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Revista Brasileira de Orientao Profissional

jul.-dez. 2011, Vol. 12, No. 2, 205-214

Artigo

Escolha profissional na contemporaneidade:


projeto individual e projeto familiar1

Maria Elisa Grij Guahyba de Almeida2


Andrea Seixas Magalhes
Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro-RJ, Brasil

Resumo
O presente trabalho visa refletir sobre a construo de projetos de vida e o processo de escolha profissional na
sociedade contempornea, permeada por valores individualistas, como autonomia e liberdade, mas que encontra na
famlia um sentido de pertencimento. Desenvolve-se uma discusso terica relacionando a elaborao de projetos de
vida na atualidade e a transmisso geracional da escolha da profisso na famlia, com base em autores da Antropologia,
da Sociologia e da Psicologia. Discute-se o papel da famlia na escolha profissional do sujeito contemporneo,
imerso num campo de possibilidades existente no atual cenrio do trabalho, e os legados e lealdades invisveis que
so transmitidos atravs das geraes.
Palavras-chave: escolha profissional, projeto de vida, famlia, transmisso geracional

Abstract: Current Occupational choice: individual project and family project


The present work aims at reflecting on the construction of life projects and the process of professional choice in
current western society, characterized by individualistic values, such as autonomy and freedom, but having in family
a sense of belonging. A theoretical discussion is developed here about the designing of life projects in the present days
and its relationship with the generational transmission of professional choices within the family as based on authors
from Anthropology, Sociology, and Psychology. The role of family in the professional choices of the contemporary
individual, who is immersed in a field of possibilities that exists in todays work scenarios as well as the legacies and
invisible loyalties transmitted throughout generations, is also discussed.
Keywords: occupational choice, life project, family, generational transmission

Resumen: Eleccin profesional en el presente: proyecto individual y proyecto familiar


El presente trabajo busca reflexionar sobre la construccin de proyectos de vida y el proceso de eleccin profesional
en la sociedad contempornea permeada por valores individualistas, como autonoma y libertad, pero que encuentra
en la familia un sentido de pertenencia. Se desarrolla una discusin terica relacionando la elaboracin de proyectos
de vida en la actualidad y la transmisin generacional de la eleccin de la profesin en la familia con base en autores
de la Antropologa, de la Sociologa y de la Psicologa. Se discute el papel de la familia en la eleccin profesional del
sujeto contemporneo inmerso en un campo de posibilidades existente en el actual escenario del trabajo y los legados
y lealtades invisibles que son transmitidos a travs de las generaciones.
Palabras clave: eleccin profesional, proyecto de vida, familia, transmisin generacional

1
Este trabalho produto da tese de doutoramento da primeira autora, bolsista CNPq.
2
Endereo para correspondncia: Rua Marqus de So Vicente, 35, apto. 401, 22451-041, Rio de Janeiro-RJ, Brasil. Fone: 21 82227333.
E-mail: elisagua@hotmail.com

Disponvel em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_issues&pid=1679-3390&lng=pt&nrm=iso 205


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As relaes entre o trabalho e a famlia ao longo da que os jovens, principalmente aqueles pertencentes s ca-
histria so marcadas por inmeras mudanas. H alguns madas mdias da sociedade estrato social abordado nes-
sculos atrs, antes do marco da Revoluo Industrial, o te estudo , so chamados a escolher uma profisso. Mais
trabalho era transmitido atravs das geraes de uma fam- do que escolher uma profisso, eles devem elaborar um
lia, sem grandes questionamentos. Em muitos casos, o so- projeto de vida e um projeto profissional.
brenome da famlia era designado pelo nome da ocupao A construo de um projeto de vida configura-se como
familiar, o que acabava por marcar fortemente o perten- uma necessidade a partir de meados do sculo XX. Quando
cimento daquele membro quela famlia. De acordo com o indivduo pode escolher o seu futuro, ele passa a fazer
Barata e Bueno (1999), na obra intitulada Dicionrio das projetos. Entretanto, essa escolha ou essa elaborao de
famlias brasileiras, existem diversos sobrenomes toma- projetos no sero realizadas no vazio, mas sim em meio
dos de profisses, principalmente aqueles de origem ger- a uma situao social, econmica, poltica; sofrendo influ-
mnica, como Zimmermann (que significa carpinteiro, ncias dessas diversas dimenses, inclusive da famlia. O
marceneiro), Schmidt (ferreiro), Schrder (alfaiate) e indivduo que escolhe est inserido em um determinado
Mller (moleiro). contexto, logo o projeto no puramente individual, uma
Enquanto a subsistncia da sociedade era baseada vez que ele formado no seio da famlia e da sociedade.
em atividades essenciais como agricultura e comrcio, as Assim, o sujeito experimenta uma falsa liberdade de
famlias ficavam fechadas em si sem a necessidade de tro- escolha frente s inmeras possibilidades de cursos supe-
ca. A famlia servia, ela prpria, como grupo profissional riores ou tcnicos que vm se multiplicando nas diversas
(Durkheim, 1984). Entretanto, a transio do trabalho no universidades. Bauman (2009) define sentir-se livre
campo para o modo de produo capitalista faz com que como no experimentar dificuldade, obstculo, resistn-
o trabalho emigre da esfera privada para a esfera pblica. cia ou qualquer outro impedimento aos movimentos pre-
A nova ordem social, inaugurada com o advento do capi- tendidos ou concebveis (p. 23). Estar totalmente livre,
talismo, promove o desenvolvimento do trabalho assala- segundo a definio de Bauman, quase uma utopia para
riado, que modifica a funo econmica da famlia, assim o indivduo contemporneo. Logo, o jovem que deve hoje
como a relao desta com o trabalho. escolher uma profisso e elaborar o seu projeto de vida
principalmente a partir da Revoluo Industrial no est to livre para realizar uma escolha apenas indivi-
que passa a prevalecer a ideia de o homem certo no lugar dual, pois sofre diversas influncias do meio em que est
certo, visando a uma maior produtividade. At ento no inserido, em especial da escola e da famlia, sendo esta
existia a possibilidade de uma escolha profissional, j que ltima o foco do presente estudo.
os filhos acabavam por seguir o ofcio do seu grupo fami- Na literatura nacional, existem algumas pesquisas
liar. De acordo com Bock (2006), a escolha profissional s sobre as influncias da famlia na escolha profissional
assume uma maior importncia quando o modo de produ- (Santos, 2005) e sobre a construo do projeto profis-
o capitalista instala-se de forma definitiva. sional, como no estudo de Ribeiro (2005), que buscou
No contexto de trabalho contemporneo surgiram compreender a evaso de alunos do ensino superior ten-
centenas de profisses, enquanto muitas outras deixaram do como determinante o projeto familiar pr-concebido
de existir. A noo de trabalho configura-se no mais para os filhos. Ainda que os sujeitos da referida pesquisa
como uma progresso contnua e hierrquica dentro de no tenham atribudo conscientemente essa causa como
uma organizao, pois outras necessidades se impem no principal fator de evaso, a anlise das entrevistas de-
mercado de trabalho, que por sua vez j no mais como monstrou que essa era uma hiptese plausvel no caso da
aquele da modernidade slida e do capitalismo pesado amostra desse estudo. Em outra pesquisa, realizada com
termos cunhados por Bauman (2001) para denominar a jovens do Ensino Mdio na cidade de Recife, Ramos e
era do apogeu da industrializao. Nesse estgio, o traba- Lima (1996) observaram que mais de 80% dos jovens
lho era caracterizado como uma rotina em grandes fbri- realizaram suas escolhas profissionais de acordo com o
cas; o capital estava enraizado no solo e os trabalhadores desejo projetado pela famlia.
sentiam-se seguros em relao a seus empregos. O tempo Afinal, o que leva o jovem a optar por seguir o pro-
conferido ao capitalismo slido era de longo prazo. jeto familiar e quais os aspectos engendrados nessa es-
Segundo Bauman, vive-se hoje a modernidade lqui- colha? Em uma sociedade impregnada pela valorizao
da, marcada pelo capitalismo leve e flutuante, em que as da individualidade e da autonomia e em que os vnculos
empresas buscam tornarem-se organizaes mais flexveis se tornam mais fluidos, qual seria o papel da famlia das
e enredadas, no lugar das antigas organizaes tipo pir- camadas mdias no processo de construo dos projetos
mide (Sennett, 2005). diante desse cenrio do trabalho dos filhos? Neste trabalho, busca-se refletir acerca dessas

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questes, propondo analisar a origem do termo projeto, uma ao estabelecida dentro de uma perspectiva tem-
resgatando o seu histrico, a fim de compreender como a poral. Dentro dessa perspectiva temporal, o projeto con-
construo de projetos tornou-se uma necessidade para o juga passado, presente e um futuro que se deseja atingir.
sujeito contemporneo. Em seguida, discute-se a temtica Portanto, trata-se de antecipao de algo que se deseja no
da autoria dos projetos, questionando se ela prpria do presente para o futuro.
sujeito ou se pode ser considerada tambm pertencente Nesse sentido, Boutinet (2002) elucida que os indiv-
famlia, uma vez que os sujeitos elaboram projetos dentro duos, a partir da modernidade, quando passa a prevalecer
de um determinado contexto social, histrico e familiar. o tempo operatrio, sentem-se de alguma forma levados
Por fim, feita uma reflexo acerca da noo de transmis- em direo a um tempo prospectivo. A fim de adaptar-se a
so geracional, na tentativa de compreender o que subjaz esse tempo, esboa-se o projeto, visando antecipar e pre-
aceitao da herana profissional (Soares-Lucchiari, ver o estado futuro. A influncia do futuro sobre a vida dos
1997) e elaborao de projetos de vida que correspon- indivduos passou a ser relevante a partir do advento da
dam s expectativas familiares. modernidade. A preocupao com o tempo prospectivo e
com a antecipao dos acontecimentos so caractersticas
A construo de projetos como imperativo na de uma sociedade que se configurou nas metrpoles no
contemporaneidade final do sculo XIX.
At ento predominavam as sociedades que Boutinet
O termo projeto consagrou-se como uma categoria (2002) nomeia de cultura tradicional ou sem-projeto.
fundamental ideologia do sculo XX e continua a ser Nela os indivduos no viviam muito ligados no tempo,
objeto de estudo e a fazer parte da vida do indivduo no principalmente no tempo futuro, mas sim na convivncia
sculo atual. Ou seja, a partir do momento em que as coletiva e no tempo presente. As coisas permaneciam as
pessoas podem escolher seus caminhos que faz sentido mesmas de gerao a gerao no nvel da coletividade. O
pensar em projetos (Velho, 1981). futuro era pensado em relao a um determinismo religio-
A palavra, derivada do latim projectus, particpio so ou consulta com adivinhos. Em oposio a esse tipo de
passado de projcere, designa, segundo Guichard (1993), sociedade, encontra-se a sociedade de cultura tecnolgica
a ao de lanar frente. Para Machado (2004), a pr- (Boutinet, 2002), que recorre aos mais variados tipos de
pria vida do ser humano pode ser considerada como um projetos. Nesse tipo de sociedade, a moderna, o futuro
projeto, uma vez que o indivduo ao nascer lanado no constantemente trazido para o presente atravs de uma or-
mundo e constitui-se como tal medida que desenvolve ganizao reflexiva.
sua capacidade de antecipar aes, fazer escolhas, estabe- De acordo com Giddens (2002), o advento da moder-
lecer metas e lanar-se em busca das mesmas. Este autor nidade veio a alterar de forma radical a natureza da vida
identifica a capacidade de projetar como o aspecto mais social e cotidiana, afetando todos os aspectos da existn-
caracterstico da atividade humana, pois acredita que o ser cia humana. Inevitavelmente, essas transformaes de
humano vive permanentemente em um pretender ser e natureza social esto diretamente relacionadas vida in-
quem no projeta coisa alguma, quem no tem qualquer dividual, ao eu. Assim, no contexto contemporneo, que
meta a ser atingida, verdadeiramente no (Machado, o autor denomina de modernidade alta ou tardia, a
2004, p. 8). Porm, esta uma viso representativa dos identidade do eu deve ser construda reflexivamente em
tempos modernos e atuais, uma vez que o homem nem meio a uma diversidade de opes e possibilidades que se
sempre viveu impregnado por essa necessidade de estabe- colocam: A modernidade essencialmente uma ordem
lecer projetos. ps-tradicional. A transformao do tempo e do espao,
A noo de projeto aparece apenas no sculo XV e em conjunto com os mecanismos de desencaixe, afasta a
era empregada somente para designar elementos arquite- vida social da influncia de prticas e preceitos preesta-
tnicos lanados para frente, como balces em fachadas belecidos (Giddens, 2002, p. 27). Assim, uma vez que
ou pilares na frente de uma casa. De acordo com Boutinet o papel da tradio na sociedade muda, novas dinmicas
(2002), a possibilidade de compreender o histrico do con- so introduzidas na vida das pessoas, forando-as a viver
ceito de projeto atravs da arquitetura demonstra como de forma mais aberta e reflexiva. A partir do momento em
importante a dimenso espacial em toda tentativa de ante- que autonomia e liberdade substituem o poder da tradio,
cipao, alm de estabelecer os rudimentos da articulao a sociedade contempornea exige a constante tomada de
entre concepo e realizao. deciso em todos os domnios da vida (Giddens, 2003).
Pelo fato de representar uma ideia de antecipao de Nesse sentido, Pais (2007) refere-se aos dilemas
uma ao, o termo projeto remete, primordialmente, a de vida, situaes que decorrem do cenrio atual de

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incertezas, perante os quais o indivduo deve tomar deci- (Bohoslavsky, 1998; Lisboa, 1997). Assim, as identidades
ses que afetaro diretamente a identidade do eu. Diante pessoal e profissional do indivduo se constituem nesse
de tantas opes, ou de um campo de possibilidades bojo de relacionamentos e contedos que so transmitidos
(Velho, 1981, 1999), o maior desafio, imposto a todo o e que vo definir o seu lugar na famlia e na sociedade.
momento, escolher. Sustentam-se assim biografias do Ora, se a identidade do sujeito se desenvolve na sua rela-
tipo faa voc mesmo (Pais, 2007), ou seja, os indivdu- o com o meio no qual est inserido, tambm a elabora-
os como construtores de seus prprios destinos ou artis- o de projetos ser afetada por esse contexto.
tas da vida (Bauman, 2009).
No contexto dessa multiplicidade de escolhas, O(s) sujeito(s) do projeto
Giddens (2002) postula que o eu se torna um projeto refle-
xivo que impe, principalmente s classes mdias e altas, Embora a sociedade contempornea enfatize a impor-
a escolha por um estilo de vida. O autor define estilo de tncia da individualidade e da necessidade de o indivduo
vida como um conjunto de prticas que o indivduo ado- refletir sobre o seu prprio projeto, como se ele tivesse a li-
ta, no somente porque essas prticas preenchem as suas berdade e a autonomia de conceber um projeto individual,
necessidades, mas sim porque formatam, ou seja, materia- uma vez que o indivduo percebido como fazendo parte de
lizam uma narrativa individual de identidade. uma dimenso culturalmente fabricada, deve-se relativizar
O estilo de vida uma prtica comum da sociedade a noo de projeto individual. O que se pretende questionar
ps-tradicional, pois implica cada uma das decises que a : quem o sujeito desse projeto? (Velho, 1981).
pessoa toma no seu cotidiano. Frente s alternativas de es- Em pesquisas com famlias provenientes das cama-
tilo de vida, torna-se necessrio um planejamento estrat- das mdias da Zona Sul do Rio de Janeiro, Velho (1981)
gico da vida. Assim, elaborar um planejamento para a vida observou que as famlias participantes de seus estudos ti-
sugere uma forma de organizar o tempo tanto em relao nham um claro projeto de ascenso social e que um fraco
preparao para o futuro como interpretao do passado. rendimento do filho na escola, por exemplo, tornava-se
A possibilidade de se elaborar um projeto frente a uma ameaa identidade da prpria famlia. A partir deste
tantas alternativas que se impem na contemporaneidade exemplo, o autor constata que no existe de fato o pro-
impulsiona o indivduo a fazer da sua prpria vida um pro- jeto como um fenmeno puramente interno e subjetivo,
jeto. Pode-se dizer que vivemos em uma sociedade que uma vez que o indivduo encontra-se num campo de pos-
necessita da elaborao de projetos e da realizao destes sibilidades, circunscrito histrica, social e culturalmente.
para se desenvolver. Isto porque, dada a extrema reflexi- Sendo assim, o mundo dos projetos dinmico, pois os
vidade da modernidade tardia, o futuro no consiste exata- atores que constroem as suas biografias vivem no tempo e
mente na expectativa de eventos ainda por vir (Giddens, na sociedade, sempre sujeitos ao de outros atores, bem
2002, p. 33), o futuro deve ser reflexivamente organizado como s mudanas histricas e sociais.
atravs de projetos. Da a modernidade tardia pressu- Assim, Velho (1981, 1999) demonstra claramente
por a construo de projetos reflexivos, ou seja, que so a importncia do meio social e, consequentemente, da
constantemente repensados conforme as transformaes e famlia na elaborao de projetos. Mesmo o indivduo
necessidades que possam surgir. o que Bauman (2009) possuindo o sentimento de que escolhe livremente, a
denominou como a arte da vida. Assim, essa natureza famlia exerce um papel fundamental nesse processo.
reflexiva do projeto est intimamente relacionada identi- O individualismo, na sua verso da alta modernidade,
dade do sujeito que o elabora. produziu inequvocos efeitos nas formas familiares, nos
De acordo com Erikson (1972, 1998), a construo seus princpios e nos valores conferidos esfera fami-
da identidade se d ao longo do ciclo de vida do indiv- liar (Machado, 2001, p. 12). essa organizao familiar
duo e ocorre dentro de contextos socioculturais, sendo (e tambm social) das experincias do sujeito que pode
resultado da interao entre a pessoa e o ambiente. J a ser evocada para explicar o paradoxo compreendido no
construo da identidade profissional est diretamente projeto (Guichard, 1993).
vinculada identidade pessoal, pois ambas incluem todas A este respeito, Carreteiro (2007) afirma que as fam-
as identificaes feitas pelo indivduo ao longo da vida. lias se veem confrontadas com a seguinte questo:
Sendo assim, a identidade profissional forma-se atravs da
autopercepo que o indivduo tem dos papis profissio- Como fazer com que os filhos possam, por um lado,
nais com os quais tem contato ao longo de sua existncia, corresponder imagem idealizada, muitas vezes
principalmente no que diz respeito s identificaes com inconsciente que ela forja para eles, antes e depois
figuras significativas, como pais, familiares e professores do nascimento (...) sendo ao mesmo tempo igual e

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diferente dela e, por outro lado, que os filhos se adap- Estudos mais recentes mostram que o desejo dos
tem nova sociedade na qual ingressam, conquistan- pais de classe mdia de ascenso social e prestgio atra-
do um lugar? (Carreteiro, 2007, p. 183) vs dos projetos dos filhos, como observado nas pes-
quisas de Salem (1980) e Velho (1981), ainda persiste.
Diante deste questionamento, evidencia-se que os Nogueira (2006) aponta para a importncia que dada
projetos no so puramente individuais e que a famlia pela famlia de camadas mdias, na primeira dcada do
possui uma importante funo nesse processo. Os projetos sculo XXI, escolha do estabelecimento de ensino para
so elaborados em meio a experincias socioculturais, a a escolarizao dos filhos que, segundo a autora, variam
um conjunto de vivncias e interaes que no se pode desde aspectos fsicos, como localizao e infraestru-
deixar de levar em conta. O que Velho (1981) prope que tura, at a clientela, a tradio, a qualidade do ensino,
existe o projeto individual propriamente dito, mas que este a proposta pedaggica e os rankings de aprovao no
se constri atravs de uma ideia mais ou menos elaborada vestibular (Nogueira, 2010). Esse dado demonstra uma
de biografia, ou seja, de uma histria de vida. maior aproximao da famlia com a escola, mas tam-
O mesmo se d em relao a projetos profissionais. bm a preocupao dos pais com a qualidade da trajet-
De acordo com Fonseca (1994), a elaborao de projetos ria escolar de seus filhos.
vocacionais no apenas uma tarefa individual, mas faz No mundo contemporneo, em que o mercado de
parte de um processo de maturao do indivduo que est, trabalho e os vnculos laborais apresentam-se to fluidos,
inevitavelmente, ligado s transformaes ocorridas em os pais das camadas mdias preocupam-se cada vez mais
sua famlia e nas estruturas sociais e econmicas. com a preparao dos filhos, caracterizada por uma inten-
De certa forma, os filhos carregam a responsabilidade sificao e diversificao dos investimentos e estratgias
pelo sucesso, prestgio e ascenso social da famlia. Nas educacionais (Nogueira, 2010). Visando o desenvolvi-
palavras de Velho (1981), a famlia pode ser representada mento dos filhos e o preparo para um mundo competiti-
como um indivduo coletivo, uma vez que o processo de vo os pais preenchem o tempo extra-escolar das crianas
individualizao nas sociedades modernas alterou os ar- e adolescentes com uma srie de cursos (de msica, de
ranjos familiares, formados por unidades cada vez meno- idiomas, esportes), dentre outros elementos, como a in-
res. Da a ideia de famlia enquanto indivduo coletivo ternacionalizao da educao, fator tambm observado
caracterizada pela concentrao das interaes sociais e por Nogueira (2010). No restam dvidas que no atual
dos vnculos afetivos dentro da famlia nuclear. cenrio de incertezas, os pais das classes mdias procu-
A possibilidade de discordncia entre os projetos da ram investir na educao e na preparao dos filhos em
famlia e do indivduo constitui na famlia uma micro- todas as reas, buscando uma forma de garantir o acesso
arena (Salem, 1980), na qual emerge a coexistncia de do filho ao ensino superior e a sua insero no mercado
vises diferentes e conflitantes sobre a realidade. Em sua de trabalho. Conforme Soares-Lucchiari (1997), os pais
pesquisa com duas geraes de famlias de camadas m- constroem projetos para o futuro do filho e desejam que
dias da Zona Sul do Rio de Janeiro no final da dcada de ele corresponda imagem sobre ele projetada, propondo,
setenta, Salem (1980) observou a existncia de um hiato muitas vezes, objetivos e investindo o filho da misso de
entre as geraes. Pelo fato de os jovens entrevistados realizar sonhos que os pais no puderam realizar em suas
estarem entrando na vida adulta, ficou claro que esse era prprias trajetrias ou que venham a superar a situao
um momento em que o sucesso ou o fracasso do projeto social na qual a famlia est inserida.
ansiado pelos pais se tornaria iminente. Ao analisar os te-
mas de conflito nas famlias, a autora notou que todos os Transmisso geracional: entre a busca pelo pertenci-
dilemas bsicos entre as geraes recaam nesse mesmo mento e a diferenciao
ponto. As famlias entrevistadas pela autora representam
bem o movimento de ascenso social atravs do trabalho, A discusso acerca das influncias da famlia na
porm de forma diferente nas duas geraes. A gerao construo dos projetos de vida despertou o interesse em
dos pais (que hoje seriam avs) caracterizava-se por ser refletir sobre o processo de transmisso geracional na fa-
proveniente de condies sociais mais baixas e ter as- mlia e as lealdades invisveis relacionadas escolha
cendido socialmente por meio do esforo no trabalho. J profissional. Os estudos sobre transmisso geracional
os filhos (hoje pais), representavam a abundncia, tendo surgiram a partir da tentativa de explicar os padres fa-
o privilgio principalmente os rapazes de se limitar miliares que se repetem de uma gerao a outra, ou seja,
aos estudos e entrada tardia no mercado de trabalho, situaes que se reproduzem no seio da famlia atravs
apoiados pelos pais. das geraes. Foi Bowen (1965, 1971) quem elaborou tal

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conceito, nomeando-o de transmisso multigeracional, na outra que so reconhecidas as tradies familiares, mui-
tentativa de explicar o processo de repetio de padres de tas vezes ancoradas em padres rgidos e inflexveis, mas
relacionamento na famlia. que garantem a sobrevivncia do grupo familiar em meio
Bowen (1965, 1971) iniciou sua pesquisa a partir do s transformaes da sociedade.
atendimento e do estudo de indivduos com esquizofrenia. Assim, a transmisso geracional ocorre no s den-
O autor percebeu que um membro apresentava uma dis- tro das fronteiras familiares, mas ela tambm permeada
funo que no estava isolada dos outros acontecimentos pelos valores culturais de determinada sociedade na qual
e membros familiares, mas sim relacionada aos padres a famlia est inscrita. A cultura se expressa nas relaes
familiares estabelecidos atravs das geraes. Observando intersubjetivas familiares, pois permite a compreen-
essas famlias, Bowen percebeu que a famlia funciona so das concepes ou ideais daquele grupo. Ela incide
como um sistema e que uma mudana em qualquer parte em um conjunto de smbolos, crenas, mitos e valores
desse sistema seguida por uma mudana compensatria que do sentido herana transmitida e promovem as
em outras partes do sistema. diferenas culturais (Lisboa et al., 2007). Desse modo,
Ao pesquisar o processo de diferenciao dos mem- a famlia constitui-se como um ncleo de cultura, com
bros de vrias geraes com diversas famlias, Bowen costumes e tradies prprios, como se houvesse uma
postulou o conceito de transmisso multigeracional. Tal lente comum a todos os seus membros atravs da qual
conceito objetiva descrever a transmisso dos nveis de eles interpretam a realidade (Filomeno, 2005).
diferenciao do indivduo na famlia, concebendo que Minuchin (1990), em seus estudos sobre a famlia,
o grau de diferenciao de cada membro produto de afirma que a famlia que nos d o sentido de pertenci-
um processo familiar transmitido atravs das geraes, mento e de diferenciao. Desse modo, na progresso
tanto da famlia de origem do pai quanto da me (Penso, gradual no desenvolvimento psicolgico do indivduo, ele
Costa, & Ribeiro, 2008). passa de um estado de indiferenciao em busca de uma
O processo de transmisso multigeracional postu- individuao ou separao, visando encontrar seu espao
lado por Bowen diz respeito passagem do processo pessoal e sua identidade. O grau de diferenciao a que
emocional da famlia atravs de vrias geraes. Um esse indivduo chegar ir depender no s da interao
ponto importante enfatizado pela teoria de Bowen que me-filho, como tambm dos processos interativos ocorri-
para compreender a famlia necessrio buscar os fatos dos no interior do sistema familiar.
ocorridos nas geraes precedentes, ampliando assim o Para cada membro do sistema familiar so delegados
olhar para a famlia extensa e para os ancestrais (Martins, um papel e um destino, atribudos pelas leis familiares.
Rabinovich, & Silva, 2008). Segundo Boszormenyi-Nagy e Spark (1984), cada famlia
Esse processo de transmisso atravs das geraes tem suas leis que vo sendo herdadas ao longo do ciclo
definido por legados, mandatos, mitos e lealdades que se de vida familiar. Os autores chamam esses contedos de
perpetuam e fazem parte da histria familiar, alm dos va- lealdades invisveis, pois so contedos que perpassam
lores transmitidos pela famlia em interface com o mbito as geraes, muitas vezes sem serem ditos explicitamente.
sociocultural no qual est inserida. Sendo assim, a trans- como se houvesse um livro de prestao de contas
misso geracional permite dar continuidade identidade que contabilizasse os crditos e dbitos intergeracionais
familiar atravs do tempo. e funcionaria como uma espiral entre a obrigao de dar,
De acordo com Bowen (1965), o processo de trans- a obrigao de receber e de retribuir. Aquele que recebe
misso pode comear bem antes de a criana ser conce- ficaria em dvida com o membro que deu, sentindo-se na
bida, quando os pensamentos, sentimentos e fantasias da obrigao de retribuir, correspondendo s suas expectati-
me e da famlia comeam a preparar o lugar que esse filho vas e assim sucessivamente nas geraes, buscando um
ocupar em sua vida. Ou seja, o indivduo, mesmo antes de equilbrio nas relaes. como se as relaes familiares
nascer, j recebe uma projeo familiar e j vem ao mundo pudessem ser comparadas ao movimento dos pratos de
inserido em uma histria preexistente da qual ele herdei- uma balana (Courtois, 2003).
ro e tambm prisioneiro (Falcke & Wagner, 2005). Os membros de um grupo ou de uma famlia po-
importante ressaltar que as heranas que o indi- dem ser leais mesmo sem coero externa, ou seja, sem
vduo de uma gerao recebe das geraes passadas fa- o reconhecimento consciente desses sentimentos de
zem parte de uma tradio familiar que, por sua vez, est obrigao. E a lealdade familiar ser influenciada, tam-
inserida em um contexto scio-cultural. Lisboa, Fres- bm, pela posio de cada indivduo dentro do sistema
Carneiro e Jablonski (2007), ao estudarem a transmisso familiar, assim como pelo posicionamento da famlia
da cultura na famlia observam que de uma gerao a de acordo com a sua trajetria de classe. Nesse sentido,

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Almeida, M. E. G. G., & Magalhes, A. S. (2011). Escolha profissional na contemporaneidade

para Bourdieu (1998a) a existncia das classes mdias, Assim, atender as expectativas familiares e seguir
em movimento de ascendncia, configura-se como a an- uma profisso tradicional na famlia no significa anular
tecipao de um futuro que s poder ser vivido por in- a sua prpria identidade e nem esse projeto ser despro-
termdio dos filhos: uma forma de projeo de um futuro vido de individualidade, bem como escolher outra profis-
sonhado que pode acabar por impor uma srie limitaes so no quer dizer uma negao da tradio familiar. Pelo
na vida do sujeito: contrrio, ainda que o indivduo escolha outra carreira, a
construo do seu projeto pode estar marcada por conte-
Por estar condenado s estratgias de vrias gera- dos transmitidos pelas geraes, como valores, legados
es que se impem toda vez que o prazo de aces- e o desejo de ascenso social. A construo do projeto
so ao bem cobiado excede os limites de uma vida de vida pode incorporar tanto elementos que marcam a
humana, ele o homem do prazer e do presente individualidade como elementos herdados da famlia
adiados que sero vividos mais tarde (Bourdieu, atravs de seus legados. Porm, corresponder s lealdades
1998a, p. 103). invisveis presentes na transmisso geracional propor-
ciona ao indivduo um sentido de pertencimento famlia,
Nesse caso, a necessidade de corresponder ao gran- alm da perpetuao da identidade familiar. Romper com
de investimento no capital cultural e no capital econmi- esse script familiar pode acarretar em um distanciamento
co transmitidos, ou seja, s expectativas de ascenso da emocional, vindo a enfraquecer o suporte e os laos do
famlia, gera um sentimento de dvida que, muitas vezes, sistema familiar.
paga atravs das lealdades.
Existem vrias formas de pagar as dvidas de leal- Consideraes finais
dade e corresponder s expectativas familiares. Uma de-
las optar por acatar a herana profissional (Soares- O iderio de liberdade de escolha est diretamente
Lucchiari, 1997), ou seja, a transmisso de profisses por relacionado ao contexto contemporneo, que requisita ao
vrias geraes. Andrade (1997), ao pesquisar sobre as indivduo a elaborao de um projeto de vida reflexivo
influncias familiares na escolha profissional, observou (Giddens, 2002), ou seja, a construo de projetos que
famlias nas quais vrias geraes vm se dedicando so constantemente repensados de acordo com as trans-
mesma carreira, gerando grandes nomes em determinada formaes e necessidades que possam surgir. Ainda que
rea. O autor notou que muitos dos seus entrevistados fo- o indivduo e os que esto sua volta possuam a crena
ram forados a seguir carreiras familiares bastante desvin- de que se pode escolher livremente e de que o projeto se-
culadas de suas realidades pessoais, gerando profissionais ria, naturalmente, concebido como individual, o sujeito do
insatisfeitos e infelizes. Tal constatao demonstra que, projeto est inserido em um contexto maior e sofre influ-
se por um lado, romper com um legado familiar transmi- ncia das diversas esferas nele presentes. Assim, o meio
tido atravs das geraes pode levar a um sentimento de social, a famlia e fatores como classe, gerao, gnero,
no pertencimento ao grupo, por outro, abraar a tradio dentre outros, possuem papel fundamental nesse processo.
do projeto familiar pode levar a experincias no satisfa- Buscou-se, ao longo deste trabalho, discutir o paradoxo da
trias na vida do sujeito. construo de projetos na sociedade contempornea, sob a
Seguir a carreira de outros membros da famlia pode influncia familiar e social.
tambm ser uma via de sucesso facilitada pelo que o Vale ressaltar que a escola, pelo fato de ser o lugar
grupo familiar j construiu e at mesmo pelo significa- onde o jovem passa grande parte do seu tempo e por es-
do simblico do sobrenome da famlia em determinada tabelecer um vnculo mais duradouro com o indivduo,
rea profissional. O nome de famlia considerado um constitui-se como um meio de forte influncia no desen-
capital social (Bourdieu, 1998b), medida que funciona volvimento de projetos de vida (Fonseca, 1994). Porm,
como um recurso de vinculao ao grupo e relaciona-se mesmo diante das diversas transformaes ocorridas nas
ao conhecimento e ao estabelecimento de contato. Dessa configuraes familiares na contemporaneidade, ainda o
forma, os detentores de um capital social herdado, sim- mbito familiar que proporciona um lugar prprio e distin-
bolizado por um sobrenome importante, que no tm to para o indivduo e garante o sentido de pertencimento.
que relacionar-se com todos os seus conhecidos, que so famlia que o jovem retorna ao ter que escolher por uma
conhecidos por mais pessoas do que as que conhecem profisso, pois sabe que nela que encontrar um lugar de
(Bourdieu, 1998b, p. 69), acabam sendo valorizados pelo confiana e de conciliao (Santos, 2005), ainda que ele
seu capital social e contando com um caminho facilitado tenha a possibilidade de realizar uma escolha que no satis-
em direo ao prestgio social. faa sua famlia e que rompa com a tradio familiar.

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Revista Brasileira de Orientao Profissional, 12(2), 205-214

A famlia contempornea, ao transmitir de forma o jovem a pensar sobre as influncias sociais e familia-
invisvel seus legados, gera dvidas de lealdades acerca res na escolha, buscando clarificar os vnculos de lealda-
do projeto de vida e da escolha profissional. Essas leal- de existentes na famlia. O orientador profissional possui
dades familiares podem ser seguidas de variadas formas, uma tarefa importante de, junto com o indivduo, ajud-lo
seja atravs da repetio da tradio profissional da fa- a diferenciar o que faz parte do seu desejo e o que do de-
mlia, respeitando os valores familiares, correspondendo sejo da famlia, tornando-o mais consciente das diferentes
s expectativas geradas, seja assegurando relacionamen- dimenses que esto em jogo em seu processo de escolha
tos sociais de prestgio que permitem manter a trajetria profissional. importante que o orientando compreenda
de classe da famlia (Bourdieu, 1998a). Nesse sentido, que esses contedos transmitidos atravs das geraes no
considera-se que seguir o projeto familiar proporciona a necessariamente so aceitos e reproduzidos, pois o indiv-
segurana de ser aceito na famlia e a possibilidade de per- duo pode apropriar-se deles e construir a sua prpria traje-
petuar o legado das geraes ascendentes. tria, o seu prprio projeto.
Se, em tempos passados, a profisso da pessoa era Em que pese a existncia de investigaes na rea da
definida, inevitavelmente, pela famlia na qual nascia, no Sociologia da Educao, como os trabalhos de Nogueira
havendo alternativas de escolha, hoje, apesar de o iderio (2006, 2010), dentre outros, observa-se que estudos re-
de liberdade de escolha existente na sociedade contem- centes, nos mbitos da Psicologia Clnica e da Orientao
pornea, o jovem ainda encontra-se vinculado s influn- Profissional, que abordam as influncias da famlia na es-
cias familiares e aos contedos transmitidos atravs das colha profissional e no projeto de vida profissional do in-
geraes. Desta forma, pode-se dizer que a transmisso da divduo (Filomeno, 2005; Ramos & Lima, 1996; Ribeiro,
profisso na contemporaneidade existe, porm no enrai- 2005; Santos, 2005) no aprofundam aspectos como a
zada em um espao concreto, como se dava no passado, transmisso geracional e as lealdades familiares.
quando as terras ou o estabelecimento de trabalho eram Esse dado aponta para a necessidade de investiga-
necessariamente passados de pai para filho. Consideramos es futuras que possam abordar questes como i) em
que ela se d de forma mais fluida, ela se espalha de que se fundamentam as expectativas das famlias de
modo subliminar, engendrando escolhas aparentemente camadas mdias sobre as escolhas profissionais de seus
livres e individuais, ancoradas em lealdades invisveis filhos adolescentes e qual o seu impacto sobre a cons-
que perpassam as expectativas familiares, consciente ou truo do projeto de vida deles, ii) de que forma os con-
inconscientemente. tedos so transmitidos atravs das geraes, iii) como
Ao refletir sobre o processo de transmisso geracio- possvel compreender as lealdades invisveis contidas
nal, notvel a importncia dos contedos geracionais em nos projetos de vida dos indivduos, iv) quais seriam as
momentos de transio no ciclo de vida, como o proces- implicaes na vida do indivduo ao seguir ou romper
so de escolha profissional e de construo de um projeto com a tradio familiar, s para citar algumas questes
de vida. Assim, o trabalho de orientao profissional nessa que podem se desdobrar em novas pesquisas da discus-
etapa da vida pode ser essencial, no sentido de auxiliar so terica aqui proposta.

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Recebido:11/02/2011
1 Reviso: 17/06/2011
2 Reviso: 14/09/2011
Aceite final: 30/09/2011

Sobre as autoras
Maria Elisa Grij Guahyba de Almeida Doutoranda em Psicologia Clnica pela Pontifcia Universidade Catlica
do Rio de Janeiro (PUC-Rio), Mestre em Cincias da Educao pela Universidade de Aveiro, Portugal e Orientadora
Profissional.
Andrea Seixas Magalhes Doutora em Psicologia Clnica pela PUC-Rio, Professora Assistente do Departamento
de Psicologia da PUC-Rio.

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