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LAFUENTE, Elio

Didctica General

Actividad clase 10
de Llul Laura - jueves, 20 de octubre de 2016, 17:43
Plazo de entrega: 3 de noviembre

1. Describir una situacin de evaluacin.


No debe faltar en el relato: objetivo de aprendizaje, herramienta de recoleccin de datos (prueba
oral, escrita, observacin, etc.) y herramienta de correccin (escala, rbrica, etc.).
2. Analizar: qu tipo de evaluacin es? Qu finalidad tiene? Qu efectos podra provocar en los
alumnos? Cmo se garantiza la validez y la confiabilidad?

Respuestas

1. Situacin evaluativa: Se presenta la unidad didctica sobre la contaminacin ambiental.


Se explican las metas buscadas y se especifican los temas a desarrollar. Se introduce con
una explicacin general sobre los tipos de contaminacin en forma de exposicin con una
lmina ilustrativa y una lmina fotocopiable para colorear y completar. Luego se trabajan
los temas por separado designando grupos de alumnos que se conforman de acuerdo con
su afinidad. Deben buscar imgenes de contaminaciones y explicar su fuente, su
repercusin y su forma de contingencia. Seguidamente el grupo debe realizar un
cuestionario de verdadero o falso y entregrselo a sus compaeros y corregirlo. Finalmente
la clase analiza la presentacin y vota la nota de la exposicin realizada por el grupo
aportando crticas constructivas.

Objetivo de aprendizaje:

Conocer los principales contaminantes

Interpretar los procesos de circulacin de los contaminantes en el medio ambiente y su efecto


perjudicial sobre la salud pblica

Incursionar en los mtodos de contingencia existentes

Trabajar en grupo

Investigar en internet y en textos disponibles

Ejercitar la exposicin en pblico.

Experimentar en el proceso de evaluacin

Ejercitar la autoevaluacin grupal

Herramienta de recoleccin de datos (prueba oral, escrita, observacin, etc.)


LAFUENTE, Elio
Didctica General
Se realizan evaluaciones objetivas escritas en un primer momento, autoevaluacin grupal en
segunda instancia y evaluacin procesual por parte del docente en ltimo lugar.

Herramienta de correccin (escala, rbrica, etc.).

La primera evaluacin se corrige segn una escala limitando las pruebas objetivas a 10 preguntas
con validez de 1 punto por pregunta. En la autoevaluacin grupal se pueden descontar puntos por
cada aspecto de la presentacin que haya sido mal elaborada o no clara. En la ltima evaluacin el
docente anotar las falencias encontradas y las tratar de ir corrigiendo en los dems grupos que
vayan exponiendo los temas posteriores.

2. Analizar:

Qu tipo de evaluacin es?

1 Objetiva - Cuantitativa

2 Formativa - Cuantitativa

3 Formativa y Procesual - Cualitativa

Qu finalidad tiene? Qu efectos podra provocar en los alumnos?

1 La primera busca evaluar la atencin y la retencin del contenido de los alumnos que reciben la
exposicin. Toma en cuenta la memoria a corto plazo.

2 La segunda busca la autoevaluacin metacognitiva del grupo expositor y que tambin sirve para
toda la clase.

3 La tercera busca reforzar estrategias o reajustar, orientar y controlar la calidad de lo que se


est produciendo. Tambin genera retroalimentacin.

Cmo se garantiza la validez y la confiabilidad?

La evaluacin de V o F es muy confiable por no dar lugar a interpretaciones subjetivas de parte del
que corrige. Solo da lugar a dos posibilidades: correcto o incorrecto. Por este motivo se la llama
objetiva y genera en los alumnos un sentimiento de justicia y equidad y por lo tanto tranquilidad y
seguridad.

La autoevaluacin grupal no genera conflicto tampoco pues es muy democrtica ya que participan
los alumnos mayormente y el docente es un moderador.

La evaluacin formativa y procesual es por lo general bien recibida ya que aclara dudas, muestra
que existe un seguimiento y hace que los alumnos visualicen mejor los objetivos planteados y se
anticipen mejor a la presentacin de sus trabajos y les da mayor seguridad.

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