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O PAPEL DA FAMLIA E DOS PARES NA ESCOLHA PROFISSIONAL1

*
Larissa Medeiros Marinho dos Santos

RESUMO. O momento da escolha profissional visto como essencial na percepo do adolescente, da famlia e da sociedade.
Por ser considerado um momento importante o adolescente sente necessidade de ter apoio da famlia e dos pares durante o
perodo de escolha. O objetivo deste estudo foi verificar as percepes dos adolescentes quanto influncia da famlia e de
terceiros na escolha profissional. Participaram 16 ex-orientandos de um programa de orientao profissional de uma
universidade pblica federal, cinco (5) do sexo masculino e onze (11) do sexo feminino, com idades variando entre 16 e 18
anos. Foram realizadas duas entrevistas abertas. Os dados foram analisados a partir da Epistemologia Qualitativa proporta por
Gonzlez-Rey (1997), com a retirada de indicadores e a construo de zonas de sentido a partir do discurso dos adolescentes.
Os indicadores na primeira entrevista sugeriram a influncia dos pais e na segunda entrevista, a influncia dos pares.
Palavras-chave: famlia, escolha profissional, adolescncia.

THE PARENTS` AND PEERS` ROLE IN VOCATIONAL CHOICE

ABSTRACT. The vocational choice is seem as essential in the adolescent's, in their family`s, and the society`s perceptions. In
fact the adolescent feels a need to have suport from his family and peers during this moment. This study had the intention to
verify the adolescent`s perception about their families` and friends` influency in their career choice. The sample was
composite by 16 adolescents who had looked for a guid program in a Public University, five (5) males and eleven (11) femals,
ages betwen 16 to 18 years. The procedure of the research involved two open interviews. The work was based in the
formulation of Fernando Gonzlez-Rey (1997) in its struture and analyses. Parent`s influency showed his presence in the first
intervew indicators. In the second interview were find many indicators about peers` influency.
Key words: family, vocational choice, adolescency.

A adolescncia reconhecida como uma fase do A famlia e a sociedade esperam que o jovem
ciclo de vida em que o indivduo passa por transies. escolha uma carreira ao final do 3 ano do Ensino
O adolescente se torna, para o senso comum, o Mdio para que possa prestar um vestibular.
aborrecente, aquele que sabe apenas questionar e Atualmente, na Universidade de Braslia, com o
desafiar. Esta uma fase de grandes mudanas, na Programa de Avaliao Seriada - PAS, uma forma
qual surgem fatores e questes que repercutem sobre o alternativa de ingresso na universidade, que inclui a
jovem e sua famlia. seleo de estudantes para o ensino superior de
Uma das transies marcantes que normalmente maneira gradual (Gauche, 2000), esta necessidade
ocorrem na adolescncia o incio da busca por uma de escolha foi antecipada, obrigando-os a pensar sobre
escolha profissional. Esta escolha se apresenta o futuro curso desde o 1 ano do Ensino Mdio.
decisiva para a vida dos adolescentes e vista como A necessidade (Lucchiari, 1993) da escolha no
uma necessidade pela famlia, pela sociedade e por afeta apenas o jovem. O grupo familiar tambm
eles prprios (Lucchiari, 1993, p. 11). Neste perodo direta ou indiretamente afetado, pois alguns pais
da vida do jovem ocorre o trmino do seu percurso no buscam realizar-se por meio dos filhos (Boholasvsky,
Ensino Mdio e se intensifica a sua busca por uma 1987) e outros sofrem com o desgaste vivenciado pelo
carreira - pois o momento de ingresso na faculdade filho que tem dificuldade para decidir.
e/ou no mercado de trabalho -, gera a necessidade de A famlia, por vezes, assume uma postura de
escolha de um curso superior ou de uma profisso. expectativa que faz com que o adolescente se sinta

1
Apoio do CNPq. Agradecimentos ao Prof Dr. Wanderley Codo; Universidade de Braslia e a Ine Vasques-Menezes
idealizadora do programa de Orientao pelo Trabalho.
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Mestre em Psicologia Social e do Trabalho, Doutoranda do Curso de Ps-Graduao da Universidade de Braslia - UnB.

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cobrado (Andreani, 2004). O adolescente sente pode implicar em uma reviso do seu autoconceito, a
vontade de ter apoio na sua luta por uma identidade partir de uma reavaliao de si mesmo e, enfim, um
vocacional (Aylmer, 1995, p. 174), mas a capacidade comprometimento com sua identidade. QUEM SOU
que a famlia tem para dar apoio est relacionada com EU? considerado por Ciampa (1987) o ponto de
o seu grau de expectativa, com os seus conflitos e com partida para a definio da identidade, sendo esta
a sua capacidade de manej-los. definio, segundo Lewis (1995), a principal tarefa da
adolescncia. O jovem tem o desejo de definir-se
como pessoa, experimentando-se a todo o momento.
ADOLESCNCIA, MOMENTO DE Alm disso, uma fase de conflitos e crises internas
TRANSFORMAO que se refletem externamente, principalmente no
mbito familiar.
A adolescncia vista como uma etapa do A definio de uma identidade ocupacional se d
desenvolvimento humano de individualizao que, nesse perodo de inmeras transies (Erikson, 1976),
segundo Lewis (1995), termina em uma representao de tal maneira que o momento de uma escolha
objetiva do eu claramente definida. Para o autor, profissional parece decisivo na vida de um
nesta fase ocorre o abandono das atividades infantis e adolescente. A escolha parte da definio da
a opo por outras do mundo adulto. identidade ocupacional e uma opo que, na viso do
No um momento fcil, pois o adolescente ainda adolescente, ir nortear os caminhos a serem
no adulto e no deixou de ser criana. Boholasvsky percorridos e as escolhas futuras.
(1987) considera que nesse perodo vivenciada a Escolher , ao mesmo tempo, decidir e abdicar.
magia de vir a ser adulto e o luto da perda da infncia. Uma escolha implica em deixar para trs as opes
No pode fazer tudo o que faz um adulto, mas que ficaram de fora. Levenfus (1997) considera que a
criticado quando toma atitudes consideradas infantis. escolha configura-se tambm como uma despedida,
Para Moreno (1978), os adolescentes devem um luto; decidir na verdade um ato de coragem
realizar o processo de inverso, a sua independncia (Bock, 1997).
do outro. Caso isso no ocorra eles ficam, de certo
modo, indiferenciados, tais como crianas. A criana
vive os dois mundos o seu e o do outro e o O PAPEL DA FAMLIA NO MOMENTO
problema no abandonar um dos dois, mas ser capaz DA ESCOLHA
de dominar a situao, ser capaz de se transferir entre
os dois mundos. Muitos fatores influem na escolha de uma
A co-existncia, a ao e a experincia dessa profisso, de caractersticas individuais a convices
primeira fase demonstram a relao entre a criana, as polticas e religiosas, valores e crenas, situao
pessoas e as coisas sua volta. Estas so poltico-econmica do pas, a famlia e os pares. A
caractersticas que Moreno (1978) denomina matriz literatura aponta a famlia como um dos principais
de identidade. A matriz , por sua vez, o que lana a fatores que ajudam ou dificultam no momento da
base para o desenvolvimento emocional da pessoa. escolha e na deciso do jovem como um dos fatores de
O desenvolvimento emocional um processo, transformao da prpria famlia. O jovem pertence a
cujas fases so: 1) a criana v o outro como uma uma famlia, que tem uma histria e caractersticas
parte de si mesma, 2) a criana concentra a ateno no prprias (Bock & Aguiar, 1995). Por isso,
outro e estranha parte de si, 3) a criana separa a outra considerado essencial para a escolha no somente o
parte da continuidade da experincia e deixa de fora conhecimento que ele tem de si mesmo, mas tambm
todas as demais partes, inclusive a si mesma; 4) a o conhecimento do projeto dos pais, o processo de
criana situa-se na outra parte e representa o papel identificao e o sentimento de pertencimento
desta e, finalmente, 5) a criana representa o papel da famlia, o valor dado s profisses pelo grupo, assim
outra parte, a respeito da outra pessoa, que, por sua como a maneira como o jovem utiliza e elabora os
vez, representa seu papel, completando o ato de dados familiares.
inverso de identidade e reconhecendo seu papel. Esse As crises pelas quais passa o adolescente
desenvolvimento e a realizao da inverso indicam provocam ressonncia na famlia (Rappaport, Fiori &
que a criana libertou-se do ego auxiliar, tornou-se Davis, 1982). Segundo Preto (1995) e Andrade
independente. (1997), a adolescncia transforma a prpria famlia
Mller (1988) afirma que durante a adolescncia por meio de uma crise que ocorre ou pode ocorrer no
o jovem busca responder a duas perguntas bsicas: seio familiar. Neste perodo se d uma renegociao
QUEM SOU EU? e QUEM SEREI EU?, o que de papel e os pais, assim como os jovens, entram em

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novos estgios. A estrutura familiar considerada apenas nos familiares. Ele influenciado pelos pares,
pelos autores essencial para uma passagem por esta que so os outros significativos na sua vida. Harris
fase. (1995), contrapondo-se s referncias anteriores que
As crises vivenciadas pelo adolescente e sua destacaram o papel da famlia, demonstra em seu
famlia incluem oscilaes em sua definio trabalho evidncias de que o papel dos pais no tem
profissional, indagaes quanto escolha de uma efeito duradouro ou decisivo no desenvolvimento
profisso rentvel e segura, mas que no satisfaz, ou a infantil, mas que o contexto no qual vivem as crianas,
opo por uma atividade que atrai, mas que no traz seu processo de socializao e seus pares so, na
estabilidade financeira. Os pais podem reviver os realidade, os responsveis pela formao da criana,
prprios conflitos da adolescncia. sendo estes os responsveis pela transmisso cultural
De Gaulejac (citado por Lucchiari, 1997) e, consequentemente, pela construo dos valores.
demonstra que o projeto dos pais orienta-se por duas A autora (Harris, 1995), ao longo do seu artigo,
lgicas contraditrias: a primeira, de reproduo, em apresenta evidncias quanto ao papel do ambiente no
que o desejo deles ver o filho continuando a sua qual a criana est inserida, o contexto dentro e fora
prpria histria e, a segunda, de diferenciao, em que de casa e os fenmenos grupais. Segundo a autora, a
eles desejam que os filhos realizem tudo o que eles criana convive em muitos ambientes e desenvolve
prprios no puderam realizar, encorajando a mecanismos para lidar com cada um deles, aprende a
singularidade, a autonomia e a oposio. Lucchiari conviver com os grupos que esto fora da sua casa em
(1997) afirma que pais e filhos influenciam-se vrios contextos, o que demonstra que o papel dos
mutuamente e que as atitudes dos pais dependem da pais fica reduzido, se comparado ao ambiente social.
ao dos filhos. No processo de socializao, a criana A partir do referencial terico construdo por
seleciona os traos familiares na interao com seus Harris (1995), que se contrape s referncias
antecedentes e os integra diferentemente na anteriores, decidiu-se verificar a percepo dos
construo da sua personalidade. No pode modificar adolescentes quanto ao papel da famlia e dos pares no
os dados recebidos, mas pode utiliz-los de forma momento de escolha profissional. O objetivo deste
contrastante e, enquanto uma criana se identifica com estudo foi verificar as percepes dos adolescentes
uma caracterstica, outra se defende dessa identidade. quanto influncia da famlia e de terceiros na escolha
A histria familiar o ponto de partida para a profissional, buscando identificar e qualificar a
constituio dos conceitos que os jovens tm de si participao de outras pessoas significativas para o
mesmos, assim como para a compreenso das suas jovem no momento da escolha.
aptides. As escolhas vivenciadas se do a partir de
modelos familiares, que tambm acabam
influenciando no juzo de valores do sujeito acerca das MTODO
profisses. (Lucchiari, 1997).
Lucchiari (1997) afirma que o homem precisa de Participantes
projetos para viver e que, para constru-los, funde o A amostra deste estudo o que Gil (1999)
presente, recorda o passado e prev o futuro. Mas, denomina de amostra por acessibilidade, por no
para que isto ocorra, necessria a conscientizao de atender ao rigor da escolha aleatria. Participaram 16
si mesmo e a busca de informaes no mundo externo, ex-orientandos, que haviam procurado
retornando famlia. espontaneamente o programa de orientao
Esses projetos de vida descritos por Lucchiari profissional de uma universidade pblica federal e que
(1997) dependem das expectativas dos pais e dos haviam participado do processo entre setembro e
filhos em relao ao futuro, nos seus aspectos novembro de 1999. Cinco (5) dos participantes eram
conscientes e inconscientes, das motivaes e do sexo masculino e onze (11) do sexo feminino, com
desejos dos pais em relao escolha profissional idades variando entre 16 e 18 anos.
dos filhos, que podero substituir uma escolha que Passados seis meses do trmino do programa de
o pai no pode fazer ou superar a situao social no orientao, 5 (cinco) dos participantes do estudo
qual a famlia se encontra. A escolha profissional estavam estudando apenas para o vestibular, 1 (um)
uma oportunidade de provar a lealdade famlia e estava no segundo ano do Ensino Mdio, 6 (seis) no
de cumprir com a sua misso no apenas terceiro ano do Ensino Mdio, 2 (dois) estavam
individual, mas familiar. trabalhando em uma rea diferente daquela pela qual
A famlia considerada importante no momento haviam optado, 1 (um) estava procurando trabalho
da escolha, contudo o jovem no baseia sua deciso com a expectativa de poder fazer o curso pretendido e

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2 (dois) haviam passado no vestibular para cursos realizadas em um centro de atendimento comunidade
diferentes dos que haviam escolhido. de uma universidade pblica federal, local onde
ocorria o programa de orientao. Na segunda fase, as
Instrumento entrevistas foram realizadas nos horrios e locais
Foram realizadas duas entrevistas abertas. A indicados pelos ex-orientandos: um (1) foi
primeira, para um levantamento da histria de vida dos entrevistado em uma igreja; outro (1), em um
adolescentes, ocorreu antes do incio do programa de shopping; trs (3), no seu local de trabalho; quatro (4),
orientao. Nesse momento era pedido que os na universidade e sete (7), em suas residncias. Os
adolescentes falassem sobre si, sendo acrescentadas participantes foram entrevistados individualmente,
questes de acordo com o discurso dos jovens: sobre sem limite de tempo, e os dados foram registrados em
famlia, escola, amigos e o papel de cada um destes fita cassete.
fatores no momento da escolha. A segunda, realizada
Tratamento e anlise dos dados
aps um perodo de seis meses do trmino do
programa, continha questes orientadoras inseridas ao Foram gravadas duas fitas cassete, de sessenta
longo do discurso dos ex-orientandos, tais como: minutos, com as entrevistas de cada um dos
Como voc viu a participao da sua famlia no adolescentes, em um total de 32 fitas. As fitas foram
momento da escolha? e Como voc viu a transcritas na ntegra e conservadas, tal como sugere
participao dos seus amigos?. Bardin (1977).
A anlise dos dados foi realizada por meio da
Procedimentos Epistemologia Qualitativa proposta por Gonzlez-Rey
A anlise do papel da famlia e dos pares no (1997) e se constituiu basicamente dos momentos a
processo de escolha foi realizada a partir do seguir:
levantamento da histria de vida dos adolescentes e 1- Pr-anlise: as entrevistas foram lidas e relidas at
das suas experincias no decorrer do programa. que o seu contedo e o seu significado fossem
Tais informaes foram obtidas por meio de apreendidos pelo pesquisador, de forma
entrevistas abertas, guiadas por questes congruente e seguindo a continuidade da
eliciadoras inseridas durante e de acordo com o informao.
discurso dos participantes. A opo por um mtodo 2- Identificao dos indicadores (Gonzlez-Rey,
de levantamento da histria de vida foi feita a partir 1997): elementos que adquirem significado a partir
da teoria proposta por Gonzlez-Rey (1997), da interpretao do investigador e que se
segundo a qual o trabalho com dados qualitativos constroem sobre a base de informaes implcitas e
pressupe que estes nem sempre so detectados no indiretas. A identificao dos indicadores feita de
discurso direto e que a histria de vida direciona a forma subjetiva a partir do momento da pr-
anlise dos dados. anlise, destacando as frases e palavras-chave mais
Aps a realizao da primeira entrevista, os presentes e contextualizadas na leitura das
adolescentes participaram dos grupos de orientao entrevistas, as que se destacam na subjetividade do
para o trabalho. Seis meses aps o trmino do pesquisador.
programa, os jovens foram chamados para a 3- Construo das zonas de sentido (Gonzlez-Rey,
segunda entrevista, cujo principal objetivo foi 1997): zonas de sntese dos resultados, construdas
verificar a avaliao que tiveram da experincia e o a partir dos indicadores retirados do discurso. As
papel que desempenharam suas famlias no zonas de sentido so zonas que sintetizam os
processo. Estas entrevistas foram semi-estruturadas indicadores encontrados. Os indicadores so
e enfocaram o objetivo, evitando que o orientando agrupados em zonas que expressem seu
se afastasse do tema, ou, como prefere Gil (1999), significado.
foram focalizadas. 4- Construo terica: realizada a partir das zonas de
Como sugere Gonzlez-Rey (1997), as entrevistas sentido e a relao da sntese obtida com a teoria
foram escolhidas como mtodo adequado porque preexistente e com a anlise do investigador. A
podiam ser inseridas no contexto do programa de construo terica ocorre a partir dos indicadores,
orientao, que previa uma entrevista para a formao que so a fonte da informao; alimenta-se
dos grupos de orientao, sem modificar sua estrutura, continuamente da teoria e a retroalimenta em um
facilitando o contato entre o pesquisador e os processo contnuo, para a construo de nova
adolescentes. Na primeira fase, as entrevistas foram teoria.

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RESULTADOS respeitando o sexo do entrevistado) e pela sua


idade.
Os resultados das entrevistas esto descritos a
partir das zonas de sentido encontradas e dos seus Indicadores e zonas de sentido encontrados na
indicadores. Com o objetivo de facilitar a primeira entrevista
compreenso, os resultados de cada uma das A Tabela 1 apresenta uma sntese dos
entrevistas so apresentados em duas tabelas, a resultados nas zona de sentido da influncia dos
primeira com os indicadores e as zonas de sentido pais e dos sentimentos gerados pela opinio dos
indentificadas na primeira entrevista e a segunda pais, seguida dos indicadores apreendidos a
com os dados da segunda entrevista. Os trechos partir da primeira entrevista que compe cada
apontados como indicadores sero classificados por uma dessas zonas e de exemplos das falas
um nmero indicador, pelo nome atribudo ao correspondentes.
entrevistado (nomes fictcios, escolhidos

Tabela 1. Indicadores e Zonas de Sentidos Encontrados na Primeira Entrevista


Participante
Zona de Sentido Indicadores No Verbalizaes (Nomes fictcios) Idade

Da opinio dos alguns do liberdade 01 (...) meus pais falar: voc voc e eu no vou tomar deciso nenhuma por voc.. Daniela 18
pais para decidir 02 Eles deixam eu escolher o que quiser. Jos 17
03 no sei o que eu quero, mas eles dizem que para eu escolher Lcia 16
04 Querem que eu escolha o que eu gosto Paula 18
outros expressam 05 A minha me acha que eu devia fazer jornalismo Lgia 16
suas opinies 06 para satisfazer a minha me. Acha que eu tenho que pensar mais para ter certeza Aline 17
07 acham que no sirvo para ser militar Celso 17
08 Ele (o pai) quer que seja mdico, j tem consultrio... Fernando 17
09 Ela (a me) acha que devia ser doutor, mdico Marcelo 18
ou expressam seu 10 ela fala (a me) (...) que a gente tem que lutar pelo que quer. Mas como no sei o que Maria 18
apoio quero, no sei. Queria que ela dissesse.
11 Me mandaram aqui para escolher o que gosto. Carla 18
12 Ele (o pai) acha que tem tudo a ver comigo Cludio 17
13 Meus pais apoiam no que eu escolher Marta 16
14 Fiz inscrio, para biologia, a profisso deles. Ficaram felizes Sueli 17
15 me deixam em dvida. Ser que d conta? Celso 17
16 eles falam... A gente fica sem saber Ktia 16
17 Eu queria danar. Mas tem o que eles querem, fico confusa. Patrcia 16
Da dos sentimentos sentem-se inseguros 18 Numa hora dessa assim(...), eu no sei do que realmente gosto. Eu no sei. Daniela 18
gerados pela opinio 19 Isso deixa a gente em dvida Celso 17
dos pais
20 Fico confusa. Patrcia 16
21 No consigo saber Lcia 16
ficam com dvidas 22 me pe em duvida Lgia 16
23 Fico em dvida se no devia fazer o que eles acham Ktia 16
24 Mas eu no sei o que gosto. No sei o que fazer Paula 18
25 Fico em dvida porque queria fazer algo bom para ela. Quero ajud-la. Marcelo 18
26 Pode confundir mais.... Sueli 17
sentem segurana 27 ela me deixa mais segura Maria 18
26 me ajuda a ter mais certeza. D confiana. Cludio 17
29 me do confiana. Jos 17
30 Gosto do apoio. Fernando 17
31 me sinto mais segura. Carla 18
32 Me faz sentir apoiada.. Marta 16
sentem-se 33 Se ela morresse eu no saberia o que fazer. Marta 16
dependentes 34 Se eles no me ajudarem em no sei. Paula 18
35 Queria que me dissessem o que fazer. Ktia 16
36 Quero ser independente, sair de casa Daniela 18

Indicadores e zonas de sentido encontrados na terceiros, seguida dos indicadores apreendidos a


segunda entrevista partir da primeira entrevista que compe cada uma
A Tabela 2 apresenta uma sntese dos dessas zonas e de exemplos das falas
resultados na zona de sentido da influncia de correspondentes.

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Tabela 2. Indicadores e Zonas de Sentidos Encontrados na Segunda Entrevista


Participante Idade
Zona de Sentido Indicadores No. Verbalizaes (Nomes fictcios)
da influncia de a necessidade de se fazer 37 Para eles (os pais) o importante fazer faculdade. Paula 18
terceiros um curso superior 38 Acham importante eu fazer um curso superior Daniela 18
39 Eles (os pais) dizem que importante fazer curso superior Sueli 18
A dvida gerada pelo que 40 Sempre que algum fala de uma profisso voc comea a pensar. Ser que Lcia 16
os outros falam ela tem razo?.
41 Ainda no sei bem o que quero. Quando algum fala, fico sem saber... Carla 17
42 Eles falam (...) eu no tenho certeza Ktia 16
Os amigos acham louco 43 Alguns amigos me acharam meio louco... que tem que se esforar demais. Fernando 17
44 Tem gente que diz (...) loucura, tenho mais que trabalhar, ajudar em Maria 18
casa...
45 Psicologia coisa de doido. No me importo Jos 18
O papel da profisso dos 46 Analisei melhor, acho que meu pai me influenciou um pouco, ele medico Fernando 17
pais 47 Influenciar, acho que no. Mas ajudou, eu conhecia a profisso. Sueli 18
O incentivo 48 sempre me incentivaram Celso 17
49 o meu pai no apoiaria tambm, mas minha me, (...) ela vai me apoiar Cludio 17
50 eles ficaram super felizes... me incentivaram. Sueli 18
51 Os amigos me deram maior apoio. Acham massa... Marcelo 18
52 Gostaram da minha escolha, me apoiam. Vou fazer um curso de desenho. Marta 16
O que quer que seja aps a 53 Minha av acha (...) agora eu nem ligo mais dela falar de direito Lgia 16
deciso no tem 54 Ela queria que fizesse orientao, fiz. Agora eu sei, pronto. Aline 18
importncia
55 Minha irm no gostou, mas agora no tem problema. Marta 16
A imposio de um curso 56 Direito. Fizeram inscrio para mim e eu nem sabia. Patrcia 16
57 Querem que faa direito. Vou (....) ver no que d, ainda no tenho certeza. Ktia 16

DISCUSSO sentimentos gerados pela opinio dos pais, cujos


indicadores so apresentados na Tabela 1.
A discusso dos resultados ser subdividida em A relao entre o que os entrevistados afirmam
trs etapas para uma melhor compreenso da anlise. sentir e a opinio emitida pelos pais nem sempre se d
Na primeira etapa sero analisados os dados obtidos de forma linear. Isso no significa que um jovem que
na primeira entrevista; na segunda, os dados da tenha liberdade para escolher sua carreira sem a
segunda entrevista, e finalmente ser realizada uma influncia dos pais fique feliz com este fato, tal como
discusso geral. Os trechos do discurso dos indicado por Daniela (01), para quem a exigncia era
participantes correspondentes aos indicadores foram apresentada como uma cobrana de que ela tomasse
identificados pelo nome fictcio e pelo nmero de uma deciso por si, e por Lcia (03), que no sabe o
identificao dos trechos do discurso. que quer e a quem os pais dizem que a escolha dela,
diferentemente do que ocorre com Jos (02) e Paula
Informaes sobre participao da famlia no (03), que descrevem apenas a permisso para escolher
processo de escolha profissional obtidas na primeira de acordo com a sua vontade.
entrevista Na percepo dos jovens, o discurso dos pais
Segundo Boholasvsky (1987), Lucchiari (1993), pode gerar dvida. Isso ocorreu com Lgia (05), que se
Bock e Aguiar (1995) e Andreani (2004), a famlia sente insegura com a opinio da me, segundo a qual
desempenha um papel fundamental no processo de ela deveria fazer jornalismo; ou com Celso (07), que
escolha de uma profisso. Esse papel vai desde o fica sem saber se serve para ser militar. Port outro lado
apoio, citado por Aylmer (1995), participao dos o mesmo discurso pode tambm trazer mais
familiares na formao global, no desenvolvimento do segurana, de que Daniela (01) sente falta, como
adolescente e na histria de vida, como descrito por ocorre com Fernando (08), que j conta com o
Bock e Aguiar (1995). consultrio do pai; ou pode ainda significar uma
O discurso dos adolescentes entrevistados obrigao, descrita por Aline (06) e Marcelo (09). A
apresentou indicadores da importncia e da influncia opinio do outro gera dvida (Daniela, 18; Celso, 19;
dos pais no processo de tomada de deciso. Tais Patrcia, 20 e Lcia 21), a falta da opinio gera
indicadores foram sintetizados em duas zonas, que insegurana, o apoio gera segurana (Maria, 27;
podem ser denominadas, respectivamente, zona de Cludio, 26 e Fernando; 30) e, at mesmo
sentido da opinio dos pais e zona de sentido dos dependncia, tal como para Paula (34), Ktia, (35) e

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Famlia, pares e escolha profissional 63

Maria (10), esta ltima incentivada pela me a lutar Paula (37), Daniela (38) e Sueli (39) descrevem a
pelos seus sonhos. sua iniciativa de escolher um curso e entrar em uma
Existe tambm no discurso dos adolescentes uma faculdade destacando a necessidade de seus pais, que
necessidade e um desejo de independncia, vontade de consideram importante que elas faam um curso
sair de casa, descrito por Daniela (36), que parece superior. Retomando a discusso de que a escolha
contraditria, se comparada sua reao falta de profissional no afeta apenas o jovem
opinio dos pais. As dvidas de Daniela nesta relao individualmente, mas que o grupo familiar direta ou
entre a vontade de sair de casa e a necessidade da indiretamente afetado pela escolha profissional
opinio dos pais se tornam interessantes, pois (Bohoslavsky, 1987), verifica-se, nos casos acima, a
medida que o convvio com os pais gera dependncia, percepo das jovens sobre o papel que os familiares
Daniela busca independncia, mas para ser desempenham quando afirmam a necessidade de o
independente depende de um trabalho, que por sua vez jovem entrar para a universidade.
depende de uma escolha, a mesma que ela tem No obstante, no discurso de Lcia (40), Carla
dificuldade em realizar. (41) e Ktia (42), h referncia opinio de terceiros
A relao dos jovens com sentimentos e opinies no que se refere s suas escolhas. A opinio dos pares,
gerados nas famlias apresenta-se de forma alm da dos pais, gera dvida quanto escolha da
contraditria e parece ter grande influncia no adolescente, mesmo aps o programa de orientao.
processo decisrio. Segundo Rappaport, Fiori e Davis Ktia, por exemplo, tratando da influncia dos pais,
(1982), todas as crises pelas quais o adolescente passa fala da possibilidade de experimentar o curso desejado
provocam ressonncia na famlia, incluindo a crise por seu pai, incentivada pela percepo de que a
provocada pela escolha profissional. escolha no tem que ser definitiva.
Aparentemente, no importa o que o adolescente A opinio dos amigos/pares aparece tambm em
planeje, na famlia que ele tende a buscar o primeiro opinies relativas s profisses escolhidas. No caso de
apoio, como demonstrado nos resultados da primeira Fernando (43), eles o consideram louco por ele ter
entrevista. Na maioria das vezes, so os pais que iro decidido prestar vestibular para medicina, um curso
pagar a faculdade e/ou mant-lo, caso ele estude com um vestibular muito concorrido e considerado
durante o dia em uma faculdade pblica. A famlia muito difcil, que exige muito esforo. O mesmo
um entre os vrios facilitadores ou dificultadores do ocorreui em relao a Maria (44), a quem os amigos
processo de escolha, mas antes de tudo tem um papel dizem que loucura prestar vestibular para medicina,
importante na realidade do adolescente e deve ser pois devia ajudar em casa e escolher alguma coisa que
levada em considerao quando se trata de projeto de esteja relacionada a sua realidade. Entretanto, as
vida. na famlia que o adolescente encontra opinies dos pares e familiares parecem no diminuir
normalmente suporte emocional e financeiro para a a vontade de Maria de ser mdica nem a de Lgia (53)
realizao do seu projeto. de fazer direito. Sobre a opinio da av, Lgia
afirmou: Hoje em dia eu nem ligo mais, j levo assim
A percepo dos adolescentes na segunda entrevista: mais na brincadeira, demonstrando no se importar
a famlia, os pares e o seu papel na escolha com as opinies expressadas pelos outros.
profissional Fernando (46) reafirma o papel do pai
Relacionados influncia da famlia na formao influenciando sua escolha. Neste caso, no com a
(Aylmer, 1995) e no processo de escolha do opinio, mas sim, com o exemplo. Sueli (47) afirma
adolescente (Bock & Aguiar, 1995), novos que a carreia dos pais serviu para que ela conhecesse a
indicadores apresentam-se na segunda entrevista. profisso. Retrata um processo de identificao
Entretanto, aps o programa de orientao, ganha (Bohoslavsky, 1987) ou um processo de reproduo,
destaque no discurso dos adolescentes o papel da no qual o desejo dos pais ver o filho continuando
opinio dos pares no processo (Howard, Hunter, suas histrias (De Gaulejac, in Lucchiari, 1997).
Platow & Stringer, 1996), ou seja, o papel do seu Celso (48), Cludio (49), Sueli (50), Marcelo (51)
grupo social (Bohoslavsky, 1987; Levenfus, 1997; e Marta (52) reafirmam o apoio da famlia no processo
entre outros). de escolha. Tal como em Aylmer (1995, p. 174), o
Foram encontrados diversos indicadores jovem adulto sente necessidade de apoio nesse
referentes influncia dos pares, formando o que foi momento de luta por uma identidade vocacional, e
chamado de zona de sentido da influncia de este apoio est relacionado ao grau de expectativas e
terceiros, que tem seus indicadores apresentados na conflitos, tanto dos pais quanto dos filhos. Retomando
Tabela 2. a discusso apresentada nos resultados da primeira

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entrevista, nem sempre o apoio dos pais facilita o Alm da dinmica que liga o adolescente s
processo de escolha, nem sempre a liberdade que os dependncias do grupo, da famlia e dos especialistas,
pais do para o filho escolher gera segurana pode, existe ainda a dependncia real da famlia. Os
ao contrrio, gerar ansiedade. participantes tm uma dependncia mais concreta,
A partir do momento em que a deciso foi pois vivem na casa dos pais, no trabalham e,
tomada, Lgia (53), Aline (54) e Marta (55), ao provavelmente, continuaro assim at concluir seus
contrrio de Lcia (40), afirmam que a opinio emitida cursos e/ou conseguirem trabalho. A famlia tem
pelos outros, no caso, minha av acha (Lgia, 53); influncia direta na construo do projeto de vida,
ela queria que eu fizesse orientao, fiz. Agora eu como afirmado na discusso sobre os dados obtidos na
sei, pronto. (Alice, 54); Minha irm no gostou, primeira entrevista.
mas agora no tem problema. (Marta, 55), no tem Por outro lado, os dados da segunda entrevista
mais importncia depois que a deciso foi tomada. demonstram que o papel da famlia importante, mas
Patrcia (56), assim como Lcia (40), no no determinante para a escolha. Os adolescentes
compartilha com as opinies de Lgia (53), Aline (54) tambm destacam a influncia dos pares, confirmando
e Marta (55), pois no aponta apenas um indicador da a tese de Harris (1995), de que o papel dos pais no
influncia de terceiros na escolha, mas de imposio tem efeito determinante no desenvolvimento infantil,
dos tios na tomada de deciso: foram meus tios mas que existe influncia do contexto grupal no qual a
(Patrcia,56), que no s deram opinies sobre a sua criana est inserida.
escolha, mas a inscreveram em um vestibular para o
curso por eles pretendido. Os pais de Ktia (57) no A relao entre os indicadores da primeira e da
fizeram sua inscrio no vestibular, mas continuaram a segunda entrevista
impor um curso. Novamente se nota que as outras Aylmer (1995), Bock e Aguiar, 1995, Lucchiari
pessoas envolvidas na escolha do adolescente do (1997) reconhecem o papel da famlia na histria do
liberdade para ele decidir, expressam suas opinies, adolescente e citam a sua importncia no processo
seu apoio, geram mais dvidas e comportamentos dos decisrio. Os indicadores da influncia dos pais
mais variados possveis, tais como insegurana, foram apresentados nos resultados da primeira
incerteza, segurana e dependncia, influenciando no entrevista na zona de sentido da opinio dos pais e
processo de escolha e na execuo do projeto de vida. na zona de sentido do sentimento gerado pela
Os adolescentes encontram-se vulnerveis opinio dos pais.
influncia de terceiros, mesmo aps suas escolhas Os adolescentes identificaram formas
terem sido feitas. Encontram-se to vulnerveis que a diversificadas na maneira como os pais agiram, sendo
prpria busca de um programa de orientao pode que, enquanto alguns do liberdade para decidir,
significar a tentativa de encontrar um terceiro para outros expressam suas opinies, expressam seu apoio
lhes dizer o que fazer, indicador presente na sua ou geram mais dvida, geralmente por meio de
demanda. Assim, o jovem procura as opinies da sua discordncia ou de incentivo para que o filho siga uma
famlia, do seu grupo social e de um especialista. Eles carreira especfica. Os resultados do comportamento
precisam de apoio para poder construir os seus dos pais de incentivo ou discordncia variam de
projetos de vida. acordo com a percepo que geram nos filhos. Os
A dinmica apresentada pelos adolescentes em adolescentes entrevistados deram indicaes de que,
relao ao processo de escolha profissional indica um dependendo do discurso dos familiares: sentiam-se
funcionamento de pseudoindividualizao, como o inseguros, ficavam com dvidas, sentiam-se
descrito por Stanton e cols. (1999). O adolescente dependentes; ou com o apoio, sentiam-se seguros. O
sente, por um lado, que tem que ficar ligado famlia que no significava que o adolescente que tinha
e, por outro, as presses sociais, em uma relao liberdade para decidir ficasse feliz ou se sentisse
tridica. Quanto maior o seu vnculo com o grupo e seguro, pois em alguns dos casos, os indicadores
com os pares, maior a sua indeciso que por sua vez demonstraram que a liberdade podia gerar mais
agente gerador de dependncia. Considerando-se as insegurana, e que o apoio, por sua vez, podia dar
proposies de Moreno (1978), possvel afirmar que maior segurana ou gerar dependncia.
estes adolescentes no realizaram o processo de Assim, os sentimentos gerados pela famlia
inverso, a sua independncia do outro, a apresentaram-se como contraditrios e demonstraram
fundamentao de sua matriz de identidade. ter influncia no que se refere ao projeto de vida,
Os participantes desta entrevista encontram-se considerando-se inclusive o papel dos pais em termos
dependentes, tais como o indicado em seus discursos. prticos, incluindo a possibilidade de auxiliar os filhos

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Famlia, pares e escolha profissional 65

em termos financeiros, por exemplo, pagando a Bock, A. M. & Aguiar, W. M. (1995). Por uma prtica
faculdade. A famlia tem, de acordo com as promotora de sade em Orientao Vocacional. Em A. M.
afirmaes apresentadas, influncia sobre o projeto do Bock, C. M. Amaral, F. F. Silva, L. M. Calejon, L. Q.
Andrade, M. C. Uvaldo, M. L. Dias, P. Gimenez, R. S.
adolescente, o que pode ser explicado pelo fato de,
Nascimento, R. I. Duran, S. P. Souza, S. D. Bock, W. M.
normalmente, nela que o projeto se inicia, dela que Aguiar & Y. P. Lehman (Orgs.), A escolha profissional em
o jovem sai em busca dos seus sonhos. Os questo (pp. 9-24). So Paulo: Casa do Psiclogo.
participantes dependiam da famlia e tinham Bock, S D. (1997). Como se escolhe uma profisso? Em
dificuldade de enfrent-la caso a escolha realizada no Revista Pais & Teens, 1(2).
fosse a esperada pelos seus familiares. Bohoslavsky, R. (1987, 7. ed.). Orientao Vocacional:
Na segunda entrevista, os indicadores referiram-se estratgia clnica. So Paulo: Martins Fontes.
no s ao papel da famlia, mas tambm influncia Ciampa, A. C. (1987). A estria de Severino e a histria de
dos amigos e dos pares, concordando com a pesquisa Severina. So Paulo: Brasiliense.
de Harris (1995), na chamada zona de sentido da Erikson, E. (1976). Identidade: juventude e crise. Rio de
influncia de terceiros. Uma parte dos adolescentes Janeiro: Zahar.
demonstrou a sua insegurana diante das opinies da Gauche, R. (2000). Contribuio para uma anlise
sua famlia e do seu outro social, mesmo aps a sua psicolgica do processo de constituio da autonomia do
escolha ter sido feita. No seu discurso, eles (Maria professor. Tese de Doutorado No-Publicada. Programa de
(27), Cludio (26), Jos (29, Fernando (30), Carla Ps-graduao em Psicologia, Universidade de Braslia.
(31), Marta (32)), apresentam a necessidade que tm Gil, A.C. (1999). Mtodos e Tcnicas de Pesquisa Social.
de algum para auxili-los e apoi-los na construio So Paulo: Editora Atlas S.A.
dos seus projetos de vida, o que pode explicar a busca Gonzlez-Rey, F. (1997). Epistemologa Cualitativa y
por um programa de orientao. Por sua vez Lgia Subjetividade. So Paulo: EDUC.
(53), Alice (54) e Marta (55) afirmaram que, aps a Harris, J. R. (1995). Where is the childs Environment? A
escolha ter sido realizada, a opinio do outro no Group Socialization Theory of Development. Psycological
interferia mais. Review, 102, 458-489.
O processo de escolha de uma profisso baseado Howard, M.; Hunter, J.A., Platow, M.J. & Stringer, M.
na realidade do adolescente, que vive em famlia e que (1996). Social identity and intergroup evaluative bias:
convive com outros, seus pares; que constri a sua Realistic categories and domain: specific self-esteem in a
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histria sendo influenciado por seus pais e por
26, 631-647.
terceiros; que tem que se decidir, construir sua
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prpria identidade e, ao mesmo tempo, tornar este um Em R. S. Levenfus, D. H. Soares-Lucchiari, I. C. Silva, M.
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Endereo para correspondncia: Larissa Medeiros Marinho dos Santos. CLN 410 Bloco B Apto. 110. CEP 70865-520,
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