Você está na página 1de 32

Módulo 1  •  Unidade 3

Língua falada,
língua escrita e
gêneros textuais
Para início de conversa...

“Pois é. U purtuguêis é muito fáciu di aprender, purqui é uma língua qui  a

genti iscrevi ixatamenti cumu si fala. Num é cumu inglêis qui dá até vontadi di ri

quandu a genti discobri cumu é qui si iscrevi algumas palavras. Im portuguêis, é

só prestátenção. U alemão pur exemplu. Qué coisa mais doida? Num bate nada

cum nada. Até nu espanhol qui é parecidu, si iscrevi muito diferenti. Qui bom qui

a minha lingua é u purtuguêis. Quem soubé falá, sabi iscrevê.” (Extrato de texto. Jô

Soares, Revista Veja, 28 de novembro de 1990).

Você deve ter estranhado muito o texto acima. Ele foi apresentado justa-

mente para que você percebesse como seria a nossa língua escrita se escrevêsse-

mos exatamente como falamos. Você deve ter pensado: Não é assim que se escreve!

Além disso, o fato de ter sido escrito desta forma não facilitou muito a lei-
tura de algumas palavras e a compreensão da informação. Isso nos mostra como

seria complicado se cada um escrevesse do modo que entendeu ou ouviu. Já ima-
ginou? Se não tivéssemos um padrão para a escrita de textos, como seria para

uma criança ou qualquer pessoa aprender a escrever em nossa língua?

Nesta unidade, vamos perceber que em qualquer língua, inclusive na Lín-

gua Portuguesa, as pessoas falam de um jeito e escrevem de outro. Vamos identi-

ficar as diferenças entre a língua oral e a língua escrita, e apreciar diferentes tipos

de texto, seus usos e funções.

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias  •  Lingua Portuguesa 1

Objetivos de aprendizagem
ƒƒ Identificar as diferenças entre linguagem oral e linguagem escrita.

ƒƒ Reconhecer o que é texto.

ƒƒ Compreender o que é gênero textual.

2 Módulo 1  •  Unidade 3

Seção 1
Duas modalidades da Língua Portuguesa:
língua falada e língua escrita

Já vimos anteriormente que não há como dizermos que existe um jeito de falar melhor ou mais legítimo do

que outro. O que determina quando usamos uma ou outra forma de linguagem é a situação de comunicação em que

estamos, ou seja: com quem falamos, o que falamos, o grau de formalidade que temos com a pessoa, o lugar onde

estamos e os objetivos que temos.

Quando falamos (oralidade) ou quando escrevemos (escrita), produzimos informações que se realizam de

modo diferente. A fala realiza-se por meio de sons (fonemas) que emitimos e a escrita pela representação gráfica ou
grafia de letras (grafemas) e outros símbolos, como pontos e acentos.

Mas há outras diferenças também. Quando falamos, usamos outros recursos, como: a entonação, gestos, movi-

mentos do corpo e dos olhos, expressões faciais, pausas, ritmo etc. que nos ajudam a sermos compreendidos pelo outro.

Como estamos diante da pessoa que ouve, se ela não entender alguma coisa, poderá, a qualquer momento,

interromper-nos e pedir explicações. Podemos repetir ou acrescentar detalhes que a ajudem a compreender o que

falamos e o que queremos.

E na escrita? É diferente, não é? Embora possamos até pensar na pessoa que receberá o texto, estamos sozinhos quan-

do escrevemos, e o leitor também não poderá contar com a nossa presença no momento em que receber a mensagem.

É por isso que o texto precisa estar claro, ter o assunto bem organizado e conter todas as informações necessá-

rias para o leitor compreender a mensagem. Se isso não for feito, a comunicação não se efetivará.

Figura 1: Falando ao celular e lendo os classificados do jornal.

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias  •  Lingua Portuguesa 3

o som ou fonema inicial “k” corresponde. È por isso que. os editores têm de pensar em escrever os textos em uma lingua- gem que seja facilmente compreendida por número grande de leitores. hífen etc. “c”. como “queijo”. Numa palavra. “acessível”.atica. temos o som /s/ e. na segunda e “x” na terceira. “extraordinário” Em todas elas. Falando nisso. As pessoas não escrevem como falam. na língua falada. determinam essa diferença. Chegamos a uma conclusão simples: A fala e a escrita são duas modalidades diferentes da Língua Portuguesa. na escrita. “ss”. um mesmo fonema possui vários possíveis grafemas na língua escrita. por exemplo. Já imaginou um jornal como o Jornal do Brasil ou O Globo que circulam no Brasil inteiro? Para atingir seu objetivo – ser lido por um público de leitores variado e numeroso – deve procurar uma escrita que seja clara e acessível a todos. a palavra “queijo”. ele é representado por diferentes letras em cada uma delas: “s”.htm 4 Módulo 1  •  Unidade 3 . Por exemplo. ou letras na língua escrita. precisamos conhecer a ortografia da Língua Portuguesa – isto é o conjunto de regras que determina a grafia das palavras e o uso de sinais gráficos. Fatores como o contexto de produção. pronuncie estas palavras: “cansado”. e 6 grafemas. Assim. a temática.br/novaortografia/index. na primeira. Dentre as diferenças entre a língua falada e a escrita está a não correspondência entre os “sons” (fonemas) das palavras e os seus símbolos gráficos (grafemas). Muitas vezes. a duas letras: “qu”. no entanto. você já conhece a nova convenção ortográfica da Língua Portuguesa que foi acordada entre todos os países de Língua Portuguesa? Veja no link: http://www. tem 5 fonemas. Essa não correspondência dos fonemas com os grafemas (letras) é muito observada no nosso vocabu- lário.com. como acentos. a intenção dos usuários. por exemplo. No caso de um texto jornalístico. para escrever. conforme a área de circulação do jornal. as formas próprias de cada uma dessas modalidades.

( ) 3. colocar os textos lado a lado. ( ) 5. é preciso pensar em que tipo de registro usar: o mais formal (culto) ou o menos formal (coloquial). Marque um X ao lado das imagens que podem ser exemplos de textos. ou seja. ( ) Linguagens.O que aproxima a oralidade (fala) da escrita? Ambas fazem referência a uma situação de interação social. Além disso. precisam ser organizadas e adequadas à situação de comunicação. ( ) 4. Diagrama- dor. Tanto na forma oral quanto na forma escrita. o grau de intimidade com a pessoa (amigo. o ser humano utiliza-se da linguagem para interagir com os ou- tros e para isso utiliza TEXTOS. ( ) 2. Códigos e suas Tecnologias  •  Lingua Portuguesa 5 . um estranho etc. patrão. 1. familiar. o nível de conhecimento que elas têm sobre a língua (observe que não falamos/escrevemos do mesmo jeito para uma criança e um adulto.. por exem- plo). os objetivos da comunicação. claro. respeitar o que as pessoas sabem ou não sobre o assunto tratado.) e.

Todas são. porque elaborou outra mensagem. não é mesmo? E. de uma escultura etc. podemos nos comunicar não apenas por meio da fala. a partir de um processo de comunicação. por exemplo. com as vivências que temos em nosso cotidiano. outro texto. assim. O texto. conforme a situação comunicativa) é um texto. ler um texto não é apenas decodificar os sinais usados na elaboração da mensagem. B responde. leitor ou interlocutor. mas também identificar: 6 Módulo 1  •  Unidade 3 . de uma pintura. É por meio desse processo que nos comunicamos e interagimos com o outro e identificamo-nos como membro de um grupo. Então. e as- sim sucessivamente. porque também carrega atitudes. toda mensagem produzida. Este texto. provocando nova reação em A. por sua vez. consequentemente. porque deixamos de ser indivíduos e pas- samos a nos comportar como grupo. exercemos uma ação interpretativa sobre elas. No entanto. Na Atividade 1. de um gesto. Veja bem: quando uma pessoa (A) fala com outra pessoa (B). TEXTO é muito mais que isso. É pro- duzida com o objetivo de comunicar algo a uma ou mais pessoas e provocar interação. autor ou também interlocutor). Dessa forma. mas tam- bém da escrita. as pessoas pensam que texto é só o que está escrito. assim. nós. ou por meio de sinais. expectativas e sentimentos de quem o produz. todas as figuras trazem uma “mensagem” e provocam uma interação com o “lei- tor”. Normalmente. carrega muito além da mensagem. está impregnado das impressões de quem produz a mensagem (que é chamado de emissor. Mas na verdade. principalmente. produz uma mensagem e provoca uma reação. com a cultura de uma forma geral e. O que provoca essa interação é a comunicação. que provoca uma reação no outro (que pode ser chamado de receptor. Então o que você chamaria de texto agora? Texto é toda e qualquer produção que resulta da comunicação ou interação entre as pessoas. Daí. Por isso provoca reação e. Claro que a interpretação do que cada uma diz está relacionada com o conhecimento de mundo. O que A fez? Elaborou um texto. Pois é! A interação social é a base para que a sociedade organize-se. interação.Todas têm alguma coisa a dizer. TEXTOS.

com que propósito foi elaborado. vi hospícios Moças feito passarinho Avoando de edifícios Fume Ari. baiano Meu maestro soberano Foi Antonio Brasileiro (. pernambucano O meu bisavô. Qual foi o primeiro documento de sua vida? Para que serve esse documento? Que informações ele traz? Onde e para que você o usa ou usava? b. Seção 2 Gêneros textuais a. em que situação esse texto foi produzido. que papel e função desempenha no processo de interação social. Leia os textos abaixo e identifique quais as situações de uso em que eles se inse- rem. Qual seria a função de cada um deles? Texto 1 Paratodos O meu pai era paulista Meu avô. vi dinheiro Bandoleiros.. mineiro Meu tataravô. cheire Vinícius Linguagens. Códigos e suas Tecnologias  •  Lingua Portuguesa 7 ..) Vi cidades.

a tabela nas pernas do adversário. O pai. como bolas e uniformes. Pelé trabalhava como engraxate e para adquirir material. então. (Adaptação de http://educacao. jogador de futebol no sul de Minas Gerais..jhtm) 8 Módulo 1  •  Unidade 3 .com. o drible sem bola no goleiro. mineiro Meu tataravô.com. Pelé desde criança manifestou a vontade de ser jogador de futebol como o pai. Em 2000. Em 1945.br/chico-buar- que/45158/) Situação de uso: Função: Texto 2 Nascido na cidade mineira de Três Corações.uol. conhecido como Dondinho. na Inglater- ra. em 1958. Sua consagração veio na Copa do Mundo da Suécia. Com dez anos Pelé já jogava em times infanto-juvenis. quando o Brasil foi pela primeira vez campeão mundial. os garo- tos do time chegaram a vender produtos em entrada de cinema e praças. Apelidado de “O Rei” pela imprensa francesa.terra. Depois. quando a seleção trouxe para o Brasil a taça Jules Rimet. baiano Vou na estrada há muitos anos Sou um artista brasileiro (Chico Buarque de Holanda. Pelé participou ainda da Copa de 1966.. criou e aperfeiçoou jogadas que encantaram o mundo: o chute a gol do meio do campo. interior de São Paulo.) O meu pai era paulista Meu avô.br/biografias/ult1789u724. http://letras. o estimulou a montar o seu próprio time: o Sete de Setembro. a paradinha na cobrança do pênalti. Fragmentado. Beba Nelson Cavaquinho (. Pelé foi aclamado como o melhor de todos os tempos. a fa- mília mudou-se para Bauru. à frente do craque argentino Diego Maradona. na eleição de Melhor Jogador do Século da FIFA. e da Copa de 1970 no México. filho de Celeste e de João Ramos do Nascimento. pernambucano O meu bisavô.

Lara – ABA http://www.aba.br/omelhordobrasil/ Situação de uso: Função: Texto 4 Texto 5 Linguagens. Códigos e suas Tecnologias  •  Lingua Portuguesa 9 . Situação de uso: Função: Texto 3 “Eu sou brasileiro e não desisto nunca” – Agência Lew. com.

10 Módulo 1  •  Unidade 3 . ƒƒ Anúncio. o texto 2 é uma biografia e tem como objetivo apresentar a história de vida de Pelé.. e também salientando o efeito de suas atitudes e ações para sua autorrealização e para o futuro do Brasil.. a estrutura. conferência.. bula.. Cada um foi produzido. despertando e incentivando o sentimento de orgulho e satisfação nas pessoas a respeito de suas próprias realizações e potencialidades. você já deve conhecer ou ter ouvido falar: ƒƒ Poema.com. peças teatrais. reportagem.. cartaz. aviso. carta de leitor. ƒƒ Certificados. manual de instrução. como se fossem marcas de identificação. carta. entreter. piada. desenhos animados. ƒƒ Biografia. conto.aba. documentos. ƒƒ Bilhete. músicas. ƒƒ Receita culinária.. E cada gênero tem uma função e uma estrutura definida.. levando em conta uma determinada situação ou contexto e.. a linguagem a ser usada e o modo de apresentação dos textos. ƒƒ Aula. Conheça mais sobre a campanha “Eu sou brasileiro e não desisto nunca no site: http://www. Muitos. esses textos apresentam funções e usos diferentes. currículo. notícia.. Como você deve ter percebido. relatos.. e-mail. possui uma estrutura própria.. o texto 3 é parte de uma campanha publicitária: “Eu sou bra- sileiro e não desisto nunca”.. tirinhas. artigo. receita médica. charge. entrevista. conscientizando. cuja função foi promover um movimento pró-autoestima da população... e o texto 5 é um . histórias em quadrinhos. Os gêneros textuais possuem algumas formas padronizadas. Podemos dizer que são as funções que determinam o conteúdo. o texto 4 é um anúncio de emprego da seção de classificados de um jornal. crônica. ƒƒ Filmes.. procurações.. Veja alguns exemplos. br/omelhordobrasil/. O texto 1 é uma música/poesia e tem a função de encantar. portanto. Cada um representa um gênero textual. emocionar. novela.

identifique qual o propósito comunica- tivo de cada texto e para que tipo de receptor foi elaborado.): d. estão diretamente ligadas a sua finalidade e ao propósito comunicativo do emissor em relação ao seu receptor. Texto1: Propósito comunicativo: Tipo de receptor: Texto 2: Propósito comunicativo: Tipo de receptor: Texto 3: Propósito comunicativo: Tipo de receptor: Texto 4: Propósito comunicativo: Tipo de receptor: Texto 5: Propósito comunicativo: Tipo de receptor: Linguagens. Vamos. um pouco da identidade de cada brasileiro.a e os textos 1. assim como os diferentes gêneros textuais.b apresentam. Códigos e suas Tecnologias  •  Lingua Portuguesa 11 . 2 e 3 da atividade 2.b. A atividade 2.b) : No texto 3 (2.b): No texto 2 (2. de forma diferente e utilizando gêneros textuais diversos. permite que esteja- mos preparados para nos comunicar de forma efetiva nas diferentes situações da vida. agora.a): No texto 1 (2. Em cada um deles. explorar alguns outros gêneros textuais. Considerando os textos da atividade 2b. c. seu público-alvo. como é expressa a identidade? Que elementos demonstram a identidade de quem é descrito? No documento (2. elementos que determinam seu gênero textual. A organização e a estrutura de um texto. proporcionando a todos nós o exercício da cidadania. Conhecer as diferentes variedades linguísticas.

estudando o Currículo. Seção 3 Analisando gêneros textuais: Currículo e Carta Vamos começar. É uma maneira de se apresentar. Ensino Médio Profissional de Auxiliar Administrativo. Por isso. ao mesmo tempo. formação e experiência profis- sional e outras informações epecíficas como idiomas. distinguir-se dos demais. um currículo contém basicamente os seguintes itens: dados pessoais. de se identificar e. por exemplo. solteiro. cuja função é. ou uma bolsa de estudo. dizer quem somos do ponto de vista profissional. Em geral. Currículo Paulo Pedroso Alves Dados Pessoais: Brasileiro. Currículo Este é um gênero textual muito importante para quem quer se candidatar a alguma vaga de emprego. ele é um dos instru- mentos utilizados para selecionar os candidatos a uma vaga em processos seletivos diversos. Colégio Carmo. 29 anos Endereço: Rua Castor de Afluentes Andradas. número 21 Bairro Prado – Belo Horizonte – MG Telefone: (31) 8721-0009 / E-mail: fespalaug@gmail. Experiência Profissional 12 Módulo 1  •  Unidade 3 . O currículo ou Curriculum Vitae –CV (nome que vem do Latim e significa “carreira de vida”) é um documento que reúne informações sobre a formação. também.br Objetivo Cargo de Analista Financeiro. a de apresentar-nos. capacitações e experiências profissionais de alguém que se candidata a um emprego. Formação Graduado em Administração de Empresas. conclusão em 2003. geralmente a uma empresa ou organização. conclusão em 1998. um exemplo de currículo. entre outros. a seguir. UFMG. num processo de seleção de pessoal. concurso.com. Veja.

controle do fluxo de caixa. Excell. consolidação do balanço mensal. análise de custo de oportunidade. vá para o computador. 2004-2008 – Luzia & Rodrigues Investimentos Cargo: Analista Financeiro. 2001-2003 – ABRAÇO Tecnologia da Informação Cargo: Assistente Financeiro Principais atividades: Contas a pagar e a receber. dependendo da posição a que você quer se candidatar. Principais atividades: Análise técnica de balanço patrimonial.FIAT Automóveis Estágio extracurricular com duração de 6 meses junto ao Departamento de Custeio Outros Cursos Curso Complementar em Gestão de Investimentos de Renda Variável (2004). Mãos à obra! Veja abaixo a estrutura básica. Power Point – SENAC. pagamento de colabora- dores. 18 de fevereiro de 2011. conclusão em 2001. Inglês – Number One. aná- lise de estudos de mercado. Informática: Word. Códigos e suas Tecnologias  •  Lingua Portuguesa 13 . depois. para editá-lo. 7 anos. março a junho de 1998. Linguagens. Belo Horizonte. Organize as informações e. Paulo Pedroso Alves Agora chegou a hora de você fazer o seu Currículo Vitae. Mas saiba que você pode ampliá-lo. 2000-2001 . 04 meses.

Carta Vejamos. Como é esse texto? É bem diferente de um documento ou de um currículo.com/detallecontenido/c/candidato/idnoticia/6798/?gclid=CJHnt9DfxqYCFVBe2godpSelHw Veja in- formações sobre os 10 erros mais graves que são cometidos pelas pessoas na hora de fazer um currículo. Começar pelo período em que trabalhou. OUTROS CURSOS Informar cursos relacionados à vaga/cargo pleiteado e línguas estrangeiras ( se tiver) Local e data Assinatura Para ver dicas e modelos de currículo.meucurriculum. Depois que seu professor e colegas avaliarem a redação do seu currículo. outro exemplo de gênero textual: a carta. não é? 14 Módulo 1  •  Unidade 3 . Observe a estrutura de um Curriculum Vitae ou currículo: DADOS PESSOAIS Nome: RG: Endereço: Telefone(s): E-mail: FORMAÇÃO (Informar o seu maior grau de escolaridade. Certamente. que tal digitá-lo e imprimi-lo? É uma boa oportunidade para você atualizar suas informações profissionais. agora.com/ http://www.trabalhan- do.função ou cargo exercido e atividades atribuições desen- volvidas. acesse: http://www. nome completo da empresa. você já escreveu ou recebeu cartas. nome da escola e a data de conclusão) EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL Informar as experiências profissionais anteriores ou estágios realizados.

que identificam de onde e quando foi escrita a carta. a carta for endereçada a um parente ou ao departamento de pessoal de uma empresa que está recrutando pessoal. o assunto (conteúdo) e o modo de falar (a seleção do vocabulário e a organização do assunto). ƒƒ a saudação (ou vocativo). . Uma carta tem elementos que a configuram como tal: a estrutura física (formato). Veja esta carta. por exemplo. o motivo da carta e outras informações que se deseja comunicar. respondendo a um anúncio de emprego: Esse texto tem todos os elementos que o configuram como uma carta: ƒƒ local e data. ƒƒ a assinatura de quem escreve. Esses mesmos elementos serão organizados diferentes se. que contém informações sobre como a pessoa que escreve a carta espera encontrar o destinatá- rio . ƒƒ o assunto. ƒƒ a despedida. que introduz a pessoa para quem se escreve. Linguagens. que é uma forma elegante de encerrarmos a nossa carta. enviada por um candidato. o destinatário. Códigos e suas Tecnologias  •  Lingua Portuguesa 15 .

isto é. Escreva uma carta a um (a) amigo(a). 16 Módulo 1  •  Unidade 3 . Para enviar a carta pelo correio. é preciso providenciar um envelope. se ele não tiver concluído seus estudos. passá-la a limpo e apresentá-la ao seu professor no encontro. Na parte da frente. para voltar a estudar também. da empresa. contando-lhe as novidades de sua vida e que você está fazendo esse curso de Ensino Médio. No caso de Paulo. Lembre-se de revisar a sua escrita. colocou seu nome (remetente) e endereço completo. colocou o nome do destinatário. Aproveite para convidá-lo. e o endereço completo. no verso. já que se trata de uma carta de apresentação para se candidatar a uma vaga de emprego e não há familiaridade entre o emissor (Paulo) e o receptor(a empresa). A linguagem usada nessa carta do Paulo para a empresa contratante utilizou uma linguagem mais formal. quando é para um amigo ou familiar. veja como ele preencheu o envelope para enviar sua carta à empresa. Mas uma carta também pode ser escrita em linguagem mais informal.

Códigos e suas Tecnologias  •  Lingua Portuguesa 17 . vamos trabalhar com outro gênero textual: a bula. como toda pessoa cuidadosa. Imagine que você comprou um remédio e. resolveu ler a bula.Nesta atividade. 6 Linguagens.

todo e qualquer texto promove interação com quaisquer leitores? Por quê? f. geladeira. e. este texto está geralmente dividido em: apre- sentação do produto. responda: Que tipo de linguagem é usado nesta parte do texto? 6 Quem é o receptor para quem o laboratório escreveu esta parte do texto? A mensagem desta parte do texto ficou clara para você? Justifique sua resposta. forma de uso. De acordo com a linguagem utilizada nesta parte. 18 Módulo 1  •  Unidade 3 . a maneira de usar e possíveis efeitos colaterais. Imagine que você queira ter certeza de que o medicamento realmente é indicado para o mal diagnosticado pelo médico. tivesse pânico de agulha. se ele(a): a. A partir da leitura da parte “COMPOSIÇÃO QUÍMICA”. A bula de um medicamento é um gênero textual que apresenta uma dada organização e estrutura porque tem a finalidade de orientar médicos e pacientes sobre o produto. estivesse amamentando. morasse em um lugar quente. Leia novamente a parte relativa a INDICA- ÇÕES ou INFORMAÇÕES AO PACIENTE e: Identifique a finalidade do medicamento. explique como o(a) paciente poderia reagir ao texto. Caso você não compreenda o significa- do de alguma palavra. De acordo com o que você compreendeu. Assim. é possível dizer que o propósito da comunicação foi cumprido para todo e qualquer receptor? Por quê? Assim. onde não houvesse energia elétrica e. b. busque o dicionário. c. composição e informações ao paciente – onde são apresentadas as indicações. cuidados de armazenamento. portan- to.

Patrocínio Itaú http://www.) Outros textos.Gêneros Textuais . As letras e os espaçamentos entre os parágrafos no texto da bula devem ficar maiores. (.)” (Fragmento de http://www1. o Brasil terá duas bulas de medicamentos: uma com linguagem técnica. na linguagem.com. claro. disponível no site de ANVISA (Agência Nacional de Vigilância Sanitária). enquanto a outra será ele- trônica. A bula do paciente continuará dentro da caixa do remédio.. Entre eles está o manual de instruções. faz com que possamos interagir e expressar-nos de forma mais efetiva nas várias situações da vida. cuja finalidade é a de orientar o receptor sobre alguma coisa. destinada a médicos. Códigos e suas Tecnologias  •  Lingua Portuguesa 19 . Nesta unidade. Vimos também que os textos organizam-se em categorias (gêneros textuais). acesso em 02/04/2011.youtube. têm uma estruturação parecida (com algumas variações. com informações mais didáticas. expandindo. carta. bula etc. pudemos perceber que estamos mergulhados em uma realidade social que inclui a produção e recepção de diferentes textos. Os pacientes também poderão acessá-la. Veja ainda! 1. assim. para facilitar a leitura dos textos. Brasil terá duas bulas de remédio até o final do ano “Até o final do ano.shtml. cur- rículo. e outra voltada ao paciente. que se manifestam com variadas linguagens e com propósitos distintos.br/folha/ciencia/ult306u504556. na forma de apresentação etc. Perceber a existência e conhecer vários gêneros textuais como os que vimos nesta unidade (documento.). para aprofundar seus estudos: ƒƒ Programa Escrevendo o Futuro .. o exercício de nossa cidadania.com/ watch?v=OQPw-xUK_tk Linguagens.. mas o “esqueleto” do texto é semelhan- te). de acordo com sua função e o uso que deles fazemos. Assista aos vídeos sobre gêneros textuais.folha.uol.

trágicas.you- tube.meucurriculum. 20 Módulo 1  •  Unidade 3 .hu/photo/607218  •  Cezar Perelles.e nunca teve coragem? O que precisa fa- lar de uma vez por todas .sxc. Martha Medeiros encarna personagens que assinam cartas reais. e fique por dentro do mundo da palavra através da poesia. dos livros.canal 12. Assista ao programa IMAGENS DA PALAVRA.instituto-camoes. ƒƒ Entre a imagem e a palavra: reflexões sobre fala. Dica de leitura: Tudo o que eu queria te dizer. 5. devastadas por sua dor. espera.sxc. escrita e ensino. até chegar o momento mais apropriado? Em ‘Tudo que eu queria te dizer’.hu/browse.sxc. visitando o site http://cvc.org.com/watch?v=zYWYpHdpg7E 2. Direção/Edição: Augusto Noronha e Karla Vidal.hu/photo/160688  •  Giovane Tavares. Martha Medeiros.phtml?f=view&id=992762  •  Majoros Attila. da música.php http://www. parte integrante da Cole- ção Luiz Antonio Marcuschi.   •  http://www.htm 3.html 4. Referências Imagens   •  http://www.   •  http://www. que vai ao ar todo DOMINGO às 17h 30min pela TVE/JF . Editora Objetiva.   •  http://www.pt/aprender-portu- gues.brasilescola.cidadededeus. Nos sites a seguir você poderá encontrar vários modelos de currículo e de carta: http://www.mas desiste. O que você sempre quis dizer a alguém .com/modelos-de-curriculum.br:8080/. iniciativa do Programa de Pós-Graduação em Letras da UFPE. Seleção de imagens: Angela Paiva Dionisio. http://www.com/redacao/carta. por vezes cômicas. trecho do vídeo. Conheça mais sobre a Língua Portuguesa.

hu/photo/517386  •  David Hartman.sxc. Códigos e suas Tecnologias  •  Lingua Portuguesa 21 .sxc.hu/photo/1151676  •  Michal Zacharzewski.   •  http://pt.sxc.   •  http://www.hu/photo/1193666  •  Allie Hylton.wikipedia.svg.  •  http://www.   •  http://www.   •  http://www.sxc. Linguagens.org/wiki/Ficheiro:Flag_of_Brazil.hu/985516_96035528.

sua função é fazer o lei- tor refletir sobre o que está sendo tratado ou se emocionar.Situação de uso: quando se quer anunciar ou procurar um emprego. Mostra que todos somos constituídos de várias culturas de várias regiões do Brasil. Texto 3: Uma propaganda . descrevendo a função e os requerimentos exi- gidos para a vaga. na forma escrita. uma pequena mensagem. nos postos de saúde. 22 Módulo 1  •  Unidade 3 . Usamos para fazer matrícula nas es- colas.Situação de uso: quando se pretende transmitir um recado escrito a alguém. avós. Atividade 3 a) No documento (2. Atividade 1 Todos os cinco itens representam um texto. que pode ser qualquer brasileiro. b) Texto 1: Um poema Situação de uso: quando queremos buscar prazer na leitura. ou em qualquer outro lugar em que precisamos ser identificados.Situação de uso: quando queremos informar ou informar- -nos sobre a história de vida de uma pessoa. a): Identifica um indivíduo como cidadão brasileiro. naturalidade (cidade e estado) e nossa nacionalidade.Situação de uso: quando se quer convencer ou influen- ciar a opinião ou a vontade das pessoas sobre alguma coisa. o autor cria a identidade de Antônio Brasileiro. Função: influenciar ou conven- cer alguém sobre alguma coisa. Função: Transmitir a alguém. pois trata-se de um anuncio na seção de Classificados de um jornal. Função: Anunciar uma posição que está disponível. Texto 4: Anúncio de jornal . b): No poema. Texto 5: Bilhete . naturalidade e nacionalidade No texto 1 (2. filiação. Atividade 2 a) O primeiro documento é a certidão de nascimento que traz os dados de nossos pais. ou chamar a atenção. Função: descrever fatos e informações sobre a trajetória de vida de uma pessoa. indicando nome. Texto 2: Uma biografia .

uma auxiliar de enfermagem. onde são descritos dados pessoais e fatos marcantes da vida do jogador. Tipo de receptor: um leitor a procura de um emprego. No texto 3 (2. Texto 5: Propósito comunicativo: passar um recado Tipo de receptor: uma amiga. provocando um aumento em sua autoestima e incentivando o sentimen- to de orgulho e satisfação sobre suas próprias realizações e potencialidades. b):): A identidade de um jogador de futebol é apresentada pela sua trajetória de vida.b.): A campanha “Sou Brasileiro e não desisto nunca” ressalta a capaci- dade dos brasileiros de serem lutadores e não desistirem facilmente do que querem. um parente ou alguém próximo. Texto 1: Propósito comunicativo: Possibilitar prazer estético e reflexão sobre o conteúdo. Códigos e suas Tecnologias  •  Lingua Portuguesa 23 . conseguiu superar as dificuldades e voltou a se apresentar em shows. Tipo de receptor: leitor interessado em conhecer sobre a vida do joga- dor de futebol. no caso. Linguagens. Tipo de receptor: qualquer leitor Texto 2: Propósito comunicativo: Informar sobre a trajetória de vida e os feitos do rei Pelé. Tipo de receptor: brasileiros Texto 4: Propósito comunicativo: buscar alguém interessado em um emprego e que tenha as condições exigidas. Texto 3: Propósito comunicativo: convencer ou influenciar a opinião dos brasileiros sobre si mesmos. como o cantor nacionalmente conhecido. No texto 2 (2. que. em virtude de um acidente de avião ficou paraplégico e. b) Texto1: Propósito comunicativo: Identificação de um indivíduo Tipo de receptor: qualquer outra pessoa ou órgão que necessita identificar um indivíduo. Herbert Vianna. Essa característica que marca a identidade nacional vem reforçada pela imagem de vários bra- sileiros. mesmo assim.

pois poderia prejudicar o bebê que está amamentando. B. Resposta pessoal.e antirreumáticos – para problemas de reumatismo. nesse caso. pois a compreensão da composição quími- ca do remédio é difícil para uma pessoa leiga comum. Atividade 4 Esta atividade é uma produção pessoal. releia- -o. V. I. Provavelmente. Provavelmente não. depois de pouco tempo. ou farmacêutico. c. Como toda atividade de elaboração de texto. Provavelmente. IV. Atividade 5 Esta atividade é uma produção textual. II. o paciente não faria uso do medicamento. I. procure fazer um planejamento antes de iniciar a escrita. Após a escritura do texto. 24 Módulo 1  •  Unidade 3 . a. o receptor é um médico. faça as correções necessárias e passe a limpo em um papel.melhora estados de alergia. b. Não. II. Não se esqueça de levar seu texto ao encontro presencial. à química. Não. nem todos os leitores a compreenderiam. o remédio não poderia servir mais. Porque a comunicação só é clara para quem tem domínio de um vocabulário científico. Porque a interação só acontece quando a mensagem é completamente com- preendida pelos leitores. A finalidade é antiinflamatório – para inflamações. com vocabulário ligado à farmácia. Uma linguagem científica. Provavelmente. E. já que a bula informa que é injetável (através de injeção). já que a bula informa a necessidade de o medicamento ser mantido no gelo. III. A paciente não faria uso do medicamento. Atividade 6 A. antialérgico .

saúde. O que perguntam por aí? Resposta: Letra E Comentário: Como pode ser observado em textos de horóscopos em geral. sua função é aconselhar os nativos de cada signo sobre amor. trabalho etc. Linguagens. família. Códigos e suas Tecnologias  •  Lingua Portuguesa 25 .

Resposta: Letra C Comentário: A presença de termos técnicos pode ser observada nesse texto. voltado para os profissionais dessa área. 26 Anexo  •  Módulo 1  •  Unidade 3 .

Caia na rede! Aprenda Brincando! Você sabia que a Linguística é a ciência que estuda a Linguagem? E quando você estuda a Linguagem.br/. Códigos e suas Tecnologias  •  Lingua Portuguesa 27 . Linguagens. Interessante. você sabe que áreas do seu cérebro são estimuladas? No site http://www. basta clicar na opção LINGUAGEM.com. no lado esquerdo da tela e depois clique em JO- GAR. não é? Como Jogar? No endereço indicado. no centro da tela.cerebromelhor. existe uma seção de jogos que estimulam a aprendizagem da lin- guagem e mostra a você as áreas do seu cérebro que serão estimuladas em cada atividade.

após terminar de cadastrar os dados. Você será direcionado para a parte de jogos sobre a linguagem. você deve começar indicando os seguintes parâmetros e. 28 Anexo  •  Módulo 1  •  Unidade 3 . escolher o jogo e ler suas instruções. você poderá ver os boxes com algumas curiosidades. Observe que nesse caso há duas opções de “Jogos para Linguagem”. No lado direito da tela. Leia atentamente para saber como jogar. você deve aproveitar para navegar pelas opções dessa página: No centro da tela. inclusive a indicação de qual área do seu cérebro será estimulada. basta clicar no link desejado: Costurando ou Palavra em Pedaços. clique em JOGAR. Após navegar pela página. há uma opção de jogo com as instruções. durante o jogo. basta clicar em JOGAR para dar início ao pro- cesso do jogo. Para trocar de jogo. Vamos ver um exemplo de navegação para o jogo “Costurando”. No jogo Costurando. Nesse momento.

Observe que existem barras coloridas. Códigos e suas Tecnologias  •  Lingua Portuguesa 29 . Leia atentamente e escolha se quer retomar o exemplo ou iniciar o jogo. indicando as funções cognitivas que serão trabalhadas nessa atividade. você verá uma janela com um aviso. Para jogar. você deve clicar em INICIAR. utilize os botões na parte de baixo da tela: + : para obter outras informações ?: Para ver exemplos de como jogar > : Para iniciar o desafio Após clicar em INICIAR. Para continuar o procedimento. que parece um caça-palavras virtual. bem como as áreas do cérebro que serão estimuladas. Você verá a indicação do jogo. Linguagens. mas nesse caso as palavras não são forma- das de maneira linear.

basta selecionar a aba correspondente. 30 Anexo  •  Módulo 1  •  Unidade 3 . Clique com o mouse em cima do número correspondente ao grau de dificuldade que deseja ter no seu jogo. Para isso. Agora é o momento de escolher o nível do jogo. Você também poderá fazer uma configuração de dificuldade persona- lizada. Após definir o nível do seu jogo. O jogo vai começar. Leia atentamente a dica e clique em INICIAR. clique em INICIAR.

você irá receber dicas. Você deve clicar em CONTINUAR para prosseguir com a brincadeira. No decorrer desse processo.. Fique atento a elas e procure formar a palavra correta antes do tempo se esgotar! Após concluir a sua palavra ou ver o gabarito fornecido pelo jogo. basta clicar sobre elas. Códigos e suas Tecnologias  •  Lingua Portuguesa 31 . Divirta-se! Linguagens. Caso deseje desmarcar alguma letra selecionada. O jogo vai te indicar quantas letras tem a palavra que você deve formar e para selecionar as letras. basta clicar sobre ela novamente. no caso de você não concluir a palavra den- tro do tempo estipulado..