UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

EXTENSIN CENTRO UNIVERSITARIO QUITO
SISTEMA SEMIPRESENCIAL

ENCUESTA PARA DOCENTES

NOMBRE DEL PROYECTO: INFLUENCIA DE LA LECTURA CRTICA EN EL BAJO

NIVEL DE COMPRENSIN LECTORA

OBJETIVO: Describir el nivel de comprensin lectora como resultado de la influencia

de la lectura crtica mediante una encuesta dirigida a estudiantes de cuarto ao de
EGB para contribuir al diseo de una gua didctica del aula invertida.

En cada una de las siguientes afirmaciones, marque con una X el nivel que mejor se adece
a su opinin sobre la importancia del asunto en cuestin.
Las respuestas sern de acuerdo a la siguiente escala: 1 Muy de Acuerdo. 2 De Acuerdo.
3 Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4 En desacuerdo. 5 Muy en desacuerdo.

ESCALA DE
N AFIRMACIONES IMPORTANCIA
1 2 3 4 5

1 El bajo nivel de comprensin lectora influye en la lectura crtica.

2 El bajo nivel de comprensin lectora incide en la lectura crtica.

3 El bajo nivel de comprensin lectora modifica la lectura crtica.

4 El bajo nivel de comprensin lectora ayuda a la lectura crtica.

5 La lectura crtica mejora el bajo nivel de comprensin lectora.

6 La lectura crtica disminuye el bajo nivel de comprensin lectora.

La lectura crtica es modificada por el bajo nivel de comprensin

7
lectora.

8 La gua con enfoque aula invertida mejora la lectura crtica.

La gua con enfoque aula invertida disminuir el bajo nivel de

9
comprensin lectora.

ENCUESTA PARA ESTUDIANTES

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SISTEMA SEMIPRESENCIAL

NOMBRE DEL PROYECTO: INFLUENCIA DE LA LECTURA CRTICA EN EL BAJO

NIVEL DE COMPRENSIN LECTORA

OBJETIVO: Describir el nivel de comprensin lectora como resultado de la influencia

de la lectura crtica mediante una encuesta dirigida a estudiantes de cuarto ao de
EGB para contribuir al diseo de una gua didctica del aula invertida.

En cada una de las siguientes afirmaciones, marque con una X el nivel que mejor se adece
a su opinin sobre la importancia del asunto en cuestin.
Las respuestas sern de acuerdo a la siguiente escala: 1 Muy de Acuerdo. 2 De Acuerdo.
3 Ni de acuerdo ni en desacuerdo. 4 En desacuerdo. 5 Muy en desacuerdo.

ESCALA DE
N AFIRMACIONES IMPORTANCIA
1 2 3 4 5

1 La lectura me permite desarrollar el nivel intelectual.

Me siento con la capacidad de dar mi opinin ante cualquier tema

2
ledo
Me gusta opinar siempre en clases, cuando leo un tema de
3
cualquier rea.

4 Cuando leo cualquier texto lo comprendo rpidamente

Mejorando el nivel de comprensin lectora mejorara mis

5
calificaciones.
Me siento motivado cuando el docente utiliza textos para mejorar
6
aprendizaje en el saln de clases.
La lectura me ayuda a descubrir y entender lo que necesito
7
Conocer

8 La lectura me ayuda a escribir mejor.

La lectura mejorara si se utilizara recursos tecnolgicos como el

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internet, videos, etc., cambio de textos
Entiendo mejor la clase cuando el docente utiliza recursos
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tecnolgicos.
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HOJA DE DIAGNSTICO
Objetivo: Examinar la influencia de la lectura crtica en el nivel de comprensin
lectora.

Problema: Influencia de la lectura crtica en el nivel de comprensin lectora en

estudiantes de cuarto ao de educacin general bsica

1.- Existen registro de estudiantes de cuarto ao de E.G.B. que manifiesten

bajo nivel comprensin lectora.

SI NO PARCIALMENTE

Qu porcentaje.

Total estudiantes

Bajo nivel de
comprensin lectora

Porcentaje
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FICHA DE OBSERVACIN

1.- Existe reportes escolares sobre el bajo nivel de lectura comprensiva.

SI NO PARCIALMENTE

2.- Existen actas de reuniones donde se evidencien el bajo nivel de

comprensin lectora

SI NO PARCIALMENTE

3.- Existen informes del rea de lengua y literatura

SI NO PARCIALMENTE

4.- Existen documentos oficiales de los distritos sobre: el bajo nivel de

comprensin lectora y lectura crtica, estos documentos estn accesibles para
el investigador.

SI NO PARCIALMENTE