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LEITURA E PRODUO DE
TEXTOS
GUIA DE ESTUDOS
Lavras/MG
2011
Ficha Catalogrfica Preparada pela Diviso de Processos
Tcnicos da Biblioteca da UFLA
CDD 372.6
Governo Federal
Presidente da Repblica: Dilma Vana Rousseff
Ministro da Educao: Fernando Haddad
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
(CAPES)
Universidade Aberta do Brasil (UAB)
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Sumrio
UNIDADE 1........................................................................................... ..7
REFERNCIAS............................................................................ ........83
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UNIDADE 1
Objetivos:
Discutir sobre os diferentes usos da linguagem e suas implicaes
para as interaes lingustico-discursivas.
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Texto 2: FELICIDADE
Felicidade
em p,
em frascos.
Felicidade
lquida,
cheirosa.
Felicidade
sobre rodas
ou num avio.
Felicidade
financiada,
emprestada.
Felicidade
aparente,
bem-vestida.
Felicidade
no shopping,
no banco.
Felicidade
que supomos
no outro.
Felicidade
que maquia
toda a cara.
Texto 3: Um Aplogo
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Que a deixe? Que a deixe, por qu? Porque lhe digo que
est com um ar insuportvel? Repito que sim, e falarei sempre que me
der na cabea.
Que cabea, senhora? A senhora no alfinete,
agulha. Agulha no tem cabea. Que lhe importa o meu ar? Cada qual
tem o ar que Deus lhe deu. Importe-se com a sua vida e deixe a dos
outros.
Mas voc orgulhosa.
Decerto que sou.
Mas por qu?
boa! Porque coso. Ento os vestidos e enfeites de
nossa ama, quem que os cose, seno eu?
Voc? Esta agora melhor. Voc que os cose? Voc
ignora que quem os cose sou eu, e muito eu?
Voc fura o pano, nada mais; eu que coso, prendo um
pedao ao outro, dou feio aos babados...
Sim, mas que vale isso? Eu que furo o pano, vou
adiante, puxando por voc, que vem atrs, obedecendo ao que eu fao
e mando...
Tambm os batedores vo adiante do imperador.
Voc imperador?
No digo isso. Mas a verdade que voc faz um papel
subalterno, indo adiante; vai s mostrando o caminho, vai fazendo o
trabalho obscuro e nfimo. Eu que prendo, ligo, ajunto...
Estavam nisto, quando a costureira chegou casa da
baronesa. No sei se disse que isto se passava em casa de uma
baronesa, que tinha a modista ao p de si, para no andar atrs dela.
Chegou a costureira, pegou do pano, pegou da agulha, pegou da linha,
enfiou a linha na agulha, e entrou a coser. Uma e outra iam andando
orgulhosas, pelo pano adiante, que era a melhor das sedas, entre os
dedos da costureira, geis como os galgos de Diana para dar a isto
uma cor potica. E dizia a agulha:
Ento, senhora linha, ainda teima no que dizia h pouco?
No repara que esta distinta costureira s se importa comigo; eu que
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(ASSIS, Machado de. Um aplogo. In: ____. Obra Completa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1964)
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Texto 5: Indignao
Revista Veja,
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UNIDADE 2
Objetivos:
Refletir sobre a noo de leitura como processo de interao, levando-
se em considerao o contexto de produo e o papel dos
interlocutores na construo dos sentidos do texto.
Discutir a natureza da leitura, em termos de operaes cognitivas,
determinantes socioculturais relevantes, mecanismos textuais-
discursivos envolvidos, de modo a promover uma reflexo crtica sobre
as diferentes finalidades e formas de leitura no espao escolar e
social.
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TEXTO 2
Disponvel: http://gaia.saude.mg.gov.br/blog/wp-content/uploads/2010/02/Outdoor.pdf.
Acesso em: 01/06/2011.
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TRANSPORTE COLETIVO
HOSPITAIS - PRONTO-SOCORRO
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UNIDADE 3
Objetivos:
Refletir sobre os processos envolvidos na atividade de produo
textual.
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Moral: Pode ser que esse texto seja incoerente, mas faz muito mais
sentido do que o massacre dos sem-terra. Antes que eu me esquea: a
reforma agrria j comeou. Criaram um ministrio.
QUE S
A nossa vida em uma sociedade letrada marcada pelo
contato com diversos gneros textuais. Com eles, informamos o que
pensamos e sentimos, contamos piadas e fazemos rir, externamos
nossos desejos e nossas inquietaes. Eles organizam a nossa vida
diria e podem ser considerados artefatos culturais: existem para
atender s demandas de uma sociedade em um determinado contexto
scio-histrico-cultural.
Para interagirmos com algum atravs da lngua escrita,
importante produzirmos textos de qualidade e que estejam de acordo
com os padres aceitos, isto , precisamos produzir determinados
gneros textuais. Quando escrevemos, estamos praticando uma ao.
A produo de textos escritos uma prtica de linguagem e, como tal,
uma prtica social.
Mas... Produzir um texto no uma tarefa muito simples.
Escrever uma atividade cognitiva complexa. A escrita, como atividade
interativa, requer a mobilizao de um conjunto de conhecimentos
referentes lngua, aos textos, prpria situao comunicativa. Ao
escrever, nos deparamos com um conjunto de questes sobre o qual
se precisa refletir:
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[...] ningum escreve bem sem ter o que dizer, sem saber
alguma coisa sobre o assunto de que dever tratar. Muitas
vezes, por no ter conhecimento suficiente sobre o tema, o aluno
v como nica sada tentar enrolar o leitor: dispondo de poucos
dados e sem tempo para amadurecer uma opinio pessoal,
realmente muito difcil armar uma argumentao consistente,
capaz de convencer o interlocutor. (EVANGELISTA, 1998,
p.121)
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a) Escrever Planejar
Disponvel em:http://www.freedigitalphotos.net/images/Other_Business
Conce_g200-planning _p43560.html . Acesso em: 03/10/2011.
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A construo do pargrafo
Podemos empregar como estratgia para a construo do tpico
frasal:
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3- Interrogao:
4- Comparao ou contraste:
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UNIDADE 4
Objetivos:
Refletir sobre as especificidades dos gneros acadmicos como forma
de construo do conhecimento e de identificao de diretrizes
tericas e metodolgicas para a leitura e para a produo de textos do
domnio cientfico.
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4.1 Resumos
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Resumo
O objetivo do estudo consistiu em apresentar uma reviso bibliogrfica
dos acidentes com crianas. Utilizaram-se as pesquisas documental e
bibliogrfica como metodologia. Os dados evidenciam que o acidente
com criana um dos maiores problemas de sade pblica na
Inglaterra. Nos Estados Unidos aconteceram, em 1989, cerca de 2.700
mortes como resultado de acidentes em crianas abaixo de 11 anos.
No Brasil, tambm registram-se elevados ndices de atendimentos
envolvendo os acidentes domsticos e, em Fortaleza, no Cear, esses
casos tambm so identificados. Conclui-se que os acidentes com
crianas so alarmantes e merecem ateno especfica com uma
abordagem preventiva.
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4.4 Seminrio
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