Roles en Psicologa Social

Para empezar es importante tener en cuenta que la palabra rol viene del
trmino francs rle. Es una palabra que nace en el campo teatral y alude
al rollo de papiro que los actores medievales usaban para leer su
parlamento, y que luego usaba el apuntador para seguir la letra detrs del
escenario. El trmino refiere a la nocin de mscara o personaje.
Segn Enrique Pichn Riviere el rol es un modelo organizado de
conducta relativa a cierta posicin del individuo en una real
interaccin ligadas a expectativas propias de los otros
Modelo organizado de conducta: Consideramos as a la conducta que se
considera y espera deben cumplir cada sujeto en la sociedad que habita.
Cada grupo social establece un modelo o una manera de ser, por ejemplo,
madre, padre, hijo, etc. Si consideramos el rol de padre hace 50 aos
atrs, podremos relacionarlo con la idea del hombre como proveedor y
sostn de la familia, lejos de las tareas de crianza de los hijos o tareas
hogareas. Hoy sin embargo ser padre incluye estos ltimos aspectos, e
incluso supone la posibilidad del padre slo con los hijos, sin la imagen de
una mujer-madre con l.
Esto se debe a los cambios culturales que, al interior de la sociedad, se
producen y modifican entre otras cosas la nocin de los roles, o modelos de
conducta que se piensan para los sujetos que la integran. Este modelo hace
al rol prescripto, por lo cual cada sociedad establece las pautas de control y
sancin de sus miembros, segn se ajusten o no al modelo vigente. La
posibilidad de sancin es una de las formas con las que un sistema social
lleva a sus miembros a la trasmisin, repeticin y cumplimiento de lo
establecido: lo instituido, y evita la aparicin de posibles instituyentes.
La teora del rol, propuesta por George H. Mead, desde la psicologa social
estadounidense, permiti explicar muchos aspectos de la vida social de los
sujetos, desde la consideracin de la interaccin ente los sujetos y la
influencia que el contexto produce en cada uno.
Pichn Riviere toma aspectos de esta teora y las enriquece con sus propios
aportes, pensando al rol como un instrumento de interaccin, que da cuenta
de la complementariedad posible entre los sujetos: por eso hay padres y
hay hijos, mdicos y pacientes. Afirma, entonces, queel rol es un
modelo organizado de conducta relativa a una cierta posicin del
individuo en una red de interaccin: la sociedad.
Es pertinente, en este momento y a partir de las dos definiciones dadas,
establecer una definicin entre conceptos que pueden confundirse, rol y
status. La posicin o status que se refiere al lugar que ocupa el sujeto en la
red de relaciones, el rol es el ejercicio de esa conducta, la puesta en acto de
una posicin. Ser padre determina el status y cmo ser padre en esta
sociedad, es el desempeo del rol.
Al pensar en una red de relaciones, que condiciona o da forma al ejercicio
del rol, pensamos en las expectativas propias y de los otros, que se juegan
en la interaccin. Las expectativas implican un conjunto de derechos y
obligaciones recprocos en cuanto a aquello que debemos hacer y los
dems esperan que hagamos, y viceversa, al momento de asumir un
determinado lugar social. Este es el aspecto psicolgico del rol, la carga
subjetiva que porta el rol desempeado, cada uno de ustedes sabe que
comparte el rol de alumno, con los dems compaeros, sin embargo espera
desempear ese rol de una manera especfica, que es como ha internalizado
debe cumplirse. Es por esto que nos exigimos y exigimos a los dems una
forma de actuar y responder a nuestras expectativas, lo que genera
confrontaciones con los otros y miedos ante la imposibilidad de ajustar el rol
conocido a la situacin actual, que en el caso de la formacin como
operadores en psicologa social, nos pone ante un estilo de aprendizaje
diferente al tradicional y esperado.
Este aspecto subjetivo nos permite pensar que cada uno asume el rol que
desempea con un sello personal que lo hace parte de un grupo social
determinado, en relacin a pautas de conductas esperables. Hay una
relacin profunda entre conducta y roles, ya que estos son el vehculo para
la gratificacin de las necesidades personales. Las cuales sern satisfechas
en cuanto a la asuncin de roles o lugares, a veces ms gratificantes y otras
tal vez, frustrantes, la primera posibilidad (la gratificacin) se relaciona con
sentirse reflejado o identificado en los roles y posiciones que ocupamos.
Para pensar los roles podemos diferenciar: el nivel sociolgico, asociado al
concepto que expresamos de modelo. El nivel psicolgico, en cuanto a las
expectativas de rol y el lugar delo subjetivo. Y el nivel intersubjetivo
mencionando a los roles como funcionales, que pone a los sujetos en una
relacin mutua en relacin con otros.
Es en este ltimo nivel como podemos pensarlos al interior de los grupos, y
fundamentalmente pensarlos en el grupo operativo: Un rol en un aqu y
ahora, que se da en la relacin entre los sujetos que lo integran, en cuanto a
un mecanismo de asuncin y adjudicacin. Retomando la idea de rol, como
personaje (del campo teatral) podemos pensar que cada sujeto desempea
un papel determinado en la dinmica grupal, segn su singularidad y su
argumento previo, su mundo interno.
A decir de Enrique Pichn Riviere, el grupo es como un mercado persa
donde uno va a tener que negociar entre las propias expectativas y
necesidades, y la de los otros. Sea en el grupo o en cualquier situacin
cotidiana, nos incluimos a travs de la asuncin de determinados roles. En
el grupo operativo, un grupo centrado en la tarea, surgen roles
preestablecidos, en relacin al proceso de aprendizaje y otros roles que son
dinmicos, es decir que surgen situacionalmente, entre los integrantes a
partir de la interaccin.
Entre los primeros: el rol coordinador, el rol observador, el rol del
integrante/alumno. En cuanto a los roles dinmicos, Pichn reconoce en el
grupo el rol del lder, del chivo, del portavoz y el saboteador.
El coordinador, tal como lo presenta Pichn Riviere, es un copensor, es decir
quien acompaa al grupo en su proceso de aprendizaje, colaborando con la
visualizacin de los miedos y obstculos que en el grupo se presentan y de
los que no pueden apropiarse los integrantes para retrabajarlos.
El observador: completa el equipo de coordinacin y es el que recoge el
acontecer grupal, a partir del registro textual de lo sucedido, para luego
pensar y trabajar sobre ello con el coordinador, para trazar hiptesis y
estrategias de trabajo.
Los integrantes: son los sujetos que al interior del grupo, trabajando con el
dispositivo de grupo operativo, tienen una doble tarea que concretar para
dar cuerpo al aprendizaje pichoniano. La tarea explcita de retrabajar los
conceptos tericos, y la implcita de construir la trama vincular, red de
interacciones que darn forma al grupo.
Ambas tareas se relacionan ya que el cumplimiento de la primera ser la
que movilizar los miedos propios ante lo nuevo, los que se constituirn en
obstculos para el aprendizaje, y pondrn de manifiesto las ansiedades. La
resolucin de estos miedos bsicos, situaciones universales que se
presentan ante lo desconocido, ser posible si los integrantes en interaccin
y por medio de la asuncin y adjudicacin de roles logran un cdigo comn
para comunicarse y construyen nuevas pautas de conducta: concretando as
el aprendizaje.
En el grupo nos relacionamos con el otro a partir de ciertos aspectos
comunes que tenemos con l, de manera inconsciente la dinmica del grupo
(mercado persa) produce una oferta de roles que tomamos o no. Algunos de
los roles ofertados son deseados y otros temidos. Los primeros son aquellos
que nos provocaron satisfaccin al desempearlos en el pasado, mientras
que los temidos son los que han causado angustia o frustracin, son los que
producen el temor a la repeticin de situaciones vividas.
Al interior del grupo se despliega la verticalildad de cada sujeto, es decir su
historia y experiencia, en la horizontalidad del grupo y en el
entrecruzamiento con un aqu y ahora determinado (transversalidad) se
produce el rol. Lo que Pichn nombra como complejo mecanismo de
asuncin y adjudicacin de roles se da en ese momento, es decir para que
alguien asuma un rol otro deber adjudicarlo. Si alguien pone en saber en
otro: adjudica el rol del conocedor a un compaero, reconocindose a s
mismo como no poseedor de ese conocimiento.
Enrique Pichn Riviere considera a la familia como unidad bsica para el
estudio de los vnculos y situaciones grupales. Descubriendo a travs de sus
observaciones y experiencia ciertas situaciones que se repiten y dan cuenta
de los roles que emergen. Lo emergente es aquello que se observa, que es
llamativo y por eso nos permite interrogarlo, es como la punta de un iceberg
que se deja ver, pero que trae debajo algo ms, lao emergente es aquello
que se ve (lo explcito) y da cuenta de lo que subyace (lo implcito) lo que
debe ser trabajado para poder transformarlo.
En esa dinmica describe al lder un rol reconocido por todos, y
depositario de todos los aspectos positivos que el grupo reconoce. Puede
ser aquel que motoriza y conduce la tarea explcita, explica, entiende y
comparte sus conocimientos, y tambin puede ser lder de la tarea implcita
siendo contenedor, afectuoso dispuesto a formar un slido grupo de
pertenencia.
El saboteador es aquel que obstaculiza la resolucin de la tarea, aquel
que interrumpe, que no se une a los dems para la elaboracin de los
conceptos y lidera la resistencia. De manera inconsciente puede que
nicamente considere su propia necesidad, sin integrarse a la necesidad
grupal que atae al grupo.
El chivo es en quien se depositan los aspectos negativos del grupo, es
decir lo que cada uno rechaza de s mismo y es puesto sobre uno o ms
integrantes que por sus verticalidades asume y juega estos aspectos e
inseguridades. Ser el torpe, el confuso, al que le cuesta entender, el de
aspecto ms humilde o de diferente edad al grueso de los integrantes, etc.
El portavoz es aquel que denuncia el acontecer grupal desde su propia
verticalidad. Aquel que toma lo que al grupo le pasa para decirlo, sin saber
que lo est haciendo. Podramos ejemplificarlo pensando en una situacin
donde un integrante cuenta cuanto lo entristece la partida de sus amigos
del barrio que se mudaron por que uno se cas y otro ha viajado al exterior
a estudiar: segn el momento grupal en que se encuentren, puede que esta
persona denuncie la angustia que le producen la desercin de algunos
compaeros del grupo.
Pichn dice que el grupo resuelve, a travs de los diferentes roles que se
juegan, queda pensar de qu manera resuelve cada situacin, si a partir de
situaciones que se repiten (estereotipadas) o desde la rotacin de roles que
permitan una situacin ms flexible, en la observacin y trabajo sobre los
obstculos. Procurando una adaptacin activa, sinnimo de salud.
Fabiana Rodriguez Escuela Superior de Psicologa Social