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Licenciatura em Matemática Transmissão: 11/12/07 (terça-feira)

Física Fundamental

Aula 9.2 P2 / Adelino Tempo: 19:20 / 19:55 (35’)

1. VT de entrada

Unidade V: As leis do movimento.

Tema 17: O principio da relatividade.
Objetivo: Identificar e analisar situações utilizando o Principio da Relatividade de Galileo

2. Arte.
Desafio

3. Arte.
Desafio
Imagine-se viajando neste veículo em MRU, isolado acusticamente, sem janelas e sem a
mínima turbulência. Em determinado momento da viagem você observa uma bola rolando
pelo piso do veículo.
(a) O que você pode dizer do movimento do veículo? Justifique sua resposta do ponto de
vista físico.
(b) Considerando um observador (referencial A) no solo e o outro observador (referencial
B) dentro do veículo, explique como eles verão as seguintes situações.
I – passageiro levanta e anda dentro do veiculo
II – passageiro deixa uma moeda cair da sua mão.

4. Arte.
A transformação de galileo
Representar esquematicamente a situação (b II) descrita acima (desenho anexo)

5. Arte.
A transformação de galileo
Definição
Representam relações entre medidas espaciais e temporais que são feitas por dois
observadores em MRU.

6. Arte.
A transformação de galileo
A relação entre dois referenciais inerciais

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S
S’

V
X

X'
L = V.t

Sendo:
X = L + X’
t =t’

Obtém-se: X = (V.t) + X’.

PORTANTO:
X’ = X - V.t

V’ = V - U

a’ = a

A conseqüência direta é o teorema da adição de velocidade : V’ = V - U, onde:

(U) é a medida da velocidade relativa entre os dois referenciais

Poderíamos também ter feito o desenho do ponto de vista de S’, fazendo S deslocar-se com
velocidade V para a esquerda isto é (-V) com relação a S’.

Desde que apenas aceleração, e não a velocidade, aparece nas Leis de Newton se tivermos
uma massa m, ligada a uma mola esticada de ΔX no sistema S, a aceleração será dada por a =
F/m.
No sistema S’, a posição, a velocidade do corpo não são as mesmas, mas as acelerações são.
Alem disso como o estiramento da mola é o mesmos, pois a força que age sobre o corpo é a
mesma. Assim, se F=ma vale no referencial S, também vale no referencial S’.
Portanto, sendo a massa e aceleração independente do referencial inercial adotado, a força F =
ma também será independente do referencial em que é medida.
Portanto as leis de Newton são idênticas para todos os referenciais inerciais nenhum sistema é
preferível do que qualquer outro.

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7. Arte.
Referencias não-inercial
Analise das forças
Representar esquematicamente a situação (sem a moeda) e o ônibus está acelerando

8. Arte.
Aplicação
Analise das forças
No ônibus em movimento, EXISTE UM pêndulo pendurado NO TETO do ônibus.

9. Arte.
Aplicação
Identifique as forças que atuam no pendulo quando visto por: observador parado na
calçada.

10. Arte.
Referencias não-inercial
Características
Aparecem forças de inércias não inerentes aos Referenciais Inerciais
F’’aparente = Freal + Fficticia.
F’’ = ma – ma’
11. Arte.
Agora é com você
A discussão entre dois amigos, girava em torno de como explicar o fato de uma
balança de braços iguais, presa ao teto de um elevador, permanecer equilibrada
quando ele descia com aceleração constante. De acordo com as Leis de Newton a
balança, devia OU NÃO DEVIA desequilibrar? TenTe ajudar seus amigos, fornecendo
uma explicação fiSIca plausível.

12. Arte.
Sistema de referencia
Efeitos da rotação

13. Arte.
Sistema de referencia

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Força Centrífuga

Identifique as forças que atuam no piloto quando visto por:

(a) obsrvador parado no centro da curva.
(b) observador no veículo.

14. Arte.
Força de Coriolis

15. Arte.
“Aluno e, posteriormente, professor da Escola Politécnica de Paris, se notabilizou
em acrescentar termos nas equações da Física, com o objetivo de torná-las mais
abrangentes, significativas e precisas. Foi ele quem introduziu o termo Energia
Cinética. Introduziu, também, o termo trabalho. Introduziu, mais ainda, o conceito de
força fictícia para explicar a deflexão lateral das trajetórias de uma partícula devido a
rotação do sistema de referencia”

16. Arte.
Força de Coriolis

17. Arte.
Força de Coriolis
Característica
Força perpendicular a velocidade da partícula.
Importante para a compreensão de fenômenos atmosféricos.

18. Arte.
Agora é com você
Um escritor de ficção cientifica narra que uma criança, Ágata, foi capturada e
aprisionada dentro de um ambiente no qual não conseguia ver o céu. Aroldinho e Angelo,
dois guardas da prisão, alunos do curso de Matemática, comentaram com Ágata que seu
planeta, segundo contam, apresentava movimento de rotação. Entretanto, eles tinhas
grande duvida pois não sabiam dizer se era o planeta que girava ou se eram as estrelas
que descrevem círculos em torno. O que você aconselharia aos estudantes para que
fossem capazes de testar com segurança sua hipótese?

Dinâmica Local / P2 Tempo: 19:55 / 20:20 (25’)

19. Arte.
Imagine-se viajando neste veículo em MRU, isolado acusticamente, sem janelas e sem a
mínima turbulência. Em determinado momento da viagem você observa uma bola rolando pelo
piso do veículo.
(a) O que você pode dizer do movimento do veículo? Justifique sua resposta do ponto de vista
físico.
(b) Considerando um observador (referencial A) no solo e o outro observador (referencial B)
dentro do veículo, explique como eles verão as seguintes situações.
I – passageiro levanta e anda dentro do veiculo
II – passageiro deixa uma moeda cair da sua mão.

Retorno da Dinâmica Local Tempo: 20:20 /20:25 (5’)

Intervalo Tempo: 20:25 /20:45 (20’)

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