Aula: 27

Temtica: A Cultura do Ensino e a

Cultura a Aprendizagem

Na aula anterior, apresentamos a cultura do ensino como

sendo a cultura que se estabeleceu ao longo da Sociedade
Industrial. A cultura do ensino enfatiza a transmisso, ins-
truo, massificao, linearidade, treinamento, contedo, controle e pro-
duto final. A Sociedade Industrial tem sido representada pela metfora da
mquina. O mundo mecanizado, que Frederick Taylor (1856-1915) reco-
nheceu como a organizao ideal no sculo XIX, demandava um ser huma-
no igualmente ideal, que operasse como uma mquina. As fbricas eram
mquinas e os trabalhadores uma engrenagem dessas mquinas, tal como
Charles Chaplin plasmou nas tragicmicas imagens de seu filme Tempos
Modernos. Os princpios mecanicistas do Taylorismo valorizavam o indivi-
dualismo, a homogeneidade, a universalidade, a ausncia de contextos, a
rotina, a mecanizao, a passividade. Na metfora mecanicista a pessoa-
pea-de-mquina aprende de forma isolada, inserida em uma multido de
outras pessoas-peas-de-mquinas isoladas, porm amontoadas.

De um modo bem diferente da Sociedade Industrial, a Sociedade em Rede

tem sido representada pela metfora da rede. A metfora da rede valo-
riza a comunidade, a interatividade, o contexto, o fluxo do processo, a
complexidade, a mudana. Nos ambientes em rede, as pessoas-ns-de-
redes, membros de comunidades, percebem que a construo do seu co-
nhecimento uma construo coletiva. Ao ser pessoa-ns-de-redes, ela
constri o conhecimento prprio ao mesmo tempo em que contribui para a
construo dos saberes das outras pessoas-ns-de-redes. Com os ou-
tros ns da rede cada pessoa-n constri o que no conseguiria construir
sozinha. As pessoas-ns-de-redes aprendem que fazem parte, em simul-
tneo, de muitas redes, muitas comunidades, e que o que se partilha com
uma rede tambm importante para as outras redes a que pertencem. As
pessoas-ns-de-redes aprendem que o seu prprio valor para uma comu-
nidade depende, no apenas de si prprio como seres isolados, mas da
forma como podem contribuir para essa comunidade pelo fato de perten-
cerem a outras comunidades.

A cultura da aprendizagem caracteriza-se pelos processos colaborativos e

busca propiciar espaos nos quais se desenvolvam tanto as habilidades
individuais como as grupais. A cultura da aprendizagem privilegia a dis-
cusso entre os participantes de uma comunidade tanto no momento de
explorar novos conceitos como na elaborao de seus significados.
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Na cultura da aprendizagem todos os participantes so responsveis pelas
aprendizagens individuais e da equipe como um todo. Uma ao docente
na cultura da aprendizagem trata de fomentar um ambiente de:

Interdependncia positiva = os participantes devem necessitar-se uns

dos outros e confiar no entendimento e xito de cada um;

Interatividade = uma relao de ida e volta, logo as formas de interao

e comunicao possibilitam que todos os participantes, educadores e edu-
candos, tenham voz e voto, aprendam e se apiem entre si;

Contribuio coletiva = cada participante assume integralmente a res-

ponsabilidade pela aprendizagem de todos, apesar de ter espao individual
para compartilhar com o grupo e receber deste diversas contribuies;

Desenvolvimento e potenciao das habilidades grupais = participa-

o, liderana, coordenao de atividades, acompanhamento e avaliao
coletiva.

Por compreender que estamos vivendo em um outro tempo,

em uma outra cultura, que j no o tempo nem a cultura da
Sociedade Industrial, que alguns autores, como MEIRIEU
(1998) tratam de romper com a noo de ensino para a identidade do
professor e propem definir o professor como um profissional da apren-
dizagem e ajud-lo a construir, neste domnio, uma verdadeira identidade
(MEIRIEU, 1998: 18).

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