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Colgio Pedro II Campus Humait I

Nome: ___________________________________________________
5 ano - Turma: ________ Data: _____ /_____ /_____

Trabalhando com circunferncias


O transferidor um instrumento que mede ngulos. H variaes dependendo do fabricante, mas, em
geral, ele apresenta uma volta completa de 360 (trezentos e sessenta graus) ou meia volta de 180.
Os ngulos so medidos no sentido anti-horrio (contrrio aos ponteiros do relgio).
Observe a figura.

H uma relao muito prxima entre a forma do transferidor e as representaes de nosso planeta.
Veja as vistas da Terra, do espao, e sua representao no globo de sua escola.

Em nosso dia a dia, superfcies circulares so muito comuns: relgios, espelhos, pratos, etc. Alm dos
grficos de barras e colunas, h os grficos chamados pizza ou setores usados para divulgar
pesquisas. Eles podem ser construdos com o uso do transferidor. Vamos praticar mais as medidas
com esse instrumento to importante. Procure manter sempre o zero (0) a sua direita.
Observe a circunferncia e seus elementos.
O DIMETRO um segmento de reta que, passando pelo centro,
divide a circunferncia em duas partes iguais.
A linha que liga o centro da circunferncia a qualquer ponto de
seu contorno chamada RAIO.
A parte interior de uma circunferncia limitada por raios
chamada SETOR CIRCULAR.
A CORDA um segmento de reta que une quaisquer dois pontos
da circunferncia, sem intersectar o centro.
A SECANTE uma linha reta que passa pela circunferncia e a
cruza em dois pontos sem passar pelo centro.
A TANGENTE uma linha reta que passa pela circunferncia tocando apenas num ponto.
ATIVIDADE I
Uma pesquisa com 150 pessoas sobre os motivos que a levaram a estudar noite mostrou o seguinte
resultado.
1
- disseram que precisavam estudar noite para trabalhar de dia.
3
2
- disseram que queriam terminar o estudo mais rpido.
5
1
- disseram que se sentiam velhos para o estudo diurno.
10
- O restante dos entrevistados achava mais fcil.
a) Que frao representa os entrevistados que achavam mais fcil o ensino noturno? ________

b) Utilize o transferidor para representar graficamente os motivos. Basta calcular as fraes de 360
para encontrar os setores.
ATIVIDADE II
Foi realizada uma pesquisa entre 18 professores com o objetivo de levantar o perfil dos alunos que
deveriam ser matriculados noite. Observe o resultado.
1
- achavam que o curso deveria ser somente para maiores de 18 anos.
2
2
- achavam que o aluno deveria ter um comprovante de emprego para ter direito ao curso noturno.
9
- O restante achava que s os alunos acima de 25 anos deveriam estudar noite.
a) Que frao representa os professores que achavam que s alunos acima de 25 anos deveriam
estudar noite? ________

b) Utilize o transferidor para representar graficamente os motivos. Basta calcular as fraes de 360
para encontrar os setores. No esquea as legendas.
ATIVIDADE III
Observe os setores circulares marcados com letras.
a) Em quantas partes iguais a circunferncia foi dividida? ____________
b) Quanto mede, em graus, cada setor? ______________
c) Qual o valor, em graus, da soma dos setores A e B? ___________
d) Qual o valor, em graus, da soma dos setores A, B e C? ___________
e) Qual o valor, em graus, da soma dos setores A, B, C e D? ___________
f) Pinte o setor A. Que frao da circunferncia voc pintou? _________
g) Pinte o setor B. Que frao da circunferncia est pintada agora? _________
h) Pinte o setor C. Que frao da circunferncia est pintada agora? _________
i) Pinte o setor D. Que frao da circunferncia est pintada agora? _________
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Observe os setores circulares da circunferncia.
a) Quantos setores aparecem? _______
b) As medidas dos setores so todas iguais? _________
c) Qual o maior setor? _________
d) Qual o menor setor? ______
1
e) Cada setor da circunferncia acima representa ? __________
4
Justifique. _________________________________________________________
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Em cada diviso das circunferncias, em setores iguais, leia, pinte a poro indicada e responda.
a) Quantos setores h? __________
b) Quanto mede cada setor? _______
c) Pinte trs partes.
d) Que frao representa a parte pintada? _______ E o percentual? ________
e) Quanto mede, em graus, o setor total pintado? _________
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a) Quantos setores h? __________

b) Quanto mede cada setor? _______

c) Pinte quatro partes.

d) Que frao representa a parte pintada? ____ E o percentual? _______

e) Quanto mede, em graus, o setor pintado? _________


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a) Quantos setores h? __________
b) Quanto mede cada setor? _______
c) Pinte nove partes.
d) Que frao representa a parte pintada? ______ E o percentual? _______
e) Quanto mede, em graus, o setor total pintado? _________