadeAbigail,Neyeseugrupodeamigos,chegandoescola
na2feira.Apesardestaaparenteassociao,asmeninaselaboraramseutextoeseapresentaramprimeiro na
dramatizaoeosmeninosseorganizaramefalaramnofimdaapresentao.
Estas atitudes dos dois grupos nos mostram a princpio uma questo de divergncia de interesses quando o
assuntosexualidadeecorpo.ParaTIBA(1986)nessemomentodavida,chamadodeprnamoro,osmeninos
tem suas energias mais voltadas para o despertar fsico e sexual. As meninas, direcionam suas energias para
vestirse,maquiarse,evidenciandoapreocupaocomaautoimagem.
Apesardostextosestaremseparadosalgunsaspectossocomunsaamboseumncleodesentidoqueaparece
o"ficar",evidenciandonasseguintesfalasdaspersonagens:
Abigail:"Fiqueicomogarotomaisbonitodaclasse".
Sabrina:NossaAbigail,vocumagarotadesorte,eletolindo!
Alexandra:"Eletentouseaproveitardevoc?"
Abigail:"Sim,maseunodeixei".
Abigail:"Eopapofoieopapovemeasaiuumbeijo".
Ney:"Fiqueicomumameninaontem,aAbigail"
Rato:"Elalegal,temcaradeservirgem".
Segundo TIBA (1994), a prtica do " ficar" surgiu na metade da dcada de 80 sem obedecer a nenhuma regra
conhecida de namoro at ento. Ela se estendeu rapidamente aos shoppings e festas. Quem v um casal de
adolescentes que se beija e se acaricia, pensa que esto namorando, mas na verdade esto ficando. um
relacionamentosemocompromissododiaseguinte.
O ficar o namoro corporal sem o compromisso social. Em geral nas regras do ficar no esta previsto o
relacionamentosexual,estesvaiacontecerseameninapermitirousejtivervidasexual.
Um aspecto que pudemos perceber nas falas das personagens femininas, referese ao corpo como objeto de
desejo sexual. Para SUPLICY et al. (1995), a expectativa das relaes sexuais provoca grande interesse nas
adolescentesehumasriededuvidas,sentimentoefantasiasligadosaesseassunto.
Segundo esse autores as garotas receiam perder a virgindade e tem medo de uma gravidez ou doena
sexualmentetransmissvelecolocamumasriedecondiesque,deumacertaformasinalizamoreceiodeuma
experincianova.Essaspreocupaesaparecemnasseguintesfalas:
Raquel:"Vocestcerta,vocnopodesedeixarlevarporatrao...
osgarotosqueremseaproveitardeumsimplesmomento".
Samanta:"...voctemquecuidarmuitobemdoseucorpo.Svoc
devesaberquemvaiounorelarnele".
Raquel: ", esses carinhas s querem saber de dar uns beijinhos e
levarvoclogoparaacama".
Em outro texto, SUPLICY (1991) refere que a deciso de assumir ou no a vida sexual, especialmente para a
mulher,implicaemresolveroconflitoentreodesejosexualeosentimentodeculpa.Almdesseconflito,existem
outraspreocupaessecundriasqueso:nosaberounoteracessoameiosdecontracepo,omedosocial
daperdadavirgindadeeapossibilidadedeserabandonadapelocompanheiro.
Comrelaoaospersonagensmasculinosapreocupaocomocorpocomoobjetodedesejosexualdistintada
daspersonagensfemininas,comopodemosverificarnasseguintesfalas:
Rato:"Sepintarumclimaassim,elatemcaradeservirgem".
Malim:"Levaelaprumcanto,tiraaroupinhadelaerolaoquerolar".
Segundo TIBA (1994), no contexto do "ficar", mesmo os meninos, que parecem estar sempre acesos e prontos
para qualquer coisa, no fundo preferem que a relao sexual no se consuma, pois admitem secretamente que
nosaberiambemoquefazer".(p.90)
Narealidade,essesjovensde14,15anosestoapresentandoatravsdospersonagensospapissexuaisque
soesperadosdeles.EGYPTOetal.(1991)colocamquenasociedadeademarcaodospapissexuaisaindase
faz de forma rgida. A expresso da sexualidade ainda depende muito do papel que se espera de homens e
mulheres.Otabuquepesasobreainiciativasexualdamulhertemmuitoavercomopapeldesubordinaoao
homem.
Esse autores acrescentam que novos padres de comportamento para homens e mulheres comeam a ser
https://www.revistas.ufg.br/fen/rt/printerFriendly/668/734 3/4
16/10/2016 Cano
Esse autores acrescentam que novos padres de comportamento para homens e mulheres comeam a ser
ensaiadospelasgeraesmaisjovens,masaindahpredominnciadevelhosvaloressexuais."Orapazpodee
dever ter experincias sexuais variadas. A moa se guarda para o casamento" (p.51). Esta realidade ainda
vlidaparaumgrandenmerodefamliasnasociedadebrasileira.
V.CONSIDERAESFINAIS
Verificamosatravsdasfalasdenossosatoressociaisqueagrandepreocupaoestembuscarabelezafsica,
representada principalmente pelo rosto, cabelos e olhos. Os meninos esto atentos as ndegas femininas e as
meninas aos msculos masculinos. De uma forma geral essas expectativas esto dentro do padro de beleza
ditadopelamdia.
Outroaspectoimportantedasfalas,refereseaoficar,mostrandoapreocupaocomocorpoertico.Asmeninas
buscam preservar esse corpo, at encontrar o parceiro ideal. Os meninos buscam avanar no relacionamento
ntimoatondeforpossvel.
Concordamos com SUPLICY et al. (1995) que h uma onda de genitalizao, na mdia especialmente, que
estimula uma vivncia sexual e uma preocupao com desempenho, para um jovem com o corpo em intensa
transformao e transbordando de dvidas. Ao mesmo tempo, mergulha o adolescente num reducionismo que
dificulta a valorizao de outras formas de prazer to importantes num relacionamento a dois: ouvir msica,
praticaresporte,emocionarsecomumfilme,danarenfim,sentirseporinteiro.
Entendemosqueosprofissionaisdesadeeeducao,namedidadopossvel,devemofereceraosadolescentes
espaoparadiscussodestasquestesnaescolaounasUnidadesdeSade.
VI.REFERNCIASBIBLIOGRFICAS:
1.BARDIN,L.Anlisedecontedo.Lisboa,Edies70,1977.
2.BEE,H.Ociclovital.Trad.DeReginaJorcy.PortoAlegre,ArtesMdicas,1997.
3.CANO,M.A.T.FERRIANI,M.G.C.NOCCIOLI,M.M.EncontrodeescolaresadolescentesemRibeiroPreto
SP.Rev.Bras.SadeEsc.,v.2,n.3,p.14042,1992.
4. CANO, M.A.T. FERRIANI, M.G.C MUNARI, D.B. O trabalho de enfermeiras junto a pais de adolescentes
atravsdeatividadesgrupal.Rev.Bras.Sexual.Humana,v.6,n.1,p.3644,1995.
5. CANO, M.A.T. A percepo dos pais sobre sua relao com os filhos adolescentes: reflexos da ausncia de
perspectivaseassolicitaesdeajuda.RibeiroPreto,1997.142p.Tese(livreDocncia)EscoladeEnfermagem
deRibeiroPreto,UniversidadedeSoPaulo.
6.CHIPKEVITCH,E.Oadolescenteeocorpo.PediatriaModerna,v.23,n.6,p.23137,jul./ago.,1997.
7. COLLI, C. PALAIOS, J.E. MARCHEZI, A. Desenvolvimento psicolgico e educao: psicologia evolutiva.
PorteAlegra,ArtesMdicas,1995.cap.22.
8. EGYPTO, A.C. et al. Papis sexuais. In: BARROSO, C BRUS CHINI,C. Sexo e juventude: como discutir a
sexualidadeemcasaenaescola.4ed.,SoPaulo:Cortez,1991.
9.MAYLE,P.Oqueestacontecendocomigo?SoPaulo,MOSAICO,1975.
10.MINAYO,M.C.S.Odesafiodoconhecimento:pesquisaqualitativaemsade.4ed.,SoPaulo:Hucitec,1996.
11.NEVES,F.R.A.N.FERRIANI,M.G.C.CANO,M.A.T.SexualidadeHumana:umaabordagempedaggica.Rev.
Bras.Sexual.Humana,SoPaulo,v.8,n.1,p.8596,1997.
12.OSRIO,L.C.Adolescentehoje.2ed.,PortoAlegre:ArtesMdicas,1992.
13.OUTEIRAL,J.O.Adolescer:estudosobreadolescncia.PortoAlegre:Artesmdicas,1994.
14.RAPPAPORT,C.Encarandoaadolescncia.SoPaulo,tica,1995.
15. SANTOS, M.F. O sentido de existir de adolescentes que se percebem obesas: uma abordagem luz de
MerleuPonty.RibeiroPreto,1996.Tese(Doutorado),EscoladeEnfermagemdeRibeiroPreto,Universidadede
SoPaulo.
16.SUPLICY,M.Conversandosobresexo.17ed.,Petrpolis,RiodeJaneiro:EdiodaAutora,1991.
17.SUPLICY,M.etal.Sexoseaprendenaescola.SoPaulo:Olhodagua,1995.
18.TIBA,I.Adolescncia:odespertardosexo.SoPaulo:Gente,1994.
19.TIBA,I.PuberdadeeAdolescncia:desenvolvimentobiopsicosocial.SoPaulo:gora,1986.
AUTORESePesquisa
PesquisarealizadacomapoiodaFAPESP.ProjetoTemtico:"SexualidadeeAdolescncia".
1. MariaAparecidaTedeschiCanoDoutoraemEnfermagem.Prof.AssociadojuntoaoDepto.de
EnfermagemMaternoInfantileSadePblicadaEscoladeEnfermagemdeRibeiroPretoUSP/Avenida
Bandeirantes,3900CampusUniversitrio.CEP:14040902RibeiroPretoSP.Email:
decano@netsite.com.br
2. MariadasGraasCarvalhoFerrianiDoutoraemEnfermagem.Prof.TitulardoDepto.deEnfermagem
MaternoInfantileSadePblicadaEscoladeEnfermagemdeRibeiroPretoUSP./AvenidaBandeirantes,
3900CampusUniversitrio.CEP:14040902RibeiroPretoSP.Email:caroline@glete.eerp.usp.br
3. MarceloMedeirosDoutoremEnfermagem.Prof.AdjuntodaFaculdadedeEnfermagemUniversidade
FederaldeGois.Email:mdrph@ih.com.br
4. RomeuGomesDoutoremsadePblicaepesquisadordoIFF/FIOCRUZ.Email:
romeu@netrasun.iff.fiocruz.br
TopodaPgina

https://www.revistas.ufg.br/fen/rt/printerFriendly/668/734 4/4