A partir del anlisis de los textos pertenecientes a la bibliografa

obligatoria, pueden efectuarse las siguientes comparaciones:

El tratado Problemticas epistemolgicas para la constitucin
del campo cientfico de la educacin fsica, invita a un viaje al pasado
abordando el surgimiento de la Educacin Fsica en la Edad Moderna como
parte del proceso de complejizacin de las sociedades de esa poca. Se analiza
cmo los paradigmas que estaban vigentes en el campo cientfico, tuvieron su
influencia en la Educacin Fsica, sobre todo, el positivismo. Tambin, se
menciona el impacto de la presencia de las ciencias sociales en el siglo XX,
originando un nuevo modelo psicomotricista, acompaando a su vez con
nuevos modelos pedaggicos que modificaron la forma de entender el objeto
de conocimiento. Es decir, se describe cmo la Educacin Fsica, que naci sin
contar con un sustento cientfico, en el siglo XX logr establecerse como una
disciplina capaz de crear conocimiento epistmico referido a la relacin fsico
educativa y a la motricidad humana.
En concomitancia con el texto anterior, La Epistemologa de la
Educacin Fsica tambin hace referencia al recorrido histrico,
describiendo cmo influyen las circunstancias culturales, sociales, econmicas
e ideolgicas de un momento histrico determinado, a la hora de producir
conocimiento. Y, al vincular ello con la identidad de la Educacin Fsica, expone
que esta responde a una necesidad de subsistencia propia del hombre,
destacando el aporte del lenguaje el trabajo en el desarrollo humano del
movimiento. Al presentar caractersticas histricas, culturales y sociales, se
puede comprender como ello impact en el carcter instrumental y la visin
biologicista y mecnica del hombre, dando cuenta de cmo diferentes pases
adoptaron distintas modalidades de trabajar el deporte y el movimiento
dependiendo estas de los regmenes vigentes. Es decir, que detrs de las
numerosas teoras de la Educacin Fsica o el Deporte, subyace una concepcin
antropolgica, de la cultura y del mundo, determinada.
Por otra parte, se menciona el alto nivel de desconocimiento actual
respecto a la Educacin Fsica por parte de todos los actores sociales. De igual
manera, se reconoce que lentamente se estn dando reflexiones y debates al
respecto, los cuales muestran la necesidad de indagar acerca de la naturaleza
y el carcter de esta ciencia o disciplina, que permitir avanzar en un proceso
hacia la identidad conceptual y disciplinar. Aportando otro anlisis a este
escenario actual, el escrito Problemas tericos y crisis actual en la
Educacin Fsica, plantea la situacin de hoy del campo de la educacin
fsica tomando aportes de la experiencia del autor y partiendo de considerar
que no se trata de una ciencia, sino de una prctica pedaggica en la que los
docentes influyen sobre los educandos, pero que a su vez dichos profesores,
deben tomar sustento de los aportes del conocimiento cientfico. Asimismo, se
vincula a la educacin fsica con los programas escolares, brindando
sugerencias acerca de qu tipos de actividades son las ms ptimas, cules
deben ser los objetivos a seguir, los mbitos de trabajo del docente de
Educacin Fisica, y la importancia de esta en los institutos de formacin. Y, en
cuanto a la identidad, especificidad y unidad a la Educacin Fsica se deposita
la centralidad en la accin motriz, como lo propio.
En conclusin, luego del anlisis expuesto, se cuenta con un bagaje de
conocimientos ms amplios respecto a la Educacin Fsica, tanto desde su
vnculo con el conocimiento cientfico, sus orgenes como ciencia o disciplina
desde lo social, econmico, poltico, histrico, cultural, antropolgico y
pedaggico; y su situacin actual en el campo prctico.