APLICACIN DEL PENSAMIENTO CRTICO A LA FORMACIN DE

VALORES

Esta estrategia de formar las cualidades por separado constituye un enfoque
analtico, que sustenta en la relativa independencia de cada una, pero limitarse a l
en la educacin de las cualidades morales provocara la violacin inmediata y
flagrante de la concepcin de la personalidad como principio, anteriormente
analizado, y a no buscar la integracin de dichas cualidades dentro de un sistema
autorregulado, por lo que se impone la aplicacin complementaria del enfoque
sistmico que busque las relaciones internas entre ellas, al no estar tan
desvinculadas entre s, pues la aparicin de una estimula el desarrollo de otras, y de
manera contraria, la ausencia o el poco desarrollo de una repercute en la
inexistencia de otras.

Este pensamiento nos permite analizar lo que vamos a realizar da a da atravs de

nuestras vivencias propias, as como de nuestros valores propios, para tener un
pensamiento crtico debemos tener una nocin de lo que se va a criticar , para actuar
por medio del anlisis.

1.3.2 Aplicacin de pensamiento crtico a la formacin de valores

Definicin
 El pensamiento crtico surge a partir de la contraposicin de lo que se denomina
aprendizaje pasivo, en el cual los alumnos se encuentran en espera de absorber el
conocimiento sin razonarlo; por ejemplo, estamos tan acostumbrados a que nuestros
maestros y maestras, nos proporcionen toda la informacin sobre su materia o
materias, facilitndonos memorizar aquellas preguntas y respuestas que
consideramos vendrn en el examen; no obstante, la propuesta del pensamiento
crtico es que generemos habilidades que nos permitan ser autnomos y
constructores de nuestro propio aprendizaje.

La propuesta consiste en que seamos investigadores capaces de identificar y

procesar informacin, desechar lo que no es til a nuestros propsitos, generar
competencias bsicas que nos permitan enfrentar situaciones diversas, tanto en el
mbito acadmico como en el personal, laboral y cotidiano.

Debemos ser capaces de solucionar problemas, no slo de la escuela, tambin

aquellos que se presentan en la vida cotidiana*.

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