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Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

El modelo de educacin a distancia mediada virtualmente de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia


UNAD est centrado en el aprendizaje, lo cual implica entre otros requisitos la utilizacin de estrategias
didcticas para el aprendizaje colaborativo como trabajo personal, para las interacciones y para el
Universidad Nacional
acompaamiento tutorial.Abierta
Una de y aestas
Distancia UNADes
estrategias - Vicerrectora
el AprendizajeAcadmica y de
Basado en Investigacin
Problemas ABP, -elVIACI
cual
Escuela: ECBTI Programa: Ingeniera
desarrolla el aprendizaje
Industrial, Tecnologa autnomo a la Industrial
en logstica vez que promueve la participacin solidaria, de tal manera que
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responda al aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo y le permita a los estudiantes desarrollar
plenamente sus capacidades, vivir y trabajar dignamente, tomar decisiones autnomas, continuar
Gua de actividades y rbrica de evaluacin Fase 3: Discusin
aprendiendo y mejorar su calidad de vida (Ramn, M. 2007).

Gua de actividades Fase 3: Discusin


Temticas a desarrollar: unidad 3. Estudio de series y funciones especiales: Generalidades del estudio
de series, Solucin de ecuaciones diferenciales mediante serie de potencias, Funciones especiales y series
matemticas.

Nmero de Fecha: Momento de evaluacin: Entorno:


semanas: 17/04/2017 a Intermedia -Aprendizaje colaborativo -
Semana 11 y 14/05/2017 evaluacin y seguimiento.
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Fase de la estrategia de aprendizaje: 1 Discusin
Fase 3:
Productos
Productos
acadmicos y
acadmicos y
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Descripcin detallada actividades Fase 3: Discusin

Primera actividad Individual:

A continuacin, se presentan un contexto generalizando la temtica de las ecuaciones diferenciales de primer orden, en
el que posterior a l, se presentan diez (10) preguntas tipo SABER PRO, de las cules cada integrante debe seleccionar
dos y seleccionar la respuesta correcta justificndola con todo el procedimiento empleando el mtodo adecuado para
llegar a su solucin general y/o particular.
El estudiante debe garantizar que los ejercicios seleccionados sean diferentes a los de sus compaeros.

TEMS DE SELECCIN MLTIPLE CON NICA RESPUESTA

A continuacin, usted encontrar preguntas que se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto, frente al
cual, usted debe seleccionar aquella opcin que responda correctamente al tem planteado entre cuatro identificadas con
las letras A, B, C, D. Una vez la seleccione, mrquela con un valo la que corresponda y justifique la respuesta.

Teniendo en cuenta la siguiente informacin conteste las preguntas 1, 2 y 3.

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Toda serie de potencias tiene un radio de convergencia R . Si R>0 , entonces la serie de potencias

cn ( xa)n
n=0

converge para |xa|< R y diverge para |xa|> R . Si la serie converge slo en su centro a entonces R=0 . Si la

serie converge para todo x entonces se escribe R= .


Es importante recordar que la desigualdad de un valor absoluto es igual a:

|xa|< R aR< x <a+ R

|xa|> R x >a+ R x< aR

Una serie de potencias podra converger o no en los puntos extremos aR y a+ R de este intervalo.

1. Teniendo en cuenta lo anterior, para qu valores de x converge la serie de potencias?

(1 )n+1 n ( x2 )n
n=1

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(1 )n+1 n ( x2 )n
n=1

n+1 ( x2 )n ( x2 )1
(1 )n (1 )2

n+1 ( x2 )n ( x2 )1

n 2
(1 ) (1 )

(1 )1 ( n+ 1 )( x +2 )
n

n+1
(1)( x2) lim
n

n+1
x +2 lim
n

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x +2 lim

| |
n+1
n
R=1

|x+2|< 11< x +2<1 converge


21< x+2< 12
3< x<1
3> x >1

1< x< 3

A. La serie converge para lo que equivale a 2 x< 4


|x3|< 1

B. La serie converge absolutamente para |x2|<1 lo que equivale a 1< x< 3


C. No se puede determinar la convergencia
D. La serie converge absolutamente para |x +2|<1 lo que equivale a - 1< x< 3

2. El radio de convergencia de la serie de potencias es:



( x+1 )n
n 2n
n=1

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A. =1

B. =0

C. =3

D. =2

( x+1 )n
n 2n
n=1

( x +1 )n ( x+1 )1
( n+1 ) 2 n 21
( x +1 )n
n 2n

lim
| n ( x +1 )
2 ( n+1 ) |
n
|x +1| lim R=2
n+1
12< x <1+2|x+1|< 2
1< x <3 converge

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x> 1+ 2o x <12|x1|>2
x> 3 o x<1 diverge
3. Cul es el conjunto de convergencia absoluta y el radio de convergencia de la siguiente serie?

xn
n
n=0

a. Conjunto (-1, 1) =1

b. Conjunto (-1, 1] =1

c. Conjunto [-1, 1) =1

d. Conjunto [-1, 1] =1

4. Un punto singular de y +f ( x ) y + g ( x ) y =0 se puede definir como:

a. Es un punto donde las funciones f (x) y g(x) no tienen ni pueden tener una representacin en series de
potencias.
2
b. Es el punto x0 que al formar los siguientes productos f ( x ) (xx 0) y g( x)(x x0 ) hace que sea analtico en
x0

c. Es el punto x0 que al formar los siguientes productos f ( x ) (xx 0)2 y g( x)( x x0 ) hace que sean

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desarrollables en series de potencias
d. Es el punto donde una ecuacin tiene representacin en series de potencias, no importando si estn definidas
o no las funciones en dicho punto.

5. Obtenga los primeros trminos de la solucin de la ecuacin diferencial de Airy


y ( x )xy ( x )=0 , y ( 0 )= y 0 , y ( 0 )= y 0

y 0 3 y 0 4 y 0 6 y 0 7
A. y ( x ) = y 0+ x x + x x
6 12 180 504

y0 3 y 0 4 y0 6 y 0 7
B. y ( x )= y 0 x + x+ x + x + x
9 16 36 49

y 0 3 y 0 4 y 0 6 y 0 7
C. y ( x ) = y 0+ y 0 x + x+ x + x + x +O x 9
6 12 180 504

y0 2 y 0 5 y0 7 y 0 9
D. y ( x ) = y 0+ y 0 x + x+ x+ x + x +O x 11
6 12 180 504

6. Teniendo en cuenta las siguientes definiciones en cada caso, escoge la respuesta correcta:
Un punto ordinario de una ecuacin diferencial de la forma y +f ( x ) y + g ( x ) y =0 es aquel punto x0 en el cual

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ambas funciones f ( x ) y g ( x ) son analticas; es decir, pueden representarse en series de potencias de (xx 0) con
radio de convergencia R>0.

Mientras que un punto singular no tiene representacin en series de potencias ( xx 0 ) .

De la siguiente ecuacin xy + e x y + xy=0 se puede afirmar que:

a. x=0 ordinario, as como el resto de los reales


b. x=0 irregular, x 0 ordinarios
c. x=0 ordinario y x> 0 ordinarios
d. x=0 singular regular x 0 ordinarios

TEMS DE SELECCIN MLTIPLE CON MLTIPLE RESPUESTA


Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto a partir del cual se plantean cuatro opciones
numeradas de 1 a 4, usted deber seleccionar la combinacin de dos opciones que responda adecuadamente a la
pregunta y marcarla en la hoja de respuesta, de acuerdo con la siguiente informacin:
Marque A si 1 y 2 son correctas.
Marque B si 1 y 3 son correctas.
Marque C si 2 y 4 son correctas.

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Marque D si 3 y 4 son correctas.
7. La solucin general de la ecuacin y ( x ) + y ( x ) =0 mediante series de potencia es:

1. a0 cos x +a1 sen x

x 3 x5
2. ( 1
1 2 1 4
2! ) (
x + x +a 1 x +
4! 3! 5! )
3. x+ a1 cos x+ a2 sen x

x 3 x5
4. a0 + a1 1+( 1 2 1 4
2! ) (
x x + + a2 x + + +
4! 3! 5! )
8. Halle la solucin general de la ecuacin diferencial, usando series de potencias. Exprese dicha ecuacin mediante
funciones elementales.
( 1+ x 2 ) y +2 xy 2 y=0

x
1. 1x sen
y=a1 x +a0

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1 4 1 6 1 7
( 2
2. y=a1 x +a0 1+ x 3 x + 5 x 7 x + )
1 1 1
3. (
y=a1 x +a0 x3 x 4 + x 6 x 7 +
4 6 7 )
x
4. 1+ x arctan
y=a1 x +a0

TEMS DE ANLISIS DE RELACIN


Este tipo de tems consta de dos proposiciones as: una Afirmacin y una Razn, unidas por la palabra PORQUE.
Usted debe examinar la veracidad de cada proposicin y la relacin terica que las une.

Para responder este tipo de tems, debe leerla completamente y sealar en la hoja de respuesta, la elegida de
acuerdo con las siguientes instrucciones:

Marque A si la afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn es una explicacin CORRECTA de la


afirmacin.
Marque B si la afirmacin y la razn son VERDADERAS, pero la razn NO es una explicacin CORRECTA de
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la afirmacin.
Marque C si la afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una proposicin FALSA.
Marque D si la afirmacin es FALSA, pero la razn es una proposicin VERDADERA.

9. Si una funcin se puede representar con una serie de potencias se dice que es no analtica PORQUE los
coeficientes de la serie son necesariamente los determinados en la frmula de la serie de Taylor.

10. El punto singular de la siguiente ecuacin ordinaria


1 2
y x y + x y =0 es x 0=0 PORQUE P ( x )=x1 y
Q ( x )=x 2 no estn definidas en dicho punto.

Primer actividad Grupal:


Se plantea una situacin problema y el grupo de realizar los aportes respectivos en el foro colaborativo con el fin de
reconocer las caractersticas del problema que se ha planteado y buscar el mtodo de solucin ms apropiado segn las
ecuaciones diferenciales de primer orden.

Problema:

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Al calentar un resorte, su constante decrece. Suponga que el resorte se calienta de modo que la constante en el
instante t es k ( t )=6t N /m (vase la figura). Si el sistema masa-resorte sin forzamiento tiene masa m=2 kg y una

constante de amortiguamiento b=1 Ns /m con condiciones iniciales x ( 0 )=3 m y x ( 0 )=0 , entonces el desplazamiento

x (t) queda descrito mediante el problema de valores iniciales

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2 x ( t ) + x ( t ) + ( 6t ) x (t )=0 x ( 0 )=3 x ( 0 )=0


p=1 q=6t

Determine los primeros cuatro trminos no nulos en un desarrollo en series de potencias en torno de t=0 para el
desplazamiento.
A que equivale en series las funciones trigonomtricas.

Segunda actividad Grupal:

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Se presenta un problema junto con su solucin, de forma colaborativa deben evaluar y analizar toda la solucin a la
situacin plantea, si consideran que todo el proceso y respuesta se encuentra de manera correcta, deben realizar
aportes en cuanto a procedimiento faltante y frmulas utilizadas, resaltando en otro color los aportes extras a la
solucin. Si el grupo considera que el proceso y/o respuesta se encuentra incorrecto, deben realizar la observacin y
correccin al error o errores encontrados resaltando en otro color la correccin y aportes extras a la solucin. Situacin y
solucin planteada:
Enunciado y solucin planteada:

La ecuacin diferencial no tiene puntos singulares finitos, ambas series de potencia convergen para |x|< .

1. Pandeo de una columna cnica. Una columna de longitud L, est abisagrada en ambos extremos, tiene
secciones transversales circulares y es cnica como se muestra en la figura

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y=cx , como se muestra en la seccin transversal de


Si la columna, un cono truncado, tiene un afilamiento lineal
la figura b, el momento de inercia de una seccin transversal respecto a un eje perpendicular al plano xy es
1
I= r4 , donde r= y y y=cx .
4

4
x 1
Por tanto, escribimos ()
I ( x)=I 0
b donde I 0 =I ( b )=
4
(cb)4

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1 4
Sustituyendo r 4
en la ecuacin diferencial x y + y=0 , la deflexin en este caso se determina del
4
problema de valor en la frontera.

4 d2 y P b4
x + y =0 y ( a )=0 y ( b ) =0 Donde =
d x2 E I0

Encuentre las cargas crticas Pn para la columna cnica. Use una identidad apropiada para expresar los modos

de pandeo y n (x) como una sola funcin.

SOLUCIN

Teniendo en cuenta las condiciones iniciales

y ( a )=0 y ( b ) =0

Tenemos:
C1 sen C 2 cos =0

a a

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C1 sen C 2 cos =0

b b

Ya que es un sistema homogneo de ecuaciones lineales, las soluciones no son triviales.


sen cos

a a . cos + sen . cos
=sen
a b b b
sen
cos
b a

sen ( a + b )
sen ( b+a
ab )
=0

Este ser el caso si

( ba
ab )
=n =
nab nab
ba
=
L
, n=1,2,3,

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2 2 2 2 4
n a b Pn b
O si, = 2
=
L EI

n2 2 EI
Las cargas crticas entonces son: Pn=
L 2 b2

2
a EI
Pn=n 2 2 2 2
L L

Usando
C1 sen

a
C2 =
cos

b
Tenemos

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[ ]

y=C x sen
( a )
sen
cos

1
x x
cos ( )

a

[
y=C 3 x sen
.cos cos . sen
x a x a ]
y n ( x )=C 3 Sen ( 1x 1a )
nab 1 1 nab a
y n ( x )=C 3 Sen (
=C 4 sen
L x a )
L
1
x ( )
Producto Final esperado.

Cada estudiante deber enviar sus aportes para la parte individual por el foro del trabajo colaborativo donde mencione
en el mensaje la pregunta o preguntas solucionadas; para la parte colaborativa todos los estudiantes deben realizar
mnimo un aporte a las actividades.

Los integrantes del grupo consolidan los aportes individuales donde se relaciona el estudiante que dio respuesta a cada
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pregunta de la actividad individual, adems consolidan en consenso las actividades grupales.

El trabajo final debe contener los siguientes elementos:

1. Portada con el nombres y cdula de los estudiantes


2. Objetivos.
3. Introduccin al trabajo que van a entregar, no la introduccin del curso.
4. Desarrollo de la actividad.
5. Conclusiones del trabajo desarrollado.
6. Referencias bibliogrficas teniendo en cuenta las normas APA.
El lder del grupo enva el archivo final por el entorno de evaluacin y seguimiento en formato PDF con el nombre:
Trabajo colaborativo 3_Nombre grupo. Por ejemplo, si su nombre grupo es el 30, el archivo se llamar: Trabajo
colaborativo3_ 30.

xitos!

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

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Roles y responsabilidades para la
Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante
produccin de entregables por los
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo
estudiantes

Primera actividad individual: La participacin de los estudiantes con Cada estudiante de manera individual
sus aportes para el desarrollo de cada para cada una de las fases debe
Cada uno de los estudiantes
una de las fases es imprescindible y por entregar su aporte individual de los
integrantes del grupo debe desarrollar
tanto los aportes individuales permitirn ejercicios de autoaprendizaje por el
2 preguntas tipo SABER PRO, el
la construccin y solucin de los entorno de evaluacin y seguimiento,
estudiante debe informar en el foro
problemas planteados. Se sugiere que adems con anterioridad debe enviar
colaborativo los ejercicios que va a
los estudiantes definan los roles para el el aporte por el foro y mencionar que
desarrollar para que no sean los
buen funcionamiento y feliz trmino del ejercicio est desarrollando para
mismos que escoja otro compaero del
trabajo colaborativo: evitar 2 soluciones del mismo
grupo.
ejercicio.
Primera actividad grupal: Compilador: Rene los aportes de sus
Un representante de cada uno de los
Se presenta una situacin problema compaeros y consolida el documento grupos colaborativos entregar por
que el estudiante con su grupo final. cada una de las fases el producto
colaborativo debe buscar la manera de final en el entorno de evaluacin y
resolver teniendo en cuenta los Revisor: Asegura que el escrito cumpla seguimiento, para obtener la
siguientes elementos: con las normas de presentacin de
valoracin es necesario subir el
acuerdo a la gua de actividades.
Leer y analizar el problema, realizar archivo final, no es suficiente realizar
una lista de conocimientos previos y de Evaluador: Revisa que el documento solamente aportaciones en el foro.
lo que no se conoce, preparacin y presenta los criterios de la rbrica. Estudiante o grupo que no aparezca
discusin en grupo, solucin del en el reporte final de trabajo dentro
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problema Entregas: Se encarga de estar alerta de las fechas establecidas tendr una
sobre los tiempos de entrega de los valoracin de 0.0.
Segunda actividad grupal: productos de acuerdo a la agenda.
Aunque se asignen roles para la
Los estudiantes deben evaluar y construccin del trabajo colaborativo,
Alertas: Avisa a los integrantes del
analizar toda la solucin a la situacin todos deben propiciar que la entrega
grupo de las novedades del trabajo y
plantea, si consideran que todo el se realicen en las fechas establecidas.
comunica al docente acerca del envo del
proceso y respuesta se encuentra de Cada estudiante debe realizar la
producto final.
manera correcta, deben realizar entrega de su producto individual por
aportes en cuanto a procedimiento el entorno de evaluacin y
faltante y frmulas utilizadas, seguimiento, estudiante que no lo
resaltando en otro color los aportes reporte por este entorno no se
extras a la solucin. Si el grupo evaluar su participacin.
considera que el proceso y/o respuesta
se encuentra incorrecto, deben realizar
la observacin y correccin al error o
errores encontrados resaltando en otro
color la correccin y aportes extras a
la solucin.

Recomendaciones por el docente:

Discusin en los foros:


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Foro general: Este foro se encuentra dispuesto para presentar inquietudes o informacin que atae a todos los
participantes del curso de ecuaciones diferenciales, tener en cuenta cada uno de los temas creados en este espacio para
el grupo respectivo.
Foro colaborativo: Todas las intervenciones de aportaciones a los trabajos de las diferentes fases se deben desarrollar
en el foro destinado para tal fin dentro de las fechas establecidas, teniendo en cuenta siempre las normas de netiqueta
en el proceso de comunicacin y ser consecuentes con el tema y situaciones planteadas. Estos sern nombrados por el
tutor de acuerdo a la fase.
Durante el desarrollo de las actividades el estudiante tendr la oportunidad de interactuar en el foro colaborativo para
realizar aportes y discutir con sus compaeros los avances e inquietudes referentes al trabajo que se est realizando.

Se solicita que no se acepten aportes realizados durante los tres das anteriores al cierre de cada una de las
fases, ya que estos aportes no sern tenidos en cuenta. No olvidar tener en cuenta la gua y rubrica de
evaluacin.

Correo interno: A travs de este espacio se puede generar comunicacin y atencin de inquietudes de orden individual
con los diferentes participantes del curso, tutor y director.

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Para cada una de las actividades es importante tener en cuenta lo siguiente:

Revisar el entorno de informacin inicial


Revisar el entorno de conocimiento (referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de la unidad 3
Identificar sus compaeros de grupo colaborativo e interactuar con ellos para establecer roles y estrategias con el
fin de dar inicio a la actividad colaborativa.
Participar en forma individual y colaborativa en la planeacin, construccin y consolidacin de la fase 1 en el
proceso de autoaprendizaje y trabajo colaborativo (entorno de aprendizaje colaborativo).
Utilizar las herramientas interactivas propuestas (entorno de aprendizaje prctico), como apoyo para el anlisis y
elaboracin del trabajo colaborativo. Los enlaces de simulacin se encuentran con el fin de dar comprensin al
fenmeno y los de modelacin para ser aplicados en el anlisis matemtico.
Realizar y Verifica el envo respectivo del trabajo elaborado en las fechas establecidas (entorno de evaluacin y
seguimiento)
Presentar el test de evaluacin de la unidad que se encuentra en el entorno de evaluacin y seguimiento.

Especificaciones de entrega trabajo grupal:

Formato:
Pgina: Carta
Mrgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho 2, 54 cm
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Interlineado: Ver normas APA
Texto: Times new roman 12 puntos
Formato de entrega: PDF
El informe debe contener:
1. Portada (nombre de la institucin, nombre del curso, ttulo del trabajo, nombre del docente, nombre e
identificacin de los estudiantes, lugar y fecha de elaboracin)
2. Introduccin
3. Desarrollo de la actividad
4. Conclusiones
5. Referencias

Nombre y formato del archivo:


1. El archivo del producto final debe adjuntarse en el entorno de evaluacin y seguimiento en la actividad tarea, por
ejemplo: Trabajo Colaborativo Fase 3 Grupo xx. Este archivo se debe anexar en formato PDF, por un
integrante del grupo dentro de las fechas establecidas.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Para las referencias, mrgenes y estilo de los informes deben utilizar las normas APA.

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia

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como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave:
es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta
su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que
estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos
sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas
an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: ECBTI Programa: Ingeniera
Industrial, Tecnologa en logstica Industrial
Curso: ECUACIONES DIFERENCIALES Cdigo: 100412

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Escuela: ECBTI Programa: Ingeniera
Industrial, Tecnologa en logstica Industrial
Curso: ECUACIONES DIFERENCIALES Cdigo: 100412
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
NOMBRE DEL CURSO: ECUACIONES DIFERENCIALES
RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 3- Fase 3: Discusin
Aspectos Criterios de desempeo de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El estudiante desarrollo de
El estudiante da solucin a
manera individual y El estudiante nunca
las preguntas tipo saber
correcta las dos preguntas particip en el trabajo, o
pro, pero la solucin
tipo saber pro, socializo no participa de manera
presenta falencias, o
Participacin con su grupo su trabajo, activa y pertinente, o no
presenta un ejercicio
individual del no se repite con alguna dejo evidencia en el foro
desarrollado por otro 30
estudiante en enviada anteriormente por del desarrollo individual de
compaero, o no deja
el foro. otro compaero y lo envo las dos preguntas tipo
evidencia en el foro del
por el foro de trabajo Saber Pro.
desarrollo de alguna de las
colaborativo Fase 1:
preguntas.
Planificacin.
(Hasta 30 Puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Criterios de desempeo de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja

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Escuela: ECBTI Programa: Ingeniera
Industrial, Tecnologa en logstica Industrial
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Resolvieron el problema No enviaron la solucin del
Resolvieron el problema
con el procedimiento problema planteado por el
solucin del planteado, pero la solucin
adecuado y lo entregaron entorno de evaluacin y
problema presenta falencias o carece 30
por el entorno de seguimiento o la solucin
planteado de procedimientos.
evaluacin y seguimiento. se encuentra incorrecta.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Presentaron el anlisis y
evaluacin de solucin a la
Presentaron el anlisis y
situacin planteada, pero
evaluacin de la solucin a
se encuentra de manera
la situacin planteada de No enviaron por evaluacin
equivocada, o no se
Anlisis y manera correcta, se y seguimiento el anlisis y
diferencian o resalta con
evaluacin de diferencian o resalta con evaluacin de la solucin a
colores la solucin original
la solucin a la colores la solucin original la situacin planteada o el 25
y la del anlisis, o no se
situacin y la del anlisis, se anlisis y evaluacin se
presenta con claridad sus
planteada presenta con claridad sus encuentra incorrecta.
observaciones o
observaciones o
complementos o carece de
complementos.
observaciones y
complementos.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

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Escuela: ECBTI Programa: Ingeniera
Industrial, Tecnologa en logstica Industrial
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Aunque el documento
presenta una estructura
base, la misma carece de
El documento presenta El grupo de trabajo no tuvo
algunos elementos del
una excelente estructura: en cuenta las normas
cuerpo solicitado o presenta
portada, objetivos, bsicas para la
deficiencias en redaccin y
desarrollo de los construccin de informes,
ortografa o el trabajo no
Estructura del ejercicios, conclusiones, redaccin y ortografa
contiene alguno de los 5
documento referencias usadas. apropiada. El trabajo no
siguientes aspectos:
La redaccin es excelente, contiene objetivos o
portada, objetivos,
los procedimientos son portada o desarrollo de los
desarrollo de los ejercicios,
claros y adecuados. ejercicios o conclusiones.
conclusiones y referencias
.
usadas o no se presenta
orden en la presentacin.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificacin final 90

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