Secuencia didctica

Nivel educativo: Grado escolar: 1ro.

Secundaria
Asignatura: Artes
Bloque: V
Temas:
Las obras tridimensionales en el entorno

Situacin problema Competencia(s) a desarrollar:

Diseo de un proyecto Denominado
Naturalmente escultrico o Enorme
naturaleza.
En el cual los estudiantes mediante el trabajo
colaborativo disearan una pieza
tridimensional donde expongan ideas,
sentimientos o experiencias en relacin a su
entorno.
Se organizara un evento tipo galera donde
se exhiban y expliquen las obras al resto de
la comunidad estudiantil.
Distingue los elementos del lenguaje visual para
reutilizarlos en creaciones propias, reconociendo
la relacin que existe entre las obras
tridimensionales y los entornos naturales y
urbanos que conozcan.
Aprendizajes esperados:
Reconoce de las cualidades de los objetos
del entorno a partir de las formas,
volmenes, dimensiones, texturas y
materiales.
Identifica elementos que configuran las
obras tridimensionales.
Diferencia obras tridimensionales,
tomando en cuenta el sentido mgico,
religioso, artstico y decorativo.
Disea una pieza tridimensional aplicando
los elementos del lenguaje visual

Asignaturas con los que se puede relacionar:

Geografa
Biologa
Matemticas
Espaol
Actividades de inicio Evidencia e instrumentos de Recursos a utilizar
2 Sesiones evaluacin(se puede
agregar la ponderacin de
las evidencias y el proceso
de evaluacin)
Sesin 1 Computadora
-Los alumnos harn una lista Proyector
de diferencias entre piezas Elaboracin de listado entre Material creativo
pequeas (adornos) que existen pequeas obras y esculturas o Esculturas diversas
en su casa y los monumentos o monumentos del entorno Tabloides
esculturas que observan en su
comunidad en libros o en
internet.
-El docente realiza una pequea
introduccin a la escultura
monumental utilizando
ejemplos de esculturas con
apoyo de diapositivas, fotos o
ejemplos reales.
Promueve que el grupo
reflexione sobre los aspectos o
temas de la vida cotidiana que
influyeron en su creacin Objeto modelo
Explica los elementos que Organizacin para trabajar en Cuaderno o papel
configuran las formas equipo, eleccin de objeto
tridimensionales. modelo, reporte escrito por
Sesin 2 equipo de la actividad extra
-Se organiza el grupo en clase realizada
equipos de seis alumnos para
realizar como tarea una
excursin por los alrededores Valor 20%
de la escuela para contemplar
la naturaleza y buscar
elementos que a simple vista
destaquen, ya sea por su color,
forma o textura.
Debern elegir uno objeto con
el que trabajaran en adelante
Actividades de desarrollo Evidencia e instrumentos de Recursos a utilizar
5 Sesiones evaluacin(se puede
agregar la ponderacin de
las evidencias y el proceso
de evaluacin)

Sesin 3
Cada equipo elige un lugar para
colocar su objeto y se
acomodan alrededor de l con
lpiz y papel. Harn varios
bocetos del mismo objeto.
Pueden cambiar de lugar y
observar que cambiando la
perspectiva de visin tendrn
como resultado diferentes
dibujos. Despus pueden
tambin cambiar el objeto de Diseo del Boceto Papel
posicin para tener la mayor Lpiz
cantidad de bocetos.

Cada equipo elige uno de los

bocetos y lo repiten, pero
trazndolo al doble de su
tamao. Despus de duplicar el
tamao, volvern a hacer el
dibujo duplicando nuevamente
el tamao anterior. No importa
que se logren las proporciones
exactas, sino que el objeto
crezca y sirva como boceto
para el trabajo tridimensional.
Sesin 4
Despus de tener claro el
tamao en el que realizarn la Estructura de Alambre
reproduccin tridimensional,
deben de trazar en el boceto
final una red que servir como
gua para crear un armazn de
alambre.

Se construye una estructura de

alambre con la forma del
objeto, se sugiere un alambre Alambre
delgado y manipulable con las Tijeras
manos. El alambre, equivalente Recipiente
a una reja o red, sostendr la Cajas de cartn
construccin de la pieza, sobre Tubos de cartn
este armazn y cubriendo la Brocha delgada o pincel
estructura con trozos de papel Pegamento o engrudo
peridico mojado en engrudo Papel peridico
para dar forma y volumen al Lija
trabajo, hasta lograr superficies Pintura de agua o vinlica
completas. Plumones
Sesin 5 Crayones
Se cubre la estructura con
trozos de papel mojados en
engrudo. Se sugiere dejar secar
la primera capa de papel mach
hasta que su consistencia sea la Pieza semiterminada
de una pared rgida, antes de
continuar poniendo papel. Valor 30%
Sesin 6
Durante esta sesin se puede,
adems de poner la segunda
capa, empezar a modelar los
bordes o salientes que la pieza
necesite o la textura adecuada
para la cual se puede utilizar
lija
Sesin 7
El modelado de la pieza debe
estar casi terminado. Este es el
momento para realizar los
retoques necesarios y empezar
a pintar.
Actividades de cierre
Sesin 8
Se deja secar la pintura,
cubriendo con una o dos capas,
para despus detallar y delinear
con plumones o crayolas si es
necesario. Los alumnos podrn
realizar las combinaciones de
colores que decidan, incluso se
recomienda que la indicacin
del profesor sea cambiar
totalmente el color de la pieza
molde para modificar
totalmente la realidad.
Sesin 9
En esta sesin los alumnos
prepararn su cdula y la
exposicin de sus obras, el
acomodo debe acordarse entre
todos para que las piezas
puedan observarse
completamente.
Evidencia e instrumentos de Recursos a utilizar
evaluacin(se puede
agregar la ponderacin de
las evidencias y el proceso
de evaluacin)
Se realizar una exposicin de
las obras en un montaje similar
al de un museo o galera, que
permita observar las piezas por
todos sus lados.
Para realizar esta actividad, los
equipos deben elaborar una
carta peticin para que su
pieza, ya terminada, sea
expuesta.
En la carta deben especificar las
razones tcnicas y de concepto
por las que consideran que su
pieza debe exponerse.
Esta carta ser revisada por un
consejo que elegir el grupo y
decidir si la pieza responde a
las necesidades tcnicas, si el
proceso y el resultado reflejan
emociones, sentimientos y
vivencias relacionados con el
entorno.
Esta actividad servir como
momento de autoevaluacin y
coevaluacin.
Para esta exhibicin los alumnos
debern realizar una cdula
(una tarjeta o un documento
digital con el nombre de la
pieza, nombre de los autores,
ao de realizacin y una
explicacin del proceso y
resultado de su pieza, as como
el ttulo y algunas reflexiones
sobre el tema y el trabajo en
equipo).
 Deben colocarla al lado de su
pieza para que la vean los
dems compaeros y visitantes
de la exposicin.
Cada equipo de artistas debe
preparar tambin una pequea
charla sobre el proceso, los
resultados de sus trabajos
artsticos y la explicacin de las
obras realizadas.

El maestro tomar nota de los

descubrimientos y aprendizajes
reflejados en los comentarios de
cada uno de los alumnos.
Valor 50%

Evidencia de desempeo
Una pieza tridimensional por equipo, con cdula explicativa en donde expongan ideas,
sentimientos o experiencias en relacin con su entorno.

Bibliografa y/o referencias bibliogrficas

Itsvan Banyai (1997), Zoom, Mxico, Fondo de Cultura Econmica.
Francesca Romei (1998), La escultura desde la antigedad hasta hoy. Las pocas, las tcnicas,
los artistas, Mxico, Serres Ediciones.
En internet: Museo Global, Escultura (en lnea)
http://www.docentes.uacj.mx/fgomez/museoglobal/carpetas/B/Brancussi