MODELO DE FORMULACIN CLNICA CONDUCTUAL

DATOS SOCIODEMOGRFICOS

Nombre: DA

Edad:18

Estado civil: Soltero

Sexo: Masculino

Ocupacin: Estudiante

GENOGRAMA

TRANSCRIPCIN DEL MOTIVO DE CONSULTA EXPRESADA POR EL CONSULTANTE:

Me siento vaco en clase, me cuesta trabajo socializar con la gente y organizar mi tiempo para eso
ANLISIS DESCRIPTIVO DEL CASO CLNICO:
DESCRIPCIN DEL MOTIVO DE
CONSULTA
El consultante reporta que se le dificulta iniciar
y mantener una conversacin con sus
compaeros de clase, relata que en ocasiones
intenta establecer contacto pero al no recibir la
respuesta que espera como una sonrisa o que le
respondan con un tono de voz alto prefiere
sentarse lejos de ellos, comenta que a veces
cuando llega a saln de clase saluda a los
compaeros que se encuentren ah para poder
iniciar una conversacin pero en la mayora de
ocasiones estos no le responden, por lo que
piensa achh para que saludo si me ignoran ,
qu fastidio, mejor me voy a la parte de
atrs
DA expresa que hay veces en las que se acerca
a hablar con sus compaeros hay ocasiones en
las que siente que puede hablar con los
compaeros, pero en una ocasin al hablar con
un uno de ellos le cont que se le dificulta
establecer relaciones de amistad a lo que su
compaero reaccion contndolo a todos los
integrantes del grupo alegando que l era
antisocial provocando que todos se alejaran
de l
ESTADO ACTUAL ANLISIS
SINCRNICO
En situaciones en donde el consultante no
recibe la respuesta de sus compaeros que
espera como, responder el saludo, saludar en
un tono de voz alto o con una sonrisa l se
aleja de ellos y se sienta al final del saln
En situaciones donde el consultante participa
en clase sus compaeros se burlan, por lo que
ltimamente segn informa ha dejado de
participar en clase y si tiene alguna duda
espera hasta el final para solucionar la duda
con el maestro
En situaciones donde el consultante expresa
dificultades para establecer relaciones
interpersonales con algn compaero de clase
se siente enojado cuando este les cuenta a los
integrantes del grupo y estos se alejan de l
alegando que es un antisocial y no podemos
ser sus amigos a lo que l reacciona
alejndose de sus compaeros, no saludando al
que les cont a sus compaeros, reporta me
he vuelto ms prevenido con contar mis cosas
a otros sin conocerlos mejor
HISTORIA ANLISIS DIACRNICO
DA es un joven de 18 aos que vive con sus
paps y su hermano mayor, el consultante
reporta que al estar en el colegio cursando
primaria en un colegio solo para hombres,
tena bastantes amigos con los cuales se
llevaba bien, sala con ellos con frecuencia a
comer helado, iba a la casa de ellos a jugar y a
pasar la tarde, adems afirma que la relacin
con el grupo de clase era buena, que nunca
tuvo problemas con estos.
Asimismo, DA relata que al estar cursando
sexto descuido su estudio ya que no presentaba
los trabajos que dejaban en clase, cuando tena
exposiciones no estudiaba lo suficiente por lo
que perdi el ao.
Consecuentemente al iniciar el siguiente ao
como repitente, afirma que no pudo adaptarse
al nuevo grupo y que all empezaron las
dificultades para tener nuevos amigos, por lo
que sus compaeros de clase empezaron a
agredir fsica y verbalmente DA comenta que
sufri de acoso escolar durante los siguientes
aos hasta el da del grado porque sus
compaeros decan que l era sapo,
lambn, chismoso ya que segn el
consultante adverta a los profesores cuando se
iban a realizar travesuras en el descanso
como fumar en el bao o beber bebidas
alcohlicas. Adems, menciona que tambin
les contaba a los maestros cuando sus
compaeros cometieron plagio ya que l estaba
en contra.
DA reporta que los maestros al inicio lo
respaldaban cuando sus compaeros lo
agredan fsica o verbalmente, pero con el
tiempo dejaron de hacerlo a lo que el
respondi tambin de la misma forma.
DA narra que con el tiempo logr encontrar
dos amigos en la clase y se volvieron muy
cercanos, tambin reporta que estos lo
defendan cuando empezaban las
confrontaciones con el resto del grupo.
El consultante reporta que su padre antes de
ser costurero trabajo en una petrolera y por lo
tanto viajaba mucho, pero, cuando DA cumpli
6 aos su papa renuncio porque senta mucho
estrs. Asimismo el consultante relata que su
padre al estar bajo presin se desquitaba con
el, ya que cuando estaba en casa lo ofenda
verbalmente con frases como haga oficio,
que usted no hace nada ms a lo que el
consultante reporta sentirse mal y hacer lo que
se le pidi, despus de lo anterior el
consultante narra que su padre empez a
trabajar e unas cabinas que el organizo pero
DA reporta que hubieron problemas judiciales
que actualmente desconoce por lo que su pap
tuvo que cerrar el negocio de las cabinas y
empezar a trabajar de nuevo en una empresa
petrolera como vigilante. Posteriormente DA
reporta que su padre tuvo que dejar la empresa
ya que esta tuvo que cerrarse por el
 decremento del petrleo, por lo que el papa del
consultante decidi trabajar desde casa como
costurero.
Por otro lado, DA narra que su mama y su
papa se separaron hace diez aos por fuertes
discusiones que tenan continuamente, razn
por la cual la madre de DA inicia a trabajar
hacer seis aos en la empresa como seora de
servicios generales. Desde ese momento la
interaccin del consultante con la madre
disminuye significativamente ya que antes de
obtener el empleo esta era ama de casa por lo
que permaneca en casa la mayor parte del
tiempo.

CONDICIONES BIOLGICAS DEL/LA CONSULTANTE: DESCRIBIR EL TIPO DE RELACIN ENTRE LAS CONDICIONES Y LA CONDUCTA
Describa las condiciones biolgicas de la persona, histricas y actuales, que se relacionan de alguna manera con el funcionamiento personal, social,
acadmico, laboral o sexual y con la problemtica
El consultante reporta que en ocasiones no escucha por su odo izquierdo por lo que en ocasiones afecta las conversaciones con terceros, pero nunca
ha asistido al mdico para confirmarlo o para diagnosticar un padecimiento auditivo
CONTEXTOS DE FUNCIONAMIENTO
DESCRIPCIN DEL CONTEXTO
FAMILIAR El consultante convive con una familia de tipo nuclear conformada
por su pap, su mam y su hermano mayor.
El pap de DA trabaja como independiente en casa como modisto de
ropa interior para mujer y tiene 51 aos, su mam tiene 48 aos y es
trabajadora de servicios generales y su hermano tiene 25 aos y
trabaja en un call center, estudi medios audiovisuales, pero no ha
podido ejercer desde que se grado.
COMPORTAMIENTOS QUE SE PRESENTAN
DA reporta que la relacin con su padre es conflictiva somos
muy diferentes, refiere que su pap quiere siempre la
perfeccin en el en cuanto a la organizacin de su cuarto, un
favor que le pida, su apariencia personal, por lo que cuando el
consultante no cumple l lo grita y verbaliza es un inepto
quedo mal, hgalo otra vez a lo que el consultante responde
con un tono de voz alto pues hgalo usted no me joda y
hgalo usted y se encierra en su habitacin, el consultante
reporta que estas discusiones se presentan al menos dos veces a
la semana como mnimo.
En cuanto a la relacin con su mam el consultante reporta que
es distante ya que no la ve durante el da ya que esta sale a
trabajar muy temprano cuando el an no se ha levantado y llega
muy tarde cuando l ya est durmiendo
La relacin con su hermano la define como una interaccin
cercana, aunque en ocasiones no mantienen conversaciones
personales, solo hablan sobre libros y pelculas.
Asimismo, el consultante reporta que, aunque no vive con su
abuelo si tiene una relacin estrecha con el hasta haca cuatro
meses ya que DA pasa todo su tiempo libre estudiando para
presentar la prueba de admisin para la universidad nacional.
ESCOLAR DA culmin sus estudios bachilleres en un colegio solo para
hombres, actualmente es estudiante de primer semestre en una
licenciatura en bilinge.
LABORAL No aplica
RELACIN El consultante reporta jams haber tenido una relacin de pareja ya
DE PAREJA
que al estar en un colegio para hombres no se dio la oportunidad
Actualmente DA manifiesta no estar interesado en tener una pareja ya
que verbaliza eso es para problemas los novios pelean mucho
SOCIAL DA reporta tener bajas interacciones sociales que se reducen a dos
compaeros de clase con los comparte ocasionalmente, asimismo el
consultante manifiesta no poder relacionarse con sus compaeros
Reporta jams haber fallado a una clase desde que el semestre
inici, adems afirma ser muy responsable a la hora de entregar
trabajos tanto fuera de clase como dentro de esta y realizar
exposiciones.
En cuanto a sus relaciones interpersonales en clase reporta que
solo tiene conversaciones con dos compaeros ya que se le
dificulta establecer amistades, adems relata que le es difcil
trabajar en proyectos grupales ya que se considera individualista
y le gusta trabajar solo ya que expresa que siempre obtiene una
mejor calificacin cuando lo hace. Referente a sus maestros DA
reporta llevar una relacin estrictamente acadmica ya que no
quiere que le den espalda como sus profesores del colegio.
No aplica
No aplica
La forma de interaccin del consultante con terceros es abordar
un tema del que l tenga conocimiento, si la persona con la que
l est hablando no sabe sobre el tema del cual l quiere hablar
l lo etiqueta como bruto no sabe qu mamera
De igual manera el consultante relata que no sale con amigos y
compaeros porque no es invitado a participar a dichas salidas
grupales
En cuanto a su familia DA no interacta con ellos ya que cuando
llega de la universidad a su casa prefiere permanecer en el
computador estudiando o leyendo que estar con ellos. lo mismo
sucede los fines de semana
 RELIGIOSO El consultante manifiesta no pertenecer a ningn grupo religioso, se No aplica
/ESPIRITUA
describe como agnstico
L

COMPETENCIAS
Una competencia es un conjunto de habilidades o destrezas que se ajustan (son efectivas) en relacin con un criterio establecido. Una competencia incluye
usualmente comportamientos de diferentes morfologas que son efectivos en cuanto se ajustan personal o socialmente. En este apartado tambin es
importante identificar cuando el comportamiento no es efectivo.
TIPO DE DESCRIPCIN
COMPETENCIA
PERCEPTO- DA presenta coordinacin viso-motriz adecuada adems sus competencias percepto-motoras son adecuadas de igual manera, sus
MOTORAS
canales receptores no demuestran estar afectados
AFECTIVAS/ DA demuestra no poder identificar estados emocionales y afectivos en otros , con incapacidad para relacionarse con personas o
EMOCIONALES situaciones, tambin muestra una baja expresin emocional
ACADMICAS El consultante es responsable con sus deberes acadmicos y tiene un buen promedio
COGNOSCITIVAS/V El consultante no presenta ninguna limitacin o carencia cognitiva, DA interpreta adecuadamente su contexto social y realiza
ERBALES
razonamientos, inferencias y atribuciones apropiadas, asimismo su lenguaje verbal es adecuado ya que se expresa de manera
apropiada
INTERACCIN El consultante presenta bajas competencias en interaccin social tanto a nivel verbal como no verbal, no discrimina sentimientos
SOCIAL
y emociones de otros ni hace adecuada lectura de contextos.
AUTO-CONTROL Describa las competencias de la persona para escoger y mantener sus decisiones en relacin con la obtencin de beneficios de
largo trmino y de mayor valor, en contraposicin con beneficios inmediatos pero de menor valor.El consultante presenta
dificultades para escoger y mantener buenas decisiones con respecto a sus relaciones, ya que hay ocasiones en la que evita
cualquier contacto, asimismo el contexto del consultante le exige tener buenas relaciones con sus compaeros ya que en la
 mayora de clases se deben realizar trabajos en grupo
SEXUAL El consultante no mantiene relaciones sexuales actualmente.
SALUD- El consultante reporta tener problemas auditivos en el odo izquierdo pero no ha asistido a control mdico para confirmar y tratar
ENFERMEDAD
el problema
COMPETENCIAS DE AUTOCONOCIMIENTO
DESCRIPCIN HECHA POR EL CONSULTANTE
AUTODESCRIPCIN El consultante se describe como alguien normal ni muy atractivo,
pero tampoco feo se describe como una persona interesada en cuidar
su aspecto fsico ya sea vistiendo se bien, permaneciendo limpio y
bien peinado
AUTOEVALUACIN El consultante se evala as mismo como alguien fro y calculador,
respetuoso estudioso, amable y honesto
Tambin se describe como alguien que no se adapta rpidamente a un
contexto, como una persona callada, con bajo sentido del humor
EXPLICACIN DEL El consultante da explicacin a su comportamiento explicando que al
VALORACIN DEL TERAPEUTA
(Aqu el profesional debe sealar las relaciones
que establece entre el reporte del consultante y lo
que observa)
Se puede observar en sesin que el consultante
presenta buena presentacin y aseo personal, por
lo que abra concordancia con lo que reporta el
consultante con o que se observa en consulta.
Tambin se hace evidente que el consultante no
tiene la capacidad de describir su apariencia
fsica, como se ve fsicamente.
Se puede evidenciar que el consultante es
respetuoso y en ocasiones amable, asimismo se
puede observar fuera de sesin que DA pasa
mucho tiempo estudiando y leyendo.
Asimismo, el consultante ha evidenciado estar
bajo juicios de valor tales como no me adapto
fcilmente el cual repite repetitivamente
Se puede evidenciar que el comportamiento del
 PROPIO estar en el colegio sufri de abusos fsicos y verbales lo que dificult consultante esta en funcin de otros ya que este
COMPORTAMIENTO establecer posteriormente empata y relaciones interpersonales ya que constantemente realiza juicios de valor como
se volvi precavido por lo que me paso soy as

RECURSOS FACILITADORES DEL PROCESO TERAPUTICO

El Consultante se muestra puntual a las sesiones programadas, asimismo demuestra querer tener un cambio en su problemtica

GRADO DE AFECTACIN DE LA PROBLEMTICA

Se trata de definir de manera clara, precisa y especfica el grado de severidad de la problemtica del/la consultante identificando la forma como los
comportamientos problema afectan su funcionamiento en las diferentes reas de su vida, as como la forma como esos comportamientos afectan a otras
personas.
Conducta problema (En este apartado debe incluirse la reas de funcionamiento afectado y Afectacin de otras personas
operacionalizacin de las conductas problema identificadas, que implica la gravedad
descripcin de la interaccin y los parmetros de la respuesta)
Conducta 1 La principal rea que se encuentra Su afectacin a otros se encuentra
afectada es la social ya que sus primordialmente hacia sus
El consultante presenta dificultades a la hora de relacionarse con terceros,
compaeros se alejan de su compaa. compaeros de clase ya que el
es decir se le dificulta iniciar y mantener una conversacin con cualquier
Asimismo se encuentra afectada el rea consultante no sabe comunicar sus
persona ya que DA cuando inicia una conversacin y la persona no
personal ya que el consultante siente desacuerdos lo que provoca
conoce sobre el tema de inters es catalogada por este como bruto,
malestar discusiones constantes con sus
asimismo cuando logra mantenerla por un tiempo aproximado de 5
estos
minutos y no est de acuerdo con lo planteado por la otra persona suele Adems su rea familiar se encuentra
emitir conductas no verbales como mirar hacia otro lugar, poner una afectada ya que no se muestra
barrera con su cuerpo hacia la otra persona y verbales como usted no expresin de emocin por parte de su
sabe hgalo mejor padre

FORMULACION DE HIPOTESIS
Se plantean las hiptesis que se han desarrollado hasta el momento con respecto a las relaciones consideradas entre los distintos problemas, las posibles
causas, los datos encontrados que comprueban aprueban o falsean las hiptesis, la literatura cientfica al respecto y dems fuentes de hiptesis y/o
verificacin de las mismas.
UNIDAD DE ANLISIS HIPTESIS JUSTIFICACIN Y SOPORTE DE LAS HIPTESIS
Se encuentra en el Predisposicin: La falta de atencin a los jvenes puede repercutir en su desarrollo tanto
consultante dificultades en emocional, psquico, psicolgico, la ausencia del rol a desempear
- Relacin conflictiva con su padre,
la forma de iniciar y puede traer consigo, incomunicacin, relaciones inestables, prejuicios
por lo que no se estableci unin
mantener relaciones culturales, desinters personal y social, bajo nivel cultural,
afectiva-emocional. Adems de un
interpersonales con individualismo, falta de discernimiento en la toma de decisiones, la
Padre invalidante ante actividades
terceros, especialmente en incapacidad para mantener relaciones estables, la dificultad para elegir
desarrolladas por su el consultante
su contexto social ya pareja y adaptarse a la vida social, la atencin mnima o superficial a
con estilo de crianza autoritaria
queque provoca conductas temas o hechos de importancia social, la rigidez e intolerancia en las
por parte de este y permisivo en
verbales en DA se relaciones, la falta de conciencia colectiva, el conflicto de valores, el
sus primeros 6 aos y negligente
observan conductas individualismos, la disgregacin familiar, la ausencia de liderazgo y la
en los siguientes por parte de su
verbales como hgalo poca participacin. La influencia del abandono en la patologa del rol se
madre, en donde no se estableci
mejor est mal que son evidencia en hechos que son tambin efecto de otros elementos,
vnculos de dialogo con sus
dichas de forma inadecuada relaciones familiares inestables y ocasionales, incomunicacin,
padres, expresin de emocin y
ya que suelen ser con un negligencia, autoritarismo inseguridad, desadaptacin, falta de
relaciones interpersonales.
tono de voz alto lo que solidaridad, prejuicios, intolerancias, desinters, falta de concienciacin,
provoca una reaccin indiferencia, individualismo, inseguridad, desadaptacin familiar, falta
negativa de quien lo recibe, de comunicacin tanto interna como externa, desintegracin en el grupo
por lo anterior sus y en la comunidad.( Celina, 2010)
compaeros de clase suelen
alejarse del consultante
Asimismo, ante estas
situaciones en donde el Adquisin:
consultante se enfrenta a - La conducta de DA se dio
estos eventos conflictivos aprendizaje por modelamiento y
o en los que este en moldeamiento de su pap y otras
desacuerdo el suele tener personas que han ejercido un rol Las principales formas de aprendizaje para una baja expresin
reacciones fisiolgicas de autoridad en su vida como su
emocional y poca resolucin de conflictos se da a partir del aprendizaje
como dolor de cabeza y hermano, ya que estos tienen bajas
por observacin de figuras de autoridad, modelamiento de las mismas en
sudoracin de manos. relaciones interpersonales, naja
expresin emocional, es decir, donde se expone a las contingencias a las cuales se le verbalizan
Tambin en situaciones observacin vicaria constantemente para as tomar como propia estas conductas (Lourdes,
donde sus compaeros no - Romero y Coello, 2003)
estn de acuerdo con la
 opinin del consultante y
contradicen lo que l
Mantenimiento:
explica, este suele
catalogarlos como brutos - La conducta de DA se da por una Las conductas que son gobernadas por reglas, han sido mediadas y
me estn atacando, lo conducta gobernada por reglas de moduladas a travs de las descripciones verbales que especifican las
que conlleva a que se aleje. su figura de autoridad, mantenida contingencias es decir la conducta puede ser controlada y mantenida
por R- ya que para evitar por reglas que suelen ser de figuras de autoridad o de gran influencia,
Se observa en el
confrontaciones con su padre acata pero que eventualmente la conducta es moldeada por contingencias (las
consultante incapacidad de
sus ordenes contingencias descritas en la regla) cuando las reglas se tornan
discriminar emociones en
consistentes a las contingencias. En otras palabras, una regla es
terceros.
fortalecida si existe relacin evidente en el decir (o lo dicho) y el
hacer seguido por las consecuencias advertida. (Labrador,1998)
La informacin ha sido validada a travs de mltiples fuentes de
recoleccin de datos, tales como
Entrevista con la consultante
Observacin de las CCR en sesin
Auto registros conductuales

HIPTESIS EXPLICATIVA
 - El consultante presenta dificultades para iniciar y mantener una conversacin con terceros, adems no discrimina de manera las emociones o estados de
humor de sus compaeros,compaeros, lo anterior predispuesto por estilos de crianza autoritario, negligente e invalidante mayormente por su pap; estas
conductas se adquieron por aprendizaje por modelamiento y moldeamiento de su pap y otras personas que han ejercido un rol de autoridad en su vida
como su hermano, ya que estos tienen bajas relaciones interpersonales, naja expresin emocional, es decir, el consultante aprendi por observacin
vicaria. Lo anterior es mantenido por conducta gobernada por reglas de su figura de autoridad, mantenida por R- ya que para evitar confrontaciones con
su padre acata sus rdenes.

padre.

PLAN DE INTERVENCIN
El plan de intervencin debe responder a las prioridades identificadas y a lo planteado en la hiptesis explicativa. Al disear el plan de intervencin debe
considerar las caractersticas del consultante, en trminos de su proceso evolutivo y factores y repertorios que puedan aumentar la probabilidad de xito o
fracaso de la intervencin, las condiciones ambientales y del grupo social que pueden verse afectadas por esta y la informacin sobre las estrategias de
intervencin que han probado ser ms efectivas en situaciones similares, con el fin de realizar un anlisis de costo-beneficio que garantice la mejor
intervencin para el consultante.

OBJETIVOS
ACTIVIDADES
Comprender y desarrollar relaciones Se le explicara al consultante en primera medida que entiende por relaciones interpersonales y como
interpersonales considera que se comunica con sus compaeros, a continuacin, se le aplicara psicoeducacin
psicoeducar sobre:
- Conducta no verbal, es decir como nuestro cuerpo puede trasmitir a las otras personas
respuestas, se le explicara de este tipo de conducta como la mirada, la sonrisa, postura
corporal, gestos, entre otros
- Tono de voz, lo que significa y como modularlo en ciertas situaciones
- Asertividad hacia sus compaeros de clase
- Habilidades elementales como, escuchar al otro, comprender, mantener una conversacin
con la persona, saber dar las gracias, formular de manera adecuada preguntas, saber

Comprender, desarrollar y fomentar la
empata del consultante hacia otros
Distinguir formas de responder a un
desacuerdo que promuevan un conflicto a
aquellas que lo puedan disminuir
Disminuir actitudes y estereotipos que
promuevan el alejamiento de sus
compaeros
presentarnos y presentar a otros
- Habilidades ms complejas como pedir un favor, seguir instrucciones, pedir disculpas
Se realizara un juego de rol
Se psicoeducar al consultante sobre el concepto de empata
- Se le explicara como los beneficios sociales de ser emptico y entender las emociones de los
dems
- Cules son las mejores maneras de demostrar la empata
- Preguntarle al consultante en que situaciones cree que no demostr empata y cuestionarlo
de cul sera la manera de actuar si se presenta de nuevo la situacin
- Mostrarle un video al consultante donde se evidencie una situacin en la que se evidencie
una injusticia y pedirle al consultante que piense y opine como cree que se siente la persona
- Juego de rol
- Modelamiento ante situaciones que puedan presentarse conflictos
Se le explicar al consultante el manejo de la conducta no verbal enfocndose en APA y como su mal
manejo puede ocasionar respuesta no esperadas como el alejamiento de sus compaeros
Se realizar con el consultante una actividad que consiste en: (juego de rol)
- Darle al consultante cinco tarjetas vacas y un esfero en donde este debe escribir cinco temas
que conoce a profundidad o de los cuales quiera conversar
- El terapeuta tambin escribir cinco temas que conozca a profundidad o de los que quiera
hablar en las tarjetas de los cuales sepa que el consultante no conoce o sabe poco
- A continuacin, se empezar con algn tema del consultante y el terapeuta debe fingir no
conocer nada o no mostrar inters sobre el tema que este quiera tratar, cuando termine el
ejercicio se le pedir al consultante que exprese como se sinti y que pens cuando el
terapeuta no saba del tema
- Posteriormente se cambiarn los roles, el terapeuta elegir uno de los temas que escribi en
las tarjetas y cuestionar al consultante sobre este y cuando este no responda porque no sepa
ser catalogado como usted no sabe usados constantemente por el consultante hacia sus
compaeros cuando no saben del tema de inters
- , posteriormente le har retroalimentacin y modelado sobre cmo pudo haber manejado la
situacin en ambas situaciones, adems de psicoeducarlo en las diferencias de preferencias y
 gustos y como estas no nos hacen menos inteligentes por no conocerlos
Plan de intervencin basado en (Alcausa,2015) y ( Santamara, s, f)

REFERENCIAS

Celina. (2010). la carencia afectiva intrafamiliar en nios y nias de cinco a diez aos, de Universidad de Cuenca Sitio web:
http://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/2338/1/tps637.pdf

Lourdes, Romero y Coello. (2013). los padres como modelos de comportamiento social: Un estudio de caso a travs del
Anlisis Contingencial, de Universidad Nacional Autnoma de Mxico Campus Iztacala Sitio web:
http://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/21689/20427

Alcausa. (2015). El arte de comprender emociones, la empata-El arte de relacionarse bien con los dems. De Psicologa salud
y mente Sitio web: http://revista.consumer.es/web/es/20010101/interiormente/
 Santamara. (s.f). Proyecto de intervencin: taller para el manejo de relaciones interpersonales. De Global Sitio web: http://crc-
global.org/wp-content/uploads/2012/12/Carolina-Santamar%C3%ADa-V%C3%A1zquez.pdf

Labrador. (1998).Conducta gobernada por reglas. De Tesisuson Sitio web:

http://tesis.uson.mx/digital/tesis/docs/20219/Capitulo4.pdf