Universidad Veracruzana.

Facultad de Pedagoga-Regin
Veracruz.

Experiencia Educativa. Fundamentos de la

Orientacin Educativa

Reporte de anlisis del programa de

orientacin
Fomento a la lectura
Nivel educativo: Medio superior

Alumnos:

1. Hilda Irene Huerta Garca

2. Ixchel aurora Ortega Ramrez
3. Mara azucena xocua Rodrguez
 Docente: Dra. Beatriz Aguirre Corro.

Mayo 2017.

Introduccin.

Es importante reconocer que la lectura trae buenos

beneficios ya que pone en accin a la mente y agiliza la
inteligencia. Adems aumenta nuestra cultura,
proporciona informacin, conocimientos y exige una
participacin activa, una actitud dinmica que transportar
al lector a ser protagonista de su propia lectura, y no
dejarlo actuar sujeto paciente.
Pero en la actualidad no hay gran inters en ella, a los
jvenes no les llama la atencin leer y al no tener buenas
bases de lectura salen mal en los exmenes o pruebas
como ENLACE.
Los resultados de PISA (Program for International
Student Assessment) nos dan un claro ejemplo de esto.
Tambin son personas que no les gusta analizar bien las
situaciones y en ocasiones hasta les da pena participar en
exposiciones o ponencias.
Es por eso que se le debe fomentar al alumno para comprender, emplear,
reflexionar e interesarse en textos escritos con el fin de lograr metas
propias, desarrollar sus conocimientos, su potencial personal, y participar
en la sociedad. (OCDE, 2010)
 Nota. Para la redaccin de este documento es importante
respetar las polticas de la APA.

1. Contexto externo, nivel y subsistema educativo al

que pertenece la institucin en la que se analiza el
programa de orientacin.

1.1. Contexto externo.

El nivel en el que est el plantel es el nivel Medio Superior.

El subsistema al que pertenece el CETIs No. 1248Leonardo

Bravo) es a la DGETI, mismo que se integra a la Subsecretaria
de Educacin Media Superior(SEMS) de la SEP.

El CBTIS No. 124 Leonardo Bravo, es una Institucin que

pertenece a la SEP y a la DGETI. Ofrece a todos los estudiantes
concluir el Bachillerato en el rea de ciencias: exactas o de la salud y estudiar a
su vez una especialidad tcnica en el ramo de: servicios y de la industria.

Se imparten cinco especialidades que son: Electromecnica, Electrnica,

Mantenimiento automotriz, Ofimtica, Enfermera. Cada especialidad cuenta con su
taller y/o laboratorio donde los estudiantes pueden poner en prctica el aprendizaje
adquirido da con da. De tal manera que al egresar cuentan con los conocimientos
terico-prctico para desarrollarse en la vida laboral al concluir sus estudios; o bien,
para continuar estudiando a un nivel superior.

Cada aula cuenta con aire acondicionado, con mobiliario suficiente y reas limpias que
dan bienestar al estudiante para tomar sus clases.

Hay reas de recreacin con canchas de voleyball, basquetball, y un campo de ftbol.

Adems, de zonas de lectura y/o comedor al are libre, las cuales estn techadas, con
mesas y asientos, donde los estudiantes pueden realizar sus tareas, o degustar sus
alimentos o refrigerios.

Existen planes de becas para estudiantes, programas para apoyo como: No

abandones, Construye-T, Escuela de padres. Estos programas estn dirigidos a que los
 estudiantes puedan concluir favorablemente sus estudios. El
personal encargado de estos programas est preocupado
siempre por atender las necesidades y dudas dentro del plantel
del alumnado y de los padres.

Los profesores que pertenecen al plantel estn preparados

profesionalmente para impartir cada materia asignada, y estn
en constante comunicacin con la direccin del plantel y con los
diversos departamentos de servicios para mejorar
continuamente la enseanza en favor de los estudiantes.

Cabe mencionar que existe vigilancia a travs de circuito cerrado

con cmaras de vdeo, instaladas en diversas reas estratgicas de
la escuela; y hay guardias de vigilancia en los portones de cada
entrada para mayor seguridad de los alumnos, personal y
personas que acuden a las instalaciones.

Existe una biblioteca climatizada con amplia variedad

bibliogrfica para consulta, y equipada con equipo de proyeccin
para conferencias, reuniones o juntas.

Adems nuestro plantel cuenta con una sala audiovisual

climatizada, con butacas suficientes para los alumnos, donde se
llevan a cabo juntas de padres, conferencias, cursos, y
exposiciones diversas, entre otras actividades relacionadas a la enseanza.

Todos los lunes en ambos turnos se realiza el homenaje a nuestra bandera, donde la
directora del plantel M.E. Juana Mara Dobln Hernndez, lo dirige, e informa acerca de
eventos o actividades de la semana para el alumnado y personal docente.

Por todo esto, nuestro plantel CBTIS No. 124 Leonardo Bravo, te brinda la ms cordial
atencin, y si tienes planes de estudiar un Bachillerato tcnico, te invitamos a que nos
visites y conozcas.

Describe Ciudad, municipio, localidad en la que se ubica la

institucin, nivel socioeconmico, cultural, etc.)

1. 2. Nivel y subsistema educativo.

*El programa de fomento a la lectura es para el nivel de la educacin media
superior.

Existen 7 subsistemas educativos al que pertenecen:

 Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos

Colegio de Bachilleres

Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar

Direccin General del Bachillerato

Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

*Nos enfocaremos en el de Direccin General de Educacin

Tecnolgica Industrial- DGETI

La Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial es una

dependencia adscrita a la Subsecretara de Educacin Media
Superior (SEMS), dependiente de la Secretara de Educacin
Pblica (SEP) que ofrece el servicio educativo del nivel medio
superior tecnolgico. El 16 de Abril de 1971 es publicado en el
Diario Oficial de la Federacin el acuerdo presidencial por el que
se modifica la estructura orgnica administrativa de la SEP y se
da paso a la creacin de la DGETI, en agosto de ese mismo ao
se publican las funciones que tendr esta institucin y se
integran a ella los centros de capacitacin para el trabajo industrial, escuelas
tecnolgicas industriales, los centros de estudios tecnolgicos en el Distrito
Federal y los centros de estudios tecnolgicos forneos.

Actualmente la DGETI es la institucin de educacin media superior tecnolgica

ms grande del pas, con una infraestructura fsica de 456 planteles educativos a
nivel nacional, de los cuales 168 son CETIS y 288 CBTIS; Adems proporciona a
los organismos descentralizados de los gobiernos de las entidades federativas,
que impartan la educacin tecnolgica industrial competencia de esta unidad
administrativa, la asistencia acadmica, tcnica y pedaggica a los 652 CECyTEs.

Misin, visin y valores

Misin

Formar personas con conocimientos tecnolgicos en las reas industrial,

comercial y de servicios, a travs de la preparacin de profesionales
tcnicos y bachilleres, con el fin de contribuir al desarrollo sustentable del
pas.
 Visin

Ser una institucin de educacin media superior

certificada, orientada al aprendizaje y desarrollo de
conocimientos tecnolgicos y humansticos.
Valores

Trabajar con la verdad. Cumplir con las tareas

encomendadas. Trabajar en equipo y en constante
comunicacin. Igualdad de oportunidades para todos,
desarrollo personal y humano en nuestras actividades,
capacitacin continua, reconocimiento a nuestras tareas,
mejor calidad de vida en el trabajo y en el estudio, crear,
innovar, implementar y desarrollar nuestras ideologas
dando lo mejor de cada uno de nosotros.
Nuestros valores:

* Honestidad.
*Honradez.
*Compromiso.
*Liderazgo.
*Disciplina.
*Vocacin de servicio.
*Responsabilidad.
*Respeto.
*Integridad.
*Actitud de servicio.
*Igualdad.
*Orden.

Especifica el nombre del nivel y del subsistema educativo al que pertenece el

programa de orientacin, nombre de la institucin educativa, objetivo, filosofa
institucional (misin, visin, valores), marco legal o normativo en el que se
sustenta, perspectivas o fundamentos pedaggicos en los que se basa,
infraestructura, nmero de personal directivo, docente, alumnos, etc.,
 2. Descripcin del programa de orientacin
educativa.

Describe el programa de orientacin en cuanto a

(qu subsistema pertenece y al nivel educativo en
el que se debe implementar, marco normativo en el
que se sustenta, propsito, lneas de accin o ejes
fundamentales, reas de trabajo, niveles de
atencin, nmero de horas, tiempo en que se
desarrolla, competencias que se desarrollan,
proceso de evaluacin, perfil profesional del orientador y referencias
bibliogrficas en las que se basa.
 3. Fundamentos sociolgicos y filosficos del
programa de orientacin.

Argumenta bajo que fundamentos sociolgicos y

filosficos de acuerdo a los vistos en la Experiencia
Educativa, est sustentado el programa de
orientacin analizado, especificando el prrafo textual en el que se
basan para decirlo.
4. Enfoques psicolgicos del programa de
orientacin.

Argumenta bajo que enfoques psicolgicos del

programa de orientacin de acuerdo a los vistos en
la Experiencia Educativa, est sustentado el
programa de orientacin analizado, especificando
el prrafo textual en el que se basan para decirlo.
5. Modelos de intervencin.

Argumenta bajo qu modelo de intervencin est

sustentado el programa de orientacin analizado,
especificando el prrafo textual en el que se basan
para decirlo.
6. Sugerencias para la implementacin y
desarrollo del programa de orientacin.

Fundamenta las sugerencias de acuerdo al

programa de orientacin analizado, resaltando
fortalezas y debilidades a las que se tendra que
enfrentar la institucin educativa y el orientador del
subsistema al que pertenece para la
implementacin y desarrollo del programa de
orientacin.
Referencias.

Especifica conforme a las Polticas de la APA las referencias que

se utilizan para elaborar este reporte de anlisis.

.
Anexos.

Se especifica la direccin electrnica dnde encontraron el

programa de orientacin educativa, sino es as, se indica el
nombre de dicho programa y se anexa de manera electrnica en
la carpeta que entregarn.
Nota: la calificacin final obtenida es por cada uno, todo va a
depender de cmo se vayan desempeando.
 Indicador de Criterios de evaluacin. Porcentaje Porcentaje Calificacin
desempeo. calificacin obtenido. final.
a obtener.

Asistencia a Asistencia al 5 5
clase. 100% de las
clases.

Participacin Disposicin para 5 5

en clases participar.
individual y Claridad en las
grupal.
ideas.
Sustento Terico.
Nivel de anlisis
Suficiencia.
Respeto a la
diversidad de 100=10
opinin.

Asistencia y Asistencia a 5 5
entrega de revisin.
revisin en Responsabilidad.
las fechas
programadas. Trabajo en
equipo.
Aportacin en la
revisin.

Reporte Coherencia de 5 5
escrito de contenido.
investigacin Ideas claras.
sobre
temtica Especificacin
asignada. de diversas
fuentes.
Responsabilidad
de entrega
Ortografa.

Reporte de Fundamento de 15 15
casos solucin.
analizados. Manejo de
situacin.
Trabajo
colaborativo.
Demostracin
del caso
analizado.
Ortografa.

Reporte de Presentacin. 10 10
entrevista al Orden de ideas.
responsable
del programa Claridad.
de Referentes
orientacin. tericos.
Ortografa.

Reporte de 1. Portada. 50 50
anlisis del 2. Introduccin.
programa de 3. Nivel,
orientacin. subsistema
educativo y
contexto externo