Estrategias de aprendizaje en estudiantes de educacin media.

El artculo expone una vista sobre las investigaciones relacionadas con las
estrategias de aprendizaje en estudiantes de educacin media tanto como en el
mbito nacional e internacional

Las fuentes o autores consultados coinciden en clasificar las estrategias de

aprendizaje en diferentes tipos, de tal manera que unas se encaminan por ayudar
al estudiante a codificar y retener la informacin, mientras otras le permiten
elaborar, interpretar e incluso utilizar de manera oportuna y eficaz los
conocimientos adquiridos. Se describe la situacin actual del uso de las
estrategias de aprendizaje en estudiantes de educacin media y se citan
investigaciones realizadas a nivel internacional, nacional y local.

Y se concluye que el tipo de estrategias de aprendizaje utilizadas favorecen la

sistematizacin y el almacenamiento de contenidos en disminucin de estrategias
creativas que propicien el aprendizaje significativo, entendiendo por este ltimo la
adquisicin de conocimientos, destrezas o habilidades que generan articulacin y
acomodacin de contenidos facilitando la apropiacin y el cambio de conducta.

Las indagaciones resaltan el papel mediador de otras variables psicolgicas, como

la autoestima, en la eleccin del tipo de estrategia de aprendizaje a utilizar.

Lo bueno: las estrategias de aprendizaje engloban todo un conjunto de

procedimientos y recursos cognitivos que los estudiantes ponen en marcha
cuando se enfrenta el aprendizaje (valle et al,. 1998), ya que denota la importancia
de las estrategias para llegar al aprendizaje.

Weinstein y Mayer (1886) coinciden que las estrategias de aprendizaje como

conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje con la
intencin de influir en su proceso de codificacin de la informacin.

Para Monereo (1994) considera que las estrategias de aprendizaje son procesos
de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige
y recupera de manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplir
una determinada demanda u objetivo, dependiendo de las caractersticas de la
situacin educativa en que se produce la accin del aprendizaje.

Una buena cantidad de evidencia a esto que seala que los estudiantes
universitarios que eligen metas de aprendizaje tambin informan de un uso ms
adaptativo de estrategias y recursos.

Durante las dcadas de los setenta y ochenta, se desarrollaron mltiples estudios

que contribuyeron a entender las estructuras y procesos cognitivos, estos
permitieron consolidar el actual mapa conceptual del enfoque cognitivo. Los
avances en psicolingstica informtica y teoras de la informacin contribuyeron a
la formulacin y el conocimiento de procesos y fenmenos como la memoria,
solucin de problemas, conducta creativa y produccin de lenguaje (Daz y
Hernndez, 1999). El entendimiento del funcionamiento de las estructuras del
aprendizaje permite realizar una aproximacin a las estrategias empleadas en la
conducta de aprender.

Con respecto a la preferencia en el uso de las estrategias en el aprendizaje,

Gonzlez y Daz (2006), consideran que los estudiantes ms exitosos a diferencia
de los estudiantes menos exitosos es que los primeros conocen y usan estrategias
de aprendizaje ms sofisticadas que la pura repeticin mecnica y que la inversin
en las mejoras de las estrategias de los estudiantes es ms rentable
acadmicamente que la mejora de las tcnicas instruccionales o las materiales de
enseanza

Lo malo: definen las estrategias de aprendizaje como un conjunto de actividades

u operaciones mentales que realiza el estudiante para mejorar el aprendizaje,
adems cumple diferentes funciones como favorecer y condicionar el aprendizaje
significativo (Beltrn, 1993). Los estudiantes emplean las estrategias dirigidas a la
memorizacin de contenidos y descuidan estrategias de fortalecimiento, que
finalmente son las que garantizan un aprendizaje significativo.

Por su parte Dansereau (1985) y tambin Nisbet y Shuckmith (1987) las definen
como secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el
propsito de facilitar la adquisicin, el almacenamiento y la utilizacin de la
informacin.

A partir del anlisis de este estudio realizado se evidencia que los estudiantes de
la media e incluso de los estudiantes que inician carreras de pregrado presentan
dficits en el tipo de estrategias de aprendizaje empleadas.

La educacin es un bien pblico que busca garantizar la llegada de los seres

humanos a un nivel de conocimiento que permita el entendimiento de la realidad y
la mejora de las condiciones y calidad de vida de las comunidades.

Un pueblo con estndares elevados de calidad en la educacin, es un pueblo

que garantiza prosperidad a sus miembros.

Los indicadores de calidad en Colombia, y particularmente en la regin andina,

son bajos, existe un marcado inters desde la academia por dar explicacin a este
fenmeno, sin embargo, en la actualidad es difcil apuntar a una sola explicacin
para esta pregunta.