PERSONAJES, HITOS Y ETAPAS QUE HAN CARACTERIZADO LA

HISTORIA DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.

1995
1963 1989
Elaborado por: Andrs Surez
Helmer R. Analiza las dificultades en el En la actualidad
Patricia Gutirrez Myklebust Gerardo Roloff y Alberto aprendizaje teniendo en
Labarrere cuenta: dificultades en el Actualmente y casi que
Luis Enrique Rojas Snchez Introduce el
Analizan que existen diversos
aprendizaje en sentido en un consenso global se
trmino explicativo amplio: necesidades
factores que actan como afirma que las
trastornos educativas especiales,
agentes que causan el bajo dificultades de
neuropsicolgico problemas pedaggicos y
rendimiento acadmico, la aprendizaje ya no se
para referirse a las problemas en el aprendizaje.
preparacin del maestro, las limitan a problemas
dificultades
aprendizaje
de
diferencias individuales, 1995 fisiolgicos, sino que
deficiente influencia de la adems influyen temas
familia y otros de naturaleza sociales, de motivacin,
Bateman
Edad Media interna.
Alude que los nios que
familiares
caractersticas propias de
y

S. V al XV 1887 1957 1963 1970 1978 1987 tienen dificultades de los nios, lo cual requiere
1905 aprendizaje son los que una atencin
manifiestan una interdisciplinar y social
Sub modelo de W. E. Rutter y Warnock National Joint Committee bajo la perspectiva de
W. E. discrepancia educativa
Rudolf William Bruner on Learnig Disabilities inclusin.
marginacin Berln Bruner colaboradores
Cruikshank
Se excluye a la persona
Incorpora
concepto
el
de
Designa el trmino dificultades 1991
con discapacidad, Utiliza los Publica el Desarrolla trabajos Publica el Clasifican a los en el aprendizaje para
en el campo de la primer nios con necesidades enmarcar un conjunto
aislndola de cualquier trminos de primer educativas Luis Bravo
actividad social, ya que dislexia para informe neurobiologa de los informe de dificultades como heterogneo de perturbaciones
representan un castigo los problemas de paralticos y otros Dislexia atrasados especiales a
dificultades
las
de
que se manifiestan por Afirma que los problemas
de aprendizaje pueden
1981
divino. de lectura. Dislexia daos cerebrales (Backwars). problemas en diferentes reas
aprendizaje. manifestarse de diversas
Leyva Fuentes
maneras y afectan el
594 A.C. 1877 1902 1954 1962 1964 1976 1981 rendimiento global del Plantea una
nio. especificacin de
Sub modelo Helmer Kirk Hallanhan y Merced las dificultades de
Eugensico Adolf Revista
Mdica Mykiegust Utiliza la
Se crea la
Asociacin Kauffman es Lpez 1990 aprendizaje en
Kusmaul dificultades
En la antigua Grecia y expresin para nios
Lancer Realizo estudios psicolgicas,
Esparta se prctica el Acuo de dificultades con Proponen el Afirma que las Hammill
infanticidio a los nios el trmino
Philip en el mbito de de neurolgicas, de
dificultades. enfoque dificultades en el
que presenten de la psicologa de aprendizaje Afirma que las lenguaje oral o
Primera conductual de aprendizaje se
discapacidades ceguera la sordera y de la para encerrar dificultades de escrito, de la
publicacin las dificultades deben ver desde
especialmente fsicas , de la afasia. los diferentes aprendizaje se conducta
sobre el de aprendizaje. de las diferencias
esto apoyado por grandes palabra problemas implican elementos perceptiva,
TDAH individuales
pensadores como Platn y para pedaggicos, cognitiva o motriz
Aristteles aprender psicolgicos y
neurolgicos.

Visin de castigos divino Primeras ideas Afirmacin de los primeros postulados Construccin de conceptos segn los diferentes movimientos Postulados y reglamentaciones

Edad Antigua Fase Inicial Fase de transicin Fase de integracin Fase contempornea
(Antes de 1800) (1800-1940) (1940-1963) (1963-1980) (1980 a la actualidad)
a travs de la historia
Modelos de atencin

EL MODELO DE PRESCINDENCIA EL MODELO REHABILITADOR El modelo social

En el cual se ve a la discapacidad como un
castigo divino, por lo tanto, la sociedad debe
prescindir de las personas que las padezcan,
bien sea desechndolas durante su nacimiento
o permitindoles vivir, pero en un espacio
aislado con el rotulo de anormales.
En este no se les cataloga como intiles a las personas con discapacidad, Este afirma que las personas con discapacidad pueden
pero, siempre y cuando se puedan normalizar dichas dificultades, viendo aportar igual que una persona normal, pero si se les
a la persona discapacitada como un problema a solucionar, el cual debe valora y respeta en su dignidad, igualdad, propiciando
desaparecerse u ocultarse lo ms posible, comienza en la mitad del siglo la inclusin y, que la incapacidad se vuelve discapacidad
XX, motivado en gran parte por todos los discapacitados que quedaron cuando la sociedad no presta los servicios adecuados
despus de la primera guerra mundial. para que las personas con dicha condicin accedan a
sus necesidades.
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